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Módulo 5  Tarefa 24 -  Impacto no ensino e na aprendizagem

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Módulo 5  Tarefa 24 -  Impacto no ensino e na aprendizagem

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Considero que este tipo de abordagens inovadoras são uma mais valia em contexto educativo, quer para professores , quer para alunos. Em ambos desenvolvem competências requeridas para a escola que se pretende hoje, Séc.XXI.
Desenvolvem ou alargam, em todos os intervenientes, competências de autonomia, auto-aprendizagem, pensamento crítico, capacidade de reflexão e de comunicação, capacidade de pesquisa, análise e seleção de informação, capacidade de trabalhar de forma colaborativa, criatividade e literacia 3D.
Nestas novas formas de ensino e aprendizagem o foco é o aluno que assume uma "multiplicidade de funções" para além de aprendiz. O aluno passa também a ser orientador, regulador,  e avaliador da sua própria aprendizagem  e dos seus pares.

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Módulo 5 - Nível  de colaboração - exemplo B

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Módulo 5 - Nível  de colaboração - exemplo B

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Votação

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Módulo 5 - Nível de colaboração - exemplo B

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Módulo 5 - Nível de colaboração - exemplo B

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Módulo 5 - Nível  de  colaboração -  exemplo  A

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Módulo 5 - Nível  de  colaboração -  exemplo  A

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Módulo 5  - Nível de  colaboração - exemplo A

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Módulo 5  - Nível de  colaboração - exemplo A

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Módulo 5 TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Módulo 5 TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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A Atividade de Aprendizagem que criei no módulo anterior foi já por mim implementada, em contexto de sala de aula. Revelou-se uma experiência eficaz, bem aceite pelos colegas e alunos e que permitiu uma abordagem inovadora e apelativa para os discentes. Estes, aprenderam fazendo e fazendo segundo o projeto por eles delineado.
Esta foi um exemplo de entre outras atividades desenvolvidas e a desenvolver.O sucesso da implementação destas atividades passa por pontos chave como são:
1- A planificação do projeto, -estabelecer metas e objetivos a atingir,; salientar a relevância da atividade no processo de ensino-aprendizagem, as metodologias implicadas na execução da atividade, os intervenientes, a sua  duração e os critérios de classificação.
2-  Implementação e monitorização do processo - análisee reflexão conjuntas das várias etapas da execução do trabalho de projeto  e solução de eventuais contratempos por parte de todos os intervenientes.
3- Avaliação da pilotagem- de forma informal (refelxão conjunta, observação direta) ou de forma mais formal (com recurso a listas de verificação, questionários, entrevistas....) de maneira a ser possivel a validação e avaliação de uma atividade.
A pilotagem de um cenário de aprendizagem ou de uma  atividade de aprendizagem dependerá sempre da dimensão destes,  e do impacto que possam  causar na escola/comunidade escolar, no que diz respeito ao número de alunos, docentes e parceiros  envolvidos.
Terá de ser ajustada a cada caso concreto.

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Tarefa 22_Atividade de Aprendizagem. Maquete 3D ciclo das rochas

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TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"
Debate-Learning-Designer
vantagens: possibilita a planificação e temporização de uma atividade e com caráter colaborativo.

2 minutes ago by Ana

Desvantagens: prendem se com a falta de recursos como internet estável e computadores em salas de aula.

2 minutes ago by Ana

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?

Na minha opinião uma atividade de aprendizagem engloba um conjunto de metodologias e tarefas desenvolvidas dentro ou fora da sala de aula que envolve ativamente os alunos, com vista à sua aprendizagem. Neste contexto, o trabalho desenvolvido com e pelos alunos, deve ser um trabalho colaborativo e no qual o professor ou professores assumem um papel mais passivo.

O recurso a tecnologias digitais tornam a aprendizagem e as atividades mais motivadoras pois vão ao encontro dos interesses pessoais dos alunos de hoje. Estas tecnologias permitem a introdução de novas metodologias de trabalho e aceleram o desenvolvimento de competências dos alunos. Uma atividade de aprendizagem pode ocorrer numa única sessão ou em várias sessões, pode ser realizada dentro ou fora da sala de aula e deve ser motivadora.

Em termos espaciais uma atividade de aprendizagem pode ser realizada dentro ou fora da sala de aula e em termos temporais pode ocorreu numa só ou em várias sessões, podendo também englobar outros parceiros (grupos de alunos, outros professores, outras escolas, instituições…)

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

Penso que o meu conceito de atividade de aprendizagem se integra nos exemplos apresentados em ambos os vídeos.

