# data[].attributes.headline
➢   Itinerario de actividades:✓    Como actividad para reconocer los conocimientos previos de los niños lo que la docente le contará a los chicos  que trajo una película para que veamos juntos. Les propondrá jugar a que la sala es un cine, y por lo tanto debemos ambientarla para tal fin. Se tomarán sus sugerencias y de acuerdo con ellas se cambiará la disposición de la sala. Luego proyectaremos la película.Después se preguntará a los niños: ¿Qué tuvimos que cambiar de la sala? ¿Para qué? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Ustedes conocen un cine de verdad? ¿Qué nos faltó en la sala para que se parezca más a un cine?Se irá registrando  en un afiche con dictado al docente para luego ir ampliando todo lo necesario para llevar adelante un cine.✓    Se elaborará una entrevista que será enviada a las familias para saber si alguna vez fueron al cine, a cuál concurren cuando lo hacen. En qué momentos concurren habitualmente (vacaciones, cumpleaños, fechas especiales). se recabará las entrevistas y se colocara en un cuadro de doble entrada, para comparar los resultados.✓    La docente les presentará imágenes sobre las carteleras del cine, los puestos de venta de entradas y de comida, la persona que supervisa las entradas antes de ingresar, el empleado que proyecta la película, etc. Se les dará un tiempo para la observación y se les propondrá a los niños volver a armar el cine, pero ahora incorporando distintos materiales que faltaron en la actividad anterior y ahora pueden incorporar con la observación de las imágenes.Así se irán ampliando sus conocimientos sobre el funcionamiento del cine y el rol que cumple cada persona que participa en el mismo.✓    Se verificará la información recibida a través de las entrevistas y se dejará registrado todo en un afiche para luego armar una cartelera para conocer cuáles son los momentos en que se prefiere concurrir a un cine.Así se podrá registrar cuál es la función social del cine, los momentos en que se elige concurrir al mismo, las preferencias por las diferentes películas, dónde se encuentra generalmente un cine.✓    Organización de la salida:experiencia directa: “Visita al Cine”.Días previos a la salida citaremos a la familia, para informar a los mismos el modo de organización, distribución de grupos y actividades: Organización: acordamos horario de salida y de regreso.los familiares acompañantes de la tarea didáctica: quienes tendrán a cargo guiar a los niños, y recabar datos específicos acordados.en esa oportunidad firmaran las autorizaciones pertinentes. Para obtener información realmente valiosa de esta salida, lo que se hará es dividir a los niños en pequeños grupos con el fin de que cada uno pueda recabar información del sector que les tocó para así luego compartir a sus compañeros. Cada niño tendrá  como soporte para recabar esa