# data[].attributes.headline
מרחב המייקרים - פדגוגיה ומעשי

# data[].attributes.subject
מרחב המייקרים - פדגוגיה ומעשי

# data[].attributes.body
הכשרת המורה המקצועי כמנטור/מייקר, כדי שיהפוך תלמיד למייקר
משתתפים :
שמוליק, טליה, אורן ק., עוזי.
תקשורת: הוקמה סביבת דרייב לקבוצה לשיתוף חומרים, לתיעוד שוטף של תהליך העבודה.
שלב א-בניית קורס להכשרת מורים, שבסיומו יגיש כל מורה סדנא ליחידת הוראה המייקינג.
סיום: שני 19/3
גיבוש הצעה סופית סוף אפריל 17
שלב ב-בניית קורס לתלמידי יזמות טכנולוגית (ח-ט), שבסיומו יעברו קורס הדרכה וישמשו כמדריכי מייקינג לתלמידי ו-ז בספריה.
סיום: סיום מאי 17
שלב ג -בניית קהילות
מורים, תלמידים והורים/הגיל השלישי
סיום: דצמבר17
הערה: נסיון לשילוב סטודנטים לעיצוב (ויצו), להוראה (גורדון), להנדסה (טכניון) במילגת פר"ח

מצגת עדכנית (03)
https://drive.google.com/drive/u/0/mobile/folders/0B5e7pIbvQfH6X2JoRkhEUFBqVkU

# data[].attributes.body
שמות המשתתפים

אורן קידר <orenk@reali.org.il>; איריס רינגלשטיין <Iris.Ringelstain@reali.org.il>; דוד לוי <David.Levy@reali.org.il>; הילה קינן <hilak@reali.org.il>; zshilor@gmail.com; מירז חיים <haimmeyraz@gmail.com>; טל אורון <tal@reali.org.il>; yu.daskal@gmail.com; יואב שנהר מטוס <yoavs@dekel.co.il>; yardenmc@gmail.com; נלי גאס-גופר <nellyg@reali.org.il>; סוניה חיון <soniah@reali.org.il>; 'סוניה חיון (soniahayun@gmail.com)'; עדי שמילה <Adi.Shmila@reali.org.il>; עוזי רוזן <Uzi.Rosen@reali.org.il>; omer.barkol@gmail.com; עירית אהרון <irit@reali.org.il>; 'עירית אהרון (iritaharono1@gmail.com)'; or4u@netvision.net.il; tshalits@gmail.com; sam2278@gmail.com; תרצה הוכברג <Tirtsa.Hochberg@reali.org.il>
אבי סלמון

# data[].attributes.headline
בניית תהליכי חשיבה

# data[].attributes.subject
בניית תהליכי חשיבה

# data[].attributes.body
בניית תהליכי למידה המקנים לתלמיד כלי חשיבה וכלים לפיתוח החשיבה והתבוננות.
=====================
משתתפים:
דוד לוי
ירדן כהן

=====================
תגובה: פיתוח רעיון למוצר במסגרת קורס יזמות מאפשר למידה של תהליכי חשיבה,
סיעור מוחות, תכנון, ייצור אבטיפוס, בחינת התאמה לדרישות הלקוח לייצור סדרתי תוך עבודת צוות, תיעוד ורפלקציה לאורך כל התהליך.
שם:שמוליק

# data[].attributes.headline
קבוצת הומו-א

# data[].attributes.body
קבוצת הומו-אדפטיב
תאור הבעיה: תפקוד המבוגר בעולם עם קצב שינוי מתגבר
=====================
משתתפים: עירית אהרון, תרצה הוכברג, טל אורון, נלי גאס-גופר, זאב שילאור, עדי שמילה - פתוח למצטרפים נוספים
=====================
מקור הבעיה: מהפכת שיתוף הידע המייתרת ידע קודם בקצב מהיר ויוצרת אי ודאות לגבי המחר.
תעוד תהליך: במסמכי גוגל דרייב. https://drive.google.com/open?id=0BwUXWjylD0-ic0hQM3lBR2swaVE
ניהול הגירסאות דרך העתקת מסמך קיים במעבר מיום ליום.
תקשורת צוותית: קבוצת גוגל לדוא"ל ושיחות ועידה בתואם סקייפ
תכנית פעולה:
שבוע 1 - איסוף ידע. כל אחד משתף פריט ידע רלוונטי
שבוע 2 - משוב לפריט ידע אחד או יותר, הרהורים
שבוע 3-4 - יוגדרו על פי ההתפתחויות.

