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Documentaire de 2017
"Dire que la vie privée ne vous intéresse pas parce que vous n'avez rien à cacher, c'est comme dire que la liberté d'expression est inutile parce que vous n'avez rien à dire.
Car même si vous n'utilisez pas vos propres droits aujourd'hui, d'autres en ont besoin. Dire que vos droits ne vous intéressent pas,  parce que vous n'en faites pas l'usage, est la chose la plus asociale que vous puissiez dire : cela revient à dire : les autres ne m'intéressent pas".
Edward Snowden,  Moscou, 2016.- 18'

"La démocratie n'est pas un sport de salon. Vous devez être actifs et  participer de manière continue pour garder vos droits et vos libertés"
William Binney, ex-directeur technique de la NSA

"Si vous n'avez rien à cacher, alors donnez-moi vos clés, vos mots de passe et votre carnet de santé. Je les garderai personnellement dans une boîte noire sécurisée; OK ? Quand je dis ça, personne n'est d'accord, c'est étonnant..."
"Si vous n'avez aucune attente en matière de vie privée sur votre messagerie électronique, alors où espérez-vous avoir une vie privée ?"
Thomas Drake, lanceur d'alerte de la NSA, ancien analyste de l'US Army

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Êtes-vous vraiment sûr de n'avoir "rien à cacher" ?
Que peuvent savoir Facebook ou Google de vous en seulement 30 jours ? Votre orientation sexuelle ? Vos heures de lever et de coucher ? Votre consommation d'alcool et vos infractions pénales ? Votre niveau de richesses et votre solvabilité ? Marc Meillassoux et Mihaela Gladovic ont fait l'expérience en hackant l'Iphone et l'IMac d'un jeune artiste n'ayant " rien à cacher " pendant un mois.

Un hacker et une analyste ont pour mission de deviner qui est ce jeune homme et s'il n'a véritablement "rien à cacher". Celui-ci est loin de se douter où l'expérience va le mener...

Pour soutenir la suite, c'est par ici : https://www.leetchi.com/c/project-nothing-to-hide

Message des producteurs

Le film est mis gratuitement sur internet (licence Creative Commons 4.0*) mais sa réalisation n'échappe pas aux contraintes financières de la production audio-visuelle.

*La licence Creative Commons - Attribution - Non Commercial - No Derivatives (CC-BY-NC-ND) permet :

de voir et de partager gratuitement le film en ligne en quatre langues (anglais, français, allemand, espagnol) si les auteurs et le site internet (nothingtohidedoc.wordpress.com/) sont cités.

d'organiser des projections publiques si celles-ci sont gratuites et ouvertes à tou(te)s. Les lycées peuvent télécharger et projeter le film sans formalités.

pour les séances ou diffusions commerciales, les distributeurs sont invités à contacter les auteurs. Les diffusions organisées par des associations requérant des cotisations annuelles ou organisées dans le cadre d'un évènement payant (conférence, symposium) sont considérées comme commerciales.
chacun est invité à faire un don pour contribuer à payer la production du film et de sa suite en cours d'écriture.

La licence Creative Commons ne permet pas d'éditer, d'extraire et de remixer les images du film sans l'autorisation explicite des auteurs.

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Êtes-vous vraiment sûr de n'avoir "rien à cacher" ? Que peuvent savoir Facebook ou Google de vous en seulement 30 jours ? Votre orientation sexuelle ? Vos heures de lever et de coucher ? Votre consommation d'alcool et vos infractions pénales ? Votre niveau de richesses et votre solvabilité ?

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Film de la conférence

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Dropbox is a free service that lets you bring your photos, docs, and videos anywhere and share them easily. Never email yourself a file again!

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Sensibilisation à quelques risques informatiques

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Sensibilisation à quelques risques informatiques

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Le cloud, les réseaux sociaux, la messagerie
Document présenté par M.Alain BERNARD Responsable sécurité des systèmes d’information
Tél. : +33 (0)3 26 05 68 10 | Email : rssi@ac-reims.fr | Bureau : 006  Rectorat de l'académie de Reims
1 rue Navier - 51082 Reims cedex | Accueil du public du lundi au vendredi 8h30-12h30 / 13h30-17h  Site : www.ac-reims.fr

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La sécurité industrielle et les réseau sociaux

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La sécurité industrielle et les réseau sociaux

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Document présenté par M. Alain BERNARD, DSI, Rectorat

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6éme épisode de la série de mini fictions, sur le thème de la sécurité, réalisée pour Airbus Group. "Grand prix du jury" au Festival du film Sécurité d'Enghien les bains 2016. Production : Master Films Réalisateur : F. Duvin Cadreur : B. Ziegler

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Veille

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ARCHIVES : Usages responsables d'Internet

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Favoriser les usages responsables d'internet . Comment former les élèves à un usage responsable d'internet ?

