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Un mio contributo per affrontare il tema degli ebook

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Un mio contributo per affrontare il tema degli ebook

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EBOOK COSA SONO COME SI USANO DOVE SI TROVANO Qualcuno preferisce avere ancora a che fare con rullini e macchine fotografiche ma gran parte di noi si diverte a condividere con gli amici i propri scattirealizzati con il cellulare o con le fotocamere digitali.

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Era il 2009, l'introduzione della lavagna interattiva multimediale (LIM) in classe utilizzata per amplificare l'azione didattica, per condividere i contenuti e lavorare con una metodologia interattiva avrebbe cambiato e innovato la scuola italiana, avrebbe anche portato all'incremento delle competenze digitali di noi insegnanti.

L'uso della lavagna interattiva multimediale doveva diventare fondamentale per la condivisione delle lezioni tra gli insegnanti, ma anche, soprattutto, per la realizzazione cooperativa dei contenuti didattici, consentendo agli alunni di accostarsi alla cooperazione in modo specifico e legato alle proprie possibilità, e partecipando al risultato finale. Con una strategia didattica tesa al coinvolgimento di tutti gli alunni e alla realizzazione di contenuti didattici digitali da parte degli allievi delle diverse età, l'utilizzo di un approccio metodologico basato sul modello delle intelligenze multiple e sulle metodologie di apprendimento cooperativo avrebbe permesso di ampliare la diffusione della didattica digitale e fornire le classi di supporti multimediali che favorissero lo sviluppo delle competenze digitali e non solo. Avrebbero favorito lo sviluppo di attività volte a rendere quotidiano e non eccezionale l'utilizzo delle nuove tecnologie, praticando una didattica laboratoriale e interattiva.

A tutto questo si aggiungeva, negli anni successivi, la consapevolezza che la scuola sarebbe stata in grado di utilizzare appieno le novità introdotte dal Ministero, con la disponibilità dei libri di testo in formato digitale.

Questa la prima tappa verso il cambiamento, ottenuta anche per l'effetto "Waoo": il passo successivo sarebbe stato quello legato allo sviluppo dell'editoria digitale, supportata anche dalla presenza della LIM in tutte le classi.
L'editoria digitale, in particolare, ci si aspettava che avrebbe:

alleggerito gli zaini;

favorito l'apprendimento degli studenti;

arricchito di contenuti digitali e interattivi le lezioni;

diminuito il consumo di carta;

fatto risparmiare le famiglie.

Ma qualcosa non è andato come doveva.

Niente, o poco, di tutto questo si è verificato. Nella maggioranza dei casi il libro di testo digitale è costituito da un file in formato pdf. Non un testo navigabile "nativo digitale" ma l'esposizione digitale del vecchio testo cartaceo.

Cosa implica oggi l'utilizzo di un testo "digitale" o "misto" come vengono definiti? Nella gran parte dei casi, nella possibilità di scaricare uno più file testuali e, nel caso in cui invece il testo è corredato da file audio e ipertestuali, spesso è necessario contattare il rappresentante dell'editore, che installa in un solo dispositivo il volume adottato. Volume che non può essere riusato e rielaborato, e non basta avere una password, inserire i dati della scuola e della classe che lo adotta: il problema è la presenza del Copyright. E ci sono casi in cui l'utilizzo è legato ad uno specifico sistema operativo.

Tutti gli anni nel mese di aprile inizia la sfilata dei rappresentanti delle diverse case editrici che cercano di far adottare dei propri testi digitali. Le aule vengono invase da montagne di testi cartacei e/o pseudo digitali di cui i docenti dovranno entro poche settimane valutarne i contenuti e apprezzare quello che solo sulla carta viene dichiarato e cioè che il testo è corredato da contenuti ipertestuali file audio e video, che favoriscono i diversi stili di apprendimento dei nostri alunni, ma che non si ha modo di testare, perché solo a settembre, dopo averlo adottato, si potranno apprezzare tutti gli "effetti speciali" annunciati.

I libri di testo digitali dovrebbero attraverso linguaggi multimediali grafico-testuali-audio, dando la possibilità di lavorare anche a distanza e quindi generare quel cambiamento atteso da anni: una scuola senza confini, in continuum e vicina alla realtà quotidiana degli studenti.

In questo senso la possibilità di rielaborazione del testo (da parte degli studenti e degli insegnanti) dovrebbe essere prevista tra i requisiti essenziali dei libri digitali.

Come fare?

Tra le soluzioni percorribili c'è certamente la proposta da Avanguardie Educative sull'integrazione tra contenuti didattici digitali e libri di testo. Una proposta che punta a rendere la costruzione del libro un momento di apprendimento collettivo. Con un obiettivo ambizioso: "La scuola si trasforma in un grande laboratorio dove si apprende il processo di costruzione della conoscenza attraverso una metodologia che è quella della progettazione. I libri di testi e i materiali didattici realizzati sono insieme strumento e prodotto dei percorsi di formazione."