# data[].attributes.headline
מפת דרכים למצוינות חינוכית בבית הספר

# data[].attributes.subject
מפת דרכים למצוינות חינוכית בבית הספר

# data[].attributes.body
צריך להגדיר מצוינות לעומת הצטיינות
מצוינות המורים לעומת מצוינות התלמידים

=====================
משתתפים:
יואב
רחלי
איריס רינגלשטיין
אבי נתן
עוזי רוזן
=====================
תגובה: האמת היא שאני לא כל כך מבין למה הכוונה להצטיינות ולמצויינות.
מתוך המטרה שנבחרה אני לא מבין את הבעיה שרוצים לפתור.
כמו כן, המדריך למנהל ולצוות המורים המצורף נראה לי כמו רצף של סיסמאות שאני, שאיני הורה לתלמידים או מורה, לא מבין.
שם: זאב שילאור

# data[].attributes.attachment_link.title
מפת דרכים למצוינות פדגוגית בבית הספר 14.2.2017

# data[].attributes.headline
התמודדות עם הטרוגניות בכיתה

# data[].attributes.subject
התמודדות עם הטרוגניות בכיתה

# data[].attributes.body
=====================

משתתפים: עומר, הילה, ירדן, טליה, יהודה. מוזמנים להצטרף נוספים!
=====================

תאור הבעיה: כיצד מכינים ומנהלים שיעור הנותן מענה להטרוגניות של תלמידים.
הטרוגניות כפי שבאה לידי ביטוי באספקטים שונים:

·      יכולות קוגניטיביות

·     דרכי למידה (שמיעה, קריאה, וכד')

·     יכולות קשב וריכוז

·      יכולות בינאישיות

·     ועוד

דרכי העבודה ותקשורת: פתיחת גוגל דרייב לשיתוף חומרים ומיילים לתקשורת תוך-קבוצתית

# data[].attributes.headline
לבוא עם צורך / בעיות ולא פתרונות

# data[].attributes.subject
לבוא עם צורך / בעיות ולא פתרונות

# data[].attributes.body
כדאי לנסח את פתקיות השולחנות העגולים במונחי בעיות ולא במונחי פתרונות
(הניסוח "שיתוף ידע" או "מעורבות הורים" הנו נסוח של פתרון יותר מאשר של בעיה)
לקראת הפגישה הבאה, אפשר על כל פתקית להגיב עם השם בפורמט הבא:

# data[].attributes.body
=====================
משתתפים:
=====================
תגובה: כלל הפעילויות , המאמרים, שאלונים (אנונימיים), צילומים חייבים להיות מאוחסנים הענן. המטרה: למידה ומחקר שוטף
שם:שמוליק

# data[].attributes.headline
 מעורבות הורים

# data[].attributes.subject
 מעורבות הורים

# data[].attributes.body
=====================
משתתפים:
=====================
תגובה:ז הורים או סבים/סבתות יוכלו להיות חלק מקהילה תומכת בפעילויות המייקינג
שם:שמוליק

# data[].attributes.headline
 תכניות בין-תחומיות

# data[].attributes.subject
 תכניות בין-תחומיות

# data[].attributes.body
=====================
משתתפים:
=====================
תגובה:הוראה משלבת בין מקצועות שונים (תנ"ך-ספרות, גאומטריה והדפסת תלת מימד, אנגלית ויזמות ועוד) ובעיקר בימי שיא(סופי מחציות)
שם:שמוליק

# data[].attributes.headline
כיצד משאירים את התלמיד סקרן ותאב דעת לאורך זמן

# data[].attributes.subject
כיצד משאירים את התלמיד סקרן ותאב דעת לאורך זמן

# data[].attributes.body
=====================
משתתפים:
=====================
תגובה:הופכים את יחידות הלימוד לסדנא בגישת hands-on. תוך ניצול מרחב המייקינג למרחב הדמיון של התלמידים
שם:שמוליק