# data[].attributes.body
Suurin osa siis Tampereen kommentteja, mutta ehdottomasti ajatushan on kerätä asioita yhteen! <3

# data[].attributes.headline
Ainakin, mitä itse olen ymmärtänyt, lapsen ajattelu on vasta 14 vuotiaana kypsä vastaanottamaan tietotekniikan ymmärtämiseen tarvittavia ajatuskulkuja. Joku juuri ketoi, miten heidän koulussaan kasiluokkalaiset olivat puolessa tunnissa ymmärtäneet asioita, minkä opettamiseen almilla luokilla meni viikkoja. Heräsi siis kysymys, onko järkeä tuoda sitä liian aikaisin. Sillä kulutetaan vaan voimia, mitkä siinä iässä pitäisi käyttää kasvuun ja aivan muiden taitojen oppimiseen. Tietotekniikan ajattelutapa, mitä siitä nyt olen ymmärtänyt, on kuitenkin hyvin kaavamaista. Halutaanko me lyödä lapset niin aikaisin näihin kaavoihin? Ja mitä itse olen kokenut, koneet ovat hyvin koukuttavia, kaikki tulee hyvin helpolla ja se on tuhoisaa tahdolle iässä, kun mahdollisimman paljon pitäisi oppia oikean fyysisen tekemisen kautta. 

# data[].attributes.subject
Ainakin, mitä itse olen ymmärtänyt, lapsen ajattelu on vasta 14 vuotiaana kypsä vastaanottamaan tietotekniikan ymmärtämiseen tarvittavia ajatuskulkuja. Joku juuri ketoi, miten heidän koulussaan kasiluokkalaiset olivat puolessa tunnissa ymmärtäneet asioita, minkä opettamiseen almilla luokilla meni viikkoja. Heräsi siis kysymys, onko järkeä tuoda sitä liian aikaisin. Sillä kulutetaan vaan voimia, mitkä siinä iässä pitäisi käyttää kasvuun ja aivan muiden taitojen oppimiseen. Tietotekniikan ajattelutapa, mitä siitä nyt olen ymmärtänyt, on kuitenkin hyvin kaavamaista. Halutaanko me lyödä lapset niin aikaisin näihin kaavoihin? Ja mitä itse olen kokenut, koneet ovat hyvin koukuttavia, kaikki tulee hyvin helpolla ja se on tuhoisaa tahdolle iässä, kun mahdollisimman paljon pitäisi oppia oikean fyysisen tekemisen kautta. 

# data[].attributes.headline
Hän oli sitä mieltä, ettei kouluja saisi sitoa ruutuaikaan, koska kotiaika on sitä yhä enemmän. Koulussa pitää opettaa sitä kaikkea muuta, koska muuten se jää opettamatta, samoin hitauden sietäminen. Hänen mielestään digiasiat opitaan joka tapauksessa arikelämässä.Itse näen asian myös terveyden näkökannasta(silmät, kehon jumit, aistiärsytys, jne.).  Apulaisen roolissa esim kuvien ja karttojen katselussa, kuva-aiheiden etsinnässä, ja muussa hetkellisessä käytössä näkisin digitoimet tarpeellisina, näin äkkiä sanottuna. Mutta ei saisi korvata missään nimessä helppouden varjolla kädentyön ja omien ajatusten herättämisen työstämistä. Tahto ei synny helppoudella.

# data[].attributes.subject
Hän oli sitä mieltä, ettei kouluja saisi sitoa ruutuaikaan, koska kotiaika on sitä yhä enemmän. Koulussa pitää opettaa sitä kaikkea muuta, koska muuten se jää opettamatta, samoin hitauden sietäminen. Hänen mielestään digiasiat opitaan joka tapauksessa arikelämässä.Itse näen asian myös terveyden näkökannasta(silmät, kehon jumit, aistiärsytys, jne.).  Apulaisen roolissa esim kuvien ja karttojen katselussa, kuva-aiheiden etsinnässä, ja muussa hetkellisessä käytössä näkisin digitoimet tarpeellisina, näin äkkiä sanottuna. Mutta ei saisi korvata missään nimessä helppouden varjolla kädentyön ja omien ajatusten herättämisen työstämistä. Tahto ei synny helppoudella.

# data[].attributes.attachment_link.title
From Child Advocacy to Evidence-Based Care

# data[].attributes.attachment_link.description
Pediatricians,1,2 psychologists,3 and other health professionals4 have long cautioned about the physical and mental health effects of children's media use. Parents have also been concerned; however, on the whole, they have been slow to respond to potential risks. The immediate practical advantages...

