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Education artistique et culturelle : Le rapport Doucet veut renforcer la dynamique des projets

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Education artistique et culturelle : Le rapport Doucet veut renforcer la dynamique des projets

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L’élève doit pouvoir, éventuellement accompagné par sa famille, retracer son parcours et opérer un véritable retour d’expérience, pour une réelle prise de conscience de ce qui a été vécu, appris, découvert et rencontré. Il est indispensable de repenser l’usage et la forme de FOLIOS. Outre sa version internet revue, nous préconisons également la mise en place d’une application numérique pour les équipements individuels mobiles, afin que l’enfant puisse enregistrer son parcours culturel (visites, expositions, participations à des ateliers, animations…) sur tous les temps de ses activités

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Remis au gouvernement le25 janvier, le rapport de la députée Sandrine Doucet sur "les territoires de l'éducation artistique et culturelle" resserre tous les boulons. La députée veut à la fois relancer les initiatives d'établissement et le pilotage régional et national. Le rapport Doucet vise à impulser une véritable dynamique en faveur de l'éducation artistique et culturelle. Cela passe par les différents niveaux d'action. Dans les établissements
La députée demande d'abord un engagement des établissements. " Chaque projet d'établissement doit impérativement comporter un volet culturel qui engage solidairement l'ensemble de la communauté éducative. Les membres du conseil d'école, pour le premier degré, ou du conseil pédagogique, pour les collèges, et lycées établissent un " état des lieux culturel " de l'établissement destiné à alimenter la rédaction du volet culturel du projet d'établissement qui doit être structuré autour du PEAC", recommande t-elle. De même " les contrats d'objectifs entre l'établissement et l'autorité hiérarchique devraient intégrer, à partir des éléments pertinents du volet culturel du projet d'établissement, l'objectif de développement d'une politique d'EAC".

Le rapport veut s'appuyer sur les enseignements artistiques, dont l'importance est soulignée.Mais il vise aussi le développement d'espaces d'accès à l'art et la culture dans les établissements. " Il convient de développer, notamment dans les collèges, des espaces de rencontre avec les oeuvres et les artistes afin de compléter le maillage territorial existant. Ces installations devraient être prioritairement établies dans les établissements scolaires des territoires éloignés de l'offre culturelle. Dans ces secteurs cibles, toute construction ou rénovation d'un établissement scolaire devrait intégrer un espace d'art et de culture."
Un pilotage renforcé
Le rapport demande aussi une mise en perspective du parcours par les élèves. " L'élève doit pouvoir, éventuellement accompagné par sa famille, retracer son parcours et opérer un véritable retour d'expérience, pour une réelle prise de conscience de ce qui a été vécu, appris, découvert et rencontré. Il est indispensable de repenser l'usage et la forme de FOLIOS. Outre sa version internet revue, nous préconisons également la mise en place d'une application numérique pour les équipements individuels mobiles, afin que l'enfant puisse enregistrer son parcours culturel (visites, expositions, participations à des ateliers, animations...) sur tous les temps de ses activités".

En même temps le rapport demande un pilotage plus fort ce qui implique aussi un engagement financier de l'Etat. Le rapport demande la création d'un Comité interministériel (CIEAC) sous l'autorité du premier ministre. " Le CIEAC serait chargé annuellement de la présentation du bilan d'application de cette politique ainsi que des décisions et moyens engagés par l'Etat." L'Etat s'engagerait par contrat pluri annuel. Des comités régionaux seraient développés.
Passer du diagnostic aux pratiques

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Education artistique et culturelle : Le rapport Doucet veut renforcer la dynamique des projets

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Remis au gouvernement le25 janvier, le rapport de la députée Sandrine Doucet sur "les territoires de l'éducation artistique et culturelle" resserre tous les boulons. La députée veut à la fois relancer les initiatives d'établissement et le pilotage régional et national. Le rapport Doucet vise à impulser une véritable dynamique en faveur de l'éducation artistique et culturelle.

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Ressources : Bibliothèque Nationale de France

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Ressources : Bibliothèque Nationale de France

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BnF - Bibliothèque numérique des enfants

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Depuis 2013, Éduthèque propose des ressources pédagogiques issues des établissements publics culturels et scientifiques partenaires, destinées aux enseignants et à leurs élèves : un bouquet d’offres gratuites avec des droits d’usage dans un contexte scolaire.

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Un exemple présenté en stage PRF zone AMSUCA

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CR de la dernière AG 2016

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Dossier pédagogique théâtre et comédie française 2

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Dossier pédagogique théâtre et comédie française 2

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Dossier pédagogique théâtre et comédie française 1

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Dossier pédagogique théâtre et comédie française 1

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Elaboré  pour un parcours axé France/Amérique latine  et donc à adapter au Maroc

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune et en partenariat
Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements

Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets

Le parcours d'éducation artistique de l'élève est jalonné de projets organisés sur les différents temps, scolaire, périscolaire et extrascolaire, dans le cadre des enseignements disciplinaires et pluridisciplinaires ou dans le cadre d'actions éducatives. À l'école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, l'élève aborde un des grands domaines des arts et de la culture.

La construction de ces projets nécessite une définition préalable des objectifs de formation pour les élèves, à partir des programmes d'enseignement, du référentiel du parcours et des modalités de mise en œuvre de ces objectifs (organisation horaire, actions, restitution du projet, organisation de l'interdisciplinarité avec les autres enseignements du cycle concerné...). Ils sont fondés sur la participation et l'implication des élèves.

Cette démarche de projet favorise l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, au tâtonnement, l'observation partagée et la communication, le développement de la créativité par l'émulation, l'engagement et l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun, le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

Le parcours repose également sur le partenariat

Ces projets, disciplinaires ou transdisciplinaires, sont co-construits en partenariat avec les instances culturelles, collectivités territoriales et associations. L'enjeu étant l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif partagé qui articule des univers professionnels différents, construit par les enseignants et les partenaires culturels, et au centre duquel se trouve l'enfant.

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et institutions impliquées dans l'éducation artistique et culturelle autour de 10 principes. Elle permet à chacune et à chacun de s'en emparer, de la mettre en œuvre, et de l'inscrire dans le parcours de l'élève.

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parcours d'éducation artistique et culturelle

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

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Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

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Permet la mise en œuvre par classe et vue d'ensemble pour l'école

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L’éducation artistique et culturelle est organisée sous la forme d’un parcours qui

invite à penser cette éducation de façon continue et cohérente, de l’amont à l’aval,

sur le temps long des scolarités primaires et secondaires