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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Applications gratuites pour iPad, iPod et iPhone - Domaine du développement professionnel

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Les élèves pourraient utiliser ces apps afin de connaître le code postal d'une entreprise pour lui envoyer une lettre de remerciement en Explo de la FP, utiliser les pages jaunes pour connaître l'adresse civique d'un employeur en PPO, utiliser l'apps de la météo pour connaître les conditions météorologiques avant son déplacement pour un stage d'observation, utiliser Genius Scan pour prendre en photo des notes de l'enseignant, de vos pairs et personnelles, etc.

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Find local business websites, promote your business, web design in Canada

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Search for local business websites by keyword, category, or location. Promote your business with a free listing. We can fix up your website or build you a new one.

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Agent A : casse-tête d'espions Age idéal : pour tous et à partir de 8 ans Apple : A télécharger par ici sur l'Appstore 5,49 € Android : A télécharger de ce côté sur le Google Play 2,68 € Edité par : Yak & co Notre avis en quelques mots : Intriguant. Ludique. Coopératif. Cet article a été écrit [...]

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Agent A : casse-tête d'espions Age idéal : pour tous et à partir de 8 ans Apple : A télécharger par ici sur l'Appstore 5,49 € Android : A télécharger de ce côté sur le Google Play 2,68 € Edité par : Yak & co Notre avis en quelques mots : Intriguant.

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La musique sur tablette | Médiathèque de Dinard

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Vous pouvez importer sur un lecteur audio vos CD afin des les convertir au format MP3, par la suite il suffit de les déplacer vers votre tablette ou smartphone. Néanmoins il est toujours utile de préciser que vous ne pouvez convertir QUE les morceaux musicaux dont vous avez acquis une copie légalement (un CD, une version digitale).

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Le guide "Enseigner avec le numérique - Guide de l’enseignant" est un document qui permet aux enseignants qui débutent avec les usages numériques et aux enseignants plus confirmés des établissements Aflec, mais aussi d’ailleurs, de trouver des pistes, des conseils et des repères pour commencer à développer un enseignement et des apprentissages avec le numérique.

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Cartographies des outils du formateur - Mind Map

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Liste des outils FramaSoft, Mindmaps & Collections, Outils en français, PDF, Outils ciblés, Outils sans inscription, Outils et services 'Dégooglisons I...

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Webographie de sites gratuits avec une interface en français. Liste sous Licence CC BY-NC-SA

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Par marie34soulie le

Suite à la technique du Data Wall que j'ai utilisée en classe, je prolonge l'investigation et vous propose aujourd'hui une version en ligne réalisée avec l'incontournable Genially.

L'objectif est d'écrire une nouvelle fantastique en s'inspirant des titres des oeuvres de l'artiste peintre Laurel Holloman avec qui je travaille cette année.

http://www.laurelholloman.net

Pour réaliser le data wall virtuel d'un point de vue technique, j'ai réalisé les tâches suivantes:
https://view.genial.ly/5fba1e51c48a490d28950093
- Importation d'un fond liège dans la zone d'édition

-importation d'oeuvres de Laurel Holloman

-importation d'un bloc note éternel pour écrire la nouvelle. Vous trouverez le bloc dans le fabuleux site S'cape.
https://scape.enepe.fr/notes-genially.html
-importation d'une musique Zen venant de Youtube

- réglage dans les paramètres et activation de l'option " Dessiner sur le Genially"

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Par marie34soulie le Suite à la technique du Data Wall que j'ai utilisée en classe, je prolonge l'investigation et vous propose aujourd'hui une version en ligne réalisée avec l'incontournable Genially. L'objectif est d'écrire une nouvelle fantastique en s'inspirant des titres des oeuvres de l'artiste peintre Laurel Holloman avec qui je travaille cette année.

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Arrivée des tablettes en classe de 5ème : contexte et mise en place

Dans le cadre du Plan Numérique, trois collèges préfigurateurs ont été retenus dans le Haut-Rhin, comme nous l'explique Etienne Monot, chef de projet informatique au Département.

Les 135 tablettes ont été financées et distribuées par le Conseil Départemental à tous les élèves de 5 ème ,contre signature par les parents, d'une charte d'utilisation. Il est précisé que les élèves peuvent bénéficier de cette tablette dans le cadre de leur scolarité dans l'établissement.
" Si l'élève déménage, il devra restituer la tablette ", précise Etienne Monot. " Mais c'est une mise à disposition pour une durée de trois ans, de la 5ème à la classe de 3ème ", ajoute t-il.

Enfin, d'un point de vue responsabilité, le groupe de projet " tablettes " a décidé de faire porter l'assurance par les familles, " afin de les responsabiliser ", tout en suggérant une compagnie d'assurance mais en laissant à chaque famille le libre choix.

La dynamique numérique de l'établissement avait déjà percée à la fin de l'année 2014, alors même que le Plan Numérique lancé par le Président de la République n'avait pas encore vu le jour, comme le rappelle Vincent Kula, principal du collège.

" Le Conseil Départemental du Haut-Rhin nous avait demandé à cette époque, de réfléchir à des projets pédagogiques autour de l'utilisation du numérique ; et comme nous avons des équipes très dynamiques, ce sont 9 projets qui sont sortis de cette concertation et qui ont été retenus par le Département ".

Vincent Kula, qui se voit comme un " facilitateur de projets ", tient à expliquer les raisons qui ont fait que son collège ait été choisi comme un des préfigurateurs ; en cela, il rappelle aussi le contexte de l'arrivée des tablettes pour les élèves de 5 ème, qui viennent comme un " relais " à tout ce qui a déjà été mis en place dans l'établissement autour d'une équipe enseignante toujours en quête d'innovation pédagogique.

C'est un collège où les enseignants restent en moyenne sept années, " ce qui permet de monter des projets, d'avoir des équipes qui s'impliquent, qui connaissent l'établissement et les besoins des élèves ", souligne Catherine Degout, principale adjointe.

Une relation basée sur la confiance et les échanges qui font que " quand on se connaît, ça marche toujours mieux ", ajoute Catherine Degout.

Dans cette équipe enseignante, Lara Meisel, a pris ses marques avec les tablettes et nous parle de sa séquence du moment : " le Story Board " Looking for Arthur " ", où les élèves partent en quête du roi Arthur...

En classe d'anglais avec les tablettes.

En collaboration avec l'enseignant en français, Lara Meisel a demandé aux élèves de faire des recherches sur le roi Arthur.

" Cela nous a permis de discuter car après avoir fait ses recherches ils avaient plein d'idées ".

Ces idées vont leur être utiles pour créer leur présentation " Story Board " qu'ils vont réaliser sur les tablettes à l'aide du logiciel Keynote.
Chaque diapositive devra comporter une image, une phrase en anglais et une phrase en français que les élèves choisiront eux-mêmes pour un travail de créativité allant jusqu'à 10 diapositives.

Ce travail permet aussi aux enseignants " d'attirer l'attention sur les droits d'auteur ", soit, au passage, un peu d'éducation aux médias !

En effet, autour de ce projet, l'utilisation de la tablette permet d'aborder plusieurs notions : faire des recherches sur internet, être créatifs mais aussi être autonomes, " car on leur donne tous les outils mais c'est à eux de trouver leur chemin ", souligne Lara Meisel.

Pour les élèves qui étaient un peu en retrait et qui pensaient ne pas y arriver, " ils se rendent compte que si, ils peuvent quand même "!

Lara Meisel utilise beaucoup la différenciation avec les tablettes : " Quand je donne quatre quizz à faire, il y a des élèves qui réussissent à faire les quatre dans les 15 minutes, d'autres qui en ont fait qu'un ; mais c'est pas grave, ils peuvent tous dire qu'ils l'ont fait ", conclut-elle.
Reportage réalisé au cours du voyage de presse organisé par les NetJournées le mercredi 16 mars 2016.

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Les tablettes en classe de 5ème : un outil pour guider les élèves vers l'autonomie ?

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Arrivée des tablettes en classe de 5ème : contexte et mise en place Dans le cadre du Plan Numérique, trois collèges préfigurateurs ont été retenus dans le Haut-Rhin, comme nous l'explique Etienne Monot, chef de projet informatique au Département. Les 135 tablettes ont été financées et distribuées par le Conseil Départemental à tous les élèves de [...]

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D'ici à la rentrée de septembre, le site lirelactu.fr permettra de lire en ligne une quinzaine de journaux au sein de son établissement.

Le Monde | * Mis à jour le

Le Figaro, Libération, Les Echos, Courrier international et Le Monde accessibles gratuitement au sein des collèges et lycées ! C'est le cadeau que recevront élèves et enseignants à la rentrée de septembre 2016, annonce mardi 22 mars Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale.

Sans publicité, le site lirelactu.fr. proposera d'abord " une quinzaine de titres de la presse quotidienne nationale et étrangère ", puis l'offre sera étendue à " d'autres titres de presse écrite d'information générale, en particulier à la presse quotidienne régionale et aux hebdomadaires ", selon le ministère.

Ce kiosque numérique sera accessible depuis les établissements, afin de lire les articles de la presse du jour en streaming sur ordinateur ou sur tablette, en wifi. Il ne sera pas possible de télécharger ni d'imprimer les différents titres.

Mise à disposition par la société miLibris, avec le soutien des responsables de la presse écrite d'information générale, cette plate-forme sera déployée à compter du mois de mai, pour tous les concerner à la rentrée des classes.

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Bientôt un kiosque numérique gratuit dans les collèges et lycées

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D'ici à la rentrée de septembre, le site lirelactu.fr permettra de lire en ligne une quinzaine de journaux au sein de son établissement. Le Monde | * Mis à jour le Sans publicité, le site lirelactu.fr.

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Tirer parti des mobiles pour les sorties sur le terrain en SVT, c'est ce que réussit Grégoire Pagnier avec son application "Carnet de terrain". Fruit de plusieurs années de tests auprès des collégiens, Carnet de terrain trouve maintenant des usages dans d'autres disciplines. De l'effet de prêter des tablettes aux profs...
A en croire Grégoire Pagnier, professeur de SVT et auteur de l'application "carnet de terrain", concevoir et développer une application pour la SVT c'est tout simple. Enseignant au collège Rep de Revin (Ardennes), Grégoire Pagnier a testé en 2010 des tablettes mises à sa disposition par le rectorat. Il a emmené ces mobiles lors des sorties de terrain pour se rendre compte de leurs limites. "Avec ces tablettes il fallait en permanence passer d'une application à l'autre pour prendre des notes, prendre des photos ou se géolocaliser". D'où l'idée de réaliser une application spécifique, bien adaptée aux usages des sorties en SVT, et qui comprendrait tout ce dont les élèves ont besoin : carnet de notes, appareil photo et vidéo, géolocalisation réunis dans une seule application.

Revin est une petite ville tout au nord de la France, dans les Ardennes, sur les rives de la Meuse , et pour réaliser une sortie de terrain il suffit de partir en promenade à pied avec les élèves. "En 5ème par exemple , les programmes nous demandent de réaliser des sorties sur le terrain. On part visiter les petites vallées près de Revin".
Préparer ses sorties
Ce que permet "Carnet de terrain" , c'est déjà de préparer la visite. Si on peut utiliser l'application à n'importe quel moment, de façon spontanée, le professeur peut aussi préparer l'enquête de terrain en construisant un dossier comprenant les consignes, un outil de saisie de notes, des aides écrites, audio ou vidéo, des photos à légender, éventuellement des vidéos. Le tout géolocalisé". Les élèves ont ainsi sous la main le travail à réaliser à l'endroit où ils sont. Avant la sortie il faut télécharger le fichier vers la tablette. Au retour on peut récupérer les travaux des élèves dans différents formats dont le pdf.

"Je vous dirais bien que ça motive les élèves. Mais en fait ça leur parait tout à fat normal de travailler sur tablettes", explique G Pagnier. "Ce qu'apporte vraiment l'application c'est la richesse de l'information qui accompagne les élèves et aussi la facilité. Les élèves n'ont plus à naviguer dans un gros polycopié pour trouver de l'aide. Ils ont tout sous la main tout de suite. La tablette permet aussi de géolocaliser les repérages des élèves".
Permettre l'apprentissage en groupe
En fait l'évolution est plus subtil encore. "Je pars avec une tablette pour trois élèves et les élèves travaillent en groupe. Ils se posent des questions, ils s'aident, c'est très intéressant à observer. L'application me permet aussi de préparer des sorties plus riches avec, par exemple, des tâches complexes plus difficiles à rendre sur papier".

Ainsi les élèves peuvent émettre des hypothèses sur la constitution des vallées. "Une fois qu'ils ont identifié les affleurements de roches et retrouvé ces mêmes roches, usées, dans un ruisseau, l'hypothèse de l'érosion se valide".
Des tablettes au BYOD et aux autres disciplines
Créé à sa propre initiative après un Traam académique sur les mobiles, l'application "Carnet de terrain" a fait son chemin chez les professeurs de SVT de l'académie. Elle touche maintenant d'autres disciplines par exemple en EPS et en histoire-géographie. "Une collègue a préparé la voyage de sa classe à Versailles avec l'application", confie G Pagnier.

La prochaine étape c'est le BYOD. "Les élèves ont souvent au collège des smartphones et tous les lycéens en sont dotés. Il faut donc que j'adapte l'application aux écrans des smartphones. En même temps je faciliterai le téléchargement des visites préparées qui pourra se faire depuis un serveur Internet et d'appareil à appareil en Bluetooth". Cette nouvelle version sera disponible pour Pâques.
François Jarraud
Téléchargez l'application Carnet de terrain

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Grégoire Pagnier : Un "carnet de terrain" de SVT de la tablette au BYOD

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Tirer parti des mobiles pour les sorties sur le terrain en SVT, c'est ce que réussit Grégoire Pagnier avec son application "Carnet de terrain". Fruit de plusieurs années de tests auprès des collégiens, Carnet de terrain trouve maintenant des usages dans d'autres disciplines. De l'effet de prêter des tablettes aux profs...

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L'académie de Rouen a mis en ligne la journée " L'EPS en @ction ", colloque qui s'est attaché à montrer l'intérêt, les limites aussi de l'utilisation des nouvelles technologies en EPS. Cette conférence a réuni Bernard Andrieu (PU STAPS Rouen), Julien Texier et Mathieu Dejean, professeurs EPS formateurs TICE ainsi que deux professeurs EPS stagiaires évoquant leur premières expériences. Trois vidéos sont en ligne sur le site de l'Académie. Le numérique élément perturbateur ?
L'approche philosophique du corps met en avant que les nouvelles technologies vont inévitablement entraîner des modifications du rapport au corps. Cela doit donc interroger les effets et les impacts sur le lien avec les apprentissages chez les élèves en utilisant les nouvelles technologies. Mais ça questionne aussi le rôle et la place de l'enseignant parce que si les élèves ont un accès direct à des éléments du cours d'EPS que devient l'enseignant ? Cela doit donc questionner la formation des enseignants. L'intrusion de ces outils doit également interroger l'activité collective de la classe : est-ce que c'est un élément perturbateur, fédérateur chez les élèves, est-ce que c'est source de motivation ?
Deux applications pour l'EPS
Bernard Andrieu affirme que nous allons vers un " corps capacitaire ", c'est-à-dire un corps qui n'est plus délimité par des compétences et des capacités objectivées, mais au contraire un corps qui va découvrir au fur-et-à-mesure que les instruments révèleront les capacités par des expériences immersives, ce qu'on peut appeler des capacités potentielles, inexploitées. Les pratiques physiques et sportives vont permettre de modifier petit à petit la connaissance que le sujet va avoir de son schéma corporel. C'est une révolution considérable pour autant que l'on admette que la conscience que nous avons de notre propre corps n'est qu'une toute petite partie par rapport à ce qu'il se passe véritablement dans notre corps.

Julien Tixier et Mathieu Dejean ont ensuite présenté les intérêts de l'utilisation des TICE, à la fois pour les élèves, mais également pour les enseignants. Ils ont présenté notamment deux applications, " UberSense " et " Sprint Timer ". Par la suite, deux interventions de professeurs EPS débutants questionnant la place des TICE dans leur enseignement. La soirée s'est achevée par un moment d'échanges et de questions.
Un séminaire national ?
Que retenir de cette conférence ? Tout d'abord un appui marqué pour le livre de Michel Serres, " De l'essor des nouvelles technologies, un nouvel humain est né, Petite Poucette, 2012 " qui affirme que "nous vivons actuellement une révolution de la même envergure que l'invention de l'écriture puis plus tard de l'imprimerie qui aura des conséquences au moins aussi importantes sur notre rapport au savoir". Si nous ne pouvons pas échapper à cette révolution, le Ministère en a fait d'ailleurs une priorité nationale, de nombreuses questions se posent aux enseignants et aux chercheurs. Quels types de pratiques nouvelles cela va-t-il engendrer chez les élèves ? Cela doit également réinterroger la manière dont les élèves apprennent. Quelle formation pour les enseignants ? Bernard Andrieu demandant un séminaire national afin de faire un point sur la question.
Par Antoine Maurice et Benoît Montégut

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Les nouvelles technologies en EPS : Ressource ou gadget ?

