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Integrantes:

Barajas Sánchez Carmen Adriana

Galindo Santos Víctor Hugo

Magdaleno Martínez David

Morales Hernández Juan Manuel

Saldivar Orozco Emmanuel

Torres Navarro Jorge Antonio

Valenzuela Cuevas Adriana

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¿Nuevas tecnologías de enseñanza-aprendizaje? o ¿Replantear las existentes?

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¿Nuevas tecnologías de enseñanza-aprendizaje? o ¿Replantear las existentes?

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Se debe replantear la metodología de enseñanza aprendizaje, porque un sistema adecuado permitirá lo siguiente:
a) Define la situación actual de organización en la enseñanza.
b) Comunica instrucciones a cualquier nivel de enseñanza - aprendizaje.
c) Estimula acciones en áreas estratégicas de enseñanza.
d) Facilita el aprendizaje.
e) Tiene impacto en la conducta del estudiante al captar más la atención.
f) Aprovechar los potenciales y máximas de la experiencia de los docentes que tienen en la práctica de la enseñanza.

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Al alumno adentrarse en la era del conocimiento.

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Para dónde vamos en la forma de enseñar?, el modelo es el correcto?.

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Para dónde vamos en la forma de enseñar?, el modelo es el correcto?.

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Ya no es momento de que el docente dicte su clase, proponga actividades y evalúe resultados.

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Barreras en el uso de las TICs. Cambiamos métodos, adaptamos, replanteamos?.

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Barreras en el uso de las TICs. Cambiamos métodos, adaptamos, replanteamos?.

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Existen obstáculos recurrentes que debemos observar y modificar para utilizar las TICs como Herramientas eficientes en el proceso de enseñanza aprendizaje, no sólo para que el alumno obtenga más conocimiento y sepa autoregularse sino el mismo docente pueda encaminar su propio trabajo como educador aprendiendo.

Barrera 1: enfoque las TICs no sólo para el ocio sino en el propio aprendizaje.

Barrera 2: el Docente no aprovecha las TICs para aprender a enseñar, diferencia generacional?.

Barrera 3: Cómo investigamos? Las herramientas tecnológicas ayudan o distraen? Será Autorregulación?

Barrera 4: Saturación de información, atención a lectura de lo que no lleve mayor esfuerzo ni análisis.

Barrera 5: Hábito de la lectura, si no hay interés por un libro impreso o digital, gran problema.

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Cómo integrar las nuevas tecnologías en la educación

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Salta - INSCRIPCIONES ABIERTAS - http://tools.portinos.com/intel_education/salta_17_11_15/index.php Los docentes son los actores principales, quienes diariamente llevan las nuevas tecnologías a los alumnos. En este curso podrán conocer nuevas herramientas para utilizar en el aula.

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Educación integral implica no solo actualización del docente y valorización del alumno, sino interacción de las instituciones educativas para realizar programas que salgan de la interacción de la demanda laboral con la docencia y no de programas realizados en el escritorio que propician el desinterés de obtener conocimiento.

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Es necesario replantear las metodologías, ya que estas deben evolucionar y tomar en cuenta a la sociedad y la familia. Olvidando los sistemas educativos su inclusión. Puesto que el dominio de las TICS, por el alumno, no garantiza una enseñanza adecuada, de manera que los maestros del siglo XXI tendrán como principal reto,el  orientar la búsqueda del conocimiento  para la obtención de la comprensión por parte del alumno.

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Nuevas metodologías o replantear existentes. 

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Nuevas metodologías o replantear existentes. 

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Hay que ver el pasado para construir el futuro. Es necesario un cambio, estamos en la era del conocimiento la cual implica una nueva forma de aprender y de enseñar. Ahora el eje del proceso de Enseñanza-Aprendizaje es el alumno, por lo que debemos guiarlo a aprender a aprender, desarrollando competencias y aprovechando las tecnologías de la información y comunicación.

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El aprendizaje se debe centrar en el alumno.

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El aprendizaje se debe centrar en el alumno.

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ROL DEL DOCENTE: ¿El docente motiva o desmotiva en sus clases? La motivación es hoy en día un elemento vital para el desarrollo de sesiones didácticas con los alumnos en la escuela, no solamente saber motivar para despertar interés hacia un nuevo aprendizaje, sino va más allá del entorno en que se desarrolla el alumno. Con mucha frecuencia el docente no se permite el uso de las TICs que podría provocar mayor interés con el alumno ya que la mayoría de las veces será una tarea ineludible de preparación y actualización constante.

