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Claudia Mercedes Arboleda Arroyo
Jenny Astrid Supelano Supelano
Sneda Liliam Aragón Quintero

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Es una instancia autónoma especializada, de carácter permanente, para la recolección, análisis, sistematización e investigación en asuntos de género, para la toma de decisiones que contribuyan al mejoramiento de la situación de las mujeres y la equidad de género en Colombia.

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La Comisión Nacional de Mujeres Indígenas

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La Comisión Nacional de Mujeres Indígenas

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La Comisión Nacional de Mujeres Indígenas tendrá entre otras funciones las de: recomendar estrategias para difundir e implementar pollticas públicas, planes y proyectos que sean concertados y que desarrollen el goce efectivo de los derechos de mujeres, familias y generaciones indígenas; asistir, orientar y contribuir técnicamente en la formulación e implementación de esas políticas públicas, planes y proyectos que se formulen en las comisiones temáticas y subcomisiones técnicas que se derivan de la Mesa Permanente de Concertación con los Pueblos y Organizaciones Indígenas.

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Es una entidad de investigación, educación, promoción y asesoría” que “busca proponerle a la sociedad, a las organizaciones sindicales, a las instituciones estatales, a los empresarios y sus gremios, análisis y propuestas para avanzar en la construcción de relaciones laborales democráticas, basadas en el diálogo social y el trabajo decente, desde una perspectiva de los trabajadores y las trabajadoras” (ENS) . Esta organización, además, cuenta con un espacio dedicado a la perspectiva de género.

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La Comisión Nacional de Género de la Rama Judicial

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La Comisión Nacional de Género de la Rama Judicial

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Cree firmemente en la importancia de trabajar con las Cortes para alcanzar la igualdad de género en nuestras sociedades.

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Más específicamente  La Escuela de Estudios de Género de la Universidad Nacional, y en particular, el Grupo Interdisciplinario de Estudios de Género.

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El ministerio de educación de Colombia

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Es una organización que trabaja para acabar con la violencia hacia las niñas, jóvenes y mujeres, promoviendo sus derechos económicos, el liderazgo y la participación.

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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura conocida como UNESCO

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Es una organización derivada de las Naciones Unidas dedicada al empoderamiento de la mujer, si bien no se dedica exclusivamente a la parte educativa, sigue siendo uno de los aspectos relevantes que promueve.

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La vinculación y formación de las familias y la comunidad educativa

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La vinculación y formación de las familias y la comunidad educativa

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Formar y sensibilizar a las familias y demás miembros de las comunidades educativas por medio de la escuela de padres, gobierno escolar, etc., en materia de equidad de género, ciudadanía y derechos humanos, vinculándolos así a los procesos educativos.

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La actualización de P.E.I s, y Currículos escolares desde las perspectivas de la educación inclusiva y de género.

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La actualización de P.E.I s, y Currículos escolares desde las perspectivas de la educación inclusiva y de género.

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La actualización con perspectiva de género de los PEI, currículos, los Manuales de Convivencia, los planes de estudio, los proyectos trasversales y demás documentos y estrategias que orientan las acciones y las prácticas educativas en las instituciones escolares, es necesaria para que la inclusión, la formación ciudadana, la promoción y la vivencia de los derechos humanos, la equidad y la formación de pensamiento critico sean una realidad en la escuela.
La transformación de paradigmas de pensamiento, es un reto que se puede enfrentar promoviendo las pedagogías críticas y decoloniales, que incidan en la erradicación de estereotipos y creencias que reproducen la discriminación, la violencia y la desigualdad.

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La formación y sensibilización de los docentes y los directivos docentes en relación a la perspectiva de género en educación.

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La formación y sensibilización de los docentes y los directivos docentes en relación a la perspectiva de género en educación.

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La formación de los agentes educativos es imperante para sensibilizar, superar estereotipos y visiones conservadoras, que generan prácticas y acciones que discriminan, vulneran los derechos, niegan las particularidades y las diferencias entre niños y niñas, e impiden la construcción de la equidad de género en los espacios escolares.

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La promoción e implementación de programas municipales y departamentales para la equidad de género en los ámbitos educativos. 

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La promoción e implementación de programas municipales y departamentales para la equidad de género en los ámbitos educativos. 

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Si bien, desde la década de los años 90 del siglo XX, se incluye en concepto de la equidad de género en la política educativa (Domínguez, M, 2005), es un reto de las instituciones y entes gubernamentales, municipales y departamentales implementar y hacer efectivas, a través de programas, acciones y estrategias, las políticas y  la legislación existente en materia de equidad de género.

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"Creación de la Comisión Legal para la Equidad de la Mujer del Congreso."

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Garantizar el Derecho de las mujeres a vivir una vida libre sin Violencia”.

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Por la cual se crea con carácter permanente el observatorio con asuntos de género

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Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades para las mujeres.

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Tiene por objeto mejorar la calidad de vida de las mujeres rurales, priorizando las de bajos recursos y consagrar medidas específicas encaminadas a acelerar la equidad entre el hombre y la mujer. La presente ley tiene por objeto mejorar la calidad de vida de las mujeres rurales, priorizando las de bajos recursos y consagrar medidas específicas encaminadas a acelerar la equidad entre el hombre y la mujer rural. ARTÍCULO 2o. DE LA MUJER RURAL.

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Ley 294 DE 1996: Modificada por la Ley599 de 2000

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Ley 294 DE 1996: Modificada por la Ley599 de 2000

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Por la cual se desarrolla el artículo 42 de la Constitución Política y se dictan normas para prevenir, remediar y sancionar la violencia intrafamiliar. La presente Ley tiene por objeto desarrollar el artículo 42, inciso 5o., de la Carta Política, mediante un tratamiento integral de las diferentes modalidades de violencia en la familia, a efecto de asegurar a ésta su armonía y unidad.

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Por la cual se expiden normas para apoyar de manera especial a la mujer cabeza de familia.

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Por el cual se crea la Secretaria Distrital  de la mujer.

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Por el cual se crea una Comisión Intersectorial denominada. “Mesa Interinstitucional para erradicar la Violencia contra las Mujeres”.

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Constitución Política de Colombia de 1991

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Constitución Política de Colombia de 1991

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Articulo  13.  Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género?

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¿Qué organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género?

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Secretaría de Integración Social de Bogotá

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¿Qué políticas públicas con perspectiva de género en educación se aplican en su territorio?