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L'académie de Rouen a mis en ligne la journée " L'EPS en @ction ", colloque qui s'est attaché à montrer l'intérêt, les limites aussi de l'utilisation des nouvelles technologies en EPS. Cette conférence a réuni Bernard Andrieu (PU STAPS Rouen), Julien Texier et Mathieu Dejean, professeurs EPS formateurs TICE ainsi que deux professeurs EPS stagiaires évoquant leur premières expériences.

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Aurasma

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Ecole maternelle JY Cousteau à MONTBARD (21)

Un outil d'évaluation positive et de communication

Permettre à chacun d'identifier ses réussites et de mesurer ses progrès, tel est l'enjeu de cet outil d'évaluation positive et de communication. L'enfant, au sein de sa famille, prend conscience de sa capacité à apprendre. La réalité augmentée valorise ses savoirs : il s'agit de s'exercer, se remémorer, s'estimer.

Trois enseignants de l'école (des classes de tout petits à la Moyenne section) ont eu envie de démultiplier les formes de communication avec les parents, sur les activités d'apprentissage de leurs enfants et les situations qu'ils vivent en classe au quotidien. La découverte de l'application AURASMA par le directeur, Geoffrey Fournier lors d'un stage dédié aux usages du numérique, a fourni l'occasion de redynamiser le projet d'école et de concevoir le cahier de réussites interactif, enrichi par la réalité augmentée.

Des smartphones plutôt que des ordinateurs

Parce que les parents du secteur se montrent davantage utilisateurs de smartphones plutôt que d'ordinateurs, l'acquisition de l'application par son téléchargement gratuit a connu un succès immédiat et généralisé dans les familles.

Au départ, ce sont les difficultés concrètes d'accès à l'application qui ont provoqué une forte demande d'entretiens avec les maîtres des classes. De ce fait, un dialogue permanent s'est instauré. Puis, petit à petit, en en dominant l'usage, les parents ont découvert l'intérêt de la réalité augmentée pour suivre et comprendre l'activité " invisible " de leur enfant en classe. L'équipe est d'ailleurs unanime : " Il n'y avait jamais eu jusqu'alors autant de retours positifs des parents sur la vie de la classe. Leur intérêt pour l'activité révélée de leur enfant est manifeste. La communication avec les maîtres s'en trouve d'autant valorisée. " Pour les enseignants impliqués (Geoffrey Fournier, Perrine Lanier et Floriane Roblot), le sentiment d'une estime de soi renforcée est tangible. " Pour nous, c'est très appréciable, on se sent reconnus. Les parents ont désormais conscience de la démarche utilisée. Nous travaillons donc en confiance et les élèves aussi."

Désireux de fournir des exemples concrets d'activités en classe, le cahier de réussites interactif est porteur du regard bienveillant d'une école maternelle ouverte ; non sur le résultat, mais sur le cheminement, témoin de la construction progressive des savoirs.

" Avec ce portrait de mes savoirs...j'apprends et je progresse ", c'est ce qui est visé auprès des enfants. On est bien dans l'utilisation d'une photographie vivante d'une situation pour donner plus de sens aux apprentissages, et moins dans l'esprit " je sais faire ... ". Et les cahiers sont lus à la maison, c'est aujourd'hui une certitude pour l'équipe enseignante.

Un outil dynamique et pédagogique

L'utilisation de la réalité augmentée dynamise non seulement la consultation des cahiers individuels, mais les affichages collectifs des lieux de passage deviennent également des objets de communication révélateurs des situations vécues avant l'élaboration de la trace collective. Devant le panneau repéré, munis de leur smartphone, les parents ciblent l'image qui s'anime alors en s'ouvrant sur la situation d'apprentissage ou de jeu préalablement enregistrée. Dans tous les cas, avec l'illustration des activités, il s'agit de montrer aux parents ce qui se travaille en amont d'une réussite.

L'expérience de réalité augmentée a créé une nouvelle dynamique au sein de l'équipe et renforcé la cohésion autour de la forme à donner au cahier de vie. L'enthousiasme et la reconnaissance ont pris le pas sur les écueils à surmonter en matière de gestion du temps à consacrer à la mise en forme des outils et à la quantité de vidéos à produire et à exploiter.
Rédigé par la commission Presse, à partir d' " Ecrire un court article " envoyé par les collègues sur l'adresse du secrétariat du congrès, à vous de jouer si vous le souhaitez !
congresageem.dijon2016@gmail.com
Écrire un court article pour le congrès

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Trois enseignants de l'école (des classes de tout petits à la Moyenne section) ont eu envie de démultiplier les formes de communication avec les parents, sur les activités d'apprentissage de leurs enfants et les situations qu'ils vivent en classe au quotidien.

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C'est probablement le billet le plus long que j'ai écrit. Aussi réduirai-je l'introduction à sa plus simple expression : mon téléphone est devenu un petit bureau portatif. Je l'ai partout avec moi et je travaille partout. Avec mes 100 applications préférées, ma vie de prof a été grandement facilitée. J'ai tenté de classer ces apps (sur Twitter, je suis tombé pour la 200e fois sur ce tableau périodique d'apps et j'ai voulu faire le mien). J'ai vite compris la vanité d'une telle entreprise. Au moins aurai-je essayé.

S'éclairer

Commençons avec la lumière. Et oui ! Quand il est question d'éducation, il est question de lumière (héritage révolutionnaire). " Mehr licht " disait Goethe... Mon bureau est éclairé automatiquement avec des ampoules Hue. Et j'aimerais bien éclairer un jour ma salle de cours ainsi. On pourrait même les programmer pour transmettre certaines informations. Bon, ça aurait un côté Pavlov.

Écrire

Tous mes articles de blog sont désormais écrits en Markdown avec 1Writer. Comme je recours beaucoup au copier/coller (des liens, des citations...), j'utilise Clips.

Ensuite, je publie sur WordPress.

Il est bien rare que j'ai à copier des textes à la main (je les trouve sur Wikipédia), mais parfois il faut le faire. En ce cas, je m'aide d'un OCR. Prizmo est parfait.

Pour des documents un peu plus complexes (créer une infographie par exemple), j'utilise Pages.

Je note beaucoup d'informations (les notes de mes élèves, les compétences, des informations de vie scolaire...). Donc feuille de calcul oblige : Numbers

Traiter des données par les nuages de mots peut être très instructif : un texte littéraire, une copie d'élèves. On fait ainsi apparaître des champs lexicaux ou des répétitions. À cet effet, j'utilise Wordsalad.

Pour créer des livres comprenant un contenu multimédia, j'utilise ou mes élèves utilisent Bookcreator ou Creative Book Builder.

Avec Evernote, je note (et annote) tout. Absolument tout. Je l'utilise aussi avec les élèves qui l'utilisent également comme cahier numérique. On partage des documents, on tchatte pour expliciter certaines consignes, on écrit au tableau (y compris avec Siri)...

Pour ces derniers, afin de les intégrer à Evernote, on peut recourir à Evernote Scannable.

À propos de prise de notes, Paper 53, cette belle application de dessin, est merveilleuse. C'est aussi très pratique pour gribouiller un schéma et expliquer deux ou trois choses.

L'homo numericus est bardé de mots de passe. Je les range préciseusement dans mSecure.

Transmettre

Je transmets des infos, des liens aux parents par le biais du papier. Je transmets lesdits liens en créant des QR-Codes avec ABC-QR.

Comme les QR-codes qui enrichissent le papier, la réalité augmentée offre cette possibilité de compléter le papier et de transmettre des informations. J'utilise Aurasma. La réalité augmentée est un magnifique moyen d'ajouter du contenu numérique aux objets (comme les livres), ce que l'on fait avec les fiches de lecture.

À propos de papier, si vous n'avez aucun matériel (sauf le vôtre bien sûr). Utilisez Plickers. En quoi est-ce transmettre ? Eh bien je transmets des informations par des quiz qui sont un tremplin vers la connaissance, une première étape vers la construction d'un savoir.

Réseaux

Twitter est pour moi le roi des réseaux. C'est une vraie salle des profs, une vraie place publique comme il devait y en avoir dans la Grèce antique.

Pour voir qui vous suit, qui ne vous suit pas, il y a Crowdfire.

Si vous avez la mémoire qui flanche, et que vous aimez que le numérique comble les possibles trous, il existe Timehop.

Et si vous avez été absent et que vous voulez voir quels sujets importants vous avez manqués, pensez à Nuzzel.

Il n'y a pas que Twitter, il y a aussi Facebook, Linkedin, Google +. Je ne l'utilise pas beaucoup, mais si Twitter vient à devenir insupportable, songez à Ello, ce réseau sans publicités.

Si vous voulez éduquer vos élèves aux réseaux, on peut se servir d' Edmodo. C'est très bien pour créer une correspondance entre deux établissements aux deux bouts de la terre, et cela dans un environnement clos.

Et si vous avez besoin de discuter avec vos collègues pour élaborer des projets collaboratifs, Hangouts est extraordinaire.

Lire

Qu'est-ce qu'on peut lire sur internet ! Ne serait-ce que sur les réseaux sociaux.

Il y a aussi les livres. J'adore ma liseuse et donc je retrouve mes livres sur mon téléphone avec l'app Kindle et Play Livres.

Je consulte tous les matins mes flux RSS (ne serait-ce que pour trouver ma dictée du jour) avec Reeder. N'oublions pas l'inévitable Flipboard.

Pour tous les beaux articles que je veux garder, trier ou annoter, il y a, entre autres, Instapaper.

Je surfe donc sur le web via les réseaux ou les trois dernières apps que je viens de mentionner, j'utilise aussi Puffin Browser Pro qui " lit " le Flash. J'aime aussi beaucoup Google App, car j'aime beaucoup la reconnaissance vocale.

Dictionnaires

Qu'il s'agisse de mieux écrire ou de mieux comprendre ce qu'on lit, les dictionnaires sont les indispensables de mon téléphone : Antidote, le Littré, le Dictionnaire Anglais / Français (qui n'a pas mis son application à jour depuis 2013), l' Oxford Advanced Learner's Dictionary, le TLFi, le Petit Robert (mais qui est disponible, hélas ! sur le seul iPad), iTranslate et enfin Visual Dictionary.

Programmer

Dès qu'il s'agit de code, la belle app de Panic m'est indispensable, Coda.

N'oublions pas deux apps qui permettent de faire énormément de choses : le précieux IFTTT qui permet de programmer et automatiser certaines petites tâches ( IFTTT = If this then that). Par exemple, mes tweets favoris sont automatiquement envoyés dans Evernote prêt à être triés et archivés.

Plus puissant, on trouve Workflow. On peut, par exemple, programmer un petit " script " qui, une fois lancé par le biais des extensions, ira télécharger une vidéo YouTube.

S'organiser

Comme l'organisation n'est pas mon fort, j'ai une grande utilisation des apps qui suivent.

Wunderlist permet de faire des listes (merveilleuses), de créer des rappels et même de les partager (les listes pas les rappels) avec une personne qui peut aussi les compléter ou les modifier. Note pour moi-même : à essayer avec des collègues.

Mon nouveau calendrier s'appelle Timepage. Il est beau et il affiche plein de jolies choses dans les événements inscrits à mon calendrier : la météo ou le temps que je mettrai pour me rendre à tel événement.

Évidemment, que ce soit dans Wunderlist ou Timepage, j'inscrit tout ce qui a trait à mon travail : les devoirs ou les contrôles que je donne, ceux que j'ai à préparer...

Quand je dois effectuer une formation pour mes collègues, je leur propose différentes à choisir avec Doodle.

Il faut parfois organiser ce que l'on a dans le ciboulot. Les cartes mentales sont parfaites pour cela. Pour ma part, j'utilise entre autres SimpleMind.

Il faut prendre une décision et vous n'arrivez pas à vous organiser ? Decide Now est fait pour vous. Notez que je m'en sers aussi pour aider les élèves à faire des rédactions.

Se déplacer

C'est assez inconcevable, mais un enseignant se déplace parfois. Depuis que j'ai une vie numérique, c'est même devenu relativement fréquent. Waze me guide, me signale les accidents ou me rappelle que je roule 110 km/h au-dessus de la limite autorisée (just kidding).

Google Maps me sauve la vie à peu près partout, mais surtout dans le métro (en cette période troublée, je n'ose dire que j'adore Uber.

J'ai un train à prendre (et c'est mieux pour les longs trajets pendant lesquels je peux lire ou travailler), j'ai donc l'app de la SNCF. J'aime bien les billets électronique (mon goût pour le zéro papier).

Et quand je me déplace, que ce soit à l'étranger ou en France, j'aime bien avoir quelque avis sur les lieux que je vais fréquenter. J'utilise donc TripAdvisor.

Présenter

Que ce soit en formation ou en classe, je dois souvent présenter des choses (le bon vieux PowerPoint). Pour cela, j'aime bien Keynote, dont les slides peuvent être partagées via iCloud. J'use donc assez des Prezi et autres apps de ce type.

Adobe Slate pour afficher quelques explications en un mini site fait en 3 minutes chrono avec l'effet parallaxe qui va bien, c'est à la mode. Un exemple avec L'Odyssée.

Et puis si vous êtes avec vos élèves et que vous voulez un peu enrichir vos présentations de quiz et autres questionnaires, pensez à Nearpod.

Partager

Pour partager in documents, rédiger à plusieurs, rien ne vaut les apps de Google. J'aime bien, pour cela, Docs. Mais en fait, ce sont toutes les apps de Google qu'il faudrait citer !

Pour partager (y compris en créant un petit réseau local), sauvegarder, consulter aussi, Documents est LA référence. Je peux même me connecter à partir de cette app à la plupart des services de cloud que j'utilise.

Il peut quand même, pour des raisons diverses, être bon d'avoir en plus sous la main les apps Google Drive, huBic, Box ou Dropbox.

Pour partager des fichiers entre iBidules, AirPlay est génial (quand ça veut bien), mais avec des machines un peu anciennes ou d'autres marques, mieux vaut avoir sous la main Instashare.

Pour partager des idées (comme mon plan de formation), je suis vraiment séduit par Padlet. Et pour partager des fichiers (et en discuter, les corriger si ce sont ceux de vos élèves), on a iTunes U. Retrouvez ainsi tout (ou presque) Ralentir travaux.

Corriger

À propos de corriger, les copies numériques de mes élèves (sous forme de PDF) sont annotées, tamponnées et assorties de commentaires audio avec PDF Expert ou Notability.

Insérer des notes lors de la correction d'une copie avec #Documents (cc. @jourde). pic.twitter.com/BRrHxqNjQX

- Yann (@yannhoury)

17 Janvier 2016

Quand c'est pour une correction en classe, avec un vidéoprojecteur, j'adore Explain Everything qui peut servir à tellement de choses !

Images

Depuis que je fais un site web, un blog, des ePubs, je travaille énormément avec les images. Je les annote avec Skitch. Je les triture et les modifie avec Pixelmator ou Adobe Photoshop Mix (pour mêler deux photos) ou encore Photogene (j'adore son choix de philactères).

À ce propos, si vous voulez créer une bande dessinée ou un roman photo, ne manquez pas Comic Life 3.

Pour créer quelques jolies compositions (une bannière ou un logo), je choisis Canva.

Mais on peut faire plein de choses avec les images. On peut les faire parler avec PhotoSpeak ou Morfo. C'est génial pour faire parler un personnage historique ou réaliser une petite biographie vivante.

On peut enrichir une image en en rendant certaines parties cliquables afin de faire apparaître ici une information, là une vidéo. Il y a ThingLink pour ça.

Avec Timeline 3D (comme son nom l'indique), on fait de jolies frisés chronologiques 3D.

Et enfin, un peu de GIF dans ce monde de JPG ou de PNG avec GIF Toaster. C'est parfois aussi efficace qu'un petit diaporama bâti en JavaScript.

Vidéo

Il n'y a pas que les images fixes, lesquelles peuvent d'ailleurs devenir mobiles. On l'a vu avec Morfo ou PhotoSpeak.

Il peut être assez amusant de recourir à Tellagami pour animer et faire parler un petit personnage qui racontera un point d'histoire ou expliquera une notion.

À propos d'explications, je réalise les miennes en vidéo avec l'indispensable Adobe Voice mais aussi avec VideoScribe Anywhere.

Pour filmer, j'utilise FILMIC Pro qui permet de choisir entre 24 ou 120 FPS. Si on veut faire un journal télévisé, on peut même piloter plusieurs iPad à la fois avec Recolive Multicam. Et pour monter tout cela, il y a naturellement iMovie.

Pour des choses un peu plus originales, il y a iStopMotion dont le nom m'épargne tout commentaire.

Pour créer quelques jolis décors dans sa salle, il y a Green Screen.

Pour faire un théâtre de marionnettes, il y a Puppet Pals HD, qui est un régal à utiliser avec les plus petits.