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Y las instituciones educativas como deben participar

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Y las instituciones educativas como deben participar

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• En principio permitir que las nuevas tecnologías se utilicen como material didáctico
La presencia de la tecnología en múltiples espacios cotidianos o dentro de ella obliga a la escuela a
asumir el riesgo de tener las instalaciones adecuadas para los que aprenden y así garantizar la continuidad del aprendizaje.
La escuela necesita crear entornos educativos abiertos y sistemas de auto aprendizaje que
garanticen, entre otros, la posibilidad de comunicación que ofrece el acceso a las redes suficientes para todo el alumnado.

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Las habilidades en la metodología de la enseñanza.

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Las habilidades en la metodología de la enseñanza.

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Como docentes debemos entender que la enseñanza estructurada es de acuerdo a las necesidades del alumno, con el propósito de elevar su calidad y productividad.

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La tecnología se ha convertido en algo natural en el día a día de los alumnos y se basan en ella para gestionar sus vidas, por lo que no conciben que estudiar deba hacerse de manera diferente. Si cada aspecto de sus vidas puede manejarse con un dispositivo de control manual, entonces esperan que su educación se haga de la misma forma.

Por esta razón, es esencial explorar nuevos modelos de enseñanza para mejorar el aprendizaje y en este empeño las nuevas tecnologías han inyectado dinamismo para que el aprendizaje se haga más interesante y de comprensión para que el conocimiento se quede.

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¿Cómo es el modelo educativo actual? ¿Estamos educando mal a nuestros alumnos? 

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¿Cómo es el modelo educativo actual? ¿Estamos educando mal a nuestros alumnos? 

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Numerosos académicos coinciden en que el mundo actual, en pleno siglo XXI,  no puede regirse por el modelo educativo propio de la revolución industrial porque estamos creando alumnos pasivos. Pero, ¿cómo debe ser el aprendizaje? Los niños deben aprender de forma activa y consciente, dejar de lado las clases donde el profesor expone un tema y los alumnos, simplemente escuchan. El sistema educacional tradicional impide el desarrollo de la creatividad y de la originalidad, repercutiendo directamente en el desarrollo de las habilidades del alumno.

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Desarrollo de la creatividad en la metodología de la enseñanza

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Desarrollo de la creatividad en la metodología de la enseñanza

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La nueva escuela debe centrar sus esfuerzos en no cortar las vías de desarrollo creativo de sus aprendices, generar oportunidades para que el mencionado talento pueda ser desarrollado. Esto es una  aproximación clara al concepto de creatividad observado desde el ámbito de la educación. Argumenta RIchard Gerver

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¿Qué se esconde tras la elección de una metodología de enseñanza? Elegir una forma de enseñar frente a otra no es casual ni aleatoria. Por el contrario esta elección depende de diversos factores.  Un aspecto que influye es la experiencia previa del docente, experiencia en observar enseñar a otros. Este proceso se denomina modelado, porque se han tenido ‘modelos’ de enseñanza en esa o en otra disciplina.
SUPERDOTACIÓN: REALIDADES Y FORMAS DE ABORDARLO. Otro aspecto que influye son las concepciones propias sobre lo que supone enseñar o aprender. Por ejemplo, si un docente concibe que aprender supone escuchar conceptos establecidos y que enseñar supone transmitirlos elegirá una metodología más expositiva que otro docente que concibe que el alumnado tienen conocimientos previos (aunque ingenuos) y que enseñar supone ayudar a que el alumnado descubra o se interrogue por ellos. Un tercer aspecto, relacionado con lo anterior suele existir una relación entre la metodología que elige el profesor y sus objetivos de enseñanza. No sería la misma metodología escogida por un profesor que quiere que el alumno piense, formule preguntas, plantee problemas que aquel que pretende que el alumno conozca y reproduzca literalmente los contenidos. Un cuarto aspecto tiene que ver con el alumnado (su edad, intereses, nivel de conocimientos,..).

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Los valores de la educación en la nueva metodología de enseñanza

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Los valores de la educación en la nueva metodología de enseñanza

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Siempre se espera que en la escuela nos brinden los valores que van ligados a los sistemas educativos en México, a fin de poseer argumentos válidos; pero dado los tiempos actuales y apostando hacia nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje donde se combinen las máximas de la experiencia del docente, porque hoy día la escuela no debe ser  un aparato ideológico de mercado, que olvida la importancia de formar en conductas éticas, generosidad, solidaridad. Ya que estos son  factores cruciales para crear ciudadanos críticos, reflexivos y capaces de vivir en sociedad respetándose y respetando lo que le rodea. Por lo tanto, bienvenidos los nuevos procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje con enfoque de experticia propia del docente.