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Portail pédagogique

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Prise de notes

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Bibliographie

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Diaporama de Louise Merzeau

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En bonus : un peu d'humour avec une vidéo sur les déboires des personnages de Star Wars avec leur identité numérique.
CelineTasserit, lycée Clémenceau, Reims

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Quatre Raisons De Vous Soucier De Votre Empreinte Numérique

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Empreinte Numérique: Retour de l'identité numérique

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Savez-vous les répercussions de tout ce que vous faites en ligne?

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Construire la cybercitoyenneté : réseaux sociaux, identité numérique et cyberharcèlement.               Projet pédagogique pour les lycéens

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Construire la cybercitoyenneté : réseaux sociaux, identité numérique et cyberharcèlement.               Projet pédagogique pour les lycéens

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Gaëlle Lepen et Gwennaïg Rouault, lycée Rossevelt, Reims
lien vers le prezi : http://prezi.com/fzsv2vhilbzi/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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Droits d'expression et publication sur Facebook. Diaporama séance AP

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Droits d'expression et publication sur Facebook. Diaporama séance AP

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Julie Payet lycée Edme Bouchardon

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Séance AP3 Maitriser les droits d’expression et paramètres de publication - élève

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Droit d'expression et publication sur Facebook  Quizz partagé sur l'ENT

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Droit d'expression et publication sur Facebook  Quizz partagé sur l'ENT

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Julie Payet, Lycée Edme Bouchardon

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Cochez la ou les bonne(s) réponse(s). Réalisé dans le cadre de l'AP du Lycée Professionnel Bouchardon.

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Droit d'expression et publication sur Facebook Guide partagé au sein de l'établissement

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Droit d'expression et publication sur Facebook Guide partagé au sein de l'établissement

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Julie Payet, Lycée Edme Bouchardon

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Maitriser les droits d'expression et paramètres de publication de Facebook

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Maitriser les droits d'expression et paramètres de publication de Facebook, Author: JPayetDoc, Length: 10 pages, Published: 2016-12-12

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Droits d'expression et publication sur Facebook.Fiche pédagogique

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Droits d'expression et publication sur Facebook.Fiche pédagogique

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Julie Payet, Lycée Edme Bouchardon

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Option ICN et Identité numérique Fiche élève

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Option ICN et Identité numérique Fiche élève

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CelineTasserit, lycée Clémenceau, Reims

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Option ICN et Identité numérique Fiche pédagogique

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Option ICN et Identité numérique Fiche pédagogique

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CelineTasserit, lycée Clémenceau, Reims
Intervention ponctuelle dans le cours Moodle de l'enseignement d'exploration (en seconde) ICN de la collègue professeur de sciences physiques et d'ICN/ISN

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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Progression Sandrine Vigato/Alexis Hajdukiewicz

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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Fiche pédagogique Edubase

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Relais Tice (C. Lesigne, J. Hublart, M. Makou, )

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Dès lors que nous utilisons internet,nous ne sommes pas anonymes. Nous laissons automatiquement des traces techniques de notre navigation. Nous pouvons juste rendre notre traçabilité plus ou moins difficile. Quelles traces techniques laissons-nous ? Quelles utilisations sont faites de ces traces, appelées aussi données personnelles ?

(Photo Pixabay sous licence CC)

Un scénario proposé par Céline Lesigne, Maxime Makou,
Jérôme Hublard et Sophie Bon
Relais Tice Documentation
Contexte

Collège (3e) / Lycée (2nd)

Compétences EMI (programme EMI, cycle 4)

Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

Programme EMC classe de première

Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information - La notion d'identité numérique.

