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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - 2.3. Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Módulo 2 - 2.3. Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Tento, sempre que possível, integrar novas metodologias fazendo com que os alunos usem a tecnologia para apoiar a criatividade, a colaboração e a comunicação. Como professora de línguas faço bastante uso das tecnologias recorrendo a artigos web sobre vários temas, exercícios/jogos interativos, blogs, aplicações para dispositivos móveis, … Utilizo as tecnologias para envolver e capacitar os alunos e colmatar o fosso entre a aprendizagem formal e informal. É usual enviar material para o email das turmas (cada uma tem um email) com indicação de artigos para lerem ou vídeos para verem antes da aula para que nesta possam juntar-se para discutir, partilhar e aprofundar conhecimentos – trabalho colaborativo e interação. No entanto, tenho de preparar as aulas com alguma antecedência pois ainda tenho alunos que não têm acesso à Internet em casa e que, por isso, precisam de mais tempo para poderem na escola consultar o email. Faço uso da Flipped Classroom – aqui o aluno passa a ter um papel muito mais ativo. Apresento conteúdos novos antecipadamente em formato de texto, imagem ou vídeo, que apresentam os conceitos básicos e exercícios resolvidos como exemplo; esta leitura e/ou visionamento antecipados incita ao raciocínio prévio, O meu papel passa a ser de tutora, orientadora, auxiliando e incentivando a aprendizagem do aluno quando este traz dúvidas, raciocínios e discussões prévias, ao mesmo tempo que os alunos aplicam competências de pensamento crítico e resolução de problemas. Após esta abordagem da sala de aula invertida, já tive vários formatos de produtos finais, por exemplo, uma sessão via Skype com um jovem do Sri Lanka (no tema do multiculturalismo), apresentações no Movie Maker online, Powtoon, ou Youtube, questionários na aplicação Kahoot, diários no Padlet… Os alunos colaboram, apoiados pela tecnologia, para obter informações e conhecimentos, e selecionam e utilizam tecnologias digitais adequadas, com base no entendimento da sua própria aprendizagem e progresso; são capazes de demonstrar que são digitalmente confiantes e competentes enquanto criadores de produtos, conhecimento e novas ideias. “Os alunos estão envolvidos numa aprendizagem mais autónoma, apoiada pela tecnologia, e participam colaborativamente na resolução de problemas ou em pesquisa e atividades em linha, em que a aprendizagem é reequilibrada (designadamente entre atividades com toda a turma e em grupo).” - Níveis do modelo de maturidade por dimensões – Nível 3 – Aperfeiçoar. A este nível trabalho melhor com alunos do 8º, 9º ano e secundário. Este ano letivo tenho tentado trabalhar com as turmas de 7º ano mas como estes não estão habituados a ter de construir o seu conhecimento e pelo contrário esperam sempre que seja o professor a dar-lhes tudo, não tem sido fácil implementar novas abordagens de ensino aprendizagem. O kahoot tem sido, no entanto, eficiente nestas turmas. Esta aplicação é cativante pela sua componente lúdica e interativa, apoiando eficazmente o processo de ensino-aprendizagem. Tendo em conta o papel do aluno, o papel do professor e os objetivos de aprendizagem e avaliação e ferramentas e recursos, a minha experiência de aprendizagem situa-se entre os níveis 2 e 3 de maturidade.

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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Módulo 2 - 2.2. Tarefa 11 - Tricider - Parceiros e Tendência - a sala de aula em 2026

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http://www.playground-inovacao.com.br/as-geracoes-digitais-e-a-vida-no-seculo-21/

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http://www.playground-inovacao.com.br/revolucao-na-educacao-infografico-do-playground-da-inovacao/

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Una mirada al futuro del aprendizaje #infografia #infographic #education

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Módulo 2 - 2.1. Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Módulo 2 - 2.1. Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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O envolvimento de todas as partes interessadas no processo de inovação de ensino/aprendizagem referida por Will Ellis, é crucial. O envidar esforços para que verdadeiras e efetivas mudanças ocorram, implica que todos estejam em sintonia, que partilhem opinião, que sejam verdadeiros atores. A predisposição/motivação para a mudança também se aprende e não ocorre de um dia para outro. Creio que as partes interessadas mais importantes serão todos os intervenientes no processo de ensino/aprendizagem sem exceção pois é da cooperação de todos os intervenientes – professores, alunos, pais, órgão de gestão, comunidade local, ministério da educação… - que resulta a mudança. Estas mudanças/tendências poderão ser algo morosas, não só devido à insuficiência de recursos materiais – no caso concreto da minha escola -, mas também devido à necessidade de repensar todo o processo de modo a preparar os alunos para uma sociedade global, apostando em cenários que desenvolvam as competências digitais e colaborativas, para as quais todos os intervenientes devem também estar sensibilizados. Facto é que, os alunos não estão preparados para trabalhar colaborativamente e muitas vezes nem os docentes têm essa disponibilidade, não só pela falta de motivação mas também pelas inúmeras tarefas que desempenham na escola.
http://www.americanedu.com.br/single-post/2016/05/03/6-tend%C3%AAncias-na-educa%C3%A7%C3%A3o-atual

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Módulo 1 - 1.3. Projetos relacionados com o FCL - Tarefa 7 

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Módulo 1 - 1.3. Projetos relacionados com o FCL - Tarefa 7 