O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora? Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividades de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

Será uma atividade na qual os alunos são agentes ativos no processo da sua própria aprendizagem com recurso a tecnologias motivadoras quer para os alunos, quer para os professores.

Todas as atividades com metodologia de projeto que envolvam planificação, pesquisas, reflexão conjunta e obtenção de um produto final, serão boas Atividades de Aprendizagem.

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Módulo 3 -Tarefa 16 -Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem (Ana Fernandes) Embora considere ambos os cenários interessantes, aquele que mais viabilidade teria no meu  contexto de ensino e aprendizagem é o cenário 2 “Ética no uso dos media: digam não ao cyberbullying" . Esta escolha prende-se com o nível de ensino que leciono e pela pertinência do tema. Claro que a sua aplicabilidade teria de ultrapassar os constrangimentos da falta de recursos materiais (computadores, tablets e smartphones), e o facto de ser um projeto que implicaria formação dos professores no que diz respeito ao uso de tecnologias e ferramentas digitais.O número de computadores e as salas de TIC são limitados. Tablets não existem na biblioteca da minha escola.

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Módulo 3 -Tarefa 16 -Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem (Ana Fernandes) Embora considere ambos os cenários interessantes, aquele que mais viabilidade teria no meu  contexto de ensino e aprendizagem é o cenário 2 “Ética no uso dos media: digam não ao cyberbullying" . Esta escolha prende-se com o nível de ensino que leciono e pela pertinência do tema. Claro que a sua aplicabilidade teria de ultrapassar os constrangimentos da falta de recursos materiais (computadores, tablets e smartphones), e o facto de ser um projeto que implicaria formação dos professores no que diz respeito ao uso de tecnologias e ferramentas digitais.O número de computadores e as salas de TIC são limitados. Tablets não existem na biblioteca da minha escola.

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Módulo 3-Tarefa 15- "Exemplos de cenários de aprendizagem                         Os dois exemplos de Cenários de Aprendizagem revelam caráter  motivador para os seus autores.                                              Vídeo 1- Projeto de estudo ao ar livre                                  Aspetos positivos a destacar:                   - Interdisciplinaridade;                                - Trabalho colaborativo/ partilha de tarefas entre os alunos com vista à concretização de um objetivo comum;                                          - Uso de ferramentas diversas para recoçlha e tratamento de dados;                                          -Projeto que desenvolve competências de responsabilidade,  autonomia e necessidade de partilha entre os alunos;                                                          -Papel  ativo e central atribuído aos alunos;                                                            -Papel passivo atribuído ao "professor orientador".                                                   - A divulgação do projeto à comunidade escolar.                                              Aspetos que podiam melhorar:                a avaliação! Esta, deveria passar pela modalidade de avaliação formativa, apelando à intervenção dos alunos, ao feedback e à autoavaliação.                                         

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Módulo 3-Tarefa 15- "Exemplos de cenários de aprendizagem                         Os dois exemplos de Cenários de Aprendizagem revelam caráter  motivador para os seus autores.                                              Vídeo 1- Projeto de estudo ao ar livre                                  Aspetos positivos a destacar:                   - Interdisciplinaridade;                                - Trabalho colaborativo/ partilha de tarefas entre os alunos com vista à concretização de um objetivo comum;                                          - Uso de ferramentas diversas para recoçlha e tratamento de dados;                                          -Projeto que desenvolve competências de responsabilidade,  autonomia e necessidade de partilha entre os alunos;                                                          -Papel  ativo e central atribuído aos alunos;                                                            -Papel passivo atribuído ao "professor orientador".                                                   - A divulgação do projeto à comunidade escolar.                                              Aspetos que podiam melhorar:                a avaliação! Esta, deveria passar pela modalidade de avaliação formativa, apelando à intervenção dos alunos, ao feedback e à autoavaliação.                                         

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Vídeo 2 - Reconhecer aprendizagens informais
Aspetos positivos a destacar:
-Valorização do saber -fazer, das aprendizagens informais;
-O papel ativo do aluno no desenvolvimento das suas competências;
-Uso de tecnologias/ferramentas digitais;
- Divulgação dos trabalhos, fomentando a partilha com outros;
Aspetos que podiam melhorar:  -O papel de destaque atribuído ao "professor  avaliador!;

- A falta de avaliação formativa e de  autoavaliação do aluno;
-A no referência a momentos de reflexão conjunta do trabalho;

-A falta de interdisciplinaridade e de trabalho colaborativo.