Pour regarder des vidéos ou mettre des vidéos (et donc avoir sa propre chaîne), on ne présente plus YouTube. En revanche, vous ne connaissez peut-être pas YouTube Creator Studio dont le nom est assez explicite mais que j'utilise surtout pour les statistiques ou lire les commentaires laissés sur ma chaîne.

Pour diffuser vos propres vidéos ou celles que vous avez téléchargées (afin de ne pas dépendre de l'état du réseau), une simple et économique Chromecast fera l'affaire, si votre salle est équipée d'un vidéoprojecteur bien sûr.

Si vous avez quelques formats exotiques qu'Apple réprouve, vous trouverez secours avec Infuse.

Je n'en ai pour le moment qu'une utilisation personnelle, mais je rêve un jour de l'utiliser en classe, c'est Periscope. Peut-être quand on aura commencé notre web TV nous offrirons-nous le luxe de diffuser quelques vidéos en direct.

Pour finir, on a toujours envie d'en apprendre un peu plus, de dénicher un chouette reportage ou de revoir un classique avec Arte. Et puis TED offre plein de conférences qui vous feront considérer l'éducation autrement. Voyez celles de Ken Robinson par exemple.

Musique

Parfois, je travaille en musique, et j'écoute Spotify. Et si je veux les paroles, j'utilise Musixmatch qui s'interface parfaitement avec Spotify. J'écoute aussi la radio avec Radium.

Pour de nombreuses raisons, j'utilise GarageBand : pour enregistrer mes élèves, pour créer des audiobooks, pour faire la bande-son de certaines de mes vidéos... Pour ça, il y a aussi Music maker Jam.

Et comme parfois, je participe au spectacle de fin d'année du collège, je viens avec ma guitare que j'accorde avec GuitarToolkit.

Extension

Je ne saurais terminer cet article sans évoquer les extensions (et aussi les widgets). Ils ont grandement enrichi iOS. Il y a les apps qui intègre une extension et qui ne font que ça comme Crystal qui est un bloqueur de publicité pour Safari. J'aime bien aussi ViewExif qui me permet d'avoir quelques informations sur les images que je trouve via Safari.

Les Widgets (lesquels peuvent être convoqués en faisant apparaître le centre de notifications) apportent également des informations supplémentaires tout en accroissant la productivité. C'est le cas de iMonitor qui me permet de vérifier la gourmandise d'iOS (quantité de RAM utilisée en particulier). Launcher me permet de lancer certaines applications à partir du centre de notifications ou d'effectuer certaines tâches comme commander un Uber, appeler tel contact prédéfini ou lancer tel site...

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est probablement le billet le plus long que j'ai écrit. Aussi réduirai-je l'introduction à sa plus simple expression : mon téléphone est devenu un petit bureau portatif. Je l'ai partout avec moi et je travaille partout. Avec mes 100 applications préférées, ma vie de prof a été grandement facilitée.

# data[].attributes.attachment_link.title
edshelf - A socially-curated discovery engine of websites, mobile apps, desktop programs, and electronic products for teaching and learning.

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A socially-curated discovery engine of websites, mobile apps, desktop programs, and electronic products for teaching and learning. First time here?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C'est probablement le billet le plus long que j'ai écrit. Aussi réduirai-je l'introduction à sa plus simple expression : mon téléphone est devenu un petit bureau portatif. Je l'ai partout avec moi et je travaille partout. Avec mes 100 applications préférées, ma vie de prof a été grandement facilitée. J'ai tenté de classer ces apps (sur Twitter, je suis tombé pour la 200e fois sur ce tableau périodique d'apps et j'ai voulu faire le mien). J'ai vite compris la vanité d'une telle entreprise. Au moins aurai-je essayé.

S'éclairer

Commençons avec la lumière. Et oui ! Quand il est question d'éducation, il est question de lumière (héritage révolutionnaire). " Mehr licht " disait Goethe... Mon bureau est éclairé automatiquement avec des ampoules Hue. Et j'aimerais bien éclairer un jour ma salle de cours ainsi. On pourrait même les programmer pour transmettre certaines informations. Bon, ça aurait un côté Pavlov.

Écrire

Tous mes articles de blog sont désormais écrits en Markdown avec 1Writer. Comme je recours beaucoup au copier/coller (des liens, des citations...), j'utilise Clips.

Ensuite, je publie sur WordPress.

Il est bien rare que j'ai à copier des textes à la main (je les trouve sur Wikipédia), mais parfois il faut le faire. En ce cas, je m'aide d'un OCR. Prizmo est parfait.

Pour des documents un peu plus complexes (créer une infographie par exemple), j'utilise Pages.

Je note beaucoup d'informations (les notes de mes élèves, les compétences, des informations de vie scolaire...). Donc feuille de calcul oblige : Numbers

Traiter des données par les nuages de mots peut être très instructif : un texte littéraire, une copie d'élèves. On fait ainsi apparaître des champs lexicaux ou des répétitions. À cet effet, j'utilise Wordsalad.

Pour créer des livres comprenant un contenu multimédia, j'utilise ou mes élèves utilisent Bookcreator ou Creative Book Builder.

Avec Evernote, je note (et annote) tout. Absolument tout. Je l'utilise aussi avec les élèves qui l'utilisent également comme cahier numérique. On partage des documents, on tchatte pour expliciter certaines consignes, on écrit au tableau (y compris avec Siri)...

Pour ces derniers, afin de les intégrer à Evernote, on peut recourir à Evernote Scannable.

À propos de prise de notes, Paper 53, cette belle application de dessin, est merveilleuse. C'est aussi très pratique pour gribouiller un schéma et expliquer deux ou trois choses.

L'homo numericus est bardé de mots de passe. Je les range préciseusement dans mSecure.

Transmettre

Je transmets des infos, des liens aux parents par le biais du papier. Je transmets lesdits liens en créant des QR-Codes avec ABC-QR.

Comme les QR-codes qui enrichissent le papier, la réalité augmentée offre cette possibilité de compléter le papier et de transmettre des informations. J'utilise Aurasma. La réalité augmentée est un magnifique moyen d'ajouter du contenu numérique aux objets (comme les livres), ce que l'on fait avec les fiches de lecture.

À propos de papier, si vous n'avez aucun matériel (sauf le vôtre bien sûr). Utilisez Plickers. En quoi est-ce transmettre ? Eh bien je transmets des informations par des quiz qui sont un tremplin vers la connaissance, une première étape vers la construction d'un savoir.

Réseaux

Twitter est pour moi le roi des réseaux. C'est une vraie salle des profs, une vraie place publique comme il devait y en avoir dans la Grèce antique.

Pour voir qui vous suit, qui ne vous suit pas, il y a Crowdfire.

Si vous avez la mémoire qui flanche, et que vous aimez que le numérique comble les possibles trous, il existe Timehop.

Et si vous avez été absent et que vous voulez voir quels sujets importants vous avez manqués, pensez à Nuzzel.

Il n'y a pas que Twitter, il y a aussi Facebook, Linkedin, Google +. Je ne l'utilise pas beaucoup, mais si Twitter vient à devenir insupportable, songez à Ello, ce réseau sans publicités.

Si vous voulez éduquer vos élèves aux réseaux, on peut se servir d' Edmodo. C'est très bien pour créer une correspondance entre deux établissements aux deux bouts de la terre, et cela dans un environnement clos.

Et si vous avez besoin de discuter avec vos collègues pour élaborer des projets collaboratifs, Hangouts est extraordinaire.

Lire

Qu'est-ce qu'on peut lire sur internet ! Ne serait-ce que sur les réseaux sociaux.

Il y a aussi les livres. J'adore ma liseuse et donc je retrouve mes livres sur mon téléphone avec l'app Kindle et Play Livres.

Je consulte tous les matins mes flux RSS (ne serait-ce que pour trouver ma dictée du jour) avec Reeder. N'oublions pas l'inévitable Flipboard.

Pour tous les beaux articles que je veux garder, trier ou annoter, il y a, entre autres, Instapaper.

Je surfe donc sur le web via les réseaux ou les trois dernières apps que je viens de mentionner, j'utilise aussi Puffin Browser Pro qui " lit " le Flash. J'aime aussi beaucoup Google App, car j'aime beaucoup la reconnaissance vocale.

Dictionnaires

Qu'il s'agisse de mieux écrire ou de mieux comprendre ce qu'on lit, les dictionnaires sont les indispensables de mon téléphone : Antidote, le Littré, le Dictionnaire Anglais / Français (qui n'a pas mis son application à jour depuis 2013), l' Oxford Advanced Learner's Dictionary, le TLFi, le Petit Robert (mais qui est disponible, hélas ! sur le seul iPad), iTranslate et enfin Visual Dictionary.

Programmer

Dès qu'il s'agit de code, la belle app de Panic m'est indispensable, Coda.

N'oublions pas deux apps qui permettent de faire énormément de choses : le précieux IFTTT qui permet de programmer et automatiser certaines petites tâches ( IFTTT = If this then that). Par exemple, mes tweets favoris sont automatiquement envoyés dans Evernote prêt à être triés et archivés.

Plus puissant, on trouve Workflow. On peut, par exemple, programmer un petit " script " qui, une fois lancé par le biais des extensions, ira télécharger une vidéo YouTube.

S'organiser

Comme l'organisation n'est pas mon fort, j'ai une grande utilisation des apps qui suivent.

Wunderlist permet de faire des listes (merveilleuses), de créer des rappels et même de les partager (les listes pas les rappels) avec une personne qui peut aussi les compléter ou les modifier. Note pour moi-même : à essayer avec des collègues.

Mon nouveau calendrier s'appelle Timepage. Il est beau et il affiche plein de jolies choses dans les événements inscrits à mon calendrier : la météo ou le temps que je mettrai pour me rendre à tel événement.

Évidemment, que ce soit dans Wunderlist ou Timepage, j'inscrit tout ce qui a trait à mon travail : les devoirs ou les contrôles que je donne, ceux que j'ai à préparer...

Quand je dois effectuer une formation pour mes collègues, je leur propose différentes à choisir avec Doodle.

Il faut parfois organiser ce que l'on a dans le ciboulot. Les cartes mentales sont parfaites pour cela. Pour ma part, j'utilise entre autres SimpleMind.

Il faut prendre une décision et vous n'arrivez pas à vous organiser ? Decide Now est fait pour vous. Notez que je m'en sers aussi pour aider les élèves à faire des rédactions.

Se déplacer

C'est assez inconcevable, mais un enseignant se déplace parfois. Depuis que j'ai une vie numérique, c'est même devenu relativement fréquent. Waze me guide, me signale les accidents ou me rappelle que je roule 110 km/h au-dessus de la limite autorisée (just kidding).

Google Maps me sauve la vie à peu près partout, mais surtout dans le métro (en cette période troublée, je n'ose dire que j'adore Uber.

J'ai un train à prendre (et c'est mieux pour les longs trajets pendant lesquels je peux lire ou travailler), j'ai donc l'app de la SNCF. J'aime bien les billets électronique (mon goût pour le zéro papier).

Et quand je me déplace, que ce soit à l'étranger ou en France, j'aime bien avoir quelque avis sur les lieux que je vais fréquenter. J'utilise donc TripAdvisor.

Présenter

Que ce soit en formation ou en classe, je dois souvent présenter des choses (le bon vieux PowerPoint). Pour cela, j'aime bien Keynote, dont les slides peuvent être partagées via iCloud. J'use donc assez des Prezi et autres apps de ce type.

Adobe Slate pour afficher quelques explications en un mini site fait en 3 minutes chrono avec l'effet parallaxe qui va bien, c'est à la mode. Un exemple avec L'Odyssée.

Et puis si vous êtes avec vos élèves et que vous voulez un peu enrichir vos présentations de quiz et autres questionnaires, pensez à Nearpod.

Partager

Pour partager in documents, rédiger à plusieurs, rien ne vaut les apps de Google. J'aime bien, pour cela, Docs. Mais en fait, ce sont toutes les apps de Google qu'il faudrait citer !

Pour partager (y compris en créant un petit réseau local), sauvegarder, consulter aussi, Documents est LA référence. Je peux même me connecter à partir de cette app à la plupart des services de cloud que j'utilise.

Il peut quand même, pour des raisons diverses, être bon d'avoir en plus sous la main les apps Google Drive, huBic, Box ou Dropbox.

Pour partager des fichiers entre iBidules, AirPlay est génial (quand ça veut bien), mais avec des machines un peu anciennes ou d'autres marques, mieux vaut avoir sous la main Instashare.

Pour partager des idées (comme mon plan de formation), je suis vraiment séduit par Padlet. Et pour partager des fichiers (et en discuter, les corriger si ce sont ceux de vos élèves), on a iTunes U. Retrouvez ainsi tout (ou presque) Ralentir travaux.

Corriger

À propos de corriger, les copies numériques de mes élèves (sous forme de PDF) sont annotées, tamponnées et assorties de commentaires audio avec PDF Expert ou Notability.

Insérer des notes lors de la correction d'une copie avec #Documents (cc. @jourde). pic.twitter.com/BRrHxqNjQX

- Yann (@yannhoury)

17 Janvier 2016

Quand c'est pour une correction en classe, avec un vidéoprojecteur, j'adore Explain Everything qui peut servir à tellement de choses !

Images

Depuis que je fais un site web, un blog, des ePubs, je travaille énormément avec les images. Je les annote avec Skitch. Je les triture et les modifie avec Pixelmator ou Adobe Photoshop Mix (pour mêler deux photos) ou encore Photogene (j'adore son choix de philactères).

À ce propos, si vous voulez créer une bande dessinée ou un roman photo, ne manquez pas Comic Life 3.

Pour créer quelques jolies compositions (une bannière ou un logo), je choisis Canva.

Mais on peut faire plein de choses avec les images. On peut les faire parler avec PhotoSpeak ou Morfo. C'est génial pour faire parler un personnage historique ou réaliser une petite biographie vivante.

On peut enrichir une image en en rendant certaines parties cliquables afin de faire apparaître ici une information, là une vidéo. Il y a ThingLink pour ça.

Avec Timeline 3D (comme son nom l'indique), on fait de jolies frisés chronologiques 3D.

Et enfin, un peu de GIF dans ce monde de JPG ou de PNG avec GIF Toaster. C'est parfois aussi efficace qu'un petit diaporama bâti en JavaScript.

Vidéo

Il n'y a pas que les images fixes, lesquelles peuvent d'ailleurs devenir mobiles. On l'a vu avec Morfo ou PhotoSpeak.

Il peut être assez amusant de recourir à Tellagami pour animer et faire parler un petit personnage qui racontera un point d'histoire ou expliquera une notion.

À propos d'explications, je réalise les miennes en vidéo avec l'indispensable Adobe Voice mais aussi avec VideoScribe Anywhere.

Pour filmer, j'utilise FILMIC Pro qui permet de choisir entre 24 ou 120 FPS. Si on veut faire un journal télévisé, on peut même piloter plusieurs iPad à la fois avec Recolive Multicam. Et pour monter tout cela, il y a naturellement iMovie.

Pour des choses un peu plus originales, il y a iStopMotion dont le nom m'épargne tout commentaire.

Pour créer quelques jolis décors dans sa salle, il y a Green Screen.

Pour faire un théâtre de marionnettes, il y a Puppet Pals HD, qui est un régal à utiliser avec les plus petits.

Pour regarder des vidéos ou mettre des vidéos (et donc avoir sa propre chaîne), on ne présente plus YouTube. En revanche, vous ne connaissez peut-être pas YouTube Creator Studio dont le nom est assez explicite mais que j'utilise surtout pour les statistiques ou lire les commentaires laissés sur ma chaîne.

Pour diffuser vos propres vidéos ou celles que vous avez téléchargées (afin de ne pas dépendre de l'état du réseau), une simple et économique Chromecast fera l'affaire, si votre salle est équipée d'un vidéoprojecteur bien sûr.

Si vous avez quelques formats exotiques qu'Apple réprouve, vous trouverez secours avec Infuse.

Je n'en ai pour le moment qu'une utilisation personnelle, mais je rêve un jour de l'utiliser en classe, c'est Periscope. Peut-être quand on aura commencé notre web TV nous offrirons-nous le luxe de diffuser quelques vidéos en direct.

Pour finir, on a toujours envie d'en apprendre un peu plus, de dénicher un chouette reportage ou de revoir un classique avec Arte. Et puis TED offre plein de conférences qui vous feront considérer l'éducation autrement. Voyez celles de Ken Robinson par exemple.

Musique

Parfois, je travaille en musique, et j'écoute Spotify. Et si je veux les paroles, j'utilise Musixmatch qui s'interface parfaitement avec Spotify. J'écoute aussi la radio avec Radium.

Pour de nombreuses raisons, j'utilise GarageBand : pour enregistrer mes élèves, pour créer des audiobooks, pour faire la bande-son de certaines de mes vidéos... Pour ça, il y a aussi Music maker Jam.

Et comme parfois, je participe au spectacle de fin d'année du collège, je viens avec ma guitare que j'accorde avec GuitarToolkit.