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ESCUELA COMO APARATO IDEOLOGIOCO DE MERCADO

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Habilidades y competencias ante el reto de nuevas metodologías de enseñanza

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Habilidades y competencias ante el reto de nuevas metodologías de enseñanza

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A fin de verdaderamente considerar una verdadera retroalimentación entre docente y alumno, es porque se están empleando  TIC adecuadas que suministran herramientas para el trabajo colaborativo entre iguales dentro y fuera de la escuela, y más porque se emplea el razonamiento crítico y de reflexión y se logra un verdadero valor al exponer el potencial que cada quien posee. La tecnología y la cultura digital tiene como objetivo preparar a los estudiantes y facilitarles la introducción al mundo laboral, profesional y personal,  todo desde la perspectiva de metodologías nuevas en los procesos de enseñanza aprendizaje con aportación de la experticia del docente.

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“Solemos decir que el profesor del siglo XXI tiene que enseñar lo que no sabe. Ahí empieza la innovación. Lo primero que tienen que hacer es desaprender, olvidar los métodos pedagógicos tradicionales. Es muy difícil porque tienen una identidad muy fuerte y se sienten orgullosos de estar al frente de la clase. Creen que mantener el orden y la atención en su discurso es lo que les hace buenos profesores, y tal vez sea ese el problema, las lecciones magistrales brillantes”, argumenta el profesor Peter Senge del MIT

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Un estudio realizado en 2010 por el MIT descubrió que la actividad cerebral de un estudiante, donde el alumno es sólo receptor de información, es similar a cuando ve la televisión. Según el profesor  Peter Senge, la fórmula actual es siempre igual: los profesores tienen el control y los alumnos no son proactivos. Dicha fórmula debe cambiar, porque alumnos y profesores tienen que aprender de forma conjunta y desarrollar los mismos intereses. El problema actual radica en que “los profesores no tienen todas las respuestas. Nadie sabe cómo se resolverán los problemas que ya nos afectan hoy, por ejemplo, el cambio climático”.

El objetivo es que el alumno desarrolle sus propias habilidades cognitivas para aprender. Esto es, la capacidad de prestar atención de forma sostenida; procesar la información; interpretarla, y guardar todo en la mente.

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Es importante plantear que una metodología didáctica supone una manera concreta de enseñar, método supone un camino y una herramienta concreta que utilizamos para transmitir los contenidos, procedimientos y principios al estudiantado y que se cumplan los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor.

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Al seleccionar tu estrategia de enseñanza-aprendizaje toma en cuenta lo siguiente:

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Al seleccionar tu estrategia de enseñanza-aprendizaje toma en cuenta lo siguiente:

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1. No existen recetas mágicas.
2. Selecciona la estrategia en función  y los objetivos del planteados.
3. Adecua las estrategias  de acuerdo a las características particulares de los estudiantes.
4. Investiga y experimenta.
5. Crea un banco de estrategias.

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EN CONCLUSIÓN:  Factores didácticos, pedagógicos, metodológicos y tecnológicos.

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EN CONCLUSIÓN:  Factores didácticos, pedagógicos, metodológicos y tecnológicos.

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Definitivamente hay que cambiar o replantear "el Qué, el Cómo, el Cuándo y el Dónde educamos".  Al considerar estos factores favorecemos a los siguientes puntos clave:
a) Personalización de la Educación.
b) Construcción Colectiva del Conocimiento.
Todo esto re-configura la actuación de todos los actores que participan en la educación: Docentes, Alumnos, Padres de Familia; su papel ya no será el mismo.
El aprendizaje en red, de manera colectiva a través de internet a revolucionado la manera de adquirir el conocimiento.

No hay otra opción, hacia el futuro no habrá educación sin tecnología. En conclusión, la Tecnología será nuestro mayor recurso para adquirir, generar y compartir conocimiento.

¿Qué tendencias están marcando la tecnología educativa en 2017?

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Pepe de la Peña, anterior Director de Debate y Conocimiento de Fundación Telefónica, presenta las conclusiones del Tema 2: Tecnología y Calidad Educativa del Encuentro Internacional de Educación. Subtitulado al portugués (legendado em português) http://encuentro.educared.org/page/tema-2-chile-ahora

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DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE APLICADAS A LA PRÁCTICA DOCENTE.

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DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE APLICADAS A LA PRÁCTICA DOCENTE.

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Curso impartido por instructores de la Universidad de Guadalajara para Docentes a nivel Superior Universitario en el Centro Universitario UTEG.