# data[].attributes.headline
Goetheanumin pedagogisen jaoston entisen johtajan Christof Wiechertin (oma haastattelu) mukaan musiikki ja eurytmia ovat sosiaalisia taiteita, joita steinerkouluissa tulisi opettaa kaikilla luokilla. Musiikin opiskeleminen ja musisointi voidaan nähdä sisäisesti muovaavana työskentelyä, josta saattaa tulla murrosiässä ja sen jälkeen osalle oppilaista haastavaa ja jopa vastenmielistä, kun pitäisi löytää uudelleen "oma ääni". Digitaalisten laitteiden käyttö taas voidaan nähdä eräänlaisena pakotienä sisäisestä työskentelystä, sillä esim. kosketusnäytöllä työskenneltäessä keskittyminen ja läsnäolo siirtyvät pois sisäisestä työskentelystä. http://jamanetwork.com/journals/jamapediatrics/article-abstract/1852607

# data[].attributes.subject
Goetheanumin pedagogisen jaoston entisen johtajan Christof Wiechertin (oma haastattelu) mukaan musiikki ja eurytmia ovat sosiaalisia taiteita, joita steinerkouluissa tulisi opettaa kaikilla luokilla. Musiikin opiskeleminen ja musisointi voidaan nähdä sisäisesti muovaavana työskentelyä, josta saattaa tulla murrosiässä ja sen jälkeen osalle oppilaista haastavaa ja jopa vastenmielistä, kun pitäisi löytää uudelleen "oma ääni". Digitaalisten laitteiden käyttö taas voidaan nähdä eräänlaisena pakotienä sisäisestä työskentelystä, sillä esim. kosketusnäytöllä työskenneltäessä keskittyminen ja läsnäolo siirtyvät pois sisäisestä työskentelystä. http://jamanetwork.com/journals/jamapediatrics/article-abstract/1852607

# data[].attributes.headline
Viime aikoina on tutkittu paljon ns. ruutuajan yhteyttä pienten lasten kielelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen (esim. 1) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2017-05/aaop-hst042617.php 2) http://www.jpeds.com/article/S0022-3476(07)00447-7/abstract?cc=y= 3) http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563214003227 Tiedämme vielä varsin vähän, miten ruutuaika vaikuttaa myöhemmissä kehitysvaiheissa, mutta steinerpedagogiseen ihmiskuvaan liittyy ajatus, että ihmisessä vaikuttavia voimia tulisi resursoida herkkyyskausien mukaan, eikä ottaa sitä riskiä, että voimat kuluvat johonkin muuhun. Ongelma ei siis välttämättä ole se, että ruutuaika on välittömästi haitallista, vaan että se vie voimia muulta kehitykseltä.

# data[].attributes.subject
Viime aikoina on tutkittu paljon ns. ruutuajan yhteyttä pienten lasten kielelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen (esim. 1) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2017-05/aaop-hst042617.php 2) http://www.jpeds.com/article/S0022-3476(07)00447-7/abstract?cc=y= 3) http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563214003227 Tiedämme vielä varsin vähän, miten ruutuaika vaikuttaa myöhemmissä kehitysvaiheissa, mutta steinerpedagogiseen ihmiskuvaan liittyy ajatus, että ihmisessä vaikuttavia voimia tulisi resursoida herkkyyskausien mukaan, eikä ottaa sitä riskiä, että voimat kuluvat johonkin muuhun. Ongelma ei siis välttämättä ole se, että ruutuaika on välittömästi haitallista, vaan että se vie voimia muulta kehitykseltä.

# data[].attributes.body
Pitkän postauksen osia

# data[].attributes.headline
Digillä löytää helposti erilaisia opetusvideoita, jotka varmasti puoltavat paikkaansa esim. teknisten apparaattien korjaamisessa, tai vaikka huonekalujen kunnostuksessa. Mutta opetusvideot oikaisevat oman pohdinnan ja harkitsemisen prosessit. Liian helppo, ulkoa annettu ratkaisu ongelamaan, sen sijaan, että joutuisi kehittämään omaa arviointikykyään ja ongelmanratkaisutaitojaan  pulman äärellä. Tämä koskee kaikkea sisäisen kuvan muodostamista. Ei ole sama onko eläessään kohdannut vaikkapa Stevensonin Aarresaari-seikkailun itse luettuna ja mielikuvituksesaan omilla tahdonvoimillaan kuvia siitä luoden, vai onko se katseltu valmiina imaginaatioina kuvaruudulta. 

# data[].attributes.subject
Digillä löytää helposti erilaisia opetusvideoita, jotka varmasti puoltavat paikkaansa esim. teknisten apparaattien korjaamisessa, tai vaikka huonekalujen kunnostuksessa. Mutta opetusvideot oikaisevat oman pohdinnan ja harkitsemisen prosessit. Liian helppo, ulkoa annettu ratkaisu ongelamaan, sen sijaan, että joutuisi kehittämään omaa arviointikykyään ja ongelmanratkaisutaitojaan  pulman äärellä. Tämä koskee kaikkea sisäisen kuvan muodostamista. Ei ole sama onko eläessään kohdannut vaikkapa Stevensonin Aarresaari-seikkailun itse luettuna ja mielikuvituksesaan omilla tahdonvoimillaan kuvia siitä luoden, vai onko se katseltu valmiina imaginaatioina kuvaruudulta. 

# data[].attributes.headline
Ei "ei digiä lainkaan" vaan digiä niin, että kädentaidoille ja taiteille jää myös aikaa ja tilaa.

# data[].attributes.subject
Ei "ei digiä lainkaan" vaan digiä niin, että kädentaidoille ja taiteille jää myös aikaa ja tilaa.

# data[].attributes.headline
uusin saksalainen spedalehti Erziehungskunst käsittelee aihetta hyvin

# data[].attributes.subject
uusin saksalainen spedalehti Erziehungskunst käsittelee aihetta hyvin