# data[].attributes.headline
Hemmer - vi har en kultur, vi vill gjerne være "all in" og for mange prosjekter,/utviklingsarbeid på en gang. Da blir kanskje lista litt høy for å starte opp med noe nytt?.

# data[].attributes.subject
Hemmer - vi har en kultur, vi vill gjerne være "all in" og for mange prosjekter,/utviklingsarbeid på en gang. Da blir kanskje lista litt høy for å starte opp med noe nytt?.

# data[].attributes.body
Utfordring: en device til hver elev gir mindre samarbeid.

Beskrivelse: La elevene i gruppearbeid gjøre produkter på en enhet, ikke hver sin, f. eks. oppsummering av notater, tekstskriving osv. Det skal være bare en device på bordet når gruppa arbeider. Lærerne styrer hvem som skriver til enhver tid. Lærer gir tilbakemelding under grupper i Showbie.

# data[].attributes.body
Tradisjon - elevsamarbeid på grupperom

Elevene ramler fortere av.

Aksjon: gjøre elevene mer selvregulerende ved forventninger, klare mål, milepæler, hvorfor og hvordan for hver enkelt time. Styre oppgaven, ikke elevene.

# data[].attributes.body
Padlet eller Samtavla til oppsummeringer av timer: " kjære elever, skriv tre ting du tar med deg fra denne timen."
-

# data[].attributes.body
Utfordringer:

Utfordringer med gruppearbeid og store åpne rom er at noen kobler ut og forsvinner inne i ipad. Før var det lettere å se at eleven var falt ut av gruppearbeid.

Aksjoner:
Klasseledelse- definere rammene slik at det er mer kontroll på ipadbruk. Eks to går sammen om en ipad, tydelige oppgaver til hver. Lærer må tenke annerledes for å få struktur og flyt i undervisningen.

Planlegging: Lærer er mer uavhenging når det gjelder planlegging. Eks. Kommer over en artikkel, søker den opp og lagrer den.

Med iPad: Lettere å følge opp elever som faller ut av gruppearbeid med korte frister til innlevering på showbie.

# data[].attributes.body
Aksjon: vi trenger mer kompetanse på feilsøking for å fikse små tekniske problemer som oppstår ved bruk av læringsbrettet, in real time. Løsning: ha en IKT-ansvarlig på hvert team som har blitt kurset for så å lære opp resten av teamet.  Vi opplever at mye tid går bort for elever som må forlate undervisningen ved feil på læringsbrett.

# data[].attributes.headline
Lære oss å programmere, scratch, kodu og Arduino. Ikonografisk programmering. Fremtidens språk. Avansert: Processing forberede ungdommene våre på framtiden. Men da må vi ha hjelp

# data[].attributes.subject
Lære oss å programmere, scratch, kodu og Arduino. Ikonografisk programmering. Fremtidens språk. Avansert: Processing forberede ungdommene våre på framtiden. Men da må vi ha hjelp

# data[].attributes.body
Vi som lærere må tåle å være i læringsgropa. det er utfordrende for noen. Noen ganger trenger man kanskje å gjøre noe flere ganger før det funker. Og vi må ta oss tid til refleksjon for å erkjenne ny læring. Vi må ikke være redde for å bruke elever som ressurspersoner - vi får ikke mindre autoritet av den grunn.
Prosjekter: faremoment at prosjekter fort blir avskrivning fordi det er så lett å innhente informasjon fra nettet. Viktig med gode kriterier.

Utfordringer:
- sette grenser for hva man tar inn av elevarbeider som i sin tur skal kommenteres. Vi ser alle mulighetene, er entusiastiske, og så blir det (eller er det nå) så mye å "behandle".
- få tid nok til å sette seg inn i nye Apper - lære seg de godt nok.

Aksjon:
- ref. Jon: 30/70 pratestund for lærer
- bruke pratepar til å repetere stoff.
- avgrense oppgaver til formater som er enklere for oss å behandle.

# data[].attributes.body
z

# data[].attributes.body
Det er smart å bruke iPad

# data[].attributes.body
Er det noen tradisjoner/rammer på Ringstabekk som gjør det utfordrende å kunne bruke og utnytte teknologiers potensial? I tilfelle, hvilke rammer da? Og hva handler utfordringene om?

Hva kan du som enkeltlærer gjøre noe med? Elever? Foresatte? Teamet? Ledelsen? Med dette som utgangspunkt, foreslå aksjoner.

# data[].attributes.attachment_link.title
ARK&APP (avsluttet) - Institutt for pedagogikk

# data[].attributes.attachment_link.description
ARK&APP viser hvordan skoleeiere, skoleledere og lærere velger læremidler, og hvilke funksjoner disse læremidlene har for læring og undervisning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Innovating Education and Educating for Innovation | READ online

# data[].attributes.attachment_link.description
OECD's Innovation Strategy calls upon all sectors in the economy and society to innovate in order to foster productivity, growth and well-being. Educa