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Tener en cuenta el pensamiento del alumno y sus ideas

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Tener en cuenta el pensamiento del alumno y sus ideas

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Rol activo del estudiante, pensado desde el hacer

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Muchas de las prácticas que actualmente se aprecian en las aulas están lejos del Aprendizaje Profundo, sin embargo existe una parte  de los docentes que se acercan en sus propuestas, aunque sin reflexión. 

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Muchas de las prácticas que actualmente se aprecian en las aulas están lejos del Aprendizaje Profundo, sin embargo existe una parte  de los docentes que se acercan en sus propuestas, aunque sin reflexión. 

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La importancia del diseño de aprendizaje pensando en el alumno ,la importancia de la reflexión y la retroalimentación

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La importancia del diseño de aprendizaje pensando en el alumno ,la importancia de la reflexión y la retroalimentación

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Los alumnos deben formar parte de su propio aprendizaje, estando motivados, interesados por las temáticas a abordar.
Aprender haciendo

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El interés del estudiante para la generación de nuevos conocimientos. El HACER como herramienta fundamental.

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El papel central de la reflexión y auto reflexión en el diseño de actividades que propicien el Aprendizaje Profun

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El papel central de la reflexión y auto reflexión en el diseño de actividades que propicien el Aprendizaje Profun

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Motivación e involucramiento de los alumnos.

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Motivación e involucramiento de los alumnos.

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Compartimos sobre los posibles intereses que pueden tener las MAC acerca del AP, la forma en que se puede diseñar las actividades

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Interés y motivación de los alumnos. Rol del docente como promotor, gestor de los aprendizajes

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Interés y motivación de los alumnos. Rol del docente como promotor, gestor de los aprendizajes

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El AP no se limita al desarrollo de ABP sino que también pueden  ser estrategias de trabajo colaborativo, debates, actividades de evaluación (metacognición y coevaluación)

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El AP no se limita al desarrollo de ABP sino que también pueden  ser estrategias de trabajo colaborativo, debates, actividades de evaluación (metacognición y coevaluación)

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"Se aprende haciendo, y no escuchando a un profesor" - George Kembel.
El docente debe tener claras qué actividades pretende que el aprendiz lleve a cabo para alcanzar los conocimientos que se proponen como objetivos. También debe asegurarse de que lo haga en un ambiente de agrado y felicidad.

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Es necesario que nazca del interés, la motivación

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- El interés de los estudiantes es fundamental para poder diseñar las actividades de AP.
- La evaluación en el proceso y no solo al final de la actividad.
- El diseño y rediseño de la actividad con los estudiantes.

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El aprendizaje profundo implica un cambio de metodología

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Es necesario que se cambie la mirada, es decir una reflexión sobre las prácticas que se están realizando, que se puede dar un "giro" en el diseño de actividades, pensando más desde el aprendizaje que desde la enseñanza.

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Tomar en cuenta a los estudiantes
Pensar en lo significativo y real
Utiliza mètodos de participación en cada etapa de del proceso

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Partir de los intereses de los estudiantes, motivarlos a que ellos busquen sus propios intereses y trabajen sobre ellos

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Partir de los intereses de los estudiantes, motivarlos a que ellos busquen sus propios intereses y trabajen sobre ellos

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Lograr y mantener al alumno involucrado y motivado por sus propios intereses y necesidades.

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La propuesta tiene que estar centrada en el HACER, esa es una forma de motivar

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La propuesta tiene que estar centrada en el HACER, esa es una forma de motivar

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Todos estuvimos de acuerdo en que diseñar actividades de Aprendizaje Profundo supone más que un cambio en lo que ya hacen los docentes (en su mayoría) un cambio en la mirada acerca de lo que se hace. Supone un cambio metodológico y de foco

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Implica reflexión, intercambio, escucha... Es necesario cambiar la mirada, el foco.