# data[].attributes.attachment_link.keywords[].name
центр знаний

# data[].attributes.attachment_link.keywords[].name
консультирование

# data[].attributes.attachment_link.keywords[].name
сложные жизненные обстоятельства

# data[].attributes.attachment_link.title
Основы консультирования

# data[].attributes.attachment_link.description
Вебинар направлен на развитие профессиональной компетентности участников в сфере консультирования, ознакомление с базовыми навыками и наработку инструментария, необходимого в различных ситуациях ведения беседы. План вебинара: * Процесс консультирования, его задачи и этапы. * Виды консультирования. * Быть консультантом. Быть консультируемым. * Сопротивление и как с ним справляться. * Базовые техники консультирования.

# data[].attributes.headline
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНЕКОНСУЛЬТУВАННЯ(Науково-методичний посібникдля студентів вищих навчальних закладів)

# data[].attributes.subject
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНЕКОНСУЛЬТУВАННЯ(Науково-методичний посібникдля студентів вищих навчальних закладів)

# data[].attributes.body
С. Я. Харченко, Н. П. Краснова, Я. І. Юрків

# data[].attributes.headline
При соціальному консультуванні фахівець повинен пам'ятати, що:  1. Для розв'язання проблеми клієнтові слід пропонувати декілька варіантів виходу із проблеми.           2. Давати не лише рекомендації, але й оцінку їх складності у виконанні. Клієнт повинен знати, чого буде вартий той чи інший варіант.     3. Потрібно пересвідчитися, що клієнт правильно зрозумів рекомендації      4. Запропоновану рекомендацію клієнт повинен обирати самостійно.    5. У ході виконання рекомендації необхідно консультувати клієнта.                 6. Клієнт може вносити зміни у хід процесу.

# data[].attributes.subject
При соціальному консультуванні фахівець повинен пам'ятати, що:  1. Для розв'язання проблеми клієнтові слід пропонувати декілька варіантів виходу із проблеми.           2. Давати не лише рекомендації, але й оцінку їх складності у виконанні. Клієнт повинен знати, чого буде вартий той чи інший варіант.     3. Потрібно пересвідчитися, що клієнт правильно зрозумів рекомендації      4. Запропоновану рекомендацію клієнт повинен обирати самостійно.    5. У ході виконання рекомендації необхідно консультувати клієнта.                 6. Клієнт може вносити зміни у хід процесу.

# data[].attributes.headline
З метою ефективного надання інформації соціальному педагогові потрібно дотримуватися правил:    - подавати інформацію у дозах, у межах означеної проблеми;- не перевантажувати клієнта інформацією;- обирати оптимальні способи надання кожного блоку інформації;       - визначати головне при наданні інформації;- перевіряти, чи правильно зрозумів і засвоїв інформацію клієнт;                - основну інформацію потрібно повторювати у різній формі;- повторювати та уточнювати запитання клієнта;- повторювати та підсумовувати відповіді на запитання клієнта.   

# data[].attributes.subject
З метою ефективного надання інформації соціальному педагогові потрібно дотримуватися правил:    - подавати інформацію у дозах, у межах означеної проблеми;- не перевантажувати клієнта інформацією;- обирати оптимальні способи надання кожного блоку інформації;       - визначати головне при наданні інформації;- перевіряти, чи правильно зрозумів і засвоїв інформацію клієнт;                - основну інформацію потрібно повторювати у різній формі;- повторювати та уточнювати запитання клієнта;- повторювати та підсумовувати відповіді на запитання клієнта.   

# data[].attributes.headline
Соціальний педагог повинен усвідомлювати наявність певних перешкод (бар'єрів) у сприйнятті інформації. Ці перешкоди умовно можна розділити на три групи: фізичні, соціально-психологічні, особистісні. Найчастіше бар'єрами можуть стати: непристосоване приміщення, відволікання соціального педагога (телефонні дзвінки, виклики керівництва тощо), власні дії (перебирання речей, погляди на комп'ютер та інші), зосередження на інших речах (одязі та зовнішності клієнта ...), сенсорні та інтелектуальні обмеження (поганий слух тощо), обговорення інформації з іншими людьми, які можуть бути некомпетентними тощо. Такі бар'єри можуть призвести до викривлення інформації і втрати її первісного значення.

