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Es un hecho innegable que el ser humano es tan variado en todas sus expresiones, maneras de actuar, pensar, opinar, hablar, sentir y muchas otras manifestaciones propias de su condición humana. Todas estas manifestaciones son solo muestras de como todos los individuos son diferentes y lastimosamente debido a ello son tratados considerando estas diferencias como barreras insuperables durante todo proceso de aprendizaje.

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Es muy duro cuando estos tratos diferenciados son aplicados a niños y jóvenes, quienes apenas comienzan su proceso de descubrir su propia identidad y de formarse académicamente para convertirse en los futuros profesionales que pueden sacar adelante a sus familias y brindar progreso y desarrollo a sus comunidades. A continuación se presentan algunas de las principales manifestaciones que se deben conocer para ser tratadas únicamente como diferencias no como obstáculos.

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La definición de cultura se vuelve más amplia a medida se extiende a diversas áreas del conocimiento. Para hacerlo más comprensible se utilizara la definición para propósitos educativos y es la que hace constar que cultura es relativa a la producción y expresión humana, todo lo que el humano hace es cultura, desde su forma de decir lo que siente a través del arte, hasta las relaciones que forja con otros, las tradiciones dentro de su sociedad y los saberes que se transmiten de una generación a otra.

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Con tantos continentes poblados de extensas civilizaciones alrededor del mundo es fácil asumir que la cultura es perteneciente a cada una de ellas; así por ejemplo hablar de la cultura de los aborígenes en África o de los habitantes del Amazonas, pero en realidad un mismo país puede albergar muchísimas culturas y una misma sociedad otro tanto de subculturas..

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Rincón propone que la primera idea que hay que asumir es que no hay una cultura única, sino que habitamos entre culturas, diversas y plurales (2021) Dentro de la educación los docentes deben asumir que sus aulas estarán llenas de niños provenientes de múltiples culturas, con todas sus expresiones e ideas. Y que los docentes deberán incentivar a los niños a abrazar su cultura y compartirla con las demás culturas de sus compañeros, de sus maestros y de toda la comunidad que le rodea.

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Todos los niños son capaces de aprender y de poner en práctica esos conocimientos, pero no todos los hacen al mismo ritmo ni de la misma forma. Todos aprenden de maneras diversas y esto se encuentra relacionado a muchos factores entre ellos la manera en que han sido criados y las personas con las cuales han socializado durante su crecimiento. Pero el hecho que aprendan diferente no establece una barrera estricta haciendo que los niños y niñas no sean capaces de aprender, cosa que fue creída como cierta durante muchos años por lo que se estigmatizo a los estudiantes separándolos del grupo que presentaba formas de aprender parecidas y dándoles calificativos inadecuados.

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Esta manifestación ha sido una de las que mayor controversia posee dentro de los centros escolares. Por eso mismo es la que mayor discriminación ha recibido. Existen tantos prejuicios alrededor de esta manifestación que incluso algunos creen que esto es ajeno al mundo escolar, pero no es así, según la Asociación Americana de Psicología“Para la mayoría de las personas, la orientación sexual surge a principios de la adolescencia sin ninguna experiencia sexual previa.” (2021) esto quiere decir que mientras los niños y niñas aun cursan sexto, séptimo u octavo grado pueden surgir indicios de su orientación sexual sin siquiera experimentar ningún acto relativo a esta.

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Howard Gardner propuso diferentes tipos de inteligencias, subrayando que ninguna es más importante que otra, y que un solo individuo podía poseer más de una, las inteligencias propuestas son: lingüística-verbal, lógica-matemática, musical, naturalista, visual-espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. El objetivo está en descubrir cuál de estas inteligencias poseen los niños y diseñar las actividades propias para que aprenda mejor.

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En el siguiente vídeo se explica una estrategia utilizada por una maestra para hacer sentir incluida a su alumna que proviene de un país distinto y cuya madre no habla el mismo idioma que en la escuela, revelando una acción significativa no solo para incluir a la estudiante sino también a su familia. Un aporte de veras relevante para la inclusión de las manifestaciones propiamente culturales en el aula.

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Según palabras de Vélez y Yanza: estas diferencias individuales de aprendizaje exigen atender la diversidad de capacidades de los estudiantes, para desarrollar los procesos de aprendizaje comprendiendo que cada sujeto tiene un estilo particular de aprender, el cual se debe identificar y potenciar en los escenarios escolares. (2017) es decir asumir una actitud más tolerante con respecto a las diferencias de aprendizaje. Por ello se vuelve misión de los docentes y de los centros educativos así como de todos los que rigen los programas de educación, buscar estrategias y técnicas para que los niños desarrollen sus habilidades y aptitudes dentro del aula a su máxima capacidad.