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Il flop dei libri digitali a scuola, che cosa è andato storto

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Dall'introduzione delle LIM si erano create aspettative verso materiali didattici realmente digitali. Ma nella maggioranza dei casi il libro di testo digitale è costituito ancora da un file in formato pdf. Non un testo navigabile "nativo digitale" ma l'esposizione digitale del vecchio testo cartaceo

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BYOD: come pubblicare "libri elettronici" su varie tipologie di device 

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BYOD: come pubblicare "libri elettronici" su varie tipologie di device 

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Corso: Pubblicare su iPad, tablet e smartphone - Gli eBook e il formato EPUB

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Altri video gratuiti su http://www.teacher-in-a-box.it/lezionario-online/?&um=&pr=&mo=1&li=0176_010100&ha=3ca95e672926a0e5470e16f86a1a5b43 Questa lezione è tratta dal videocorso gratuito "Pubblicare su iPad, tablet e smartphone: una bussola per non perdersi" di Teacher-in-a-Box L'editoria digitale ti affascina, ma non sai da che parte iniziare? Allora dovresti dare un'occhiata a questo breve corso sulle sue potenzialità!

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da qui si può partire per una serie di video youtube per imparare l'uso di ePubEditor

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da qui si può partire per una serie di video youtube per imparare l'uso di ePubEditor

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00 Le modalità di registrazione sul sito epubeditor.it

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Le modalità di registrazione sul sito epubeditor.it

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come leggere su PC un e-book in formato ePub

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come leggere su PC un e-book in formato ePub

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calibre: The one stop solution for all your e-book needs. Comprehensive e-book software.

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Un articolo su ePubEditor dell'autore del software Francesco Leonetti

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Un articolo su ePubEditor dell'autore del software Francesco Leonetti

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Un esempio delle funzionalità di ePubEditor

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Un esempio delle funzionalità di ePubEditor

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L'infografica per chi vuole approcciare Moodle come strumento didattico che illustra punti di forza e debolezza dello strumento rispetto alla tecnologia e alla pedagogia

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L'infografica per chi vuole approcciare Moodle come strumento didattico che illustra punti di forza e debolezza dello strumento rispetto alla tecnologia e alla pedagogia

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Ho utilizzato il prodotto ePubEditor di cui sono stato anche beta tester, è  un prodotto molto semplice da utilizzare arricchito frequentemente di funzionalità aggiuntive che lo rendono adatto a tutte le tipologie di scuola, e, soprattutto, gratuito nella sua versione base. Conforme agli standard aperti di interoperabilità.
Consiglio di provarlo.

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Quiz ed esercizi interattivi

La potenza espressiva di ePub Editor consente di arricchire il contenuto con una ampia gamma di esercizi interattivi (domande scelta multipla, vero/falso, riempi gli spazi, drag&drop, eccetera), utili per la redazione di un oggetto didattico.

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La potenza espressiva di ePub Editor consente di arricchire il contenuto con una ampia gamma di esercizi interattivi (domande scelta multipla, vero/falso, riempi gli spazi, drag&drop, eccetera), utili per la redazione di un oggetto didattico.

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attraverso Facebook - Blog e Moodle

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Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell'era digitale. Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell'era digitale.
E' un pilastro fondamentale della Legge 107/2015 che persegue l'innovazione del sistema scolastico e le opportunità dell'educazione digitale.
Il Piano è strutturato su quattro nuclei fondamentali: STRUMENTI, COMPETENZE E CONTENUTI, FORMAZIONE, ACCOMPAGNAMENTO.

STRUMENTI: sono le condizioni che abilitano le opportunità della società dell'informazione e mettono le scuole nelle condizioni di praticarle (accesso, qualità degli spazi e degli ambienti di apprendimento, identità digitale e amministrazione digitale)

ACCESSO: favorire l'accesso e la connessione attraverso fibra ottica, connettività e cablagggio interno delle scuole.

SPAZI E AMBIENTI PER L'APPRENDIMENTO: coniugare la crescente disponibilità di tecnologie a competenze abilitanti. Creare ambienti di apprendimento che facilitino apprendimenti attivi e laboratoriali. Sviluppare nuovi modelli di interazione didattica che utilizzino la tecnologia.

AMMINISTRAZIONE DIGITALE: gestione dell'organizzazione scolastica e rafforzamento di servizi digitali innovativi sul territorio

IDENTITA' DIGITALE: dare un profilo digitale ad ogni persona della scuola.

COMPETENZE DEGLI STUDENTI: rafforzare le competenze relative alla comprensione e alla produzione di contenuti complessi e articolati, anche all'interno dell'universo comunicativo digitale; lavorare sull'alfabetizzazione informativa e digitale; mettere al centro il ruolo dell'informazione e dei dati nello sviluppo di una società interconnessa basata sulle conoscenze e sull'informazione; costruire rapporti tra creatività digitale e artigianato, tra imprenditorialità digitale, manifattura e lavoro; introdurre al pensiero logico e computazionale e familiarizzare con gli aspetti operativi delle tecnologie informatiche; portare ad essere utenti consapevoli di ambienti e strumenti digitali, ma anche produttori, creatori, progettisti. I docenti in questo processo sono facilitatori di percorsi didattici innovativi.