# data[].attributes.subject
Соціальний педагог повинен усвідомлювати наявність певних перешкод (бар'єрів) у сприйнятті інформації. Ці перешкоди умовно можна розділити на три групи: фізичні, соціально-психологічні, особистісні. Найчастіше бар'єрами можуть стати: непристосоване приміщення, відволікання соціального педагога (телефонні дзвінки, виклики керівництва тощо), власні дії (перебирання речей, погляди на комп'ютер та інші), зосередження на інших речах (одязі та зовнішності клієнта ...), сенсорні та інтелектуальні обмеження (поганий слух тощо), обговорення інформації з іншими людьми, які можуть бути некомпетентними тощо. Такі бар'єри можуть призвести до викривлення інформації і втрати її первісного значення.

# data[].attributes.headline
Видами консультативної допомоги є контактне консультування, яке відбувається безпосередньо з клієнтом і дистанційне або заочне, яке передбачає спілкування з клієнтом телефоном чи засобом листування.

# data[].attributes.subject
Видами консультативної допомоги є контактне консультування, яке відбувається безпосередньо з клієнтом і дистанційне або заочне, яке передбачає спілкування з клієнтом телефоном чи засобом листування.

# data[].attributes.headline
Консультування виконує різні функції: - надання порад та рекомендацій; - надання підтримки щодо прийняття рішення та розв'язання проблеми; - надання інформації, необхідної для прийняття рішення. У залежності від названих функцій існують різні види консультування: психотерапевтичне, педагогічне, організаційне, інформаційне.

# data[].attributes.subject
Консультування виконує різні функції: - надання порад та рекомендацій; - надання підтримки щодо прийняття рішення та розв'язання проблеми; - надання інформації, необхідної для прийняття рішення. У залежності від названих функцій існують різні види консультування: психотерапевтичне, педагогічне, організаційне, інформаційне.

# data[].attributes.headline
Соціально-педагогічна робота соціального педагога має подібність до діяльності психолога, лікаря, юриста. Але основною відмінністю взаємодії соціального педагога і клієнта є те, що при спілкуванні домінують суб'єкт-суб'єктні стосунки, які носять доброзичливий характер, при яких клієнт зберігає право на прийняття рішення. Тобто соціально-педагогічна діяльність спрямовується на допомогу клієнтові у розв'язанні його проблеми. При цьому соціальний педагог виконує роль радника, аніматора, психотерапевта, конфліктолога.Соціальний педагог може бути консультантом, якщо він має додаткову спеціальність "практичний психолог". Оскільки у соціальній практиці він спілкується з клієнтом, тому завжди надає консультативну допомогу. Однак консультація соціального педагога відрізняється від консультації психолога і медика, тому носить назву соціальна консультація.

# data[].attributes.subject
Соціально-педагогічна робота соціального педагога має подібність до діяльності психолога, лікаря, юриста. Але основною відмінністю взаємодії соціального педагога і клієнта є те, що при спілкуванні домінують суб'єкт-суб'єктні стосунки, які носять доброзичливий характер, при яких клієнт зберігає право на прийняття рішення. Тобто соціально-педагогічна діяльність спрямовується на допомогу клієнтові у розв'язанні його проблеми. При цьому соціальний педагог виконує роль радника, аніматора, психотерапевта, конфліктолога.Соціальний педагог може бути консультантом, якщо він має додаткову спеціальність "практичний психолог". Оскільки у соціальній практиці він спілкується з клієнтом, тому завжди надає консультативну допомогу. Однак консультація соціального педагога відрізняється від консультації психолога і медика, тому носить назву соціальна консультація.