Extension

Je ne saurais terminer cet article sans évoquer les extensions (et aussi les widgets). Ils ont grandement enrichi iOS. Il y a les apps qui intègre une extension et qui ne font que ça comme Crystal qui est un bloqueur de publicité pour Safari. J'aime bien aussi ViewExif qui me permet d'avoir quelques informations sur les images que je trouve via Safari.

Les Widgets (lesquels peuvent être convoqués en faisant apparaître le centre de notifications) apportent également des informations supplémentaires tout en accroissant la productivité. C'est le cas de iMonitor qui me permet de vérifier la gourmandise d'iOS (quantité de RAM utilisée en particulier). Launcher me permet de lancer certaines applications à partir du centre de notifications ou d'effectuer certaines tâches comme commander un Uber, appeler tel contact prédéfini ou lancer tel site...

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est probablement le billet le plus long que j'ai écrit. Aussi réduirai-je l'introduction à sa plus simple expression : mon téléphone est devenu un petit bureau portatif. Je l'ai partout avec moi et je travaille partout. Avec mes 100 applications préférées, ma vie de prof a été grandement facilitée.

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Les applications utiles sur les tablettes électroniques

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Les applications utiles sur les tablettes électroniques

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iPads

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Suite à nos astuces qui détaillent toutes les solutions pour écrire avec un iPad, découvrez nos astuces qui expliquent comment prendre des notes sur iPad.

Si vous utilisez l'iPad, vous êtes certainement à la recherche de solutions pour prendre des notes sur iPad. Dans cet article, nous présentons une sélection des meilleures solutions pour prendre des notes sur la tablette d'Apple. Ces applications peuvent être utilisées aussi bien sur iPad Air que sur iPad Mini. Elles permettent de prendre des notes avec le clavier virtuel de l'iPad, avec un stylet, ou encore avec la voix.

1. Applis pour prendre des notes sur iPad

Voici la liste des meilleures applis pour prendre des notes sur iPad:

>> Notability - Lien App Store

>> WorkFlowly - Lien App Store

>> Paper by FiftyThree - Lien App Store

2. Prendre des notes sur iPad avec un stylet

Pour prendre des notes sur iPad, iPad Air ou iPad Mini, vous pouvez utiliser un stylet. L'utilisation d'un stylet pour prendre des notes équivaut à transformer l'iPad en bloc notes.

Le meilleur stylus pour iPad au niveau de la précision est le Adonit Jot Pro (35€). Avec son Disque de précision à l'embout, ce stylet permet d'écrire et de dessiner avec la précision d'un stylo à bille.

Le meilleur stylet pour iPad au niveau rapport qualité prix reste le classique est le Wacom Bamboo (12€). C'est un stylet avec embout de caoutchouc. Il est précis et agréable à utiliser. Par contre, il faut changer d'embout régulièrement.

Il existe de très nombreux modèles de stylus pour iPad. Pour vous aider à choisir, nous avons sélectionné pour vous les meilleurs modèles de stylet pour iPad.

Voici la liste des meilleures apps pour prendre des notes sur iPad avec un stylet:

>> Beesy - Prise de notes en réunion - Gestion de tâches et de projet- Lien App Store

>> UPAD- Lien App Store

3. Prendre des notes sur iPad avec la voix

Pour prendre des notes sur iPad, iPad Air ou iPad Mini, vous pouvez utiliser la voix et dicter vos idées. C'est ce qu'on appelle un audio mémo. Cette solution peut s'avérer plus rapide et plus efficace pour prendre des notes

Voici la liste des meilleures apps pour prendre des notes sur iPad avec la voix:

>> Audio Memos - Le Dictaphone - Lien App Store

>> Notes de Cours Audio Gratuit - Lien App Store

>> NoteLedge - Lien App Store

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Suite à nos astuces qui détaillent toutes les solutions pour écrire avec un iPad, découvrez nos astuces qui expliquent comment prendre des notes sur iPad. Si vous utilisez l'iPad, vous êtes certainement à la recherche de solutions pour prendre des notes sur iPad.

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Fiches pratiques

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
9 fiches pratiques pour exploiter les équipements mobiles dans des dispositifs pédagogiques d'apprentissage, c'est ce que propose le portail Eduscol du Ministère de l'Education Nationale.

Les enseignants, animateurs multimédia en pourront y trouver des conseils et sources d'inspiration pour mettre en place des activités spécifiques avec des smartphones et des à destination de jeunes de 8 à 15 ans.

Fiches pratiques usages mobile : Mode d'emploi

Ces 9 fiches usages s'appuient sur des projets réalisés dans des établissements scolaires. Elles sont accompagnées d'une vidéo explicative, d'un fichier PDF téléchargeable et d'éléments point par point sur :

Les apports pédagogiques,

Les références aux programmes,

Les compétences numériques en jeu,

Les conditions de mise en oeuvre,

Les transpositions dans d'autres disciplines ou d'autres domaines.

Connaissances et compétences explorées par les fiches usages

Les fiches sont organisées à partir des entrées suivantes :

Visualiser / Exposer / Présenter : Exploiter un document visuel en classe de façon collective ou individualisée,

Explorer / Chercher / Enquêter : Apprendre en explorant, en résolvant des problèmes ; développer son esprit d'analyse et son esprit critique, encourager les projets interdisciplinaires,

Produire / Créer : S'engager activement dans la création et la production de documents, développer à cette occasion des compétences transversales : présentation, travail en équipe, planification,

Collaborer / Echanger / Interagir : Utiliser les EIM (équipements individuels mobiles) pour encourager et faciliter la collaboration des élèves, les échanges et les interactions,

Publier : Diffuser les productions des élèves sur le réseau,

Appliquer / S'entrainer / S'exercer : Répéter pour acquérir des savoirs et des compétences, essayer, se tromper, recommencer...

Individualiser / Différencier / Evaluer : La tablette individuelle, tout au long de la scolarité, permet d'individualiser les apprentissages, depuis l'acquisition jusqu'à l'évaluation de la maîtrise,

Coder / Programmer.

Les 9 fiches pratiques activités pédagogiques avec le numérique mobile

Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contact
Géographie : France

Posté par Eduscol et Jean-Luc Raymond le samedi 27 août 2016
Crédit média : Pixabay
Catégories : Autoformation, guides, Blog NetPublic, Création multimédia, Culture, éducation, Formation Internet, Formation numérique, Ressources NetPublic, Tutoriels, supports de cours

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9 fiches pratiques pour développer des activités pédagogiques avec smartphones et tablettes

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9 fiches pratiques pour exploiter les équipements mobiles dans des dispositifs pédagogiques d'apprentissage, c'est ce que propose le portail Eduscol du Ministère de l'Education Nationale. Les enseignants, animateurs multimédia en pourront y trouver des conseils et sources d'inspiration pour mettre en place des activités spécifiques avec des smartphones et des à destination de jeunes de 8 à 15 ans.

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Quelle appli pour travailler sur iPad? On compare Office, iWork et Quickoffice

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Quelle appli pour travailler sur iPad? On compare Office, iWork et Quickoffice

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Quelle appli pour travailler sur iPad? On compare Office, iWork et Quickoffice

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Nous comparons Office, iWork et Quickoffice en conditions réelles. Ouverture, création, édition, sauvegarde, partage de documents... Nous avons testé les fonctions que vous utilisez au quotidien pour désigner la meilleure des suites sur iPad.

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Une sélection d'outils pour l'écriture numérique

# data[].attributes.subject
Une sélection d'outils pour l'écriture numérique

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Les outils de traitements de texte ne sont volontairement pas intégrés à cette liste : ils sont connus de tous et font déjà partis des pratiques quotidiennes des professeurs documentalistes.

Les Outils de présentation

Ces outils ont pour fonction de représenter l'information sous différentes formes. Sont répertoriés dans cette catégorie des outils permettant de réaliser une narration dynamique, imagée (infographie) et systémique (carte mentale).

Outils de narration

Outils pour créer des infographies

Ils permettent de représenter visuellement et graphiquement les informations et les données :

Piktochart (http://piktochart.com/). Service en ligne. C'est un générateur ou éditeur d'infographie qui permet de représenter les données d'une manière graphique. Licence propriétaire. Version gratuite avec inscription obligatoire.

easel.ly (http://www.easel.ly/). Service en ligne. Permet la création d'infographie à partir de modèle. Licence propriétaire. Version gratuite avec inscription obligatoire.

Outils pour créer des cartes mentales ou des cartes conceptuelles

Ils permettent d'organiser, visualiser et partager des informations en créant des diagrammes représentant les connexions sémantiques ou hiérarchiques entre différentes idées :

Les Outils d'écriture collaborative

Outils permettant de rédiger un texte à plusieurs de manière synchrone ou asynchrone.

Framapad (https://framapad.org/). Service en ligne. Editeur de texte collaboratif en temps réel en ligne. Licence libre. Version gratuite avec inscription obligatoire.

Padlet (https://fr.padlet.com/). Service en ligne. Outil de brainstorming collectif qui permet de créer et de partager des murs virtuels intégrant des documents variés : textes, images, sons, vidéos.

PBWorks ( http://www.pbworks.com ). Service en ligne. Permet de créer un wiki (site web collectif dans lequel un grand nombre de participants sont autorisés à modifier les pages et à en créer de nouvelles à l'aide de leur navigateur web). Version gratuite avec inscription obligatoire.

Médiawiki (https://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/fr). Logiciel. Moteur de wiki pour le web (utilisé pour Wikipédia), il permet de créer un wiki (application web qui permet la création, la modification et l'illustration collaboratives de pages à l'intérieur d'un site web). Licence libre.

Google doc (https://www.google.fr/intl/fr/docs/about/). Logiciel de traitement de texte en ligne et application. Permet de créer, d'importer, de modifier et de partager des documents en mode collaboratif. Version gratuite avec inscription obligatoire

Zoho writer (https://www.zoho.com/docs/). Logiciel de traitement de texte en ligne et application. Permet d'accéder à ses documents en ligne, de les modifier à plusieurs et les partager. Version gratuite avec inscription obligatoire.

Les Outils permettant d'enrichir une ressource

Ces outils permettent de rendre une ressource existante interactive et enrichie de contenu multimédia.

Les Outils de création

Ces outils permettent de créer des produits éditoriaux multimédia (livre numérique, magazine en ligne, vidéo, blog, webdocumentaire...)

Didapage (http://www.didasystem.com). Logiciel. Il permet de créer des livres multimédias et interactifs composés de textes, images, sons et vidéos ainsi que de QCM et exercices divers. Licence libre.

Book creator (https://itunes.apple.com/fr/app/book-creator-for-ipad-createur/id442378070?mt=8 ou https://play.google.com/store/apps/details?id=net.redjumper.bookcreator). Application. Elle permet la mise en page intuitive pour créer des livres numériques mulitmédias en format ePub ou PDF. Licence propriétaire.

CBB Creative book builder (https://itunes.apple.com/fr/app/creative-book-builder/id451041428?mt=8 ou https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tigernghk.android.cbb&hl=fr). Application. Elle permet de créer, éditer et publier des ebooks. Licence propriétaire.

Madmagz (https://madmagz.com/fr). Service en ligne. Il permet de créer, de publier et de diffuser son magazine au format Web, PDF ou papier. Version gratuite avec inscription obligatoire. Version dédiée à l'éducation payante.

Powtoon (http://www.powtoon.com/). Service en ligne. Il permet de créer et de partager de courtes vidéos d'animation. Version gratuite avec inscription obligatoire. Version dédiée à l'éducation payante.

Moovly (https://www.moovly.com/). Service en ligne. Permet de créer et partager des vidéos animées. Version gratuite avec inscription obligatoire. Version dédiée à l'éducation payante.

Wordpress

Klynt (http://www.klynt.net/). Logiciel. Permet la création de web documentaires interactifs multi-plateformes en y intégrant vidéos, images, et son, et en offrant la possibilité d'en scénariser la lecture (navigation, liens, création de fondus, intégration de textes, vidéos Youtube, partages Facebook ou Twitter, cartes heuristiques, ...). Licence propriétaire.

Les Outils d'apprentissage du code

Outils permettant d'appréhender le langage de la programmation.

Scratch (https://scratch.mit.edu/ ). Logiciel et application. Langage conçu pour initier à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour aider les élèves à créer, à raisonner et à coopérer. Il favorise également leur partage sur le Web. Licence libre.

Tangara (http://tangara.colombbus.org/server/web/). Logiciel d'apprentissage de la programmation. Licence libre.

Les réseaux sociaux

Services permettant d'échanger et de partager des informations avec une communauté définie au préalable ou sans restriction de public.

Les réseaux sociaux grand public détournés pour un usage pédagogique ou professionnel

Les réseaux sociaux dédiés à une communauté professionnelle ou liés à un projet pédagogique particulier

Conclusion

Un des objectifs de l'écriture numérique est de communiquer ou rendre visible une information. Certains des outils précédemment cités ne permettent pas cette diffusion et nécessitent des outils complémentaires. Il s'agit d'outils de lecture (par exemple lecteur d'e-pub) ou d'outils de mise en ligne (ENT, e-sidoc, site d'établissement...)

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Une sélection d'outils pour l'écriture numérique

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Les outils de traitements de texte ne sont volontairement pas intégrés à cette liste : ils sont connus de tous et font déjà partis des pratiques quotidiennes des professeurs documentalistes. Ces outils ont pour fonction de représenter l'information sous différentes formes.

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Valoriser les albums du CDI : Réaliser un booktrailer - Profs Docs A(c.) Caen

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La séquence proposée par Aurélie Lemonnier (collège Sévigné de Flers - Orne) a été menée en partenariat avec un enseignant de lettres. Elle porte sur la (...)

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Pour filmer

Filmic Pro

C'est lorsque l'on examine les outils utilisés par les reporters et autres réalisateurs de court-métrages (ou plus) avec l'iPhone, l'application la plus souvent citée. Pour cause, élue plusieurs fois app vidéo de l'année par Apple, elle propose de très nombreux réglages qui ne sont pas offerts par l'appli standard d'iOS. Les réglages de balance des blancs, de focus, de résolution mais aussi la prise en compte du zoom des récents iPhone 7 lus, tout est au rendez-vous. L'application est pilotable via l'Apple Watch ou encore avec une app externe et supporte même les stabilisateurs Dji Oslo. Une app de pro, utilisable sur iPhone et iPad, à un prix raisonnable.

Mavis

Sortie en 2015, cette appli ne bénéficie pas de la notoriété de Filmic Pro mais propose des outils et réglages qui semblent particulièrement complets notamment du coté des vu-mètres. On y trouve le contrôle séparé de l'exposition et de la mise au point ou encore la vitesse d'obturation ou la température de couleurs mais aussi l'utilisation de microphones externes, un audio-mètre visuel, le contrôle manuel du volume et le monitoring via des écouteurs. Destiné aux plus connaisseurs elle n'est pas adaptée à une utilisation "loisirs" et ne prend pas en charge l'iPad.

Pour le montage

LumaFusion

Probablement une des meilleures apps de montage vidéo sur iPhone et iPad, que nous avions testé dans un article dédié, et qui propose une interface personnalisable qui plaira aux amateurs de Final Cut Pro sur Mac. Elle inclut de nombreuses fonctionnalités standards et professionnelles non présentes dans d'autres apps comme 3 pistes vidéos et 3 pistes audio, l'export et l'import de projets, ou encore le support des vidéos 360.

L'éditeur promet pas mal de nouvelles fonctionnalités à l'avenir comme l'incrustation d'image grâce au chromakey.

Kinemaster

Cette application est la référence du montage vidéo sur Android, et elle est désormais disponibles pour les utilisateurs d'iOS. Elle propose de nombreuses fonctionnalités pros absentes de l'app iMovie, comme le multipiste pour la vidéo, l'audio, l'image et le texte, un module très complet pour ajouter et éditer chaque élément média, des transitions en 3D et bien plus.

L'app est gratuite à télécharger et essayer avec un modèle d'abonnement qui retire le filigrane et permet d'accéder aux contenus premium sur la boutique en ligne de l'app. Il faut compter 4,99 € pour un mois, ou 39,99 € pour l'année.

Filmorago

Une autre app récente de de montage par les créateurs de Filmora, un logiciel mac de retouche vidéo. Filmorago propose pas mal de fonctionnalités standards et avancées, comme un mélangeur audio pour ajuster et équilibrer la musique, l'audio et la voix off, ou encore la possibilité d'ajouter une vidéo dans une vidéo. Il est aussi possible d'ajouter des effets et des modèles aux vidéos en une seule étape.

L'app disponible gratuitement sur iPhone, et une option payante existe également pour supprimer le le logo qui apparait à la fin de chaque vidéo.

iMovie

Est-il encore nécessaire de présenter iMovie? Application à l'initiale disponible sur Mac puis sur iPad, l'iPhone a aussi droit à sa version du logiciel pommé. Si vous ne deviez avoir qu'une seule application pour traiter la vidéo sur votre iPhone c'est certainement celle-ci.

