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El objetivo de esta actividad es reconocer trabajar numeración,escritura y lectura de números, relacionar como se llama el minero y como se escribe.
Luego de esta actividad se podría arribar a la conclusión de que si un número pertenece a una familia se escribe de una manera determinada.

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El propósito de la actividad, considero que es que los chicos reconozcan los números y el valor de los mismo no solo en el aula sino que también en su vida cotidiana.
La relación que logré encontrar es que no solo está implícito el trabajo en la materia de matemáticas, sino que también explícitamente se trabaja el área de Prácticas del Lenguaje, porque los niños deben leer los nombres de los números, entender cómo se escriben y luego traspasarlos a números propiamente dichos.
En conclusiones en una puesta en común en grupo, se puede inferir si está bien realizado el traspaso de letras a números.

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La actividad propicia la lectura y escritura de números; el intercambio con los pares; la validación de las respuestas brindadas por los alumnos; el análisis de las regularidades existentes. También se trabaja el valor posicional del número. La importancia del valor del número según qué posición ocupe. La conclusión final es la importancia de la posición del número en nuestro sistema de numeración.

opósito de esta actividad es la escritura y lectura de números

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Joel Wilfredo Peralta 3° Esc. 5 DE 2 .                      La actividad propicia la lectura y escritura de números; el intercambio con los pares; la validación de las respuestas brindadas por los alumnos; el análisis de las regularidades existentes. También se trabaja el valor posicional del número. La importancia del valor del número según qué posición ocupe. La conclusión final es la importancia de la posición del número en nuestro sistema de numeración.

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Joel Wilfredo Peralta 3° Esc. 5 DE 2 .                      La actividad propicia la lectura y escritura de números; el intercambio con los pares; la validación de las respuestas brindadas por los alumnos; el análisis de las regularidades existentes. También se trabaja el valor posicional del número. La importancia del valor del número según qué posición ocupe. La conclusión final es la importancia de la posición del número en nuestro sistema de numeración.

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opósito de esta actividad es la escritura y lectura de números

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Esta actividad tiene como propósito el análisis y  la serie numérica, con números de dos y tres cifras, (lectura y escritura) .
para que utilicen las regularidades como apoyo e identificar y escribir nuevos números.
Este tipo de propuestas permiten un uso más efectivo del sistema de lectura y escritura.

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La actividad propicia la lectura y escritura de números; el intercambio con los pares; la validación de las respuestas brindadas por los alumnos; el análisis de las regularidades existentes.
La ejemplificación propuesta acerca de "cómo se escribe 400 o 405", es una fuente de información segura para que los alumnos puedan comprender que la numeración hablada y escrita no es igual, ya que si leo cuatrocientos cinco y escribo 4005, no se correspondería con la "familia de los cienes" porque estos poseen solo 3 cifras y no 4.
Las conclusiones que podrían registrarse son: la cantidad de cifras que componen un número; conocer como se escriben los primeros números me ayudarán a saber cómo escribir el resto.

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Modo de operar: manera en que realizan sumas y restas.
No es lo mismo escribir unidades que decenas, que centenas o unidades de mil. Hay diferencias bien marcadas que tenemos que inducir a observar en lXs chicxs.
( respondiendo a Jimena)

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El propósito de la actividad anteriormente expuesta:-.
"Explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita".
""Intercambiar ideas sobre el nombre del número".
"Comparar números de diversa cantidad de cifras."
Las relaciones que se da en leer números y escribirlos, son varias entre ellas la obtención de información sobre números redondos , para reconstruir cómo se llaman y escriben otros números, también descubrir e identificar regularidades que permiten leerlos y escribirlos y ordenarlos.

Entra las discusiones que podrían lograse, a mi criterio está entre el valor de la cifra y la posición que tienen los cienes, dieces y unos.

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El propósito de esta actividad es la escritura y lectura de números. También se trabaja el valor posicional del número. La importancia del valor del número según qué posición ocupe.
La conclusión final es la importancia de la posición del número en nuestro sistema de numeración.

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LIDIA FABIANA FLORES BENITEZ

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La actividad propuesta tiene como propósito el análisis y que conocimiento de la serie numérica con números de dos y tres cifras, precisamente  en la lectura y escritura de estos.
Que se apropien de las regularidades y las utilicen como apoyo para identificar y escribir nuevos números.
Este tipo de propuestas donde se detecten regularidades permiten un uso mas efectivo del sistema de lectura y escritura y les permita construir y comprender algunas reglas, que les sirvan para su escritura.
como por ejemplo:

Un numero redondo puedo escribir otro.

Incorporar las regularidades numéricas de nuestro sistema decimal favorecerá la aproximación a la comprensión del sistema posicional. Una idea de como se presenta en la oralidad y la escritura.

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El propósito de esta actividad es la lectura y escritura de números.

En cuanto a las relaciones que movilizan la propuesta: la numeración oral no es posicional como la escrita, cuando leemos un número obtenemos más información que cuando lo escribimos. Partiendo de esto, se puede observar que en la propuesta las y los niños deberán pensar a partir de la lectura de un número, por ejemplo el que se plantea en la segunda actividad “cuatrocientos ocho”, cuál es la escritura correcta para el mismo. En este caso, el 4 ocupa el lugar de las centenas. Además, en la numeración hablada no se menciona explícitamente a los ceros sin embargo, al escribir el número las y los estudiantes deberán incluirlo en su escritura. Este tipo de actividades colabora en el análisis y reflexión de qué datos de la numeración hablada sirven para la escritura de los números.

