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Contagia solidaridad para acabar con el hambre. Video de Campaña de Manos Unidas 2021.

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Contagia solidaridad para acabar con el hambre. Video de Campaña de Manos Unidas 2021.

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Contagia solidaridad para acabar con el hambre. Video de Campaña de Manos Unidas 2021. Versión 6 min

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EU Aid Volunteers: Solidarity among people, organizations and countries

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EU Aid Volunteers: Solidarity among people, organizations and countries

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EU Aid Volunteers: Solidarity among people, organizations and countries

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6 cortos para sensibilizar sobre la pobreza.

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6 cortos para sensibilizar sobre la pobreza.

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6 cortos para sensibilizar sobre la pobreza

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (I)

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (I)

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"La gente aquí tiene miedo porque la covid-19 no tiene ninguna cura conocida", dice Madhu, desde Nepal. "Extraño bastante a mis amigos", contesta Antsa, en Madagascar. En los últimos meses, nuestras vidas se han visto afectadas por la pandemia de la covid-19. Para las niñas de todo el mundo, esto ha significado enfrentar crecientes amenazas a su seguridad y bienestar, incluidas prácticas nocivas, como la violencia, la explotación, el abuso, la exclusión social y la separación de sus tutores, padres y amigos.

El cierre de escuelas, los servicios de salud y protección para contener la propagación de la covid-19 deja a las niñas aún más vulnerables, intensificando la crisis actual. Si bien la pandemia ha recibido una amplia cobertura, las voces y las historias de las adolescentes a menudo han desaparecido, aunque están y se verán muy afectadas. "Actualmente, muchos padres no tienen trabajo ni dinero para las cuotas escolares. Entonces, han comenzado a planear enviar a sus hijos a trabajar. En el caso de las niñas, es posible que planeen casarlas a una edad temprana". Sangamithra, India.

En Unicef queremos instar a los gobiernos y a los responsables políticos a que reconozcan la vulnerabilidad de las niñas y adolescentes y les garanticen el acceso a una educación de calidad y a servicios legales, de justicia y de salud, incluidos los de salud sexual y reproductiva. Además, pedimos que se preste más atención a las adolescentes especialmente vulnerables, como las que ya están casadas, viudas o divorciadas, las madres adolescentes que han sufrido la mutilación genital femenina. Garantizar que sus necesidades y vulnerabilidades se registren con datos y pruebas durante y después de la pandemia. En definitiva, asegurar que se escuchen las voces de las niñas y adolescentes y se consideren sus pensamientos e ideas en políticas y programas que afectan directamente a sus vidas.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes

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Hay más de 1.100 millones de mujeres menores de 18 años en el mundo y esta serie documental recoge, de la mano de Unicef, el testimonio de 16 de ellas en nueve países contando cómo ha afectado la covid-19 en sus vidas. La primera entrega, de cinco, llega desde India, Níger, Chad y Nepal.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (II): perder la escuela es perder la vida.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (II): perder la escuela es perder la vida.

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El cierre de las escuelas en 194 países dejó a 1.600 millones de niños, aproximadamente el 90% de los estudiantes del mundo, sin escolarizar a principios de abril. La vida de niñas como Fikoh ha cambiado mucho. En el pico de la pandemia de covid-19, más de 700 millones jóvenes de todos los continentes no podían ir al colegio, lo que las ha obligado a reorganizar unas vidas cotidianas muy diferentes. Muchas adolescentes corren el riesgo de no regresar nunca al aula, ya que las familias recurren al matrimonio infantil o al trabajo forzado para aliviar sus cargas económicas.

Igual que en otros países del mundo, los centros educativos de Mali están cerrados, y Adiaratou ha tenido que encontrar nuevas formas de realizar sus tareas escolares. Para otras niñas, los obstáculos para acabar este curso son otros. Aparte de los problemas logísticos del aprendizaje a distancia, ellas también tienen que enfrentarse a la pérdida de las ventajas añadidas que supone ir al colegio. En los últimos meses, la escuela ha cambiado para casi todo el mundo, y empezamos a ser más conscientes de lo que supone una interrupción de la enseñanza. Pero para muchas estudiantes, la covid-19 no es la única causa de que sus posibilidades de estudiar se hayan interrumpido.

Laetitia forma parte del Parlamento Infantil de Chad, un programa extraescolar en el que participan gran número de jóvenes ambiciosos con ideas sobre cómo hacer frente a algunos de los mayores problemas del país. Para Laetitia, algunos de ellos tienen repercusiones muy personales. La desigualdad de género y la estigmatización impiden que la educación de las niñas progrese en todo el mundo. Esta situación puede cambiar, pero tenemos que asegurarnos de facilitar a las jóvenes centros de enseñanza seguros en los que puedan aprender y avanzar, y de empoderarlas para que tomen sus propias decisiones.