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Não participei em nenhum projeto relacionado com o FCL. Estou a realizar um MOOC intitulado Future Classroom Scenarios, da SchoolEducationGateway. Faço parte de uma equipa que se encontra a desenvolver um projeto ERASMUS+ - KA1 - Learning Mobility of Individuals – denominado Todos Cont@m – All are Import@nt. É um projeto que visa adquirir/desenvolver/partilhar práticas inovadoras no trabalho com alunos de Necessidades Educativas Especiais, em ambientes inclusivos, cruzando perspetivas e conceitos. Os países sinalizados para as mobilidades são aqueles onde consideramos existir uma prática educativa inovadora – Dinamarca, Reino Unido e Finlândia. Procuramos aprendizagens que proporcionem uma abordagem pedagógica eficaz e que incluam atividades que sejam uma oportunidade de colaboração entre os participantes, de intercâmbio e de aprendizagem entre pares e ainda fomentar a partilha de experiências em contexto internacional. Disponibilizando as TIC ferramentas com cada vez mais potencialidades, é também privilegiado o conhecimento das mais recentes tecnologias interativas, táteis, entre outras, que podem facilitar e/ou potenciar a aprendizagem e integração dos alunos.

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Estas salas são, efetivamente, um espaço de trabalho bastante apelativo e motivador para os alunos. Seria bastante difícil implementar espaços desses na minha escola. A maioria das nossas salas tem apenas mesas, cadeiras e um computador na secretária do professor. No entanto, todas têm video projector e algumas têm quadro interativo. Além disso, não temos o hábito de ter uma sala por professor, nem os alunos têm uma sala específica por turma, daí que seja difícil estar constantemente a alterar a disposição das salas. Se nos fosse possível alterar as salas de forma a criar espaços diferenciados, recorreríamos ao ToolKit, que tivemos conhecimento através do MOOC – Future Classroom Scenarios. No entanto, não me parece que esta seja uma realidade próxima atendendo ao investimento necessário, portanto, vamos fazendo uso das nossas salas de informática (que temos que requisitar com muita antecedência) para investigação, dos nossos laboratórios (investigar/criar/desenvolver/colaborar) e sala de educação tecnológica (investigar/criar/desenvolver/colaborar), (felizmente não necessitamos de as requisitar) e Biblioteca. Solicitamos aos alunos que tragam os seus próprios dispositivos (telemóvel, tablet, PC e alguns o seu próprio router). O investigar e o desenvolver são tarefas que podem mesmo ser levadas a cabo em casa – Flipped classroom.

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Toast for change - https://youtu.be/84iTxSpAv1o

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Módulo 1 - 1.2. Competências do Séc.XXI - Tarefa 6
Criatividade, trabalho colaborativo, comunicação, pensamento crítico… – as competências deveriam ser desenvolvidas nos alunos à medida que estes vão construindo os diversos saberes. Daí que, quanto a mim, conteúdos e competências não possam ser dissociados. Se o aluno participar ativamente no processo de aprendizagem desenvolve competências e adquire conhecimentos, e isso sim, é promover a educação integral de um individuo, é contribuir para a formação equilibrada da personalidade. O professor deve ser aqui educador e aprendiz, um pilar que guia rumo a um objetivo, deve ser o que exemplifica, o que desperta a curiosidade, estimula o intelecto, preparando assim o aluno para o uso correto da sua autonomia, para que este construa os seus próprios saberes e esteja recetivo a novos saberes de modo a desenvolver a relação com os outros. Creio que esta ‘cumplicidade’ entre professor e aluno também contribui para uma melhor adequação de metodologias e respeito por diferentes ritmos de aprendizagem entre alunos de uma mesma turma. Tarefa árdua para um sistema de ensino que está de certa forma formatado… Perseverança! “We don’t need no thought control”, como diz a canção que todos os nossos alunos trauteiam – “Another brick in the Wall”, Pink Floyd. Not control but guidance…

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Olá! Sou professora de Inglês na Escola Básica e Secundária de Fornos de Algodres. Este ano letivo tenho turmas de 7º, 8º e 9º ano.

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Mod. 1 - 1.1. Tarefa 5
Esta iniciativa é assaz interessante e pertinente. O professor não deve apenas transmitir conhecimento, mas, sim, monitorizar os alunos a construí-lo, aprender a procurá-lo, descodificá-lo, questioná-lo, partilhá-lo, opiná-lo... Porque o aluno tem de estar preparado para o presente e para o futuro que, por certo, vai muito para além das 4 paredes da sala de aula (mesmo a ela estando confinado). Por isso, urge levar o 'mundo' para a sala de aula e fazer do/s aluno/s o centro dele, levá-los a contar o que aprendem na primeira pessoa! Esta iniciativa leva a que se repense o processo de ensino e aprendizagem, divulgando novas metodologias, como o projeto iTEC, explorando cenários de aprendizagem de sala de aula inovadores porque 'favorecem a motivação, criatividade e envolvimento do aluno na construção individual e colectiva do conhecimento', conjugando o desenvolvimento de competências-chave para o nosso séc.. É com a disponibilização de recursos, formação e partilha de boas práticas que os professores começam a inovar, dão azo ao trabalho colaborativo. Esta iniciativa da FCL, trouxe, por isso, uma mais-valia pois divulgando a abordagem iTEC está a promover a inovação pedagógica, que hoje em dia é extremamente facilitada pela tecnologia.