información, una tabla con una hoja y un lápiz, que cumplira la funcion de usarse para dibujar, anotar con palotes, copiar palabras etc, depende la que actividad que le tocó a cada grupo.o   Grupo 1: encargado de observar el sector de venta de entradas.o   Grupo 2: encargado de observar el sector de ventas de comidas.o   Grupo 3: encargado de observar el sector de verificación de entradas.o   Grupo 4: encargado de hablar con la gente que esté en el cine realizando la fila en cada sector.El sector donde se proyecta la película será visitado por el grupo total, ya que es un espacio donde los niños, quizás, no vuelvan a tener acceso. Por lo que se considera importante que todos puedan apreciar este espacio.Se pedirá poder hablar con algún encargado que nos pueda brindar información sobre cuándo es más concurrido el cine, un poco de su historia, las películas que allí son proyectadas, etc.La información será registrada por medio de fotos, dibujos y escrituras con ayuda de las mamás.✓    Previamente se formularán preguntas que serán pertinentes para cada sector y de esta forma poder recibir la información que consideremos será relevante para nuestro trabajo.( en la sala).✓    Actividades posteriores a la salida:Los distintos grupos serán los encargados de contar y mostrar a sus compañeros la información que obtuvieron de distintas fuentes y así poder comenzar a registrar todo lo que nos faltó para armar un cine y cuáles son los actores que en él participan, comparándolo con la información antes obtenida y los conocimientos previos.✓    Se comenzarán a armar los distintos materiales que se necesitan para poder armar y llevar a cabo el cine con la información obtenida en la salida. Así se decidirán los distintos materiales para el armado de los distintos sectores y cómo es el funcionamiento de los mismos.✓    Se armará la cartelera con la información de las entrevistas sobre cuál es la función social del cine y se colocará en un sector del jardín donde pueda ser vista por toda la comunidad del jardín.✓    Una vez armados todos los materiales para armar los distintos sectores del cine, en el SUM podrán jugar al mismo. Variando los roles, que serán consensuados previamente, para darle la posibilidad a todos los niños para pasar por los distintos sectores, tanto como espectadores como responsable del mismo. Se volverá a jugar tantas veces sea necesario para lograr el objetivo de que todos puedan participar.✓    Como cierre:Se invitará a las demás salas a participar de un día de cine. Donde se podrá visualizar:o   La cartelera con dos propuestas de películas.o   El sector de ventas de entradas.o   El sector de venta de comidas.o   El sector de verificación de entradas.o   Los encargados de la proyección de las películas.o   Las dos salas ambientadas para ver la película.o   Dos encargados por si surge alguna problemática a resolver.