Si queremos proteger las capacidades, la ambición y el futuro de estas niñas, tenemos que actuar conjuntamente. Sin embargo, quizá el primer paso sea, sencillamente, escuchar.

Nankali Maksud es consultora senior del equipo contra las malas prácticas de Unicef y Kristin Andersson es oficial de la sección de protección del niño de Unicef.

La sección En Primera Línea es un espacio en Planeta Futuro en el que miembros de ONG, organizaciones e instituciones internacionales, que trabajan en terreno, narran sus experiencias personales con relación al impacto de su actividad. Siempre están escritos en primera persona y la responsabilidad del contenido es de los autores.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (II): perder la escuela es perder la vida

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Más de 700 millones de jóvenes menores de 18 años no podían ir al colegio en el pico de la pandemia. Esta serie documental recoge, de la mano de Unicef, el testimonio de 16 de ellas sobre cómo les ha afectado. La segunda entrega, de cinco, llega desde Indonesia, India, Malí, Chad, Bangladés y Ghana.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (III): casadas antes de tiempo.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (III): casadas antes de tiempo.

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Emergencias de salud anteriores a la pandemia, como los brotes del ébola, han demostrado que las niñas enfrentan un mayor riesgo de matrimonio y embarazo precoces, porque pierden el acceso a la escuela, las redes sociales y los servicios de salud reproductiva. La difícil situación económica, agravada por la covid-19, podría hacer que el número de niñas obligadas a casarse aumente en todo el mundo.

"En 2017 asistí por primera vez a una boda, no lo olvidaré nunca. Cuando termine mis estudios y cumpla 25 años, quiero casarme y tener una familia, para que mis padres tengan nietos". La que habla es una joven llamada Esta, de 15 años, de Níger, que tiene claro que su prioridad, ahora, es su educación. Mientras que algunas adolescentes ven el matrimonio como parte de su futuro, otras no lo tienen tan claro. Sin embargo, muchas veces, la decisión de cuándo casarse e incluso de con quién hacerlo no siempre depende de ellas.

"Con 16 años, o a veces; incluso con 14. Porque los padres quieren deshacerse de responsabilidad lo antes posible. Quizá porque no tienen dinero, conciertan una boda para que el marido cuide de su hija". Así explica Antsa, de Madagascar, cómo funciona el matrimonio infantil en su región. Pero a pesar de las muchas razones por las que las chicas se ven obligadas, la idea de que su vida cambiará significativamente una vez casadas está muy extendida entre ellas. "No tengo interés, porque cuando lo haga, tendré que obedecer a mi marido y perderé mi libertad", se lamenta Sangamithra, de India.

Una consecuencia del matrimonio temprano es que a menudo las adolescentes no pueden terminar sus estudios, pero también que se pierden las alegrías de la infancia. Los recuerdos que estas chicas atesoran son un claro recordatorio de cuánto está en juego. Algo que muchas de ellas han visto por sí mismas.

Hemos escuchado historias de voces que no solemos escuchar, pero ¿y si pudiéramos hacer algo más que escuchar? ¿Cómo sería el futuro si se facultara realmente a estas chicas para cambiar sus comunidades? Así lo ve Trisha, de Bangladés: "Quiero un sistema social donde las mujeres y los niños estén completamente seguros", reclama, con 15 años, en Bangladés. "El matrimonio infantil es una maldición para nuestra sociedad. Cuando una niña es víctima de él, se ve afectada física y emocionalmente", añade

Nankali Maksud es consultora senior del equipo contra las malas prácticas de Unicef y Kristin Andersson es oficial de la sección de protección del niño de Unicef.

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La pandemia a través de los ojos de las niñas adolescentes (III): casadas antes de tiempo

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La difícil situación económica, agravada por la covid-19, implica un peligro añadido para las jóvenes de todo el mundo el matrimonio temprano. Esta serie documental recoge, de la mano de Unicef, el testimonio de 16 de ellas. La tercera entrega, de cinco, llega desde Níger, Chad, Ghana, Malí, India, Bangladés, Indonesia y Madagascar.

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La pandemia a través de los ojos de las adolescentes (IV): más desigualdad, más mutilación genital

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La pandemia a través de los ojos de las adolescentes (IV): más desigualdad, más mutilación genital

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En esta cuarta entrega de nuestro documental, han transcurrido cuatro semanas desde que las chicas nos permitieron echar un vistazo a su mundo, pero con el paso del tiempo, la situación de la covid-19 ha evolucionado. Con el aumento de los contagios, en muchos países el impacto del virus empieza a golpear más cerca de casa y se sienten los efectos.