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information (Il accède à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. Il développe une culture numérique)

Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Réflexion et discernement

Modalités
- L'adresse IP
1 séance d'une heure
1/2 groupe
salle informatique

Déroulement

Il s'agit de faire observer :

- les différentes traces techniques laissées : l'adresse IP, les cookies
- le traçage " caché " à l'aide de Ghostery ou Lightbeam

Et de faire comprendre aux élèves l'utilisation qui est faite des traces techniques que nous laissons (le traçage publicitaire - exemple : je suis sur un site et dans un bandeau, apparaît un article que j'ai consulté précédemment sur un autre site).

Les élèves ont une fiche de travail. Ils sont par deux devant un poste informatique pour pouvoir effectuer les manipulation (chercher l'adresse IP, installer Lightbeam ou Ghostery) et regarder la vidéo sur les cookies calmement avec des arrêts quand cela est nécessaire.

Cours dialogué :
L'enseignant effectue une recherche sur Google avec le terme météo.

- Les cookies
Question aux élèves : Quel est le lieu indiqué dans le premier résultat ?
Réponse attendue : il s'agit de la ville dans laquelle vous vous trouvez, ou la grande ville proche.

Question : Comment ce lieu a-t-il été déterminé ?
Réponse attendue : grâce à la géolocalisation

Question : Comment fonctionne techniquement la géolocalisation ?
Réponse attendue : La géolocalisation fonctionne par la localisation de l'ordinateur grâce à l'adresse IP. Les smartphones sont eux géolocalisés grâce au GPS (satellites), aux GSM (antennes relais) et au wifi (IP).

Définition de l'adresse IP : L'adresse IP (Internet Protocol) désigne un numéro unique attribué à un ordinateur connecté à un réseau informatique, et plus précisément au réseau Internet. Il s'agit en quelque sorte du numéro permettant d'identifier un ordinateur dans un réseau. L'adresse IP des particuliers se présente sous la forme d'une série de nombres décimaux, comme 192.134.8.24.
- Les traceurs non identifiés mais observables grâce à des outils spéciaux.
On explique alors aux élèves comment retrouver l'adresse IP de l'ordinateur qu'ils utilisent
Les élèves effectuent la manipulation avec adresseip.com ou mon-ip.com

Question fiche de travail élève : Quelle est l'adresse IP de l'ordinateur que vous utilisez ?

Démonstration par l'enseignant : connexion à un site qui demande l'autorisation de déposer des cookies (ex : Nike). L'historique de navigation doit avoir été effacé préalablement. Un bandeau s'affiche pour demander l'autorisation de déposer des cookies.

Qu'est-ce qu'un cookie ?
Visionnage de la vidéo CNIL " Comment j'ai attrapé un cookie " ( http://www.dailymotion.com/video/x16lt53_tutoriel-qu-est-ce-qu-un-cookie_tech)
Le cookie est un traceur identifié et signalé comme tel conformément à la loi française.

Questions fiche de travail élève :
- Qu'est ce qu'un cookie ?
- A quoi sont utilisés les cookies ? Et plus généralement, à quoi est utilisé le traçage de votre navigation sur Internet ?
- Que prévoit la réglementation française par rapport aux cookies ?

Prévoir un temps de mise en commun.

Malgré la réglementation, nous ne sommes pas avertis de tous les traçages dont nous faisons l'objet. Pour les découvrir, deux outils complémentaires et faciles à manipuler peuvent être utilisés : Lightbeam et Ghostery. Pour avoir plus d'information sur ces deux outils, vous pouvez vous reporter à l'article Outil Tice : Qui vous piste sur le web.

Les deux outils s'installent facilement et rapidement sur Firefox et Chrome (les élèves peuvent même les installer car il s'agit d'extensions qui s'ajoutent au navigateur et non de programmes). Une fois l'un ou l'autre installé, vous demandez aux élèves de naviguer sur quelques sites (les sites de presse sont particulièrement intéressants pour cette démonstration) et le traçage apparaît très vite.

En conclusion, récapituler avec les élèves comment se protéger (informations données dans la vidéo sur les cookies):
- effacer les historiques de navigation
- bloquer les cookies dans le navigateur
- utiliser un logiciel " bloqueur " type adblock
- utiliser la navigation privée
- installer Ghostery bloquer les pisteurs.

Question fiche de travail élève :
Quelles sont les solutions pour limiter les traces qu'on laisse sur internet ?