# data[].attributes.subject
➢   Itinerario de actividades:✓    Como actividad para reconocer los conocimientos previos de los niños lo que la docente le contará a los chicos  que trajo una película para que veamos juntos. Les propondrá jugar a que la sala es un cine, y por lo tanto debemos ambientarla para tal fin. Se tomarán sus sugerencias y de acuerdo con ellas se cambiará la disposición de la sala. Luego proyectaremos la película.Después se preguntará a los niños: ¿Qué tuvimos que cambiar de la sala? ¿Para qué? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Ustedes conocen un cine de verdad? ¿Qué nos faltó en la sala para que se parezca más a un cine?Se irá registrando  en un afiche con dictado al docente para luego ir ampliando todo lo necesario para llevar adelante un cine.✓    Se elaborará una entrevista que será enviada a las familias para saber si alguna vez fueron al cine, a cuál concurren cuando lo hacen. En qué momentos concurren habitualmente (vacaciones, cumpleaños, fechas especiales). se recabará las entrevistas y se colocara en un cuadro de doble entrada, para comparar los resultados.✓    La docente les presentará imágenes sobre las carteleras del cine, los puestos de venta de entradas y de comida, la persona que supervisa las entradas antes de ingresar, el empleado que proyecta la película, etc. Se les dará un tiempo para la observación y se les propondrá a los niños volver a armar el cine, pero ahora incorporando distintos materiales que faltaron en la actividad anterior y ahora pueden incorporar con la observación de las imágenes.Así se irán ampliando sus conocimientos sobre el funcionamiento del cine y el rol que cumple cada persona que participa en el mismo.✓    Se verificará la información recibida a través de las entrevistas y se dejará registrado todo en un afiche para luego armar una cartelera para conocer cuáles son los momentos en que se prefiere concurrir a un cine.Así se podrá registrar cuál es la función social del cine, los momentos en que se elige concurrir al mismo, las preferencias por las diferentes películas, dónde se encuentra generalmente un cine.✓    Organización de la salida:experiencia directa: “Visita al Cine”.Días previos a la salida citaremos a la familia, para informar a los mismos el modo de organización, distribución de grupos y actividades: Organización: acordamos horario de salida y de regreso.los familiares acompañantes de la tarea didáctica: quienes tendrán a cargo guiar a los niños, y recabar datos específicos acordados.en esa oportunidad firmaran las autorizaciones pertinentes. Para obtener información realmente valiosa de esta salida, lo que se hará es dividir a los niños en pequeños grupos con el fin de que cada uno pueda recabar información del sector que les tocó para así luego compartir a sus compañeros. Cada niño tendrá  como soporte para recabar esa información, una tabla con una hoja y un lápiz, que cumplira la funcion de usarse para dibujar, anotar con palotes, copiar palabras etc, depende la que actividad que le tocó a cada grupo.o   Grupo 1: encargado de observar el sector de venta de entradas.o   Grupo 2: encargado de observar el sector de ventas de comidas.o   Grupo 3: encargado de observar el sector de verificación de entradas.o   Grupo 4: encargado de hablar con la gente que esté en el cine realizando la fila en cada sector.El sector donde se proyecta la película será visitado por el grupo total, ya que es un espacio donde los niños, quizás, no vuelvan a tener acceso. Por lo que se considera importante que todos puedan apreciar este espacio.Se pedirá poder hablar con algún encargado que nos pueda brindar información sobre cuándo es más concurrido el cine, un poco de su historia, las películas que allí son proyectadas, etc.La información será registrada por medio de fotos, dibujos y escrituras con ayuda de las mamás.✓    Previamente se formularán preguntas que serán pertinentes para cada sector y de esta forma poder recibir la información que consideremos será relevante para nuestro trabajo.( en la sala).✓    Actividades posteriores a la salida:Los distintos grupos serán los encargados de contar y mostrar a sus compañeros la información que obtuvieron de distintas fuentes y así poder comenzar a registrar todo lo que nos faltó para armar un cine y cuáles son los actores que en él participan, comparándolo con la información antes obtenida y los conocimientos previos.✓    Se comenzarán a armar los distintos materiales que se necesitan para poder armar y llevar a cabo el cine con la información obtenida en la salida. Así se decidirán los distintos materiales para el armado de los distintos sectores y cómo es el funcionamiento de los mismos.✓    Se armará la cartelera con la información de las entrevistas sobre cuál es la función social del cine y se colocará en un sector del jardín donde pueda ser vista por toda la comunidad del jardín.✓    Una vez armados todos los materiales para armar los distintos sectores del cine, en el SUM podrán jugar al mismo. Variando los roles, que serán consensuados previamente, para darle la posibilidad a todos los niños para pasar por los distintos sectores, tanto como espectadores como responsable del mismo. Se volverá a jugar tantas veces sea necesario para lograr el objetivo de que todos puedan participar.✓    Como cierre:Se invitará a las demás salas a participar de un día de cine. Donde se podrá visualizar:o   La cartelera con dos propuestas de películas.o   El sector de ventas de entradas.o   El sector de venta de comidas.o   El sector de verificación de entradas.o   Los encargados de la proyección de las películas.o   Las dos salas ambientadas para ver la película.o   Dos encargados por si surge alguna problemática a resolver.