Antes de la pandemia, la desigualdad de género ya limitaba la capacidad de muchas niñas para acceder a la educación. Ahora, a medida que algunas escuelas reabren después de los confinamientos, la covid-19 añade una nueva serie de complicaciones que reducen aún más su acceso a la educación y algunas chicas lo sufren más que otras. Aunque la pandemia está dificultando que estas niñas se mantengan al día con los estudios, y a pesar del confinamiento en Nepal, Madhu sigue haciendo todo lo posible para aprender desde casa. "Por culpa del coronavirus, a mi padre y a mi madre les preocupa nuestra educación y que podamos olvidar lo que hemos aprendido hasta ahora [...] Uno de los problemas a los que se enfrenta mi familia es que no hay dinero para comprarnos libros y otro material. Por eso cogí el dinero que ahorré con mis hermanos y compramos libros y bolígrafos para estudiar", explica esta joven.

Para muchas niñas, acceder a la educación antes de la crisis sanitaria mundial ya era un problema. Ahora hay una amenaza muy real de que el virus empeore aún más la discriminación y la desigualdad, y cree una barrera más para las niñas. Pero más allá de la falta de acceso a la educación, hay otras prácticas dañinas que las discriminan. En muchos países, la práctica de la mutilación genital femenina es una norma social profundamente arraigada que tiene su origen en la desigualdad de género. En todo el mundo, hay al menos 200 millones de niñas y mujeres que han sido sometidas a este ritual, que consiste en realizar una escisión total o parcial de los órganos genitales femeninos o cualquier otra lesión de los mismos por motivos no médicos. En Malí, se calcula que casi nueve de cada 10 niñas y mujeres la han sufrido. "Me dan lástima las niñas cuyos padres las envían a que les hagan esto. No creo que sea bueno porque complica la vida de sus hijas. Actualmente, las autoridades no castigan con dureza a los padres, de modo que hacen lo que quieren con sus hijas", se lamenta Laetititia, desde Chad.

Mientras que las familias en países como Chad mantienen la práctica en secreto, las familias de otros países no lo hacen. En Indonesia, a pesar de que la práctica es ilegal, casi una de cada dos niñas ha sufrido la ablación, que suele aceptarse más abiertamente desde el punto de vista cultural. "En mi zona también se circuncida a las niñas, por lo general cuando tienen alrededor de cinco, seis o incluso siete años. Normalmente, las niñas que son circuncidadas llevan un vestido bodo de siete capas. Es la ropa tradicional de Bugis. Cuando es circuncidada, sus padres celebran una fiesta", explica Zulfa, desde Indonesia.

Muchos de los países con altas tasas de mutilación genital femenina han ilegalizado el ritual, pero en la mayoría de ellos, la práctica continúa, aunque se hable menos de ello. Ahora, con los confinamientos y las medidas de distanciamiento social en todo el mundo, es más importante que nunca seguir prestándole atención y seguir hablando de ello. Si queremos que la situación cambie, tenemos que asegurarnos de que vemos y escuchamos los problemas de estas chicas.

Nankali Maksud es consultora senior del equipo contra las malas prácticas de Unicef y Kristin Andersson es oficial de la sección de protección del niño de Unicef.

La sección En Primera Línea es un espacio en Planeta Futuro en el que miembros de ONG, organizaciones e instituciones internacionales, que trabajan en terreno, narran sus experiencias personales con relación al impacto de su actividad. Siempre están escritos en primera persona y la responsabilidad del contenido es de los autores.

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La pandemia a través de los ojos de las adolescentes (IV): más desigualdad, más mutilación genital

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En muchos países la ablación es norma social con origen en la desigualdad de género. Unos 200 millones de mujeres la han sufrido y, sin campañas de prevención por la covid-19, su práctica aumenta. Esta serie documental recoge, de la mano de Unicef, el testimonio de 16 jóvenes sobre el impacto en sus vidas.

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Los ODS como nunca te los habían contado.

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Los ODS como nunca te los habían contado.

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Los ODS como nunca te los habían contado

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Lo que hay que hacer para salvar el mundo contado en 30 minutos

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Lo que hay que hacer para salvar el mundo contado en 30 minutos

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"Esta es una historia muy importante. La historia importante. En plena covid-19 es esta una oportunidad histórica para observar el estado del mundo, tal como es hoy, y enfocarnos en las soluciones para resolver nuestros grandes problemas". Así, Thandie Newton, actriz y activista por los derechos de las mujeres, introduce el documental titulado Soluciones urgentes para tiempos urgentes. La obra se ha presentado hoy en Nueva York, en la que es la Asamblea General más atípica de la historia del organismo, en este 2020 que se prometía jocoso y lleno de celebraciones, por los 75 años de la creación de las Naciones Unidas y por el primer lustro ya desde la aprobación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Agenda2030.