Avec iMovie, le montage vidéo qui devient accessible à tous. En quelques minutes et du bout des doigts, montez un film en lui ajoutant des effets, de la musique et pourquoi pas les deux. Il est également possible d'insérer des titres et des transitions, en bref de faire un rendu pro avec l'iPhone avant de l'expédier sur YouTube, par exemple.

Vizzywig

C'est appli était la rolls du montage vidéo en live ou en différé permettant de filmer des séquences avec pause et zoom. Elle propose une partie montage : séquences d'intro et de fin (optionnelles), musiques, changement d'ordre des séquences et transitions, tout y est ! Elle est plutôt onéreuse et n'a pas été mise à jour depuis 2014, on est donc désormais réservé sur son avenir, à surveiller si elle reprend vie !

Pour jouer avec le temps

Hyperlapse

Certains aiment aller lentement et d'autres un peu plus vite. C'est à cette deuxième catégorie de personnes que s'adresse l'application proposée par Instagram. C'est de time lapse dont il est question. En d'autres termes, on filme comme d'habitude pour ensuite accélérer le tout. Ce qu'apporte cette appli, c'est la stabilisation indispensable à ce genre de vidéos. Le résultat est tout simplement bluffant, même en vitesse normale, cela donne une qualité inégalée. À ne pas manquer, surtout pour qui aime les belles images :

iMotion HD, pour le Stop Motion à la maison

Vous adorez Wallace et Gromit par exemple et plus globalement les films réalisés en stop motion, alors cette appli est faite pour vous. Le stop motion consiste à réaliser un film à partir d'une succession de photos permettant ainsi de donner l'impression d'animation des objets.

Et bien c'est exactement ce que vous propose de faire iMotion HD et tout cela gratuitement. Le stop motion demande un peu de patience, mais vous arriverez très simplement à obtenir des résultats sympathiques. Cerise sur le gâteau, une seconde appli télécommande vous permet de déclencher la prise de photo à distance avec un autre iPhone, par exemple.

Les app simples et efficaces

Splice, pour se simplifier la vie

Splice est un éditeur vidéo gratuit racheté par goPro et devenu gratuit qui conviendra parfaitement à ceux qui recherchent la simplicité et l'efficacité dans le traitement de la vidéo. Filmez puis retouchez en ajoutant des titres ou du son pour donner un aspect plus professionnel à votre vidéo, voilà ce que vous propose Splice. Il est même possible de poster sur YouTube, le résultat, directement depuis l'appli.

Vimeo

Vous êtes peut-être surpris de retrouver Vimeo, concurrent de YouTube dans ce dossier, mais si vous êtes un fidèle du site vous avez sans doute déjà lu le test ultra complet réalisé dans ce billet.

En effet, l'application Vimeo propose un éditeur de vidéo gratuit plus que respectable qui vous rendra bien des services. Montage, ajout de titre ou de bande-son et même de filtres, tout est possible dans cette appli que je vous invite à tester.

YouTube Capture

Même principe chez YouTube, qui propose également son appli de vidéo facile. Au programme, capture de vidéos et quelques fonctions d'édition basique pour peaufiner son travail juste avant de l'envoyer sur... YouTube évidemment !

Quik : le montage rapide

Quik est, comme son nom l'indique, une app faite pour ceux qui n'ont pas le temps. Elle aussi désormais propriété de goPro propose d'effectuer, à base de photos ou de clips, des montages vidéo très facilement. L'application analyse automatiquement les séquences à la recherche des meilleurs moments, elle y ajoute des transitions et des effets et synchronise le tout au rythme de la musique. 28 styles différents de vidéos sont proposés, avec filtres, transitions et illustrations graphiques. Des calques avec textes et émoticônes peuvent être rajoutés et la musique est bien entendu personnalisable.

Pour ceux qui aiment le court

Si certains aiment filmer puis monter les vidéos avec patience et minutie, d'autres préfèrent faire court pour mieux les partager. Dans cette optique, les réseaux sociaux sont venus mettre leur grain de sel et proposent des applis permettent de filmer des vidéos de quelques secondes, laissant la place des résultats surprenants. Alors que Vine s'arrête, c'est vers Instagram que l'on peut se tourner.

Les spécifiques

Action Movie FX

Qui n'a jamais rêvé de se retrouver aux commandes de la réalisation d'une super production hollywoodienne avec effets spéciaux, explosions et tout le toutim. Avec cette app en deux clics, vous pourrez réaliser votre rêve grâce aux effets spéciaux mis gratuitement à disposition. Lancer un missile sur la maison de votre voisin ou faire tomber une voiture juste devant chez vous, c'est possible en quelques instants grâce à Action Movie FX. Avec cette application, laissez s'exprimer le réalisateur qui est en vous ! Des packs nombreux et variés permettent d'enrichir l'app.

Emulsio, pour la stabilisation des vidéos

En fait, Emulsio, c'est un peu de la triche, mais on s'en fiche, car le résultat est au rendez-vous. Le procédé est simple mais comme d'habitude, il fallait y penser. Capturez votre vidéo comme d'habitude avec l'appli native de l'iPhone. Une fois que c'est fait, constatez comme la vidéo est instable et tremble dans tous les sens. Lancez Emulsio, et une fois dans l'appli, il ne vous reste plus qu'à recadrer la vidéo, vous perdrez un peu d'image sur les côtés, mais la vidéo est recalculée pour éliminer les effets de "tremblement".

Astucieux non ? A faire avant le montage dans iMovie.

Des accessoires bien pratiques

Parce que la vidéo, ca peut être sérieux, même sur iPhone, on l'a vu avec certaines des applis ci-dessus, il faut également aider le smartphone avec des accessoires. Il en existe de nombreux, vous pouvez en retrouver dans notre sélection :

Pour terminer, rappelons que ce type de dossier ne peut être exhaustif. Vous aurez forcément d'autres applications à conseiller parce que vous les appréciez et les pratiquez au quotidien. N'hésitez pas à le faire via les commentaires en indiquant leurs points forts et vos préférences !

Voici une sélection de dossiers applis iPhone réalisés par iPhon.fr :

Vie pratique

L' actualité

Sports

Le tour de France des applis

Culture, jeux et détente

La rédaction en applis

Vous aimez ? Partagez !

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iPhone 7, 6s, iPad et Apple Watch : blog et actu par iPhon.fr

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C'est lorsque l'on examine les outils utilisés par les reporters et autres réalisateurs de court-métrages (ou plus) avec l'iPhone, l'application la plus souvent citée. Pour cause, élue plusieurs fois app vidéo de l'année par Apple, elle propose de très nombreux réglages qui ne sont pas offerts par l'appli standard d'iOS.

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Produire avec les ele

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Exemples d'infographies réalisées par des élèves de 4ème au collège Bellevue de Toulouse dans le cadre du PDMF (cliquez sur l'image) Exemples d'infographies réalisées par les collégiens (4ème5) et des lycéens (1ere ES2) en cours d'anglais au collège et lycée Le Caosou (Toulouse). Création d'une infographie sur l'alimentation par les délégués 3° avec Piktochart, intégrable...

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Applications et logiciels en ligne

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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le travail impliquant plusieurs disciplines (17)

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Outils numériques et classe inversée en langues vivantes au collège

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[Témoignages] Des professeurs innovants partagent leurs usages du numérique
[École numérique] - Brève

Utiliser une tablette tactile ou un jeu vidéo en cours d' EPS ? Redonner le goût de l'école à des élèves grâce aux outils numériques ? Découvrez comment des enseignants innovants intègrent les usages du numériques dans leur pédagogie.

Damien Lebègue, professeur d'éducation physique et sportive

À quoi peuvent bien servir une tablette ou un jeu vidéo en EPS ? Damien Lebegue, professeur d'éducation physique plusieurs fois primé pour ses innovations, explique comment son approche permet à chacun d'améliorer sa pratique sportive, à son rythme.

Professeurs innovants : le témoignage de Damien Lebègue, professeur d'éducation physique
Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais

Professeurs innovants : le témoignage de Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais
Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais organise des rencontres improbables. Pour redonner le goût de l'école à ses élèves, elle les fait intervenir en tant que formateurs aux outils numériques auprès de personnes âgées.

Mise à jour : décembre 2014

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[Témoignages] Des professeurs innovants partagent leurs usages du numérique

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Utiliser une tablette tactile ou un jeu vidéo en cours d' EPS ? Redonner le goût de l'école à des élèves grâce aux outils numériques ? Découvrez comment des enseignants innovants intègrent les usages du numériques dans leur pédagogie. À quoi peuvent bien servir une tablette ou un jeu vidéo en EPS ?

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A l'heure de la classe inversée, nous entendons beaucoup parler de capsules vidéos. Mais qu'est ce que c'est? C'est une séquence vidéo généralement courte et scénarisée permettant...

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Collège de SaintVit (25)

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Cécile Beisser-Voignier, proviseure vie scolaire, Annick Jacquemet, première vice-présidente du Conseil départemental du Doubs et Didier Colladant, principal de l'établissement ont accueilli les 52 parents inscrits.

Objectifs

exposer les enjeux des usages du numérique éducatif
faire découvrir le collège connecté et tous les équipements numériques proposés aux élèves
faire vivre des expériences numériques aux parents.

Après une présentation générale du collège connecté, les parents ont été répartis en trois ateliers animés par trois enseignants :
créer une carte mentale, Sandrine Mano
utiliser les applications en éducation musicale, Julie Marchal
réaliser un sondage dans la classe avec une tablette, Pierre Prost.

Grâce au Conseil départemental du Doubs et aux services du rectorat, le collège connecté dispose de :
33 bornes Wi-Fi (couverture totale de l'établissement y compris les installations sportives : salle de gymnastique sur le site et gymnase excentré),
196 tablettes iPad Air
huit chariots de transport et de chargement,
un module de synchronisation.

Des actions de formations sont régulièrement proposées aux enseignants ainsi que des pauses numériques où se déroulent des démonstrations et des mutualisations des pratiques innovantes dans le domaine des usages du numérique éducatif.

Perspectives

collaboration avec les écoles primaires du secteur du collège dans le cadre du conseil école collège : utilisation expérimentale de l'environnement numérique de travail ÉNOÉ par les élèves de l'école de Torpes et de Dannemarie-sur-crête.
affectation régulière de professeurs stagiaires au collège Jean Jaurès ainsi que les stages effectués par les étudiants de l' ESPE en M1 et en M2 démontrent que l' ESPE de Besançon est un partenaire pertinent et privilégié dans l'essaimage des nouvelles pratiques basées sur l'utilisation des outils numériques. La proximité géographique et la facilité d'accès du collège renforcent cette dimension dans le cadre de la formation initiale.
mise en place du Comité des usages du numérique dans l'établissement.
partenariat avec le lycée agricole Granvelle de Dannemarie-sur-Crête dans le projet e-FRAN (Silva numerica : apprendre la forêt par simulation)
appui sur le tissu local qui permet d'intensifier le partenariat avec les associations d'aide aux devoirs afin d'accompagner l'usage progressif des tablettes hors du collège dans un avenir proche.

Partenaires

Canopé, 6 rue des Fusillés 25000 Besançon - Bertrand Formet,
ESPE, 57 Avenue Montjoux 25000 Besançon - Christophe Reffay
Saint Vit informatique, 1 bis rue du Four 25410 Saint-Vit - Philippe Michaud,
Vitae, association d'aide aux devoirs, 1 bis rue du Four 25410 Saint-Vit - Florence Pierre.
Tout savoir sur la "Mallette des parents"
Contact

Créé en 1999 par le ministère de la Culture et de la Communication, Le label du Patrimoine du XXe siècle vise à révéler au grand public une architecture moderne souvent méconnue.

Le lycée Claude Nicolas Ledoux se situe dans le quartier des Montboucons à Besançon. Il a été réalisé dans un contexte moteur et innovant et livré en 1992. Il fait même figure de précurseur, grâce à son toit végétalisé. En effet, il s'agit de l'un des premiers bâtiments français à s'être doté d'une telle toiture.

Au cours d'une table ronde intitulée "lycée Ledoux : espaces projetés, espaces vécus", trois intervenants ont évoqué la construction, l'architecture et la labellisation du lycée selon différents angles :
Pierre-Olivier Rousset, directeur du pôle Action culturelle et territoriale de la Direction régionale des affaires culturelles de Bourgogne-Franche-Comté
Daniel Moret, ancien personnel de la région en charge du "Plan lycée de l'an 2000"
Bernard Quirot, architecte du lycée Ledoux.

À l'issue de la table-ronde et afin de mettre en valeur cette labellisation, une plaque a été apposée par Raphaël Bartholt, préfet du Doubs.

Puis, le recteur Jean-François Chanet a participé a une visite du bâtiment commentée par l' architecte Bernard Quirot. Ils ont ainsi apprécié la beauté et l'esthétique architecturale du hall, du centre de connaissances et de culture et de la salle de restauration.
Les lycées comtois, un patrimoine
Contact

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La "Tablette des parents" au collège Jean-Jaurès de Saint-Vit

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Cécile Beisser-Voignier, proviseure vie scolaire, Annick Jacquemet, première vice-présidente du Conseil départemental du Doubs et Didier Colladant, principal de l'établissement ont accueilli les 52 parents inscrits. exposer les enjeux des usages du numérique éducatif faire découvrir le collège connecté et tous les équipements numériques proposés aux élèves faire vivre des expériences numériques aux parents.

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MATRICE D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES (MIT)

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MATRICE D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES (MIT)

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MATRICE D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES (MIT)

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Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité !

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-> cycle 3

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ClasseTICE 1dLe numérique au service des apprentissages

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Le numérique au service des apprentissages

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Guide technique de mise en place d'un parc de tablettes pour des activités pédagogiques

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Comment mettre en place techniquement des activités pédagogiques avec des tablettes tactiles ? Le livre blanc Mobilité (27 pages, en pdf) mis à disposition par l'Académie de Versailles répond concrètement aux questions aux écoles, EPN, lieux culturels, organismes de formation, associations et institutions qui souhaitent mettre en place des activités pour apprendre avec des tablettes.

Elaboré dans le cadre d'un groupe de travail porté par la même Académie, le livre blanc Mobilité définit le contexte d'apprentissage avec les tablettes et décrit l'écosystème nécessaire pour l'environnement technique : infrastructure et gestion des tablettes.

Infrastructure, équipement, organisation et ressources humaines

En fin de guide, il est fait un zoom sur les ressources humaines nécessaires et sur l'évidente nécessité d'accompagner les usagers par un dispositif de formation adapté à leur profil. Le transfert de compétences pour les référents et administrateurs des flottes de tablettes est très utile.

En outre, tout au long du document, on retrouve des rubriques " critères " qui peuvent constituer des listes prêtes à l'emploi.

Les avantages et inconvénients sont listés tout comme des points de vigilance et des recommandations. Il s'agit là d'un véritable vadémécum pour qui souhaite mettre en place un parc de tablettes tactiles à vocation pédagogique.

A noter que ce dossier s'appuie sur le Cadre de référence pour l'Accès aux Ressources pédagogiques via un équipement MObile (CARMO) via des équipements individuels mobiles (EIM), un guide à retrouver au sein de notre article : Equipement individuel mobile pour apprendre : Guide pratique et méthodologique.

Sommaire du guide technique Parc de tablettes

Préambule
Le projet
Les tablettes
La gestion de flotte
L'infrastructure réseau
La gestion et les échanges de fichiers
Les applications
Les accessoires
Les moyens humains, la formation

Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contact
Géographie : Île-de-France

Posté par Jean-Luc Raymond le lundi 5 septembre 2016
Crédit média : Pixabay
Catégories : Actions innovantes, Autoformation, guides, Blog NetPublic, Culture, éducation, Equipement, Formation numérique, Gestion d'un EPN, Initiatives NetPublic, Jeunes, Populations accueillies, Publications et études, Ressources NetPublic, Tutoriels, supports de cours

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Guide technique de mise en place d'un parc de tablettes pour des activités pédagogiques

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Comment mettre en place techniquement des activités pédagogiques avec des tablettes tactiles ? Le livre blanc Mobilité (27 pages, en pdf) mis à disposition par l'Académie de Versailles répond concrètement aux questions aux écoles, EPN , lieux culturels, organismes de formation, associations et institutions qui souhaitent mettre en place des activités pour apprendre avec des tablettes.

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Usages des tablettes et des applications dans l'enseignement Tutoriels, répertoires, outils... Entrons dans l'écrit. Intention pédagogique. 4 alternatives à. 1

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cycles 3 et 4 - conseils et sources d'inspiration pour exploiter les équipements mobiles dans les pratiques pédagogiques.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les fiches " Usages des équipements mobiles " s'intègrent dans une démarche globale d'auto-formation. Elles s'adressent aux enseignants des cycles 3 et 4 qui recherchent des conseils et des sources d'inspiration pour exploiter les équipements mobiles dans leurs pratiques pédagogiques.