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Género se refiere al conjunto de ideas, prácticas y creencias que una cultura desarrolla para simbolizar y construir lo que es “propio” de los hombres y “propio” de las mujeres (Lamas, 2000 tomado de Gónzalez 2017). Ahora bien no solo se trata de eliminar las barreras que limitan a las personas cuyo género no se identifica con su sexo biológico, sino incluso eliminar todas esas barreras que por la asignación de géneros impuestos por la sociedad a hombres y mujeres se han venido transmitiendo de generación en generación creyendo que ciertas actividades son solo para niños y otras solo para niñas. Se vuelve entonces necesario eliminar esos tabúes que los niños y niñas no deben jugar juntos, que la actividades físicas son para los varones y las tareas de limpieza para las señoritas, etc.

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Es aquí cuando muchos docentes se enfrentan a retos que o no están dispuestos a asumir o no se sienten capaces de ello, ¿Qué sucede cuando los estudiantes muestran una orientación sexual distinta a la tradicional? ¿Cuál es el protocolo a seguir? ¿Cómo pueden ellos actuar sin contradecir a los padres? Estas y muchas otras preguntas surgen en situaciones que son imparables en el siglo actual. Y para darles respuesta o solución lo único que se necesita es educación y una mente más abierta, conocer un poco más que dicen los verdaderos expertos en materia de esta índole, reconocer la historia de estas manifestaciones (pues no son nuevas) y al final considerar enteramente que se trata con seres humanos que siente y piensan por igual.

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Pero el principal pensamiento que se debe dejar ir es el hecho de creer que los niños aún no saben lo que quieren, que están confundidos o que solo copian modas de las redes sociales; el entender que la orientación sexual que los niños y jóvenes pueden llegar a manifestar en el salón de clases no es su elección, ya también lo menciona la Asociación Americana de Psicología: “Si bien podemos elegir actuar de acuerdo con nuestros sentimientos, los psicólogos no consideran la orientación sexual una elección consciente que pueda cambiarse voluntariamente.” (2021) Para los docentes puede ser muy difícil aceptar esto, sobre todos aquellos con pensamientos más cerrados, pero lo que debe predominar es tener en cuenta en que es mucho más difícil para los estudiantes que no pueden cambiar su orientación sexual en un mundo que aún no está dispuesto aceptarlos sin prejuicios.

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Así como la orientación sexual, la diversidad de género es la manifestación que más controversia causa, y por supuesto el ámbito educativo no es la excepción, sobre todo en aquellos centros que son liderados por organizaciones religiosas. El mundo actual no está preparado para recibir estudiantes trans género o transexuales en las escuelas, admitirlos representa demasiados desafíos que al parecer nadie está dispuesto a asumir, pero menos mal y con el devenir de los años esos pensamientos van cambiando poco a poco. Si la educación va más allá de solo transmitir conocimientos al alumnado sino en realidad formarlos como personas, ¿cómo la educación podría excluir a aquellos que simplemente son diferentes? La forma en que nos vemos y la manera en la que en realidad nos sentimos es parte de la calidad humana, y esto no debe ser motivo para sentirse excluido de ningún lado.

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El género con el cual las personas se sienten identificados no es elegible tan poco, y la educación debe incluir en su proceso de enseñanza la práctica de valores como el respeto y la empatía en sus estudiantes desde pequeños, para que manifestaciones como estas sean vistas con normalidad y no como algo contra lo cual combatir, despreciar o minimizar. Los docentes también deben cultivar en ellos mismos actitudes que permitan que sus estudiantes se sientan libres de ser quienes son, dejando de lados prejuicios y tabúes.
En el siguiente vídeo se explica mejor este tema, para comprenderlo con claridad.

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Educación en diversidad sexual y de género para colegios de Medellín

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Para Fernández, Fons y Forteza: …hoy, más que en otras épocas, tenemos que hablar de religiones porque la realidad contemporánea lo exige al son de un pluralismo religioso que muestra cambios en el papel y resalta la importancia de las distintas formas de religiosidad. (2013) Y estas formas están presentes en los centros educativos en todos los países del mundo, si bien es cierto que El Salvador no posee en gran cantidad practicantes o creyentes del Islamismo o el Budismo, (sus representaciones en el país en realidad son pocas), y que la religión católica como la cristiana y las variantes de cada cual son muy similares entre sí, no significa que la religión no supone una serie de barreras en la educación inclusiva en el ámbito nacional. Barreras que debe superarse sin ser vistas como un problema, sino más bien como una diferencia más.