El corto, de poco más de 30 minutos, producido por 72 Films y dirigido por Richard Curtis, anima a la acción y pone el foco en los retos urgentes y pendientes. Y como en los recurrentes vídeos familiares y caseros de cumpleaños, tan usados durante el confinamiento mismo, desvela el profundo deseo de que lo que venga sea un tiempo mejor. "En los 75 años de historia de las Naciones Unidas, los seres humanos nunca habían tenido que enfrentarse a una serie de desafios como los actuales", sigue Newton antes de enumerar los 27 millones de contagios y los 900.000 muertos ya por covid-19, entre imágenes de ventanas y azoteas repletas de ciudadanos encerrados, intentando organizarse activamente durante el confinamiento; playas y calles vacías por todo el mundo... "La pandemia", afirma la actriz, "nos ha radiografiado, ha mostrado la enorme desigualdad, insostenible, en que vivimos".

"Y ha puesto en evidencia lo frágil que es el mundo", apunta António Guterres, Secretario General de la ONU, en una de sus múltiples apariciones. "Si se observa la respuesta de la gente ante la covid-19, la gente cambió dramáticamente su vida; las personas han demostrado una enorme capacidad de adaptación a las nuevas circunstancias y capacidad de cambiar la forma en que viven, en que trabajan, en que se organizan", dice admirado. "Entonces, el cambio es posible. El problema es la voluntad política", concluye.

Así, con Beyoncé y Andrea Bocelli, en la banda sonora y la activista Malala Yousafzai, el cantante Burna Boy y el actor Forest Whitaker como invitados y narradores principales, esta obra recorre los acontecimientos de las últimas décadas del planeta y señala con el dedo los cuatro grandes problemas urgentes y pendientes: cambio climático, pobreza, justicia social y desigualdad de género.

Mientras van y vienen imágenes de algunas de las catástrofes naturales de la última década -los incendios en California y Australia, las inundaciones en Indonesia, las altísimas temperaturas en India o las plagas de langostas en el cuerno de África- el actor y embajador de Buena Voluntad de la ONU, Don Cheadle, se pregunta qué ha pasado con el cambio climático como prioridad: "Todos asistíamos emocionados hace un año, cuando los jóvenes de todo el mundo salieron a la calle a protestar porque no estábamos haciendo lo suficiente por el planeta, que no lo tratamos como la emergencia que es. Ha pasado exactamente un año desde eso. ¿Hemos hecho lo suficiente? No".

Los problemas se acumulan y llevan años siendo señalados: la extinción de las selvas y de más de un millón de especies de flora y fauna, el plástico en los mares, los grados de más... "Esto no puede seguir así. Tú lo sabes, yo lo sé. Y también sabemos lo que tenemos que hacer", añade Cheadle. El objetivo es claro: la reducción del 50% de las emisiones globales para 2030. Y las soluciones propuestas pasan por una una rápida transición a las energías renovables dejando atrás el carbón y las subvenciones a los combustibles fósiles. "La pasión por las protestas se pueden traducir en pasión por cambiar la forma de actuar de todos para crear un mundo mejor, más seguro, justo y sostenible. [...] El reloj no se detiene", zanja.

La pobreza no es natural. Está creada por el hombre. Así lo cree, Michelle Yeoh, embajadora de Buena Voluntad de la ONU, en el segundo capítulo de vídeo dedicado a las personas sin recursos. "Hace 30 años, 1.900 millones de personas vivían en pobreza extrema", recuerda Yeoh, "En 2015 cayó hasta 734 millones. Eso es más de un billón de personas que consiguieron salir de la pobreza. Pero aún el 10% de la humanidad vive en una situación increíblemente difícil".

El potencial de los niños

Hace 30 años que Sugatra Mitra, otro invitado en el vídeo, un reconocido profesor indio de lenguaje tecnológico en la universidad de Newcastle, colocó ordenadores en las chabolas con las que colindaban sus oficinas de Nueva Delhi. "El primer día vimos a un niño de ocho años enseñando a navegar por Internet a una de seis. ¿Cómo era posible que supiera lo que estaba haciendo?", se cuestiona. Tres meses después los pequeños que lo usaban le dijeron que querían un procesador más rápido y un mejor ratón. Sorprendido les preguntó que cómo conocían esas palabras. "Nos dejaste un aparato que solo habla inglés así que no nos quedó otra que aprender", respondieron. "Todos los niños tienen un enorme potencial y pueden conseguir muchos progresos, si les dejamos", añade el profesor.

Las reivindicaciones del Black Lives Matter ocupan el tercer capítulo: el de la justicia social. Un emotivo discurso del hermano de George Floyd, asesinado brutalmente a manos de policías estadounidenses, vuelve a poner sobre la mesa una lacra que transciente todo el globo: el racismo. "No pude cuidar de mi hermano el día que fue asesinado, pero puedo asegurarme de que su muerte no fue en vano", narra emocionado. El cantante afroamericano Burna Boy cierra el capítulo con un rap en los que habla de su propia experiencia de discriminación.