Présentation des fiches

Ces fiches s'appuient sur des ressources produites dans les académies et publiées sur des sites institutionnels ou des opérateurs.
L'activité d'apprentissage est illustrée par une vidéo et présentée en 5 parties :

Apports pédagogiques

Références aux programmes

Compétences numériques en jeu

Conditions de mise en oeuvre

Transpositions dans d'autres disciplines ou d'autres domaines

Les fiches sont organisées à partir des entrées suivantes :

Visualiser / Exposer / Présenter : Exploiter un document visuel en classe de façon collective ou individualisée.

Explorer / Chercher / Enquêter : Apprendre en explorant, en résolvant des problèmes ; développer son esprit d'analyse et son esprit critique, encourager les projets interdisciplinaires.

Produire / Créer : S'engager activement dans la création et la production de documents, développer à cette occasion des compétences transversales - présentation, travail en équipe, planification

Collaborer / Echanger / Interagir : Utiliser les EIM pour encourager et faciliter la collaboration des élèves, les échanges et les interactions.

Publier : Diffuser les productions des élèves sur le réseau.

Appliquer / S'entrainer / S'exercer : Répéter pour acquérir des savoirs et des compétences, essayer, se tromper, recommencer...

Individualiser / Différencier / Evaluer : La tablette individuelle, tout au long de la scolarité, permet d'individualiser les apprentissages, depuis l'acquisition jusqu'à l'évaluation de la maîtrise.

Coder / Programmer

Afficher le contenu d'un équipement individuel mobile sur un écran collectif

Lors d'une activité en classe sur tablette, l'écran d'un élève ou d'un groupe d'élèves peut être projeté via un vidéoprojecteur ou un écran collectif et faire alors l'objet d'analyses, de discussions et de modifications collectives.

Projeter l'écran de la tablette d'un élève ou du professeur via un vidéo-projecteur

Le professeur peut également projeter le contenu de sa tablette pour accompagner une présentation. Partages, exposés, comptes-rendus, confrontations et discussions sont autant de pratiques qui facilitent la mise en activité et la participation des élèves.

Découvrir la réalité augmentée

La réalité augmentée est une technique consistant à ajouter des éléments virtuels (texte, image, vidéo, animation, son) à notre environnement proche dans le but de l'enrichir et de le compléter.

La réalité augmentée pour explorer des objets en 3D

La réalité augmentée (RA) ne doit pas être confondue avec la réalité virtuelle (RV) d'un simulateur par exemple, qui plonge l'utilisateur dans un environnement virtuel en 3D.

La réalité augmentée permet, à partir d'un simple équipement mobile et de cartons imprimés que l'on présente devant sa caméra, de visualiser des figures géométriques dans l'espace, des modèles moléculaires 3D, des ensembles architecturaux, des maquettes de systèmes techniques.

La réalité augmentée, un outil pour différencier

Un professeur de technologie propose à des élèves d'une classe de 5e ULIS confrontés à des difficultés de repérage dans l'espace de travailler sur la relation entre la représentation 2D (plan) d'un appartement et sa visualisation 3D en réalité augmentée.
Pour repérer l'agencement d'un appartement, les élèves doivent compléter un document papier représentant un plan 2D. En pointant la cible imprimée avec la caméra de la tablette, ils reportent sur le plan de l'appartement des informations extraites de sa représentation 3D.

Explorer un espace virtuel

La visite d'un espace virtuel permet aux élèves de s'immerger dans une réalité virtuelle et facilite ainsi le repérage dans le temps et dans l'espace, dans une situation donnée. L'usage de la tablette favorise une navigation simple et interactive.

Réaliser une enquête dans un espace virtuel et partager son expérience

Cette immersion permet de découvrir des ressources auxquelles les élèves n'auraient pas accès dans un contexte classique de classe : parcourir un lieu disparu ou d'une autre époque, visiter un lieu éloigné ou inaccessible (un musée, un monument, une planète...) ou explorer un corps humain en 3D.

Dans la séquence présentée, les élèves sont amenés à visiter un appartement de Berlin Est au temps de la Guerre froide dans les années 1980 pour découvrir les conditions de vie dans une démocratie populaire.

L'enseignante explique le fonctionnement de l'application sur tablette : mode de déplacement dans l'appartement, recueil des informations via des notices explicatives d'objets disposés dans les lieux.
Il s'agit pour les élèves, regroupés en binômes, de construire un récit historique sur Berlin et l'Allemagne au cœur de la guerre froide. Après un travail en autonomie sur l'application avec prise de notes, l'enseignante met en commun les productions des différents groupes.

L'enseignante, également auteure de l'application, présente les plus-values de l'usage de cette ressource pour l'enseignement de l'histoire. Ses remarques sont illustrées par différents témoignages d'élève.

Réaliser un compte-rendu d'expérience

Lors d'une activité de type travaux pratiques, les groupes d'élèves doivent extraire des informations pour écrire un compte-rendu de l'expérience

Rédiger un compte-rendu d'expérience à l'aide de tablettes

La tablette sert d'abord à collecter les résultats (prise de photographies,...) puis l'outil de traitement de texte donne la possibilité aux élèves d'ordonner les données pour expliquer le résultat. Ce travail permet une plus grande autonomie ainsi qu'une évaluation plus simple du niveau de compréhension de l'élève.

La séquence présentée concerne une classe de cycle 4 de 24 élèves et porte sur une expérimentation de la digestion in vitro de l'amidon. Après distribution des tablettes préparées et du matériel nécessaire aux travaux pratiques, les élèves découvrent le protocole sur la tablette de leur groupe. Ils effectuent les expériences requises. À l'aide des tablettes, ils prennent des photos et rédigent un compte-rendu qu'ils doivent envoyer au professeur, tout en conservant une trace écrite destinée à leur cahier personnel. Ils terminent en répondant par groupe et sur leur tablette à un quiz transmis par le professeur. Ce quizz permet des évaluations personnelles et/ou collectives de la compréhension du sujet.

Faire produire une ressource par les élèves

La réalisation de tutoriels vidéo avec un équipement individuel mobile est un exercice qui permet à l'élève de mobiliser de nombreuses compétences au sein d'une même activité.

Réalisation par les élèves d'un tutoriel pour présenter une notion

Le tutoriel peut porter sur une notion ou une compétence que l'élève vient d'acquérir et qu'il va s'efforcer d'expliquer de manière claire et concise. Une première séquence est consacrée à la préparation du tutoriel (scénarisation, rédaction, réservation du matériel, etc.). Une deuxième est dédiée au tournage de la vidéo et une troisième à la finalisation du tutoriel. Celui-ci est ensuite déposé dans un espace de travail, contrôlé par le professeur, avant d'être mis à la disposition des élèves de la classe. L'apprentissage de l'élève se voit ainsi renforcé et diversifié du fait des possibilités offertes par l'outil numérique.

Le professeur de physique-chimie de cette classe de Première S propose à ses élèves de créer, par groupe de deux, un tutoriel vidéo de quelques minutes sur le thème de la " réalisation d'une solution aqueuse par dilution ou par dissolution ". Le tutoriel est destiné à des élèves. Chaque groupe dispose d'une tablette ou d'un smartphone avec lequel il va réaliser sa vidéo. Les élèves préparent l'expérience, rédigent le texte de présentation puis filment l'expérience à l'aide d'un téléphone portable, en la commentant oralement. Le professeur contrôle les vidéos et invite les élèves à les enregistrer sur le compte qu'il a ouvert à cet effet.

Baladodiffusion

La baladodiffusion permet l'entraînement individuel et collectif aux compétences orales, grâce aux outils numériques. Les élèves ont un accès direct et personnel à des fichiers audio et/ou vidéo, peuvent s'enregistrer, puis partager et diffuser leur production avec leur professeur, leurs camarades, ou tout autre interlocuteur (correspondant étranger, partenaire eTwinning).

Publier des documents sonores

L'élève travaille à son rythme sur son équipement mobile pendant les heures de cours mais aussi en dehors, chez lui ou au CDI. De son côté, l'enseignant peut assurer un suivi individualisé et personnalisé de chaque élève.

Le professeur d'anglais de cette classe de 4ème propose à ses élèves de s'entraîner à la compréhension et à l'expression orale en continu et en interaction à l'aide de la baladodiffusion. Cette expérience est menée en collaboration avec l'assistante américaine : elle crée des fichiers son en fonction de thèmes définis par l'enseignante ; elle co-anime le cours avec cette dernière, en apportant consignes et aide personnalisée aux élèves dans une langue authentique. Enfin, cette vidéo propose également un retour réflexif de la part de l'enseignante sur les bénéfices de la baladodiffusion.

Développer les compétences orales

L'entraînement à la compréhension orale est l'occasion pour l'enseignant de transmettre aux élèves des stratégies qui leur permettent de progresser dans l'acquisition des savoir-faire dans ce domaine.

Individualiser l'apprentissage des langues

Chaque élève, en fonction de son degré de maîtrise de la langue et de ses aptitudes, aura besoin de temps et de tâches spécifiques pour progresser dans cette activité langagière.

Sur son équipement mobile, l'élève travaille à son rythme, pendant les heures de cours mais aussi en dehors, de chez lui ou du CDI. De son côté, l'enseignant peut assurer un suivi individualisé et personnalisé pour chacun.

Créer et modifier un algorithme simple

L'enseignement de l'informatique dans les programmes a pour objectif d'apporter des clés de compréhension d'un monde numérique en constante évolution.

Programmer sur tablette pour réaliser un projet

Il s'agit pour les élèves d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et non une connaissance exhaustive d'un langage ou d'un logiciel particulier.

Au cours des étapes d'un projet à réaliser, des activités de programmation mobilisent l'inventivité et la créativité ainsi que des connaissances dans des domaines disciplinaires précis. Les outils utilisés et les démarches employées pour élaborer ces productions contribuent à décrypter le monde numérique environnant.

Après une présentation de l'outil de programmation utilisé, l'enseignant expose aux élèves une courte vidéo montrant un personnage qui se déplace en réalisant différentes actions. À l'aide d'une série d'instructions qui ont fait l'objet d'une analyse lors d'une séance précédente, les élèves sont amenés à sélectionner des blocs d'instructions, à les organiser chronologiquement.

Dans un deuxième temps, l'algorithme produit par les élèves est testé sur une tablette avec une application de programmation. La démarche par essais erreurs conduit à animer le personnage de façon identique. Une analyse des procédures mises en œuvre est réalisée collectivement à l'aide du tableau numérique interactif.

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Ces fiches d'auto-formation s'adressent aux enseignants des cycles 3 et 4.

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Créer des exercices de géométrie à l'aide de tablettes tactiles. Travail de bilan qui permet à chacun de réinvestir et reformuler ses connaissances et ses savoir-faire sur la notion étudiée précédemment.

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire - logiciels

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le Réseau d'information pour la réussite éducative Applications et scénarios pédagogiques Québec (Canada)

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Cette section présente des ressources axées sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication à l'école. Cliquez sur le titre d'une ressource pour lire un court résumé de celle-ci et pour y accéder. À noter que tout le contenu de cette section a été repéré à partir de la bibliothèque virtuelle du RIRE ; accessible à tous!

Le projet " " vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle au collège.
Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d'introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d'aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l'information...). Ces activités sont organisées en progressions clés en main, propres à chaque cycle, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une pédagogie active telle que la démarche d'investigation ou la démarche de projet.

Pour en savoir plus, consultez le site internet de projet.

Ewan McIntosh explique comment nous devons changer notre conception de l'intégration des technologies en classe.

Travailler avec Scratch permet de mettre sa pensée mathématique (algorithmique) à l'oeuvre. Afin de programmer (donner des consignes à des objets) leur animation/histoire/jeu... l'élève aura besoin de comprendre et d'appliquer plusieurs concepts de mathématiques.

Campus MST offre 11 activités d'autoformation pour le logiciel de programmation Scratch.

Le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) a pour mandat de s'assurer que les élèves du réseau ont à leur disposition du matériel pédagogique de qualité, en français et en anglais, et de contribuer à l'élaboration de ce matériel en intervenant aux différentes étapes de la production.

La plupart des documents produits par le CCDMD sont réalisés soit par des enseignants du réseau collégial, soit par des spécialistes de l'extérieur du réseau appuyés par un membre du corps professoral et la direction des études d'un collège

ChallengeU est une plate-forme sociale pour explorer de nouvelles approches pédagogiques, dont la classe inversée, la pédagogie différenciée, l'apprentissage actif, la ludification et l'enseignement par projet.

Partage

Il est possible de partager les devoirs, les notes de cours et les questionnaires. Le contenu est disponible sur n'importe quel appareil.

ClassBadges est un service gratuit qui permet aux enseignants de remettre aux élèves des badges. L'inscription comme enseignant est encore sur invitation seulement. Cependant, une fois le compte enseignant créé, il suffit d'ajouter les classes, d'ajouter les élèves, puis de créer les badges en précisant le titre, l'habileté visée ou la réalisation et le visuel.

Classbadges propose à cette fin près de 2 000 images.

Pour en savoir plus.

Canopé Académie d'Amiens met en ligne un espace destiné aux jeunes, aux parents et aux enseignants pour apprendre à utiliser Internet et les outils numériques de manière raisonnée, en toute sécurité.

Espace parents

Sous forme de questions/réponses, cette section aborde des thèmes tels que le contrôle parental, l'influence des publicités en ligne et le jeu en ligne.

Le but de cet article est de fournir des conseils et des ressources aux conseillers pédagogiques qui accompagnent des enseignants dans l'utilisation de la mobilité en classe. Ces conseils et ressources sont répertoriés à l'intérieur de quatre listes de vérification représentant les trois temps de l'accompagnement :

Phase de démarrage du projet

Planification de l'accompagnement

Mise en oeuvre de l'accompagnement

Retour sur l'accompagnement

e-Enfance tout en ayant un rôle de sensibilisation sur les risques d'Internet vis-à-vis des enfants, a aussi pour vocation de conseiller les parents afin de leur permettre d'exercer une autorité en tant que " cyberparent ".

L'exposition à des images choquantes (pornographie, violence, comportements dangereux...)

La divulgation d'informations personnelles et leur persistance (paramètres de confidentialité, droit à l'oubli)

Le cyber-harcèlement (insultes, menaces, chantage à la webcam...)

Tentatives d'escroquerie, usurpation d'identité et piratage de comptes

Dépense d'argent involontaire dans des jeux

Consommation excessive de jeux vidéo

Le site " Explique-moi encore " regroupe de très nombreuses vidéos sur des notions de français et mathématiques classées par rubriques :

Pour favoriser l'intégration des TIC par les futurs enseignants du collégial, le CCDMD et l'Université de Montréal ont conçu le projet de créer une communauté d'apprentissage et de pratique autour d'un site Web de formation portant sur le design pédagogique et la production de ressources informatisées.

Modules de formation

On y trouve des modules de formation informatisés portant sur les compétences liées au design pédagogique et à la production de REA. Ces modules peuvent être utilisés dans des cours crédités destinés aux futurs enseignants et disponibles à l'ensemble des enseignants du réseau collégial.

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Cette section présente des ressources axées sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication à l'école. Cliquez sur le titre d'une ressource pour lire un court résumé de celle-ci et pour y accéder. À noter que tout le contenu de cette section a été repéré à partir de la bibliothèque virtuelle du RIRE ; accessible à tous!

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques en lien avec les programmes scolaires, mobilisant le numérique.

Les lettres ÉduNum sont des lettres d'information relatives aux actions et réflexions pédagogiques intégrant le numérique.

Les 18 comptes Twitter éduscol disciplinaires diffusent des contenus à destination de la communauté éducative. Animés par les experts (disciplines et enseignements), ils permettent de s'informer sur des ressources utiles aux enseignants dans leurs pratiques professionnelles, allant de l'infographie directement utilisable en classe au scénario pédagogique, aux ressources numériques et aux travaux de recherche.

Les travaux académiques mutualisés (TraAM) proposent des usages pédagogiques du numérique, en lien avec les compétences du cadre de référence des compétences numérique (CRCN) et participent au développement d'une culture numérique dans toutes les disciplines.

Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique...), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires.

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Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques en lien avec les programmes scolaires, mobilisant le numérique. Les lettres ÉduNum sont des lettres d'information relatives aux actions et réflexions pédagogiques intégrant le numérique. Les 18 comptes Twitter éduscol disciplinaires diffusent des contenus à destination de la communauté éducative.

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Sites et ressources pour le numérique par discipline

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Sites et ressources pour le numérique par discipline

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques en lien avec les programmes scolaires, mobilisant le numérique.

Les lettres ÉduNum sont des lettres d'information relatives aux actions et réflexions pédagogiques intégrant le numérique.

Les 18 comptes Twitter éduscol disciplinaires diffusent des contenus à destination de la communauté éducative. Animés par les experts (disciplines et enseignements), ils permettent de s'informer sur des ressources utiles aux enseignants dans leurs pratiques professionnelles, allant de l'infographie directement utilisable en classe au scénario pédagogique, aux ressources numériques et aux travaux de recherche.

Les travaux académiques mutualisés (TraAM) proposent des usages pédagogiques du numérique, en lien avec les compétences du cadre de référence des compétences numérique (CRCN) et participent au développement d'une culture numérique dans toutes les disciplines.

Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique...), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires.

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C. Vauban Belfort

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Programme des Journées Portes Ouvertes dans le département du Territoire de Belfort (90)

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IAN documentation

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Bordeaux : Katrine Delage

Présentation sur Prezi "Construire un cours avec des ressources numériques. DANE 2015"

Corse : Anne Kuss

Supports de formations et comptes-rendus de réunions

Créteil : Christophe Barbot

Outils de communication et d'échanges à disposition des professeurs documentalistes de l'académie de Créteil

Guadeloupe : Éléna Delag

Présentation à des élèves de 2nde Bac Pro : Comment les images peuvent mentir

Grenoble : Farah-Fleur Guillot

Un parcours de lecture numérique
https://documentation-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/parcours-de-lecture-numerique-0
Guyane : Perrine Chambaud

Veille professionnelle réalisée via un Pearltrees

Lille : Mélanie Serret

La rubrique IAN du site académique de Lille gérée par Mélanie Serret comprend une présentation et une veille mensuelle.
http://profdoc.discipline.ac-lille.fr/interlocuteur-academique-au-numerique-en-documentation/ian-doc-1
Limoges : Magali Lesince

Capsule vidéo présentant une suggestion de lecture

Présentation du bilan pédagogique d'un projet réalisé dans le cadre des TraAM Documentation 2015-2016 :

Martinique : Nella Vestris Gruette

Présentation du portail Éduthèque

Nantes : Jean-François Lemarié

Article publié sur Savoirs CDI : ENT et DSI (diffusion sélective de l'information) : le cas de l'information "Orientation scolaire"
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/communication-diffusion/reflexion/ent-cdi-ou-en-est-on/du-cote-des-equipes-educatives/jean-francois-lemarie-iatice-documentation-de-lacademie-de-nantes.html
Nice : Jean-Marie Frizzole

Interview avec Didier Mouren à Écritech 5 : Création d'une bibliothèque numérique

Orléans-Tours : Nadia Lépinoux-Chambaud

Le projet FlashtweetEdu
http://documentation.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/docu/Outils_images_traam/TraamDOC/mutualisation1617/flashtweetedu_Nlepinouxchambaud_2017v2.pdf
Paris : Didier Feryn

Présentation animée du droit d'auteur en vidéo
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1322372/le-droit-d-auteur
Reims : Sophie Bon

Scoop.it de veille à destination des professeurs documentalistes de l'académie
http://www.scoop.it/t/netdoc-infos-veille-a-destination-des-professeurs-documentalistes-de-l-academie-de-reims
Rouen : Éric Garnier

Intervention à la journée académique du 10 décembre 2014, table-ronde "Professeur documentaliste et médiation(s) des savoirs : quels besoins, quels usages, quels outils dans la société de l'information ?"
https://youtu.be/bVRINVTxSFI?t=41m13s
Toulouse : Anne Delannoy

Présentation du Hackathon pédagogique "Ensemble et autrement"

Versailles : Daniela Brun

Interview sur Savoirs CDI : "Un parcours M@gistère pour se former aux usages des outils nomades au CDI"
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/centre-de-ressources/reflexion/tablettes-et-liseuses-au-cdi/un-parcours-mgistere-pour-se-former-aux-usages-des-outils-nomades-au-cdi.html
Archives : événements

Les IAN Documentation au PNF EMI des 9 et 10 janvier 2017

Archives : vos anciens IAN

Clermont-Ferrand : Naïma Horchani-Carton

Interview à Écritech 5 : L'apport du numérique dans l'évolution du CDI vers le CCC

Lille : Nathalie Mignot

Intervention en journée académique des professeurs documentalistes : Cdibox

Nice : Didier Mouren

Présentation du Défi Babelio avec Géraldine Mocquais, professeure documentaliste, à Écritech 7 :
http://audioblog.arteradio.com/post/3071388/ecritech7_-_d__mouren___g__mocquais/
Orléans-Tours : Christophe Poupet

Pearltrees de veille, de ressources, d'interventions et de formations

Poitiers : Christophe Raballard

Padlet réalisé dans le cadre du parcours de formation "EMI et DATA", présentant des ressources et des favoris sur cette thématique :
https://padlet.com/craballard/maibp5r5ijio

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Présentation sur Prezi "Construire un cours avec des ressources numériques. DANE 2015" Supports de formations et comptes-rendus de réunions Outils de communication et d'échanges à disposition des professeurs documentalistes de l'académie de Créteil Présentation à des élèves de 2nde Bac Pro : Comment les images peuvent mentir Un parcours de lecture numérique https://documentation-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/parcours-de-lecture-numerique-0 Veille professionnelle réalisée via un Pearltrees La rubrique IAN du site académique de Lille gérée par Mélanie Serret comprend une présentation et une veille mensuelle.

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EDUSCOL

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Maternelle : Un cahier de réussite en réalité augmentée

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Lecture sur écran et papier : des processus d'apprentissage complémentaires

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Souvent au cœur des préoccupations, la différence de qualité de lecture entre écran et...

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Le numérique offre de multiples situations aux apports indéniables dans les diverses modalités d'apprentissage. Par ses possibilités de collaboration, de travail en autonomie, d'accès aux ressources, de mémorisation des acquis, il donne l'accès à un nouvel environnement d'enseignement et d'apprentissage...

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TNI, vidéoprojecteurs interactifs, classes mobiles, baladeurs, tablettes numériques, espaces numériques de travail... Toutes ces technologies sont désormais présentes dans les classes. Le site des MédiaFICHES se veut un environnement de veille et de formation en proposant notamment une collection conçue par des enseignants, des formateurs et des membres des corps d'inspection, pour tous les membres de la communauté éducative.

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Dossier Numérique : Plan numérique : "Les travaux avancent", nous dit Mathieu Jeandron

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Usage des tablettes tactiles dans l'enseignement

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Tablettes : Versailles propose un Livre blanc

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EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Stratégie numérique pour l'éducation 2023-2027

Présentée en janvier 2023, la stratégie du numérique pour l'éducation pour la période 2023-2027 repose sur une série de mesures pour renforcer les compétences numériques des élèves et accélérer l'usage des outils numériques pour la réussite des élèves. Ces mesures visent à relever 4 grands défis :

Renforcer la coopération nationale et locale entre les acteurs de l'éducation, autour de projets pédagogiques mobilisant le numérique là où il est pertinent.

Développer les compétences numériques des élèves, c'est-à-dire, d'abord, leur enseigner la citoyenneté numérique, en développant l'esprit critique et renforçant l'éducation aux médias et à l'information ; ensuite, leur transmettre un socle de compétences numériques renforcées ; enfin, promouvoir l'attractivité des spécialités et baccalauréats menant aux métiers du numérique.

Fournir aux professeurs une offre claire mêlant outils et ressources numériques pour mettre davantage le numérique au service de la réussite des élèves ; encourager leur usage en proposant davantage de formations et d'accompagnement, afin que les enseignants puissent s'en saisir facilement et de manière la plus pertinente possible.

Développer la robustesse, la sécurité, l'accessibilité, la qualité et l'éco-responsabilité des outils informatiques du ministère, pour simplifier le travail des agents et accroitre ainsi la qualité du service rendu.

Consulter sur edugouv la stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027

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FORMATION TABLETTES NUMÉRIQUES PEDAGOGIQUE 08/10/2015. Intervenantes : Christelle POULAIN-CHAIGNÉ & Laura GASCON - PDF

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FORMATION TABLETTES NUMÉRIQUES PISTES D EXPLOITATION PEDAGOGIQUE 08/10/2015 Intervenantes : Christelle POULAIN-CHAIGNÉ & Laura GASCON 10 CONDITIONS POUR RÉUSSIR L INTÉGRATION DES TABLETTES EN CLASSE LA

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MATRICE D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES (MIT)

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire - logiciels

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le Réseau d'information pour la réussite éducative Applications et scénarios pédagogiques Québec (Canada)

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Intéressant !

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'" Innovation de la pédagogie par le numérique, oui mais... " par André Tricot'

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' " Innovation de la pédagogie par le numérique, oui mais... " par André Tricot '

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Plein d'outils !

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Proposé par la délégation régionale académique au numérique éducatif de l'académie de Normandie, ce site a été créé pour accompagner les usages pédagogiques numériques des enseignants.

Il référence des exemples d'usages, des ressources, des outils pour faciliter le développement du numérique en classe.

Il présente également l'offre d'accompagnement et de formation dédiée aux pratiques pédagogiques enrichies par le numérique.

Il s'appuie notamment sur les travaux des 26 pôles de compétences disciplinaires de l'académie dont il mutualise les richesses

Pour vous guider dans vos recherches, nous vous invitons à utiliser l'outil interactif " je cherche ... ".

Sont actuellement référencés sur ce site : 229 ressources, 538 outils et 305 usages.

Une page continuité pédagogique recense les ressources et les propositions qui facilitent l'hybridation de l'enseignement.

Proposé par la délégation régionale académique au numérique éducatif de l'académie de Normandie, ce site a été créé pour accompagner les usages pédagogiques numériques des enseignants.

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Enseigner avec le numérique Usages, ressources et outils pour une pédagogie numérique

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Proposé par la délégation régionale académique au numérique éducatif de l'académie de Normandie, ce site a été créé pour accompagner les usages pédagogiques numériques des enseignants. Il référence des exemples d'usages, des ressources, des outils pour faciliter le développement du numérique en classe.

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Cliquer sur l'image pour les visualiser

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Découvrez un beau travail de curation et de veille avec une cartographie des cartographies sur les outils numériques en formation ; une carte mentale en ligne (voir ci-dessous) qui agrège les liens vers différentes ressources en cartes présentant des listes d'outils numériques avec un choix des applications suivant votre intention pédagogique.

Une cartographie de cartographies

Le choix peut également s'effectuer selon la typologie des outils de création de ressources recherchée.

Les listes ont été conçues à partir de services de mindmapping, de bookmarking en ligne ou de diaporamas.

Des outils sélectionnés pour la formation

Cette cartographie des cartographies présente 4 branches de ressources :

Outils ciblés

Mindmaps et collections

Outils sans inscription

Outils en français

Utile pour les EPN!

Cette est l'oeuvre d'Isabelle Dremeau, consultante spécialisée sur son blog E-learning Bretagne sous-titré " Echanges et mise en pratique de la Formation Ouverte à Distance en Bretagne ".

Cartographie des outils numériques à choisir en formation

Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contact
Géographie : Bretagne

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Quels outils numériques choisir en formation ? Cartographies avec sélection d'applications

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Découvrez un beau travail de curation et de veille avec une cartographie des cartographies sur les outils numériques en formation ; une carte mentale en ligne (voir ci-dessous) qui agrège les liens vers différentes ressources en cartes présentant des listes d'outils numériques avec un choix des applications suivant votre intention pédagogique.

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Formulair

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ce jeudi 8 juin entre 17h et 19h, l'atelier Canopé 70 - Vesoul proposait son avant dernier atelier de formation de l'année scolaire 2016 - 2017.
La thématique du jour proposait un pont entre deux intitulés déjà proposés antérieurement : les infographies et la mise en valeur du travail de la classe par des outils numériques de partage.

#atelier ce soir à @Canope_70 : en pleine exploration et pratique de l'#infographie pour valoriser et rendre compte du travail en classe pic.twitter.com/AFd4TmXngC

- Atelier Canopé 70 (@Canope_70) 8 juin 2017

Au cours des 2h, les personnes présentes ont pu expérimenter la création d'une infographie avec l'application en ligne Piktochart et la rendre interactive en la réutilisant dans Genial.ly.
D'autres possibilités d'outils numériques de communication ont été abordées en fonction du projet et du contenu à mettre en avant : frise chronologique, carte géographique, ...

Retrouvez le déroulé et les liens proposés lors de cet atelier dans la présentation ci-dessous :

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Atelier " Des outils visuels pour rendre compte " | L'Atelier Canopé, le lieu de création et d'accompagnement pédagogiques. Académie de Besançon

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Ce jeudi 8 juin entre 17h et 19h, l'atelier Canopé 70 - Vesoul proposait son avant dernier atelier de formation de l'année scolaire 2016 - 2017. La thématique du jour proposait un pont entre deux intitulés déjà proposés antérieurement : les infographies et la mise en valeur du travail de la classe par des outils numériques de partage.

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La tablette facilitera-t-elle les EPI ? Présentée dans le cadre des Netjournées organisées par Itop, l'expérience des élèves de cinquième du collège préfigurateur Saint-Exupéry de Mulhouse pose la question des EPI. Les élèves du collège sont équipés de tablettes tactiles individuelles. L'équipe pédagogique, dynamique et innovante, qui avait monté les projets pour que le collège soit sélectionné pour la mise en place des équipements et infrastructures nécessaires à l'utilisation de ces tablettes, s'est emparée de l'outil depuis janvier 2016 et en profite pour mettre en place des enseignements transversaux dans le cadre de semaines expérimentales. Ces semaines expérimentales permettent de casser les groupes-classes habituels pour en créer de nouveaux pour un projet ou un besoin ponctuel. C'est dans ce cadre-là qu'un projet est actuellement mené pour des groupes d'élèves de cinquième alliant l'EPS et la SVT.
Qu'est-ce qui permet à chacun de déclencher une action (sauter, courir, dribbler) en basket pour attraper la balle lorsqu'elle est jetée au début du match entre deux joueurs ? Autrement dit, comment réagit le corps face à un stimulus extérieur ? C'est la question que se sont posés des élèves de cinquième, avec leur enseignant d'Eps Emeric Fayol. Pour y répondre, des ateliers sont mis en place conjointement avec l'enseignante de SVT, Diana Klein. Le projet interdisciplinaire combine les deux disciplines sur quatre après-midis. Les élèves tournent sur deux activités principales, une dissection sur le système nerveux (soit la grenouille soit le merlan) et une analyse des images sur le cours d'EPS.
L'étude du système nerveux en EPS et SVT : mise en pratique numérique
Dans la classe, l'ambiance est calme et chacun est absorbé par sa tâche. Il y a des groupes qui regardent des vidéos filmées pendant une séance de basket en EPS la veille et qui dénombrent les passes, lancers, sauts, dribbles réalisés pendant les mini-matchs. D'autres élèves, vêtus de blouses blanches et de gants en latex sont penchés sur un bac où ils dissèquent des cuisses de grenouille, pour découvrir les nerfs et les muscles. La tablette leur donne la marche à suivre, étape par étape, accompagnée d'images. Enfin, les derniers élèves dissèquent, eux, un merlan entier, cherche à trouver les nerfs qui relient les yeux au cerveau puis le chemin entre le cerveau et la moelle épinière. Les deux enseignants circulent autour des groupes d'élèves, guident, expliquent, sollicitent par leurs questionnements...

Emeric Fayol, l'enseignant d'EPS explique que les tablettes sont " utiles pour les élèves car ils comprennent des éléments qu'on n'a pas le temps de voir habituellement, en EPS, sur lesquels on ne s'attarde jamais. Là, on fait les deux : la pratique en cours et le retour sur la pratique avec un lien en science sur le fonctionnement du corps humain très important. Nous sommes donc allés au gymnase pour filmer les matchs de basket des élèves. Le but, c'est qu'ils comprennent des notions en SVT qui leur permettent de réussir à mettre en place des actions en basket (impulsions, rapidité d'exécution) pendant les séances au gymnase.

Nous nous concentrons sur une toute petite partie du système nerveux car nous disposons de trop peu de temps pour tout voir : nous mettons donc surtout en évidence le lien entre les yeux et le cerveau puis entre le cerveau et les muscles grâce aux nerfs. L'exemple d'un entre-deux en début de match (le ballon est lancé, les yeux suivent le trajet, l'élève met en place un déplacement destiné à attrape la balle) est significatif de cet apprentissage : ce que les élèves font de manière instinctive sur le terrain est décortiqué avec les vidéos et les dissections. Tout cela devient palpable, très concret et ça marche très bien. "

Pour compléter, lorsqu'on demande à Diana Klein si les tablettes on changé ses pratiques et quels effets l'utilisation de ces tablettes en classe a sur les élèves, elle nous rappelle que ce ne sont pas les tablettes qui font le projet, que le projet est préexistant aux tablettes et que les tablettes ne sont qu'un outil supplémentaire pour permettre d'acquérir des connaissances, des savoir-faire et des savoir-être. La dissection se faisait déjà avant, elle se réalise différemment avec l'usage des tablettes.

