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Report peer review

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Peer Review LD di Barbara Soncin da Elisabetta Pepe 6 - Foglio1

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Report peer review

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UdA fase 1-2-3

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UdA fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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La valutazione tra individualizzazione e personalizzazione

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Angelo Chiarle

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7.3. Domande o risposte Educare al pensiero critico

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7.4. La “lunga marcia” della didattica per competenze

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7.2. Apprendimenti meccanici e apprendimenti significativi

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le nuove frontiere etiche della didattica media educativa

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le nuove frontiere etiche della didattica media educativa

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Chiarle, Le nuove frontiere etiche della didattica mediaeducativa

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UdA fase 2

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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compito di prestazione autentica

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Matrice GRASP ruoli, destinatari, prodotti

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Paola Ricchiardi Imparo a scegliere
http://www.erickson.it/Libri/Pagine/Scheda-Libro.aspx?ItemId=37653

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Elio Damiano
L'insegnante etico. Saggio sull'insegnamento come professione morale
Cittadella Editrice, Milano, 2007, pp. 408, euro 19,90.

Che cosa si intende quando si dice che quella dell’insegnante è una “professione etica”? In genere quando si parla di “etica dell’insegnamento”, si pensa ai doveri degli insegnanti e ai comportamenti che essi sono chiamati a mettere in atto in virtù del loro statuto professionale. Si pensa cioè a un’etica applicata all’insegnamento, magari dall’esterno, cioè da parte dei filosofi, degli psicologi, dei legislatori.

Al contrario Elio Damiano, professore di Didattica generale all’Università di Parma, affronta l’argomento da un altro punto di vista, indagando l’“etica pratica” degli insegnati, cioè quell’insieme di strategie comportamentali e di azione messo in atto tutti i giorni nelle aule scolastiche dagli stessi docenti, a partire da alcuni principi morali fortemente interiorizzati. Damiano smonta l’idea, oggi piuttosto diffusa, che l’insegnamento consista nell’attuazione di una serie di ‘tecniche didattiche’. Egli intende invece recuperare il concetto di ‘relazione formativa’, centrale nella scuola di un tempo e oggi sempre più in crisi a seguito dei vorticosi cambiamenti sociali (ma prima ancora dei ribaltamenti dei paradigmi culturali) che hanno interessato anche questa istituzione. Che fare, dunque? L’autore invita gli insegnanti a “riorientare i loro compiti secondo un’etica della responsabilità rivolta agli studenti, alle famiglie e alla società in generale”. Particolarmente interessante la proposta avanzata nel terzo capitolo del volume: quella della formulazione di una Carta Etica e dell’istituzione di un Consiglio Nazionale degli Insegnanti, prevedendo per l’amministrazione scolastica funzioni non più di controllo (affidato, quest’ultimo, all’autogoverno della categoria), ma di “supporto positivo”.

Roberto Carnero

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

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Progettazione Fase 1

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

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In quanto insegnante di scuola dell'infanzia non mi si presenta la problematica della gestione TIC in classe.  Ma la realtà che vivono i miei alunni nelle proprie famiglie è proiettata all'uso di nuove tecnologie fin dal mattino a colazione, durante la quale guardano i cartoni animati dal tablet dei genitori mentre bevono il latte o il the. Sempre più spesso vedi bambini utilizzare gli smartphone durante le cene nei ristoranti con gli adulti o durante commissioni dei genitori, così da impegnarli e da fare in modo di "non disturbare".
Secondo me occorrerebbe fare un buon lavoro educativo sull'utilizzo delle TIC prima di tutto sulle famiglie. Per quanto riguarda le TIC in ambito scolastico io non ho una scuola digitale. Appena mi è possibile (ore compresenza, suddivisione in piccoli gruppi) utilizzo la sala docenti in cui vi è un pc per i docenti per far vedere ai miei piccoli alunni video sulla fauna e la flora del mondo che troppo spesso a scuola vedono solo attraverso l'utilizzo di scheda di coloritura.

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Difficile dirlo. Sono certa della mia idea di educazione ma sono altrettanto certa che spesso questa non coincide con l'idea di educazione che hanno le famiglie di oggi. E quando dico educazione intendo il tutto, a 365°.  Bello riuscire a pensare al nostro ombrello personale e alla nostra bussola. Spero di maturare la "grande domanda" da fare a me stessa anche grazie a tanti stimoli che ho già raccolto in questa prima lezione.

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Pienamente d'accordo sul commento finale di Angelo relativamente alla "scommessa" per trasformare le parole in fatti. La nostra professione non può esimersi dalla formazione continua. Resta implicito che ognuno deve essere un "professionista riflessivo" ma nella realtà è così? Non per tutti. Ben venga il PNSD affinché tracci la strada da seguire.