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Bitte bearbeitet die Seiten 1039-1042: "Prävention von Studienabbrüchen"​

→ Was kann getan werden, um Studienabbrüche zu verhindern? ​

→ Was hat wieviel Effekt? ​

→ Was war überraschend?​

→ Habt ihr andere Ideen?​

→ Hättet ihr etwas anderes erwartet?

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- Strukturierung (durchgegliederte klare + störungspräventive Veranstaltungsführung)
- Unterstützung (+ studierendenorientiertes Veranstaltungsklima, z.B. auch Feedback)
- Orientierung (gemeinsam geteilte Normen + Werte, Kohärenz zwischen Lerngruppenteilnehmenden)
- Herausforderung (kognitive Aktivierung)

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Lernumwelten in der Hochschule (Braun et a., 2014). ​

Kap 17.1.3 (S. 437 - S. 439) und 17.4.1 - 17.4.4 (S. 448 – S. 450)​

​Welche Aspekte der Prozessqualität und der didaktischen Gestaltung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen nehmen Einfluss auf individuelle Lernaktivitäten ? ​
Was macht Lehrveranstaltungen besonders förderlich für das Lernergebnis?​

Stellt Eure Ergebnisse stichpunktartig zusammen. Gibt es Punkte, deren Bedeutung Ihr in der Form nicht erwartet hätten? Welche haltet Ihr aus persönlichen Sicht als Studierende für besonders relevant?

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Off-Campus Zugang zu lizenzierten Angeboten der Universitätsbibliothek Hagen

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Geben Sie bitte Ihren hochschulweiten Account ein (mit der Sie auch z.B. email oder Prüfungsergebnisse abrufen).

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Welche Lehr- und Lernmerkmale sind laut dem Review von Schneider & Preckel (2017) wesentlich für den Studienerfolg?​

Bitte bearbeitet die Seiten 23 bis 28 (“Instruction Variables” und “Student Variables”) und wählt Infos aus dem Text, die überraschend und neu für Euch sind, weil sie nicht euren bisherigen Erwartungen entsprechen​.

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sorgt für Sicherheit bei Studierenden

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- Vertiefte kognitive Auseinandersetzung
- Selbststeuerung des Lernens
- Arbeiten in kooperativen Lerngruppe
- Nutzung verschiedener Medien

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unterstützendes, studierendenorientiertes Veranstaltungsklima

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gemeinsam geteilte Normen und Werte sowie Kohärenz

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Lernaufgaben, die Herausfordernd sind

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... haben Einfluss auf die Lernaktivitäten

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Instruktionsvariablen:
- soz. Interaktion hatte den größten Effekt
z.B. Kleingruppenarbeit am effektivsten
- Assessment
peer assessment am Effektivsten
- Technologie:
Blended Learning am Effektivsten
vs. nur online oder classroom
- Kontext hatte den kleinsten Effekt