25 aniversario de la declaración de Beijing

El 87% de las personas que toman decisiones sobre la paz, son hombres, según la ONU. "Aún sabiendo que cuando las mujeres forman parte de estas negociaciones los resultados son más duraderos", puntualiza Thandie Newton, invitada habitual en los eventos aniversario de la ONU. La brecha salarial global del 16%, los cuidados no remunerados, la violencia machista, matrimonios forzosos... La lista citada es larga. "Todo esto tiene que cambiar. Y esta es la batalla que no vamos a perder este siglo. Las mujeres son muy fuertes y sus voces no serán silenciadas", zanja.

El feminismo forma parte en este 75 aniversario de la agenda prioritaria de la ONU. Este año, con motivo del 25º aniversario de la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, nacida en la Conferencia Mundial sobre la Mujer celebrada en Pekín en 1995, se han propuesto un sinfín de eventos para hacer balance del camino recorrido. Para analizar y poner sobre la mesa lo que falta por hacer. Y hacerlo. Newton define bien el objetivo final del vídeo con una frase: "Ya lo dijo Mandela, todo siempre parece imposible hasta que se hace".

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Lo que hay que hacer para salvar el mundo contado en 30 minutos

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Naciones Unidas, que celebra la asamblea anual más atípica de su historia, ha estrenado el documental Soluciones urgentes para tiempos urgentes , en el que, con ayuda de famosos, repasa sus 75 años de trayectoria y urge a actuar sobre los cuatro grandes retos pendientes cambio climático, pobreza, justicia social y desigualdad de género

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POR UN MUNDO NUEVO | Campaña #PorUnMundoNuevo

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POR UN MUNDO NUEVO | Campaña #PorUnMundoNuevo

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MIRADAS EN SOL SOSTENIBLE

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Clipmetrajes | Festival de Clipmetrajes

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Comercio Justo

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Comercio Justo

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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Agua

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El kit que nos permite asegurar la calidad del agua contado por nuestra ingeniera Marta Val

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Empresas que cambian vidas: el diario de Julia (Paraguay)

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Día mundial del agua

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¿Y si pasara 24 horas sin ? Un día entero sin una sola gota de H2O. Ni para beber ni para ducharse. Tampoco para lavarse las manos o la cara. Ni siquiera para cocinar. ¿Se lo imagina? Es el reto que propone Aaron Wolf, profesor de Geografía del departamento de Ciencias Terrestres, Atmosféricas y Oceánicas de la Universidad de Oregón (EE. UU.) para que intentemos ponernos en la piel de miles de millones de personas que viven en una situación similar cada día de sus vidas.

Alrededor de tres de cada 10 personas -2.100 millones en todo el mundo- carecen de acceso a agua potable y disponible en el hogar, dice el último informe sobre Progresos en materia de agua potable, saneamiento e higiene realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y UNICEF. La cifra es más del doble cuando se habla sobre saneamiento seguro: 4.500 millones de personas.

Esto no quiere decir que no consuman agua todos los días, sino que a la que tienen acceso y que usan para actividades cotidianas y vitales como pueden ser beber, asearse o lavar los alimentos que van a comer está contaminada con distintos agentes patógenos y es una vía de transmisión de enfermedades como la diarrea, el cólera, el paludismo o la fiebre tifoidea. Enfermedades que matan a cerca de 1.000 niños cada día.

Esto es precisamente lo que han querido demostrar desde la empresa social Auara con su última campaña lanzada por el Día Mundial del Agua. En ella, la compañía -que dedica el 100% de sus dividendos a proyectos para llevar agua potable a lugares donde no la hay- cambió las botellas habituales de distintas máquinas de vending por unas con agua sucia: en el vídeo de arriba puede ver las reacciones de los consumidores.

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Así reaccionan los ricos cuando ven en una máquina de 'vending' el agua que beben los pobres

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¿Y si pasara 24 horas sin ? Un día entero sin una sola gota de H2O. Ni para beber ni para ducharse. Tampoco para lavarse las manos o la cara. Ni siquiera para cocinar. ¿Se lo imagina? Es el reto que propone Aaron Wolf, profesor de Geografía del departamento de Ciencias Terrestres, Atmosféricas y Oceánicas de la Universidad de Oregón (EE.

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Vivir con menos de 1,90 dólares (1,5 euros) al día: esto es lo que supone, para el Banco Mundial, encontrarse en una situación de pobreza extrema. Poner fin a la pobreza es el primero de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, que lo define como uno de los "principales desafíos" a los que hace frente la Humanidad. Es cierto que desde la Revolución Industrial, la tasa de pobreza ha ido cayendo en picado, y no solo eso, sino que además entre 1990 y 2015, el número de personas que vivían en situaciones de pobreza extrema se redujo de 1.900 millones a 836, casi la mitad. Aun así, esto significa que más de 800 millones de personas aún viven por debajo de estos niveles.