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Aunque lastimosamente el dinero es uno de los engranes más fuertes que mueven al mundo, y esto genera mucha desigualdad, las escuelas no son la excepción mientras que el gobierno no es capaz del todo al ofrecer una escuela con la mejor infraestructura para recibir niños con diversas capacidades y limitantes, las escuelas privadas ofrecen estas facilidades a un precio muy alto el cual los padres no tienen la posibilidad de pagar, dando como debate que las mejores oportunidades para una educación de calidad las tienen únicamente aquellos que son capaces de pagarlas.

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Una de las más fuertes necesidades humanas ha sido siempre la seguridad de que un ser superior rige la vida misma, decide y establece sobre el bien y el mal; y así como culturas hay en el mundo la religión es también muy diversa, y en muchas ocasiones es transmitida de padres a hijos, por ello no es de extrañarse que más de alguna vez en los centros escolares se encontraran situaciones que se vean limitadas por creencias de índole religiosa. La libertad de religión y culto no solo es un derecho para los niños y niñas sino además una manifestación más de la diversidad.

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Y lo esencial en materia de educación inclusiva es que todos aquellos que velen por la educación deben brindar las herramientas y estrategias para que los niños y niñas que pertenecen a familias cuyos ingresos económicos son muy bajos reciban educación de calidad e integral. “Las niñas, niños y jóvenes de estratos sociales y económicos desfavorecidos constituyen un grupo de riesgo muy importante”. (Cortez y Sánchez, 2021) por lo cual son ellos por los que se debe velar siempre y que todo esfuerzo en materia de educación sea para su beneficio.

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El mejor arma contra la pobreza: la educación

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Desde que el mundo es mundo las clases sociales han estado de manifiesto, y la desigualdad también, sobre todo en el ámbito educativo. Los primeros en recibir enseñanza en conocimientos elementales y artes liberales fueron los hijos de las personas con mejores estatus económicos dentro de la sociedad. Con el paso de los años esto fue cambiando hasta que se aceptaron a los hijos de comerciantes y mercaderes en las escuelas; y luego las clases sociales más bajas. Menos mal que en la era actual un montón de convenios y compromisos de los diversos países del mundo permite que la educación sea gratuita y accesible para todos (al menos en sus ideales).

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La diversidad religiosa es una variante con la cual habrá que enfrentarse siempre en los centros educativos, y al igual que las otras manifestaciones esta solo requiere de entendimiento y respeto hacia quienes la practican como quienes no lo hagan, pero sobre todo esta no deberá ser materia de exclusión para ningún estudiante, ningún niño o niña recibirá un trato especial o diferente al de sus compañeros por parte de su maestro o demás personal que labora en la escuela solo porque las creencias religiosas de cada cual son distintas.

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El Respeto por la Diversidad Religiosa es un Derecho Humano Irrenunciable

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La manifestaciones humanas son los ejemplos más claros de la diversidad entre personas. Y ellas en realidad solo requieren mas que de entendimiento, únicamente respeto. Sobre todo cuando estas manifestaciones están reflejadas en los niños, niñas y jóvenes que asisten a los diferentes centros escolares. Los docentes y todos los que laboran en la escuela deben estar conscientes sobre la importancia de entender estas manifestaciones de la diversidad, y como ayudar a los niños a no sentirse limitados por ninguna de ellas, que al contrario estas expresiones los hacen únicos y especiales, y que eso mismo podrá serles de beneficio en el futuro para convertirse en hombres y mujeres de bien.

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Gónzalez, S. (2017). Diversidad de género y discriminación en la escuela: percepción y papel docenten en la escuela primaria. Santander: Universidad de Cantabría.

Rincón, O. (4 de Mayo de 2021). Acerca de las culturas: artes, identidades y entretenimiento. Posgrado politicas culturales de base comunitaria. Flacso Argentina. Obtenido de https://virtual.flacso.org.ar/mod/book/view.php?id=1319331

Vélez, R., & Yanza, A. (2017). La diversidad de capacidades a ser un valor reconocido en las aulas. Revista Andaluza de Ciencias Sociales.

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sociación Americana de Psicología. (2021). Orientación sexual e identidad de género. Obtenido de https://www.apa.org/centrodeapoyo/sexual

Cortez, C., & Sánchez, J. (mayo de 2021). Manifestaciones de la Diversidad, material de lectura modulo 5. Obtenido de https://campus.ues.edu.sv/course/view.php?id=43717

Fernández, E., Fons, C., & Forteza, M. (2013). La diversidad religiosa en los centros educativos catalanes: un elemento para construir identidad. Barcelona: EMIGRA.