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Papel do professor

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Papel do aluno

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Módulo 2- Tarefa 12- Modelo de maturidade da sala de aula do futuro       Considero que ao longo da minha experiência profissional, a experiência mais inovadora e com maior nível de maturidade que realizei em sala de aula foi na disciplina de Área de Projeto, 12º ano, que NUNCA DEVIA TER DESAPARECIDO! As minhas turmas participaram no projeto de empreendedorismo sob o tema "Empresa"-  "Aprender a Aprender", promovido pela Junior Achievement-Portugal. O objetivo era criar uma empresa, destacando a sua missão, estruturação, organização e produção de um produto,inovador, de aplicabilidade diária, ainda não existente no mercado. O trabalho colaborativo de cada grupo passou por pesquisa, partilha de tarefas, elaboração de portefólios, diários de bordo, etc e recurso às ferramentas digitais da escola.Do exterior, vieram parceiros de várias áreas, da economia, do markting...A sala de aula esteve aberta ao exterior e por vezes, os alunos tiveram de se deslocar, em horário escolar às empresas dos parceiros.Foram abertas contas bancárias fictícias e os produtos finais concorreram com outras escolas num concurso final para apurar as ideias mais criativas e geniais.Os produtos finais produzidos, foram replicados e vendidos numa feira de escola.Este trabalho foi muito inovador, motivante , apelou à criatividade dos discentes ao mesmo tempo que os capacitou para o seu futuro. Alguns tornaram-se mesmo empreendedores e têm hoje as suas empresas. Como professora adorei trabalhar neste projeto.                                                         Considero-a única e com muita maturidade - Nível 4.                                                                                                   Saliento que a minha relação com estes alunos era excelente e que também era professora deles na disciplina de opção de Biologia 12º ano.

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Módulo 2- Tarefa 12- Modelo de maturidade da sala de aula do futuro       Considero que ao longo da minha experiência profissional, a experiência mais inovadora e com maior nível de maturidade que realizei em sala de aula foi na disciplina de Área de Projeto, 12º ano, que NUNCA DEVIA TER DESAPARECIDO! As minhas turmas participaram no projeto de empreendedorismo sob o tema "Empresa"-  "Aprender a Aprender", promovido pela Junior Achievement-Portugal. O objetivo era criar uma empresa, destacando a sua missão, estruturação, organização e produção de um produto,inovador, de aplicabilidade diária, ainda não existente no mercado. O trabalho colaborativo de cada grupo passou por pesquisa, partilha de tarefas, elaboração de portefólios, diários de bordo, etc e recurso às ferramentas digitais da escola.Do exterior, vieram parceiros de várias áreas, da economia, do markting...A sala de aula esteve aberta ao exterior e por vezes, os alunos tiveram de se deslocar, em horário escolar às empresas dos parceiros.Foram abertas contas bancárias fictícias e os produtos finais concorreram com outras escolas num concurso final para apurar as ideias mais criativas e geniais.Os produtos finais produzidos, foram replicados e vendidos numa feira de escola.Este trabalho foi muito inovador, motivante , apelou à criatividade dos discentes ao mesmo tempo que os capacitou para o seu futuro. Alguns tornaram-se mesmo empreendedores e têm hoje as suas empresas. Como professora adorei trabalhar neste projeto.                                                         Considero-a única e com muita maturidade - Nível 4.                                                                                                   Saliento que a minha relação com estes alunos era excelente e que também era professora deles na disciplina de opção de Biologia 12º ano.

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Módulo 2- Tarefa 10- Parceiros e tendências : a sala de aula em 2026

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Módulo 2- Tarefa 10- Parceiros e tendências : a sala de aula em 2026

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Concordo com as ideias apresentadas. A sala de aula do Futuro pressupõe um ambiente digital e mais centrado no papel ativo dos alunos. Ao professor cabe um papel mais passivo , de supervisor do trabalho (colaborativo) dos alunos.

Concordo e invejo trabalhar numa sala de aula flexível, modular, dividida por áreas temáticas, onde se privilegia o trabalho de projeto e a aprendizagem colaborativa. Será, sem dúvida, uma nova sala de aula e muito mais motivadora.