Durante los últimos 20 años la tasa de pobreza extrema se ha reducido en torno a un punto porcentual anual, tendencia que incita a pensar que ese objetivo, acabar con la pobreza extrema, no tiene por qué estar tan lejos: solo queda un 8% de población mundial que vive por debajo del umbral de la pobreza. No obstante, hay que mirar más allá de las cifras y ver de dónde vienen estas drásticas caídas. En un reciente informe elaborado por Brookings, una institución de políticas públicas sin ánimo de lucro que evalúa problemas de la sociedad tanto a nivel global como local y busca soluciones para ellos, que este porcentaje se reduzca en los próximos años puede ser más complicado de lo que inicialmente se pudiera creer.

Efe

Según esta institución, en 2000 los diez países con una mayor tasa de ciudadanos en niveles de pobreza extrema fueron China, India, Nigeria, Indonesia, República Democrática del Congo, Bangladesh, Birmania, Pakistán, Tanzania y Etiopía. Desde entonces y hasta 2015, cuando se iniciaron los ODS, todos salvo República Democrática del Congo, Nigeria y Tanzania ya habían reducido su índice de pobreza extrema en, al menos, un 70%: esto es, precisamente, lo que provocó esa caída de un uno por ciento cada año en las cifras. ¿Qué quiere decir esto? Que una vez que estos países, con una tasa poblacional importante, ya han eliminado casi en su totalidad la pobreza extrema, tienen un impacto en las cifras globales muy escaso.

En esta situación, Brookings ha elaborado una lista de países con menos probabilidades de alcanzar el fin de la pobreza extrema para 2030, fecha en la que se revisarán los objetivos de la ONU: se trata de 31 naciones que se prevé que tendrán una tasa de pobreza de, al menos, un 20% para entonces. Calificados como países severamente desviados del objetivo, son lugares donde la tasa de pobreza se reduce a escasa o nula velocidad.

De todos ellos, 24 aparecen en la lista de Estados frágiles del Banco Mundial o en la del Fondo para la Paz, o en ambas. No obstante, el concepto de fragilidad de Estado es complejo: algunos se centran en la violencia y en el conflicto; otros, en la estabilidad política; los de más allá, en la capacidad de Gobierno. Ante la incoherencia de la definición del término, Brookings ha preferido elaborar una lista no definida por el diagnóstico de las fuentes de los desafíos de desarrollo, sino más bien por un resultado específico de desarrollo: la capacidad de un país de garantizar que su población pueda escapar de la pobreza extrema a medio plazo. Así, en esta lista se encuentran tanto naciones que reciben financiación de donantes internacionales, así como otros que son 'huérfanos' de ayuda externa, países a los que la comunidad internacional ha descuidado. Los 31 países son:

¿Por qué las organizaciones internacionales son, en ocasiones, reacias a enfocarse únicamente en estos países? Desde Brookings creen que las intervenciones en estos 'entornos de riesgo' tienen una alta probabilidad de no lograr sus objetivos, por lo que se cree que muchos proyectos acabarán fracasando. No obstante, y en virtud de las cifras, no es el caso: si bien hace una década sí existía una importante brecha en la proporción de proyectos que acabaron con éxito en los países desviados de objetivos y otros países, en la actualidad las intervenciones en este tipo de naciones tienen casi la misma probabilidad de lograr sus objetivos declarado que el resto.

¿Cómo ayudar a estos países?

Cambiar la perspectiva: es lo único que hay que hacer, según Brookings, para poder ayudarlos. Cambiar la perspectiva de Gobiernos y donantes internacionales hacia estos países, con el objetivo de maximizar la efectividad de los planes de desarrollo, y hacerlo desde estos tres ejes:

- Reimaginar cómo ampliar las intervenciones de éxito: cuando una intervención es económicamente rentable, si la fuerza del mercado se alinea con los intereses y los mandatos de un Gobierno en concreto, éste puede poner en marcha un programa a escala, a través de las Administraciones locales, provinciales y nacionales. Sin embargo, a este nivel ni el mercado ni la vía burocrática son de confiar: por ello, hay que reimaginar cómo se pueden ampliar las intervenciones de éxito, reduciendo los costes para la inversión privada, apoyando la movilización de recursos nacionales, creando capacidad institucional y experimentando para integrar programas de éxito locales en una red nacional.

- Redefinir la propiedad del país: el Nuevo Acuerdo por el Compromiso en los Estados Frágiles, firmado por muchas organizaciones y países en 2011, urgía a los donantes a compartir de forma más próxima con los Gobiernos y a trabajar a través de los sistemas estatales en la medida de lo posible, incluso en contextos adversos. Los países aliados, por su parte, se comprometieron a reforzar sus sistemas y construir mejores capacidades estatales. No obstante, en la práctica los donantes han sido reacios a utilizar los sistemas de los países que eran percibidos como corruptos o ineficaces, mientras que los esfuerzos de los países por mejorar sus habilidades se han quedado excesivamente cortos. Para modificar esta situación, los donantes tienen que experimentar con nuevas formas de propiedad estatal. Por ejemplo, durante el periodo de transición tras la guerra civil de Liberia, los donantes trabajaron de forma conjunta con el Gobierno a través del Programa de Asistencia y Gestión Económica y de Gobernanza, un innovador modelo en el que ambas partes compartían responsabilidad y supervisión para mejorar las funciones vitales del Gobierno. Este tipo de perspectivas pueden aplicarse en los contextos de otros países.