En prolongement de la séance

Laisser à la disposition des élèves sur l'ENT ou esidoc cette vidéo de la CNIL qui explique comment limiter les traces qu'on laisse sur internet : http://www.dailymotion.com/video/xw4h3k_tutoriel-cnil-4-limiter-ses-traces-sur-internet_tech

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Scénario pédagogique : pistez les pisteurs !

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Dès lors que nous utilisons internet,nous ne sommes pas anonymes. Nous laissons automatiquement des traces techniques de notre navigation. Nous pouvons juste rendre notre traçabilité plus ou moins difficile. Quelles traces techniques laissons-nous ? Quelles utilisations sont faites de ces traces, a ...

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique 

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Révisez gratuitement le BAC, le brevet grâce. Profs, ouvrez gratuitement un blog pédagogique

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique  

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TRaAm 2014-15  Protéger son identité numérique  

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S. Vigato, collège de Montmort Lucy
A, Petit,collège Jean Monnet, Epernay

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Ce scénario pédagogique a été créé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés. Il a été construit par plusieurs membres du groupe de Reims (Sandrine Vigato, Alice Petit) et expérimenté à plusieurs reprises.
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
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Apprendre à protéger son identité numérique

Introduire un débat sur l'identité numérique et les traces qu'on laisse volontairement ou involontairement sur internet et dans notre vie quotidienne.

Niveau :

Collège : expérimenté en 6e et en 4e

Cadre pédagogique :

Notion :

Disciplines impliquées :

Information-documentation, Education civique

Compétences documentaires

Connaître les définitions d'identité numérique, traces numérique

Comprendre comment nous laissons des traces numériques

Savoir maîtriser son identité numérique

Domaine de compétences du B2i :

C4

Evaluation :

Socle commun

Mots clés :

Identité numérique, traces numériques, données personnelles, réseaux sociaux

Déroulement de la séance :

On part d'une page publique facebook ou ask d'un élève de l'établissement que l'on a consultée. (On ne la montre pas aux élèves).On expose aux élèves (en anonymant), quels types d'informations on a obtenu sur l'élève. Le but est de leur faire prendre conscience de la quantité de données personnelles ils laissent sur internet. L'objectif est d'introduire un débat sur l'identité numérique et les traces qu'on laisse volontairement ou involontairement sur le web et dans notre vie quotidienne.

A partir de l'image, définir ce qu'est l'identité numérique :les élèves doivent faire deux colonnes et classer ce qui relève des traces volontaires et involontaires.

Un point sur les traces involontaires à l'aide du schéma (aspects techniques)

Pistes pour sécuriser ses traces : répondre à un questionnaire à l'aide de http://www.jeunes.cnil.fr/jeunes/10-conseils-cles
Les faire réfléchir sur la différence entre Sphère publique/privée, la notion d' " amis ", ce qu'on veut que l'on sache de soi......

Bilan :

Prévoir deux heures : en effet, les élèves se montrent très intéressés par la thématique qui pose question. Séance qui permet d'introduire et de lancer le débat qui donne lieu à des échanges constructifs avec les élèves. De plus, elle permet de mieux répondre à leurs questions en partant de leurs pratiques.

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TRAAM 2014-2015 - scénario pédagogique : Protéger son identité numérique

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Ce scénario pédagogique a été créé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés. Il a été construit par plusieurs membres du groupe de Reims (Sandrine Vigato, Alice Petit) et expérimenté à plusieurs reprises. Sandrine.Vigato@ac-reims.fr Alice.Petit@ac-reims.fr Objectifs : Apprendre à protéger s ...

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Les traces numériques laissées sur la toile, fiche professeur

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Les traces numériques laissées sur la toile, fiche professeur

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Sylvie Villette, Groupe St Joseph, Troyes

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Les traces numériques laissées sur la toile, fiche élève 2nde

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Les traces numériques laissées sur la toile, fiche élève 2nde

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Sylvie Villette, Groupe St Joseph, Troyes

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Les traces numériques laissées sur la toile

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Les traces numériques laissées sur la toile

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Fiche pédagogique Sylvie Villette, Groupe St Joseph, Troyes

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Vous voulez déposer une séance ? C'est ici !

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Vous voulez déposer une séance ? C'est ici !

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La fiche pédagogique à renseigner, proposée par les relais doc.