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La red social Instagram, propiedad de Facebook, presentó hoy dos nuevas herramientas basadas en aprendizaje de máquinas -machine learning- para quesus usuarios puedan bloquear comentarios ofensivos y reducir el spam dentro de esa plataforma, con el objetivo de "fomentar comunidades más inclusivas", según señalaron en su blog oficial.
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"Desarrollamos un filtro que bloqueará ciertos comentarios ofensivos en publicaciones y videos en vivo. El resto aparecerá de la misma forma que siempre", explicaron desde Instagram. Del mismo modo agregaron que los usuarios igual pueden seguir reportando, borrando o silenciando los comentarios de la manera en que lo hacían antes.

Los comentarios ofensivos en publicaciones y videos en vivo ahora serán bloqueados por Instagram.

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En principio esta nueva función está en inglés, pero pronto se habilitará en otros nueve idiomas, según indicó la plataforma de fotos y videos que suma más de 700 millones de usuarios activos por mes.

Por otro parte, la plataforma también presentó un filtro de spam para comentarios y videos en directo, que eliminará este tipo de publicaciones escritas en inglés, español, portugués, árabe, francés, alemán, ruso, japonés y chino.
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"Desarrollados con machine learning (aprendizaje automático), estos filtros son nuestras últimas herramientas para mantener a Instagram como un lugar seguro", consideraron.

(Fuente: Télam)

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Instagram lanzó nuevas herramientas para combatir el bullying en su plataforma

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La red social Instagram, propiedad de Facebook, presentó hoy dos nuevas herramientas basadas en aprendizaje de máquinas -machine learning- para quesus usuarios puedan bloquear comentarios ofensivos y reducir el spam dentro de esa plataforma, con el objetivo de "fomentar comunidades más inclusivas", según señalaron en su blog oficial.

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El 70 % de los chicos tiene conocimiento de peleas. Más reveladores son los datos aportados por el estudio sobre conflictividad y violencia en las escuelas secundarias (de gestión pública y privada) del Área Metropolitana de Buenos Aires realizado por UNICEF y FLACSO en 2009, del cual se desprende que:

El 66% de los alumnos tiene conocimiento de situaciones constantes de humillación, hostigamiento o ridiculización.

El 18% reconoce sufrir burla de manera habitual por alguna característica física.

El 16,4% comentarios desagradables en público (con mayores proporciones en escuelas privadas).

El 9,5 tratados de manera cruel (con mayor nivel en escuelas privadas).

El 5% haber sido obligados a hacer algo contra su voluntad.

El 3,1% declara haber sido tocados o tratados de tocar de manera sexual en contra de su voluntad de manera habitual o mas de una vez.

El 70,8% de los alumnos sostiene tener conocimiento de la ocurrencia de peleas con golpes entre alumnos en la escuela.

El 0,1% de los alumnos afirma tener conocimiento o ha escuchado que alguien haya llevado algún arma de fuego a la escuela.

Un 36,4% asegura tener conocimiento o haber escuchado que alguien haya llevado algún arma blanca a la escuela.

Los números se pretende que sean un alerta para todos los "adultos responsables", sean éstos institucionales - docentes, directivos y autoridades políticas locales y nacionales - como familiares, sólo así se podrá recuperar la escuela como ámbito de socialización y de contención por excelencia.
En materia legislativa, a nivel nacional se ha sancionado la Ley 26.892 de "Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en las Instituciones Educativas" y legisladores porteños han tratado de avanzar en el mismo sentido, aunque las cifras ubican al país en un lugar complicado respecto al flagelo violencia escolar.

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Triste primer puesto: Argentina, líder en el ranking de bullying escolar

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El 70 % de los chicos tiene conocimiento de peleas. Más reveladores son los datos aportados por el estudio sobre conflictividad y violencia en las escuelas secundarias (de gestión pública y privada) del Área Metropolitana de Buenos Aires realizado por UNICEF y FLACSO en 2009, del cual se desprende que: El 66% de los alumnos tiene conocimiento de situaciones constantes de humillación, hostigamiento o ridiculización.

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OBJETIVOS

- Que el alumno se involucre y tome conciencia del problema.

- Que el alumno utilice las tics para realizar y presentar el trabajo.

PREGUNTAS

¿Cómo es la relación entre compañeros en las aulas del país? ¿Y en las aulas de la provincia de Bs As.?
¿Has registrado problemas de discriminación en tu escuela?
¿Sabes qué la persecusión, acoso o molestar a un compañero es violencia?

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Entrevista sobre Bullying a Sofía Saluso, Psicopedagoga que también trabaja como preceptora en una escuela secundaria.

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Entrevista sobre Bullying a Sofía Saluso, Psicopedagoga que también trabaja como preceptora en una escuela secundaria.

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El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.

El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.
Características del Bullying
- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).

- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa.

- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.

- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.

- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.

- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.

- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
Tipos de Bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea:

- Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria.

- Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual.

- Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.

- Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

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El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.

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TRABAJO FINAL

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Maltrato - sufrimiento y decepción que puede sufrir cualquier adolescente en el ámbito escolar

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Guía de lectura “LA CASA DE LOS CONEJOS”

Seguimos leyendo la casa de los conejos, avanzamos desde el capítulo 5 hasta el 15, inclusive. Resolver las consignas siguientes.

Capítulo 6

10-     ¿Qué diferentes significados le asigna la autora a la palabra embute? Y ¿en qué contexto se la usaba?

Capítulo 7

11-¿Cuál es la misión que le encomendaron a Cacho y a Didí? ¿Por Qué era tan importante? ¿Por Qué los eligieron a ellos?

12-¿Quién era César y qué función cumplían?

13-¿Qué hay detrás del proyecto de construir un criadero de conejos?

14-¿Qué es y cómo funciona el “embute”?, ¿Quién lo diseñó?

15-Describir al Ingeniero ¿Cómo es su relación con Laura?

Capítulo 9

16-¿Cuál será el rol de la furgoneta gris en el “proyecto oficial” y en el “proyecto oculto” de la casa?

17-¿Qué es el “Evita montonera”?

Capítulo 13

18-¿Qué opinaba Diana sobre el gobierno de Isabel Perón y sobre su caída? ¿El resto estaba de acuerdo?

19-¿Cómo caracterizaban al golpe de Estado?

Capítulo 15

20-¿Cómo experimentan en la casa la noticia de que la policía estaba cerca de su barrio?

21-Teniendo en cuenta el peligro que acechaba: ¿Disminuyó la actividad? ¿Qué tipo de actividad se desarrolló? ¿Por Qué?