Las conclusiones que podrían registrarse son:

*      Las regularidades referidas a la cantidad de cifras de cada orden
LOS UNOS TIENEN UNA CIFRA (1- 9)
LOS DIECES TIENEN DOS CIFRAS (10 – 99)
LOS CIENES TIENEN TRES CIFRAS (100 – 999)

*Los números redondos (10,20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90) nos sirven para escribir otros. Por ejemplo el 80 nos sirve para escribir el 89.

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La actividad se enfoca en que los alumnos/as conozcan la serie numérica hasta el 100 en forma oral y escrita, se apropien de regularidades y las puedan utilizar como apoyo para identificar o escribir nuevos números.

La utilizamos para escribir números teniendo en cuenta que el recitado ayuda. Ejemplo decimos 35 y sabemos que comienza con 3. Es necesario trabajar con el ambiente alfabetizador para facilitar la apropiación de aprendizajes

Incorporar las regularidades numéricas de nuestro sistema decimal favorecerá la aproximación a la comprensión del sistema posicional. Un acercamiento centrado en como aparece, como se presenta en la oralidad y en la escritura.

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Creo que el propósito es el reconocimiento de números (escritura y lectura). También el sistema de numeración, la relación entre el número escrito en letras y en cifras. En el punto dos también podríamos trabajar el valor posicional del número, ya que depende de cómo dónde está ubicado el 4 es que vamos a saber cuál es la escritura que corresponde.
Creo que en la conversación es importante establecer las relaciones regulares de los números, por ejemplo si 1 es más chico que 6 , 100 va a ser más chico que 600.
También indagar en cómo ellos llegan a poder completar las actividades, para ver qué estrategias utilizaron.
Hay muchas de estas actividades en los libros de Matemática, son lindas porque nos permiten que los chicos argumenten, establezcan relaciones entre los números y enriquezcan de esta manera su aprendizaje.

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El propòsito de la activ.es la lectura y escritura de la serie numèrica(nùmeros).En la 1ra activ.se observa el trabajo de escritura y lectura de Nùmeros de dos y tres cifras. Es de suma importancia trabajar con portadores, donde los niños/niñas se apoyan siempre. En la 2da implica el anàlisis de la relaciòn entre el valor posic. y la escritura de los NÙMEROS.

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El propósito de esta actividad es la lectura y escritura de números de la serie numérica. En la primera actividad se trabaja la correspondencia entre el nombre de los números y su escritura y en la segunda, se ofrece un apoyo para la escritura así pueden tomar información y señalar el número pedido; en dónde deben decidir cuál es la escritura numérica que corresponde a una cantidad determinada. Estas producciones de escrituras se apoyan en la numeración hablada y en el conocimiento que tienen acerca de la escritura convencional de los números redondos. En una puesta en común se puede socializar y sistematizar los argumentos y los motivos por los cuales se eligió determinada escritura y no otra. Ir a los carteles o realizar para apelar a la escritura y lectura de números redondos y reconocer que sirven para apoyo. Establecer regularidades referidas a la cantidad de cifras.

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MARÍA CECILIA ANDRIETTI. ESCUELA 22 DE 2. El propósito de esta actividad es la: leer y escribir números. Aprendizaje de un sistema de representación.

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MARÍA CECILIA ANDRIETTI. ESCUELA 22 DE 2. El propósito de esta actividad es la: leer y escribir números. Aprendizaje de un sistema de representación.

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En cuanto a la relación entre la numeración hablada y la numeración escrita que movilizan esta propuesta es esclarecer las reglas que rigen la numeración escrita supone contribuir a la comprensión de los procesos de reconstrucción de los sistemas de representación.
Favorece que los alumnos observen, discutan entre ellos y reflexionen con la intervención del docente poniendo como punto de apoyo la escritura de números redondos para que los niños puedan aprender a leer y escribir números, estableciendo relaciones entre ellos, encontrando regularidades de la serie numérica. Asimismo implica la resolución de problemas que implican el análisis de la relación entre el valor posicional y la escritura de los números.
Conclusiones que podrían registrarse:
*Lectura y escritura de números redondos:
10 DIEZ
20 VEINTE
30 TREINTA.......HASTA 100 CIEN.
*Saber que el nombre de los primeros números sirve para conocer todos los demás:
80 OCHENTA sirve para conocer
82 OCHENTA Y DOS
89 OCHENTA Y NUEVE.
*La relación entre el nombre de la decena y el dígito que corresponde:
Si empieza con 2 es de los veinte
Si empieza con 3 es de los treinta
Si empieza con 4 es de los cuarenta
Si empieza con 8 es de los ochenta
*Las regularidades referidas a la cantidad de cifras en cada orden:
LOS UNOS TIENEN UNA CIFRA (1-9)
LOS DIECES TIENEN DOS CIFRAS (10-99)
LOS CIENES TIENEN TRES CIFRAS (100-999)
María Cecilia Andrietti

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Me parece que el propósito de la actividad es repasar el sistema de numeración. Más específicamente la lectura y escritura de números de 2 y 3 cifras. Relacionar las escrituras, verificar regularidades y también ver el modo de operar con números. Arribar a reglas de construcción de las escrituras numéricas, producir e interpretar notaciones numéricas.

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Me parece que el propósito de la actividad es repasar el sistema de numeración. Más específicamente la lectura y escritura de números de 2 y 3 cifras. Relacionar las escrituras, verificar regularidades y también ver el modo de operar con números. Arribar a reglas de construcción de las escrituras numéricas, producir e interpretar notaciones numéricas.

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Se propicia la observación, reflexión y discusión y la resolución de problemas que implican el análisis del valor posicional.

Las terminaciones de los nombres de los números nos indican cómo se escribe el número..
Posibles conclusiones: Terminaciones IENTOS tienen 3 cifras.
Los números entre 100 y 1000 se escriben con 3 cifras.
Mirar las cifras nos ayuda a saber cómo se escribe el número.
Raquel Cuevas