# data[].attributes.body
- MARTIN MARCELA

# data[].attributes.headline
III SECCION (SALA DE 5 AÑOS CON EXPERIENCIA).

# data[].attributes.subject
III SECCION (SALA DE 5 AÑOS CON EXPERIENCIA).

# data[].attributes.body
30 NIÑOS.

# data[].attributes.body
- ANCLAJE FÍSICO:  shopping NiNE (cine hoyts cinema).
- Mirar lo conocido con otros ojos. a pesar de que el lugar esta inserto cerca del jardín y los niños tiene el paso por el mismo vamos a orientar la mirada hacia el objetivo planteado.
- Generar en los niños nuevos intereses como que realiza cada persona que trabaja allí, que función cumple el cine, y que se realiza ahí.
- El gusto del docente.
- Conserva su complejidad ya que va a ver diferentes sectores para descubrir.
-Dar lugar a saberes y experiencias de los niños y la comunidad.
-Interacción entre la indagación y el juego.

# data[].attributes.body
- Actividad disparadora.
Actividades previas: indagación de saberes.
- Actividades  antes, durante  y después de la salida (propias de la actividad).
- Actividades  posteriores.

# data[].attributes.headline
 fundamentcion: (1)En el Jardín de Infantes N°927, ubicado en Barrio 2000, Moreno, las docentes de este establecimiento de sala de 5 años con experiencias, formulamos esta unidad didáctica con este recorte “Cine hoyts Cinema” ya que al culminar el periodo de inicio, una de las debilidades que se observa en  las salas de cinco  fue: que a partir de las entrevistas realizadas a las familias, se observó que gran parte  de  los niños, sólo  realizan salidas recreativas  a la plaza del barrio, lindera al jardín. El cine se encuentra a cuadras cuadras de esta institución, por este motivo nos pareció un recorte significativo para poder mostrarle a los niños un espacio desconocido, acercarlos  como plantea Tonucci (1988) que indagar el ambiente siempre supone la acción. Quisimos partir  desde aquí, permitiéndole a los niños que por medio de la indagación logren sacar conclusiones, sobre lo que conocen y lo que van descubriendo a partir de la exploración.

# data[].attributes.subject
 fundamentcion: (1)En el Jardín de Infantes N°927, ubicado en Barrio 2000, Moreno, las docentes de este establecimiento de sala de 5 años con experiencias, formulamos esta unidad didáctica con este recorte “Cine hoyts Cinema” ya que al culminar el periodo de inicio, una de las debilidades que se observa en  las salas de cinco  fue: que a partir de las entrevistas realizadas a las familias, se observó que gran parte  de  los niños, sólo  realizan salidas recreativas  a la plaza del barrio, lindera al jardín. El cine se encuentra a cuadras cuadras de esta institución, por este motivo nos pareció un recorte significativo para poder mostrarle a los niños un espacio desconocido, acercarlos  como plantea Tonucci (1988) que indagar el ambiente siempre supone la acción. Quisimos partir  desde aquí, permitiéndole a los niños que por medio de la indagación logren sacar conclusiones, sobre lo que conocen y lo que van descubriendo a partir de la exploración.

# data[].attributes.body
(2)Fundamentacion: ambiente desconocido para la mayoria de los niños, ya sea por cuestiones economicas o por elegir otros lugares recreativos para las familias.

# data[].attributes.body
¿Como funciona un Cine?
¿Que función cumple las personas que trabajan allí?

# data[].attributes.body
❖   Ambiente natural y social: Vida social: Las Instituciones y los Trabajos.(especificar)

o   Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento del Cine Hoyts: los distintos puntos de venta dentro de un mismo espacio (venta de entradas, venta de comida, control de entradas)

o   Reconocimiento entre las funciones que cumple el Cine Hoyts y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione. (especificar os trabajos).

o   Elaboración y realización de entrevistas.

o   Observación sistemática del Cine Hoyts.

Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

# data[].attributes.headline
➢   Bibliografía:▪    Diseño Curricular para la Educación Inicial. Dirección General de Cultura y Educación. Buenos Aires. 2008▪    KAUFMAN, Verónica; SERULNICOFF, Adriana. E. “Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”. En Malajovich, Ana (comp), “Recorridos didácticos en la Educación Inicial”. Buenos Aires. Paidós cuestiones de educación. 2000▪    SERULNICOFF, Adriana. E. “Reflexiones en torno de una propuesta de trabajo con las ciencias sociales”. Buenos Aires 1998▪    SIEDE, Isabelino. A. “Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza. Cap.1.” Aique. 2010

# data[].attributes.subject
➢   Bibliografía:▪    Diseño Curricular para la Educación Inicial. Dirección General de Cultura y Educación. Buenos Aires. 2008▪    KAUFMAN, Verónica; SERULNICOFF, Adriana. E. “Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”. En Malajovich, Ana (comp), “Recorridos didácticos en la Educación Inicial”. Buenos Aires. Paidós cuestiones de educación. 2000▪    SERULNICOFF, Adriana. E. “Reflexiones en torno de una propuesta de trabajo con las ciencias sociales”. Buenos Aires 1998▪    SIEDE, Isabelino. A. “Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza. Cap.1.” Aique. 2010