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Implementando  el juego desde la actividad física y  la matemática.
En una oportunidad laboral pude implementar dentro de un circuito al aire libre la articulación de la educación física y el área de matemática con niños de 3era sección.
El circuito consistía en recorrer varios sectores en donde los niños debían completar una tira numérica que tenia números ocultos a propósito y restaurar la secuencia numérica desde el conteo y reconocimiento del numero en cuestión, otro sector en donde se debía girar una ruleta numérica y según  las cantidades que se indicaran se debían contar cantidades de objetos como tapitas, palitos de helado, otro sector consistía en tirar bolos con numeraciones que iban del 1 al 30... al final del recorrido se encontraba un ultimo sector en donde cada niño debía registrar su nombre propio y las cantidades que pudo obtener en cada sector, así también se trabajo desde practicas del lenguaje la lectura y escritura por si mismo. Una experiencia que con la práctica permanente fortalece aprendizajes desde el juego.

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LA CASITA ROBADA

Materiales:

Cartas del 1 al 9 de cada palo.

Cantidad de jugadores:

2 o más participantes

Reglas del juego:

-Se reparten 3 cartas a cada jugador y se ponen 4 cartas boca arriba en el centro de la mesa.

-Por turno cada jugador roba una carta del centro de la mesa, siempre y cuando haga pareja con una de las que tiene en la mano (Ejemplo: tiene que ser igual al número: 3 con 3 de cualquier palo).

-Ese par de cartas que robo lo pone boca arriba, a su costado formando una pila o “casitas”

-El siguiente jugador busca la pareja para su carta en la mesa o en las “casitas” de sus compañeros.

-Si no puede puede robar porque no encuentra pareja, debe dejar la carta en el centro de la mesa boca arriba

-Cuando los jugadores se quedan sin cartas, se vuelven a repartir 3 para cada uno

-El juego termina cuando ya no quedan más cartas en el mazo

-Gana el jugador que tenga más cartas en su “casita”

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Este juego lo realizamos con mi compañera, en sala de deambuladores en un Jardín maternal.
La propuesta se desarrollo con las familias de los/as niños/as y consistía en ir dando vueltas  tarjetones de cartón en tamaños grande, los cuales tenían imagen de animales, que los/as niños/as habían decorado con diferentes técnicas durante el año. Con la ayuda de la familia debían encontrar la otra tarjeta que contenía la misma imagen.
Para finalizar la actividad debían colocar cada pareja de animales en distintos cajones, los cuales contenían en su interior la imagen del animal correspondiente.

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Propuesta desarrollada para segunda sección. Secuencia de Adivinanzas .
Juego la caja mágica .
La propuesta de juego se desarrollo con la apertura de la lectura de adivinanzas .
En la misma ellos /as debían adivinar de que se trataba esa imagen la cual la docente les había brindado sus características.
Luego La docente propone cambia su rol de lectora y les otorga a cada uno de ellos/as una imagen . La consigna seria pensar determinadas características de esa imagen que les toco sin mostrarla. Los alumnos /as no todos pudieron pensar en algunas y decirlas "por ejemplo"  (hace mu, tiene cola...). Ahora la docente luego que adivinaron algunas de esas imágenes propone ser participe del juego y seria la misma quien debía adivinar con una imagen aportada a los alumnos/as .

El abordaje de la propuesta resulto interesante y creativa para los alumnos/as donde fueron capaces de expresarse mediante la oralidad y aportar sus ideas .
Para cambiar me gustaría en la próxima propuesta , iniciar en dos grupos un trabajo colaborativo de características de una imagen para que puedan adivinar las docentes del jardín ya que ellos/as disfrutan mucho de la intervención de su juego.

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Este juego lo realice con mis compañeros de trabajo en el club, para iniciación deportiva, en una jornada recreativa.
Se dividía a los alumnos en equipos y se les entregaba un papel escrito con las pistas del juego para encontrar el tesoro (regalo individual). Que abarcaban toda la instalación del club en la parte baja.
Con este juego en las demás clases realizamos distintas variantes:
-Siguiendo un mapa.
-Con números.
-Sin equipos.
-Incluyendo retos (para poder pasar a la siguiente pista,  como actividades o acciones: representar cosas, armar rompecabezas, cantidad de pases, carreras, etc.)

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Este juego lo realice en una de mis suplencias para el contenido , conteo.
Lo trabaje en pequeños grupos, en multitarea.
Presente un "mar" con pescaditos de colores , y varias cañas. Cada niño tenia una caña y al costado un recipiente para juntar los peces que pescaban. Al finalizar, el grupo debía recurrir al conteo para saber cuantos había. También hicimos un registro de las cantidades en el pizarrón. Cuando ese grupo terminaba, rotaba de tarea. Cuando pasaron todos los grupos, hicimos una puesta en común de la actividad propuesta.

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Realice este juego en el maternal donde trabajo. Salita de 2
El juego consiste en que deben encontrar el par de tapitas de igual textura. Las tapas con las diferentes texturas van a estar desordenadas sobre la mesa y ellos encontrarán el par sin mirar, es decir tomándolas deberán encontrar el par.

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Mi nombre es Corina Gonzalez, aparece como anonimo porque no inicie sesion en padlet.
En la tercera seccion del nivel inicial, utilice tarjetones realizados por mi en colores con numeros del 1 al 20, los alumnos se ponian frente al pizarron mirando a la pared mientras yo escondia los numeros, una vez que los encontraban a todos, de forma oral los ordenabamos de forma correcta los alumnos se guiaban por la banda numerica que teniamos en la salita. El objetivo de la actividad fue afianzar el conteo de numeros del 1 al 20, la modificacion que le hice  al juego fue no participar yo, una vez que los alumnos lo aprendieron jugaban solos, tres escondian y los otros buscaban.
A los chicos les encanto, y escuchar los debates a la hora de ordenar los numeros no tenia desperdicio.