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Módulo 1- Tarefa 8-  Em 2015 , na Ação de Formação "Educação Científica: Desafios e Perspetivas" promovida pela Direção-Geral da Educação, tive oportunidade de participar no workshop "Sala de Aula do Futuro". Do que aprendi , transpus para as minhas salas de aula conhecimento mas na minha escola tenho muitas limitações para a criação de um só espaço organizado nas referidas 6 zonas de aprendizagem. Há limitações físicas e tecnológicas . Espero que futuramente estes constrangimentos deixem de existir com algumas reformulações técnicas

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Módulo 1- Tarefa 8-  Em 2015 , na Ação de Formação "Educação Científica: Desafios e Perspetivas" promovida pela Direção-Geral da Educação, tive oportunidade de participar no workshop "Sala de Aula do Futuro". Do que aprendi , transpus para as minhas salas de aula conhecimento mas na minha escola tenho muitas limitações para a criação de um só espaço organizado nas referidas 6 zonas de aprendizagem. Há limitações físicas e tecnológicas . Espero que futuramente estes constrangimentos deixem de existir com algumas reformulações técnicas

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´Módulo 1- Tarefa 7- De outubro a novembro de 2017, participei com sucesso no mooc COLLABORATpIVE TEACHING & LEARNING COURSE, organizado pela European Schoolnet Academy

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´Módulo 1- Tarefa 7- De outubro a novembro de 2017, participei com sucesso no mooc COLLABORATpIVE TEACHING & LEARNING COURSE, organizado pela European Schoolnet Academy

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Módulo 1- Tarefa 6 - Competências do Séc. XXIA frase apresentada no vídeo "Há apenas dois legados duradouros que podemos esperar para dar aos nossos filhos. Uma delas é raízes; O outro, asas. "W. Hodding Carter       Esta frase responde na perfeição às questões colocadas.As salas de aula da Escola do séc. XXI devem permitir o desenvolvimento de competências necessárias para que os alunos saibam dar resposta às múltiplas exigências da sociedade atual. Este novo papel da Escola tende a desvalorizar cada vez mais os conteúdos e a sobrevalorizar o desenvolvimento de competências. Muitos programas e conteúdos têm metas gigantescas e só desenvolvendo  competências (autonomia, responsabilização, espírito crítico, cidadania....) se conseguem abordar e adquirir certos conteúdos. 

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Módulo 1- Tarefa 6 - Competências do Séc. XXIA frase apresentada no vídeo "Há apenas dois legados duradouros que podemos esperar para dar aos nossos filhos. Uma delas é raízes; O outro, asas. "W. Hodding Carter       Esta frase responde na perfeição às questões colocadas.As salas de aula da Escola do séc. XXI devem permitir o desenvolvimento de competências necessárias para que os alunos saibam dar resposta às múltiplas exigências da sociedade atual. Este novo papel da Escola tende a desvalorizar cada vez mais os conteúdos e a sobrevalorizar o desenvolvimento de competências. Muitos programas e conteúdos têm metas gigantescas e só desenvolvendo  competências (autonomia, responsabilização, espírito crítico, cidadania....) se conseguem abordar e adquirir certos conteúdos. 

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Módulo 1 - Tarefa 5-  A iniciativa "Laboratórios de Aprendizagem (PT)/ Future Classroom LAB (EUN)                                                                                          "Na minha opinião, a iniciativa LA/FCL é um "elo evolutivo" muito importante entre a Escola tradicional e a Escola que se pretende  hoje em dia.A aprendizagem e posterior utilização de tecnologias digitais é uma necessidade premente na sociedade e escola atuais. O recurso a estas novas  metodologias promovem boas práticas e transformam a sala de aula num lugar mais cativante e mais motivador, que de certo se traduzirá em maior sucesso escolar dos nossos alunos.

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Módulo 1 - Tarefa 5-  A iniciativa "Laboratórios de Aprendizagem (PT)/ Future Classroom LAB (EUN)                                                                                          "Na minha opinião, a iniciativa LA/FCL é um "elo evolutivo" muito importante entre a Escola tradicional e a Escola que se pretende  hoje em dia.A aprendizagem e posterior utilização de tecnologias digitais é uma necessidade premente na sociedade e escola atuais. O recurso a estas novas  metodologias promovem boas práticas e transformam a sala de aula num lugar mais cativante e mais motivador, que de certo se traduzirá em maior sucesso escolar dos nossos alunos.

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Ana Fernandes

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O meu nome é Ana Paula Fernandes. Sou professora de Ciências Naturais e Biologia e Geologia, do grupo disciplinar 520. Leciono desde 1991. Estou a trabalhar na Escola secundária Quinta do Marquês, em Oeiras.