DIGITALE, IMPRENDITORIALITA' E LAVORO: sviluppo delle competenze trasversali: problem solving, pensiero laterale e capacità di apprendere.

CONTENUTI DIGITALI: creare le giuste condizioni, sia tecniche che di accesso, per cui i contenuti digitali passino da eccezione a regola nella scuola

FORMAZIONE DEL PERSONALE: centrata sull'innovazione didattica, tenendo conto delle tecnologie digitali come sostegno per la realizzazione di nuovi paradigmi educativi e la progettazione operativa delle attività. L'obiettivo è quello di passare da una scuola della trasmissione a quella dell'apprendimento.

ACCOMPAGNAMENTO: si attua attraverso la nomina di un ANIMATORE DIGITALE in ogni Istituto, la formazione interna, il coinvolgimento della comunità scolastica, la creazione di soluzioni innovative.

Azioni già intraprese dalla scuola e dall'amministrazione

Brindi@mo in digitale: incontro di fine anno 2016

partecipazione al bando PON n.9035 del 13/07/2015 FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN progetto finanziato per € 18.490,00

partecipazione al bando PON prot. AOODGEFID/12810 del 15/10/2015 - FESR Asse II Infrastrutture per istruzione per la realizzazione di ambienti aumentati dalla tecnologia. Progetto approvato per € 20.000

Presentazione dell' Animatore Digitale al Collegio dei Docenti

Realizzazione delle pagine del sito relative al PNSD e del Team per l'innovazione

Attivazione del Blog dell'A.D.

Predisposizione di un primo questionario per la verifica del livello di confidenza con le tecnologie

Apertura del Gruppo Facebook dedicato agli A.D. Distretto 057

Predisposizione da parte dell'A.D. di un Questionario per l'Autovalutazione delle Competenze d'uso Pedagogico delle TIC: Skill Check per i Docenti I risultati

Partecipazione al progetto Codi-Amo

Apertura del Padlet dedicato alla collaborazione sulle tematiche del PNSD

Predisposizione da parte dell'A.D. di un Questionario Rilevazione della diffusione delle tecnologie a disposizione degli alunni e delle pratiche didattiche basate sulle TIC I risultati

Formazione del personale. Per saperne di più sulla procedura guarda il video su youtube. Per il dettaglio dei percorsi formativi leggi il documento. Le note del ministero pubblicate in settembre 2016 relative alla formazione AOODGEFID-6355 e AOODGEFID-10735

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Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell'era digitale.

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Con i miei colleghi attraverso:
Blog

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Il blog dell' Animatore Digitale di Istituto

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Un blog in cui si può discutere di tecnologie applicate alla didattica

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ma non credo sia realmente cambiato qualcosa da un punto di vista metodologico nel mio istituto; forse la colpa è mia, probabilmente non sono riuscito a trasmettere  le necessarie motivazioni ai colleghi (tranne che per pochi appassionati followers). Nel frattempo ho individuato alcuni punti di debolezza della figura  dell'A.D. che riassumo di seguito:
1) Mancanza di un inquadramento contrattuale per questa figura: (N.B. non è una rivendicazione sindacale, se volete ne possiamo parlare in altra sede)  mancano infatti chiare indicazioni su spazi, tempi e modi per interagire con i colleghi;
2) Impossibilità di rapporto diretto con colleghi che operano in sedi distaccate (diretta conseguenza del punto precedente);
3) Eccesso di attribuzioni che non possono essere svolte nei tempi richiesti;
4) Mancanza di motivazioni e, ancora, purtroppo, scarsa conoscenza delle tecnologie da parte di molti docenti;
5) Per le superiori, una didattica ancora (necessariamente) troppo ancorata al programma ed un orario didattico molto frammentato.

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Mi presento (così scrivevo l'anno scorso in occasione della prima fase di formazione A.D.)

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Mi presento (così scrivevo l'anno scorso in occasione della prima fase di formazione A.D.)

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Un saluto a tutti gli AD di questa classe.
Insegno Informatica presso l'I.I.S. "Mattei-Fortunato" di Eboli (SA).
Mi occupo di tecnologie didattiche da diversi anni e, nel corso degli stessi, ho svolto attività di formazione su queste tematiche. Incuriosito dal ruolo della nuova figura di AD mi sono ritrovato in questa situazione dalla quale spero di ricavare nuovi stimoli che permettano di chiudere la mia esperienza di docente nel migliore dei modi.
Pur essendo un Informatico, sono assolutamente laico sul discorso delle tecnologie che, come tutti voi, sto sperimentando per valutare la reale ricaduta sui processi di  insegnamento/apprendimento.

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Utilizzato per pubblicizzare le attività di ASL svolte in una classe 3^ nel precedente anno scolastico

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Utilizzato come A.D. per la condivisione delle attività svolte dai colleghi

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Utilizzato come repository delle attività svolte nel precedente anno scolastico