- Repensar las mediciones enfocadas a resultados: durante la última década, las agencias de desarrollo internacional han adoptado marcos de supervisión y evaluación que hacen hincapié en mediciones mensurables basadas en el tiempo para valorar el éxito y la mejoría de la rendición de cuentas. Si bien esta es una perspectiva más rigurosa de la evaluación que ha tenido muchos beneficios, puede ser un sistema contraproducente en este tipo de países, donde el progreso del desarrollo es, a menudo, no lineal y donde el éxito no se alcanza hasta décadas después. En este contexto, los donantes deben garantizar una autonomía en las administraciones oficiales, permitiéndoles cierta flexibilidad para responder a las circunstancias cambiantes del país y adaptar su trabajo a contextos locales específicos. Además, deben revisar sus estrategias de gestión de riesgos para estos países, y ser menos reacios al riesgo. En cualquier caso, los donantes deben adaptar sus políticas internas para permitir una situación en la que se esperan pasos atrás y errores.

La buena noticia de Brookings es que, según sus análisis, existen evidencias -pequeñas-, tanto en proyectos del sector público como en inversiones público-privadas, que sugieren que las intervenciones de desarrollo en este tipo de contextos pueden acabar con éxito y siendo rentables, al igual que lo son en otros países en vías de desarrollo. El único desafío es buscar el modo de pasar de proyectos de éxito individuales a mantener un progreso sostenido a nivel país.

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¿Acabar con la pobreza en el mundo?: 31 países a los que hay que ayudar. Blogs de Mondo Cane

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¿Acabar con la pobreza en el mundo?: 31 países a los que hay que ayudar. Blogs de Mondo Cane. Durante los últimos 20 años la tasa de pobreza extrema se ha reducido en torno a un 1% anual. ¿Podremos alcanzar el objetivo de acabar con la pobreza en 2030?

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ODS - Educación Inclusiva

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La UNESCO presenta su nuevo vídeo animado para explicar las diez metas del Objetivo de Desarrollo 4. Junto a Elyx, la primera embajadora digital de la UNESCO, descubre como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Muy bonitas ¿Se harán realidad?

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10 Metas para garantizar una #EducaciónInclusiva y de calidad para todos @UNESCO_es #Educación2030

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La UNESCO presenta su nuevo vídeo animado para explicar las diez metas del Objetivo de Desarrollo 4. Junto a Elyx, la primera embajadora digital de la UNESCO, descubre como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

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Y seguirá abriendo el de miles de niños y niñas con los que trabajamos en países como RD Congo, Sudán del Sur, Chad, Guatemala, Nicaragua o Haití. Entra en http://www.navidad.entreculturas.org/ y conoce la campaña

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En un cine regalan botellas de agua que no se podían abrir

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Campaña de conciencia del valor del agua, en especial ante la realidad que ahí se presenta

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VIDEO Objetivos Desarrollo Sostenible   PNBV

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Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 16 y 17; y también se analiza el Plan Nacional de Buen Vivir 2013 - 2017 en lo que corresponde al componente ambiental.

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Quítate la venda... Bienvenid@ a la realidad

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Experimento social que no dejará indiferente a nadie. Hecho por los alumnos de medicina de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) en colaboración con HCEM y la ONGD Medicus Mundi Mediterranea. La desigualdad en salud es un hecho en todo el mundo, e incluso se puede encontrar en el barrio de al lado.

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UNICEF - cambio climático

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Derechos de infancia y cambio climático: vídeos | UNICEF

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España es uno de los países europeos más vulnerables al cambio climático. Por ello pedimos a niños y niñas del Consejo de Infancia y Adolescencia de Alcobendas (Madrid) que reflexionasen sobre el impacto que tiene en España: ¿Qué es?, ¿qué podemos hacer cada uno de nosotros?

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ODS: agua

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¿Cuántos kilómetros andarías para conseguir agua?

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clipmetraje - manosunidas

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En este vídeo el contenedor de basura muestra su indignación ante la comida que acaba en él. Queremos que quién lo vea lo recuerde antes de hacerlo la próxima vez. Todos podemos colaborar para favorecer un mayor aprovechamiento de los recursos.

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Primero se oye una respiración agitada. En pantalla sólo se ve negro. De pronto, se escucha una voz, la de la niña que respira entrecortadamente. "Mi nombre es Irene, tengo ocho años y acabo de tener un sueño horrible". Poco a poco aparece la imagen. Irene está en la cama y acaba de despertarse.