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Juego de Billetes ,es un juego que realicé en una de mis ultimas residencias mediante la pandemia con la intención de estimular el trabajo con el dinero ,el reconocimiento de los números ,billetes y monedas .También como aparece en las ultimas opciones el alumno/a debía leer la cantidad de dinero en palabras con la intención de además trabajar con la lectura .
Ellos y ellas debían identificar primero el dinero sea en billetes o por escrito y elegir una opción correctas entre las presentadas .Una modificación que realizaría seria en las opciones agregar los números de manera descompuesta para que el pensar sea más enriquecedora ;también podría agregar temporizador ,música para ser más motivadora .

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Juego "Buscando la comida de los animales"

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Juego "Buscando la comida de los animales"

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Durante mis practicas, realicé un juego de búsqueda de dos clases de objetos. Bananas y Zanahorias. El juego consistía en buscar los distintos objetos ocultos en espacios dentro y fuera del aula, una vez encontrados, la cantidad correspondiente. En la sala se encontraban dos animales hambrientos. Un conejo y un mono. En fila y divididos en grupos (como en la búsqueda), tenían que embocar cada alimento dentro de la boca de los animales. La mayor cantidad posible. Ganaba el grupo que más cantidad lograba embocar.

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El año pasado les enseñé a mis alumnos este juego tradicional, siendo necesario modificar las reglas debido al distanciamiento social obligatorio, por lo cual en lugar de hacer una ronda los niños jugaron libremente por el "bosque" mientras cantaban la canción, luego determinamos un lugar en el que estaban a salvo y el lobo ya no los podía atrapar.
El juego se volvió a modificar cuando los niños pudieron tomarse de las manos.

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Este juego es para jugar con el dado.
Se les brinda una copia con una imagen de un gato con cierta cantidad de pulgas,  (deben jugar de a dos) Se tira el dado y se van tachando según la cantidad obtenida. Gana el primero que tacha todas las pulgas.
Otra manera de jugar y de incorporar a ellos para que sea mas divertido es que cada uno invente y dibuje en una hoja el animal que quiera y le dibuje las pulgas (pueden ponerse de acuerdo entre lo dos la cantidad) y así volver a jugar.
Los chicos disfrutan mucho de crear su propio juego. También se les puede proponer que inventen una regla ellos, por ejemplo, que cuando se saca un 6 no se tacha ninguna pulga.

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Es un juego que en sí lo observé en el grupo en el cual estoy como preceptora.
El mismo consiste en colocar en una fila bolos de diversos colores y cada niño, respetando el turno tiene que lanzar la pelota. Luego contar, cuantos bolos pudo tirar. Es un juego de puntería. Se entusiasman al realizarlo.
Una posible variable, sería colocar números en cada bolo, y que cada niño/a escriba el resultado obtenido en la pizarra.

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Al juego lo realice junto a mi compañero de sala en un jardín maternal, en sala de deambuladores, para concluir las clases.
El mismo consistía en ir siguiendo pistas escritas en sobres, el primero de ellos era entregado por nosotros, hasta llegar al premio final (regalo individual con sus nombres). El recorrido era tanto fuera como dentro de la institución (patio), y las pistas estaban distribuidas en distintos lugares ( hasta dentro de un globo). Lo bueno de la propuesta es que se realiza junto a la familia y además los niños , que en esa edad tienen un corto vocabulario, podían identificar los lugares mencionados en las adivinanzas ya que se trataba de lugares donde estuvieron jugando durante el año.

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Un juego que me pareció muy lindo e implemente junto a los niños durante e periodo de pandemia fue el juego de la Mini Generala, lo plantee para una sala multiedad de 3 y 4.
El juego se jugaba de a dos jugadores, a cada uno se le daba un cartón (el mismo contenía imágenes de diversas constelaciones del 1-6 igual al dado de manera alineada pero desordenada, es decir, no siguiendo un orden) antes de comenzar el juego tenían que colocar los nombres de los jugadores en los casilleros correspondientes del cartón
El juego consistía en que cada jugador, por turno, tenía que tirar el dado y marcar con una cruz el casillero del puntaje que obtuvo.
Si ya se encontraba marcado el casillero correspondiente no se anotaba nada y seguía el otro jugador; el jugador que primero llena sus casilleros era el que mejor lo haga

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REGLAS DEL JUEGO-	SE COLOCA 10 LATAS SOBRE LA MESA.-	LANZAR 2 VECES.-	UBICARSE A 5 O 6 PASOS.-	SE REGISTRÁ EL NÚMERO DE LA LATA, SE SUMARÁ Y SE ESCRIBIRÁ EL

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Les cuento, este juego lo realice en mis residencia de 3° año con mi pareja pedagógica, donde realizamos un proyecto “La kermes”, que se trataba de retomar los juegos tradicionales, uno de ello fue el “juego de tumbalatas”.
Una de las reglas que modificaría a este juego es “Se registra el número de lata, se sumará y escribirá el resultado..” en vez de colocar el número, hubiese colocado puntos o caras  para que una vez que tiren la cantidad de latas cuenten los puntos o caras.
Esta modificación, la hubiese hecho para que el juego sea mas atractivo, y un poco mas complejo, aunque con los números en las latas jugaban , pero algunos contaban y otros no.

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Reglas del juego

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Propuesta utilizada en tercera sección del Nivel Inicial, durante el ASPO

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Propuesta utilizada en tercera sección del Nivel Inicial, durante el ASPO

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Paso a paso para crear el Juego