" Fondamentalement, les tablettes n'ont pas changé mes pratiques mais c'est un outil supplémentaire, dit-elle. Je suis assez sensible à l'outil informatique. J'utilisais déjà beaucoup les ordinateurs avant en classe donc je n'ai pas eu trop de soucis de prise en main. Concrètement, ici, le but, c'est de montrer le lien anatomique qui permet à un organisme de répondre à un stimulus pour que les élèves se rendent compte de l'existence du système nerveux. Les élèves utilisent deux dissections pour montrer qu'il y a un système nerveux et ils doivent faire une photo du résultat de leur dissection et l'annoter avec un petit logiciel de traitement d'images. On utilise le numérique pour passer des consignes, réaliser un exercice ou présenter un résultat. Ils font tous l'activité d'EPS et tous une dissection. Suite à cela, il y a un partage des résultats : un groupe présente ce qui se passe de l'œil au cerveau et un autre ce qui se passe du cerveau au muscle. Pour moi, les effets sur les élèves sont positifs : les tablettes ont un côté stimulant pour entrer dans le travail. C'est un outil qu'ils connaissent et qui fait moins peur qu'un livre car ils l'utilisent chez eux. Cela me permet aussi de différencier, de m'adapter au niveau des élèves. Quant à l'évaluation, elle peut également se faire grâce aux tablettes. Lors des dissections, je peux observer la manière dont ils travaillent, je passe voir tout le monde, mais je peux aussi récupérer la photo et j'ai ainsi le travail de chacun : je peux voir s'ils ont bien placé la moelle épinière, le nerf sciatique... D'un point de vue plus technique, on pourrait même travailler sur la qualité des images, observer si la photo est nette, expliquer que pour présenter le résultat, c'est mieux si le ciseau ne reste pas au milieu,... "

Ce projet, ce sont les enseignants qui les conçoivent et les portent bien sûr. Mais ce sont encore les élèves qui en parlent le mieux...
Des élèves enthousiastes et impliqués dans la situation de classe
Léa explique ce qu'elle est en train de faire : " je suis en train de découper la peau de la cuisse de grenouille pour pouvoir trouver le nerf. Ca part de la cuisse jusqu'à la colonne vertébrale. La tablette nous montre les étapes à réaliser, c'est plus compliqué quand les consignes sont seulement sur papier parce qu'on ne peut pas voir toutes les étapes précisément. Là, on a à la fois des images et des textes. " Et Coralie de compléter : " à la fin on doit faire un film de tout ce qu'on a fait et à la fin on devra savoir expliquer ce qu'est un muscle, un nerf, la colonne vertébrale, à quoi ça sert pour comprendre et savoir plus précisément de comprend comment bougent les os, les muscles. "

Au basket, Mattéo annonce qu'il regarde les vidéos réalisées pendant le cours de basket et qu'il analyse un plan large, c'est-à-dire un plan où on voit tout le monde en même temps, toute l'équipe, tout l'espace, tout le terrain et toutes les actions. L'exercice peut sembler fastidieux mais c'est avec engagement et avec motivation que les élèves participent : Farès indique qu'il regarde les vidéos pour mieux " observer et dire ce qu'on a réussi ou ce qu'on n'a pas réussi " et Enzo ajoute " pendant qu'on regarde les vidéos, on doit marquer combien de passes ou de tirs, de dribbles on a fait au basket. "

Enfin, du côté des dissections de merlan, il s'avère parfois un peu plus compliqué de réaliser le geste précis (un merlan a même perdu son cerveau totalement et définitivement dans l'opération !) mais la motivation est bien là. Mehdi raconte : " on est en train de vérifier les parties osseuses du muscle. Après on va vérifier les yeux et surtout trouver les nerfs qui relient le cerveau aux yeux. Ca sert pour le basket : quand l'arbitre va agiter la balle, on va utiliser nos yeux pour voir où va la balle. Le muscle, ca sert pour quand on saute pour attraper la balle. Hocine, lui, est très enthousiaste : " ça me plaît de faire ça parce qu'on peut savoir où se trouvent les muscles. Les muscles servent à sauter pour attraper la balle au basket. J'aime beaucoup faire du basket, et j'aime bien aussi disséquer le poisson, c'est amusant. "

Au final, si est vrai que certains peuvent encore se montrer réticents à l'utilisation de tel matériel numérique en classe, prétextant que l'Ecole n'est pas là pour proposer la même chose qu'à la maison ou critiquant les écrans, l'utilisation concrète en classe s'annonce néanmoins souvent de qualité. Il est encore trop tôt pour évaluer sur le long terme l'apport des tablettes sur le niveau des élèves et les progrès quantifiables, les tablettes de Saint-Exupéry montrent qu'elles ont conquis le cœur des collégiens, pour qui, de manière indéniable, motivation et engagement sont réellement perceptibles dans les classes observées.
Alexandra Mazzilli

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Netjournées : La tablette interdisciplinaire en Eps et SVT

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La tablette facilitera-t-elle les EPI ? Présentée dans le cadre des Netjournées organisées par Itop, l'expérience des élèves de cinquième du collège préfigurateur Saint-Exupéry de Mulhouse pose la question des EPI. Les élèves du collège sont équipés de tablettes tactiles individuelles.

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Une fiche repère pour permettre aux chefs d'établissement de formaliser la continuité pédagogique : outils numériques, ressources pédagogiques, communication, memento...

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Le club informatique Ordimer à Mer (Loir-et-Cher) est un lieu de partage de connaissance informatique avec pas moins de 12 animateurs multimédia bénévoles de tous âges qui organisent des ateliers thématiques pour 130 adhérents.

Cet EPN doté de 14 ordinateurs accueillent des adhérents avides d'aides et de conseils...

Fiches pratiques d'initiation au numérique

Ces mêmes animateurs réalisent des fiches pratiques d'entraide informatique indexées sur le site et des vidéos (via la chaîne YouTube Ordimer) sur 6 thématiques :

Apprendre à utiliser une tablette : fiches pratiques et vidéos

... Et un dossier très intéressant de prise en main des tablettes Android et iPad - idéal pour les débutants - avec des articles pratiques :

Pour iOS :

Et une série de vidéos associées :

Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contact
Géographie : Centre

Posté par Jean-Luc Raymond le samedi 31 octobre 2015
Crédit média : Club Ordimer
Catégories : Blog NetPublic, Bureautique, Création multimédia, Formation Internet, Formation numérique, Initiatives des territoires, Initiatives NetPublic, Populations accueillies, Ressources NetPublic, Seniors, Tutoriels, supports de cours

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8 fiches pratiques et 6 vidéos pour débuter avec une tablette

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Le club informatique Ordimer à Mer (Loir-et-Cher) est un lieu de partage de connaissance informatique avec pas moins de 12 animateurs multimédia bénévoles de tous âges qui organisent des ateliers thématiques pour 130 adhérents. Cet EPN doté de 14 ordinateurs accueillent des adhérents avides d'aides et de conseils...

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Par marie34soulie le

Suite à la technique du Data Wall que j'ai utilisée en classe, je prolonge l'investigation et vous propose aujourd'hui une version en ligne réalisée avec l'incontournable Genially.

L'objectif est d'écrire une nouvelle fantastique en s'inspirant des titres des oeuvres de l'artiste peintre Laurel Holloman avec qui je travaille cette année.

http://www.laurelholloman.net

Pour réaliser le data wall virtuel d'un point de vue technique, j'ai réalisé les tâches suivantes:
https://view.genial.ly/5fba1e51c48a490d28950093
- Importation d'un fond liège dans la zone d'édition

-importation d'oeuvres de Laurel Holloman

-importation d'un bloc note éternel pour écrire la nouvelle. Vous trouverez le bloc dans le fabuleux site S'cape.
https://scape.enepe.fr/notes-genially.html
-importation d'une musique Zen venant de Youtube

- réglage dans les paramètres et activation de l'option " Dessiner sur le Genially"

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Par marie34soulie le Suite à la technique du Data Wall que j'ai utilisée en classe, je prolonge l'investigation et vous propose aujourd'hui une version en ligne réalisée avec l'incontournable Genially. L'objectif est d'écrire une nouvelle fantastique en s'inspirant des titres des oeuvres de l'artiste peintre Laurel Holloman avec qui je travaille cette année.

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IPAD en cours de français - usage des tablettes en cours de français

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Ipad en cours de français, utilisation des tablettes en lettres

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La tablette facilitera-t-elle les EPI ? Présentée dans le cadre des Netjournées organisées par Itop, l'expérience des élèves de cinquième du collège préfigurateur Saint-Exupéry de Mulhouse pose la question des EPI. Les élèves du collège sont équipés de tablettes tactiles individuelles. L'équipe pédagogique, dynamique et innovante, qui avait monté les projets pour que le collège soit sélectionné pour la mise en place des équipements et infrastructures nécessaires à l'utilisation de ces tablettes, s'est emparée de l'outil depuis janvier 2016 et en profite pour mettre en place des enseignements transversaux dans le cadre de semaines expérimentales. Ces semaines expérimentales permettent de casser les groupes-classes habituels pour en créer de nouveaux pour un projet ou un besoin ponctuel. C'est dans ce cadre-là qu'un projet est actuellement mené pour des groupes d'élèves de cinquième alliant l'EPS et la SVT.
Qu'est-ce qui permet à chacun de déclencher une action (sauter, courir, dribbler) en basket pour attraper la balle lorsqu'elle est jetée au début du match entre deux joueurs ? Autrement dit, comment réagit le corps face à un stimulus extérieur ? C'est la question que se sont posés des élèves de cinquième, avec leur enseignant d'Eps Emeric Fayol. Pour y répondre, des ateliers sont mis en place conjointement avec l'enseignante de SVT, Diana Klein. Le projet interdisciplinaire combine les deux disciplines sur quatre après-midis. Les élèves tournent sur deux activités principales, une dissection sur le système nerveux (soit la grenouille soit le merlan) et une analyse des images sur le cours d'EPS.
L'étude du système nerveux en EPS et SVT : mise en pratique numérique
Dans la classe, l'ambiance est calme et chacun est absorbé par sa tâche. Il y a des groupes qui regardent des vidéos filmées pendant une séance de basket en EPS la veille et qui dénombrent les passes, lancers, sauts, dribbles réalisés pendant les mini-matchs. D'autres élèves, vêtus de blouses blanches et de gants en latex sont penchés sur un bac où ils dissèquent des cuisses de grenouille, pour découvrir les nerfs et les muscles. La tablette leur donne la marche à suivre, étape par étape, accompagnée d'images. Enfin, les derniers élèves dissèquent, eux, un merlan entier, cherche à trouver les nerfs qui relient les yeux au cerveau puis le chemin entre le cerveau et la moelle épinière. Les deux enseignants circulent autour des groupes d'élèves, guident, expliquent, sollicitent par leurs questionnements...

Emeric Fayol, l'enseignant d'EPS explique que les tablettes sont " utiles pour les élèves car ils comprennent des éléments qu'on n'a pas le temps de voir habituellement, en EPS, sur lesquels on ne s'attarde jamais. Là, on fait les deux : la pratique en cours et le retour sur la pratique avec un lien en science sur le fonctionnement du corps humain très important. Nous sommes donc allés au gymnase pour filmer les matchs de basket des élèves. Le but, c'est qu'ils comprennent des notions en SVT qui leur permettent de réussir à mettre en place des actions en basket (impulsions, rapidité d'exécution) pendant les séances au gymnase.

Nous nous concentrons sur une toute petite partie du système nerveux car nous disposons de trop peu de temps pour tout voir : nous mettons donc surtout en évidence le lien entre les yeux et le cerveau puis entre le cerveau et les muscles grâce aux nerfs. L'exemple d'un entre-deux en début de match (le ballon est lancé, les yeux suivent le trajet, l'élève met en place un déplacement destiné à attrape la balle) est significatif de cet apprentissage : ce que les élèves font de manière instinctive sur le terrain est décortiqué avec les vidéos et les dissections. Tout cela devient palpable, très concret et ça marche très bien. "

Pour compléter, lorsqu'on demande à Diana Klein si les tablettes on changé ses pratiques et quels effets l'utilisation de ces tablettes en classe a sur les élèves, elle nous rappelle que ce ne sont pas les tablettes qui font le projet, que le projet est préexistant aux tablettes et que les tablettes ne sont qu'un outil supplémentaire pour permettre d'acquérir des connaissances, des savoir-faire et des savoir-être. La dissection se faisait déjà avant, elle se réalise différemment avec l'usage des tablettes.

" Fondamentalement, les tablettes n'ont pas changé mes pratiques mais c'est un outil supplémentaire, dit-elle. Je suis assez sensible à l'outil informatique. J'utilisais déjà beaucoup les ordinateurs avant en classe donc je n'ai pas eu trop de soucis de prise en main. Concrètement, ici, le but, c'est de montrer le lien anatomique qui permet à un organisme de répondre à un stimulus pour que les élèves se rendent compte de l'existence du système nerveux. Les élèves utilisent deux dissections pour montrer qu'il y a un système nerveux et ils doivent faire une photo du résultat de leur dissection et l'annoter avec un petit logiciel de traitement d'images. On utilise le numérique pour passer des consignes, réaliser un exercice ou présenter un résultat. Ils font tous l'activité d'EPS et tous une dissection. Suite à cela, il y a un partage des résultats : un groupe présente ce qui se passe de l'œil au cerveau et un autre ce qui se passe du cerveau au muscle. Pour moi, les effets sur les élèves sont positifs : les tablettes ont un côté stimulant pour entrer dans le travail. C'est un outil qu'ils connaissent et qui fait moins peur qu'un livre car ils l'utilisent chez eux. Cela me permet aussi de différencier, de m'adapter au niveau des élèves. Quant à l'évaluation, elle peut également se faire grâce aux tablettes. Lors des dissections, je peux observer la manière dont ils travaillent, je passe voir tout le monde, mais je peux aussi récupérer la photo et j'ai ainsi le travail de chacun : je peux voir s'ils ont bien placé la moelle épinière, le nerf sciatique... D'un point de vue plus technique, on pourrait même travailler sur la qualité des images, observer si la photo est nette, expliquer que pour présenter le résultat, c'est mieux si le ciseau ne reste pas au milieu,... "

Ce projet, ce sont les enseignants qui les conçoivent et les portent bien sûr. Mais ce sont encore les élèves qui en parlent le mieux...
Des élèves enthousiastes et impliqués dans la situation de classe
Léa explique ce qu'elle est en train de faire : " je suis en train de découper la peau de la cuisse de grenouille pour pouvoir trouver le nerf. Ca part de la cuisse jusqu'à la colonne vertébrale. La tablette nous montre les étapes à réaliser, c'est plus compliqué quand les consignes sont seulement sur papier parce qu'on ne peut pas voir toutes les étapes précisément. Là, on a à la fois des images et des textes. " Et Coralie de compléter : " à la fin on doit faire un film de tout ce qu'on a fait et à la fin on devra savoir expliquer ce qu'est un muscle, un nerf, la colonne vertébrale, à quoi ça sert pour comprendre et savoir plus précisément de comprend comment bougent les os, les muscles. "

Au basket, Mattéo annonce qu'il regarde les vidéos réalisées pendant le cours de basket et qu'il analyse un plan large, c'est-à-dire un plan où on voit tout le monde en même temps, toute l'équipe, tout l'espace, tout le terrain et toutes les actions. L'exercice peut sembler fastidieux mais c'est avec engagement et avec motivation que les élèves participent : Farès indique qu'il regarde les vidéos pour mieux " observer et dire ce qu'on a réussi ou ce qu'on n'a pas réussi " et Enzo ajoute " pendant qu'on regarde les vidéos, on doit marquer combien de passes ou de tirs, de dribbles on a fait au basket. "

Enfin, du côté des dissections de merlan, il s'avère parfois un peu plus compliqué de réaliser le geste précis (un merlan a même perdu son cerveau totalement et définitivement dans l'opération !) mais la motivation est bien là. Mehdi raconte : " on est en train de vérifier les parties osseuses du muscle. Après on va vérifier les yeux et surtout trouver les nerfs qui relient le cerveau aux yeux. Ca sert pour le basket : quand l'arbitre va agiter la balle, on va utiliser nos yeux pour voir où va la balle. Le muscle, ca sert pour quand on saute pour attraper la balle. Hocine, lui, est très enthousiaste : " ça me plaît de faire ça parce qu'on peut savoir où se trouvent les muscles. Les muscles servent à sauter pour attraper la balle au basket. J'aime beaucoup faire du basket, et j'aime bien aussi disséquer le poisson, c'est amusant. "

Au final, si est vrai que certains peuvent encore se montrer réticents à l'utilisation de tel matériel numérique en classe, prétextant que l'Ecole n'est pas là pour proposer la même chose qu'à la maison ou critiquant les écrans, l'utilisation concrète en classe s'annonce néanmoins souvent de qualité. Il est encore trop tôt pour évaluer sur le long terme l'apport des tablettes sur le niveau des élèves et les progrès quantifiables, les tablettes de Saint-Exupéry montrent qu'elles ont conquis le cœur des collégiens, pour qui, de manière indéniable, motivation et engagement sont réellement perceptibles dans les classes observées.
Alexandra Mazzilli

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Netjournées : La tablette interdisciplinaire en Eps et SVT

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La tablette facilitera-t-elle les EPI ? Présentée dans le cadre des Netjournées organisées par Itop, l'expérience des élèves de cinquième du collège préfigurateur Saint-Exupéry de Mulhouse pose la question des EPI. Les élèves du collège sont équipés de tablettes tactiles individuelles.