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BENEFICIOS: Es una plataforma ágil e interactiva, que permite la realización de lluvia de ideas, encuestas, preguntas abiertas, etc.
Es de fácil acceso y tiene una gráfica llamativa para los estudiantes.
CONTRAS: Es una plataforma anónima, que si bien, permite filtrar algunos comentarios inadecuados, este filtro no es cien por ciento efectivo.

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BENEFICIOS: Es una plataforma interactiva  que permite realizar diversos tipos de preguntas como, alternativas, seleccionar una casilla, encuestas, preguntas abiertas, y también la incorporación de láminas. Además, es una aplicación que se adapta perfectamente a dispositivos móviles para que los estudiantes participen.
CONTRAS: Es un poco compleja para la ejecución (docentes), en un principio, pues se deben revisar muy bien las configuraciones previas para desarrollar la actividad.

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BENEFICIOS: Es una plataforma online interactiva y ágil para los estudiantes. Permite realizar trabajos individuales o en equipos y se adapta perfectamente a los dispositivos móviles.
CONTRAS: La versión gratuita solo permite generar preguntas de alternativa y de verdadero/falso.
Presenta mucha información en inglés, es compleja de manejar al comienzo.

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Promueve el trabajo en equipo y colaborativo.
Es importante mencionar que, en clases asincrónicas, es complejo adaptar los tiempos y recursos que presenta cada persona para que los lleve a cabo.

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TÉCNICAS DE ESTUDIO Organizadores gráficos

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TÉCNICAS DE ESTUDIO Organizadores gráficos

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Permiten desarrollar la destreza del pensamiento y organizar la información. Es aplicable a modalidad sincrónica y asincrónica con apoyo de tecnología educativa utilizando aplicaciones como Canva.

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Si bien, esta nueva modalidad ha sido un gran desafío para la educación, la tecnología educativa ha ido progresando y permitiéndonos incorporar recursos que solíamos utilizar en clases presenciales, de forma online, con aplicaciones y plataformas online que nos otorgan las mismas funciones para utilizar tanto de manera sincrónica, como asincrónica.
Las técnicas didácticas planteadas en el módulo, son totalmente posibles de aplicar con las herramientas digitales disponibles, no obstante, estas requieren un conocimiento y exploración previa para su ejecución, y es importante considerar las barreras que puedan presentar nuestros estudiantes, en cuanto al acceso a ellas.
Las plataformas mencionadas en los 'Recursos didácticos', son compatibles con ambas modalidades, pues presentan la opción de visualización 'en vivo' para clases sincrónicas, y también, se pueden asignar para clases asincrónicas. Y en ellas, podemos incorporar las técnicas de estudio planteadas, para presentar el contenido de manera más didáctica, interactiva y llamativa para todo nuestros estudiantes.

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS Rutinas visibles del pensamiento en el aula

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS Rutinas visibles del pensamiento en el aula

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Desarrollan la capacidad de resolver problemas y tomar decisiones.
Deben complementarse con otras técnicas o recursos didácticos para obtener mejores resultados.

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Es una herramienta, también de fácil acceso, permite generar, cuestionarios, encuestas, registros de forma mas sencilla. Los datos que se puedan obtener como resultados, se exportan en una planilla Excel, para poder realizar un análisis,  o también designar una calificación.

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Estructurar adecuadamente los momentos de la clase permitirá un uso eficiente del tiempo, espacio, recursos facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se busca generar ambientes propicios, informar los objetivos que se persiguen. Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza y respeto.

· Inicio:

-          Ligar adecuadamente la clase actual con la anterior A través de una lluvia de ideas, preguntas propuestas por el profesor en donde existirá más de una respuesta correcta.

Recurso didáctico:  MENTIMETER. Respuestas individuales.

Además, es importante que en el inicio se aborden los Conocimientos y experiencias de los estudiantes en relación al tema de la clase. Posterior a eso generar el puente cognitivo entre los conocimientos previos de los alumnos y los contenidos de la clase.
Desarrollo: directamente apunta al contenido…

El docente presenta marco teórico de contenidos genera preguntas de análisis a través de la participación activa de los estudiantes implementando actividades lúdicas y o didácticos acorde a las nuevas metodologías.

Recurso didáctico: Rutinas visibles de pensamiento en el aula. Trabajo en equipo.

El trabajo en equipos aprendizaje entre pares, mayor interacción entre los estudiantes, el alumno va explicando en un lenguaje familiar lo que va entendiendo, mientras el docente evalúa la comprensión de los conceptos y a la vez refuerza los contenidos más débiles.
· Cierre: Es en el que se resume el desarrollo, se verifica la comprensión por parte de los alumnos. Destacar los puntos relevantes del tema. Reforzar aquellos aprendizajes que son claves. Aclarar dudas y redondear ideas. Ampliar información. Destacar los aspectos positivos del trabajo realizado por los estudiantes.

Recurso didáctico: Forms.

Utilizando Forms se busca Generar preguntas individuales breves y concisas para que el docente determine si es necesario volver a explicar, volver a la discusión entre pares o generar la retroalimentación de la clase.

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Dentro de lo planteado y expuesto, llegamos a varias estrategias que se logran ocupar en la trayectoria de una clase. Al término de una clase, se puede generar un espacio, de hacer un resumen de todo lo explicado y todo lo hablado, siendo este como fin, poder generar una mayor captación del estudiante. Se pueden generar preguntas dirigidas, de lo que se habló en la clase, para ver si es que realmente se está entendiendo la materia. Se le puede pedir a los alumnos, que visualicen una imagen, para analizar su percepción de lo que está expuesto con relación a lo aprendido durante la clase. Todas las estrategias realizadas, ya sean preguntas, resúmenes, mapa conceptual, hacen que nuestros estudiantes se motiven mucho más a la hora de aprender, ya que esto nos permite desarrollar de mejor forma la atención y cognición de cada uno de los estudiantes, verificando esto a la hora de evaluarlos.