Es el principio de Acabo de tener un sueño, el corto con el que el valenciano Javier Navarro Montero pretende llamar la atención sobre las desigualdades sociales y con el que ha logrado más de 210 premios internacionales y más de 750 selecciones en festivales. Se ha convertido en el corto valenciano más premiado de la historia y en uno de los más galardonados del mundo.

Queríamos denunciar las desigualdades desde la mirada inocente y objetiva de dos niñas de ocho años".

La respiración agitada y entrecortada continúa y entonces comienza la historia. Irene recuerda su sueño. "Soñé que mi piel había oscurecido. Mi pelo era diferente y mis ojos también habían cambiado de color". Irene se había convertido en Amina, una niña negra que tiene que ocuparse de las tareas domésticas, que tiene que atender a su madre en silla de ruedas, que va sola a todas parte, a la que la gente ignora... ¡Una pesadilla!

La historia da la vuelta en el minuto 3:15. Ya no habla Irene, habla Amina. Ella no ha cambiado físicamente, ha cambiado su vida. Ahora su casa es la enorme casa en la que vive Irene y sus circunstancias son las mismas que describe Irene en su pesadilla. Amina lo ve desde otras perspectiva. Ir al colegio, poder viajar en autobús, ir al supermercado... ¡Es un sueño hecho realidad!

Navarro escribió el guión del corto en 2014 junto a Pedro Herrero, autor original de la idea, "para denunciar las desigualdades desde la mirada inocente y objetiva de dos niñas de ocho años", cuenta a El Huffington Post. "No queríamos dar lecciones morales a nadie ni recalcar un mensaje ya muy visto en el cine. Aunque no voy a negar que buscábamos remover un poquito la conciencia del espectador", continúa el director, guionista y productor cinematográfico, que pese a amar el cine desde pequeño acabó estudiando Ingeniería Industrial porque, "por desgracia, era muy bueno en Ciencias".

"Queríamos darle importancia al punto de vista, a la perspectiva, ya que en el primer mundo muchos de los problemas cotidianos son banales", apunta. Así, lo que para una es una pesadilla, para la otra es una mejora radical en su vida. Porque una pertenece a una clase social acomodada de un país desarrollado y la otra podría ser uno de los más de 535 millones de niños que, según el informe Acción Humanitaria para la Infancia 2017 de UNICEF, viven en países afectados por conflictos o desastres naturales.

Con estas dos niñas, a las que interpretan Estela del Carmen (Irene) y Andrea Mas (Amina), y con esas dos maneras de ver una misma realidad, Navarro pretende llamar la atención sobre un problema que va más allá de los prejuicios. "Claro que aún hay muchos, los seguimos teniendo y los transmitimos a los niños a partir de ciertas edades, pero quizás lo peor es que hay mucho egoísmo y muy pocas ganas de ponerse en la piel del otro", añade el director.

Navarro asegura que esta actitud responde a egoísmo disfrazado, a falta de empatía. "No hay más que ver la catástrofe humanitaria de los refugiados en pleno siglo XXI o el auge del ultranacionalismo y la xenofobia. Se necesita más educación y cultura, y viajar fuera, siempre que sea posible", continúa.

Hay mucho egoísmo y muy pocas ganas de ponerse en la piel del otro".

Acabo de tener un sueño es su primer corto profesional y un sueño hecho realidad. "Soñaba con poder rodarlo y lo conseguí, pero no me imaginaba tanto éxito", añade el director, que durante estos tres años ha recorrido más de 100.000 kilómetros, algo inusual en el este mundo. "Me han invitado a viajar a festivales de muchos países distintos ya que la película cuenta una historia con un mensaje muy universal que se entiende en cualquier lugar y con el que la gente de cualquier edad empatiza enseguida".

El corto ha llegado a niños, jóvenes, adultos... y a muchos profesores y educadores, que coinciden en que el corto debería enseñarse en las aulas. De hecho, desde el Ministerio de Cultura, encargado de poner la calificación de películas y trabajos audiovisuales por edades, lo recomiendan para todos los públicos y especialmente para la infancia porque, según su criterio, transmite valores pedagógicos y sociales. "El cine es una herramienta educativa con un potencial enorme", recuerda Navarro, que destaca que Acabo de tener un sueño también trata de enseñar que "debemos aprender a valorar lo que tenemos".

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'Acabo de tener un sueño', el premiado corto que te pone en la piel del otro

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Los ODS, 17 objetivos para transformar nuestro mundo

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Transformar Nuestro Mundo es el lema de la Agenda 2030, la nueva agenda internacional que desgrana los objetivos de la comunidad internacional en el periodo 2016-2030 para erradicar la pobreza y favorecer un desarrollo sostenible e igualitario. Son los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

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Canción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS