# data[].attributes.headline
Es necesario que se garantice la idoneidad de los nuevos maestros.

# data[].attributes.subject
Es necesario que se garantice la idoneidad de los nuevos maestros.

# data[].attributes.body
*Debe comenzar desde su formación inicial.
*Debe tener altas expectativas de sus alumnos y llevarlos a que desarrollen su máximo potencial.
*Deben ser agentes capaces de discernir sobre la aplicación del currículo frente a alumnos de características heterogéneas.
*Deben trabajar de manera planeada, actualizada, orientada al aprendizaje de los alumnos y a la solución a los problemas diarios y diversos que se presentan en el aula.

# data[].attributes.headline
Formación y desarrollo profesional docente

# data[].attributes.subject
Formación y desarrollo profesional docente

# data[].attributes.headline
Tarea activa 1.3.3. Modelos de atención a la Diversidad

# data[].attributes.subject
Tarea activa 1.3.3. Modelos de atención a la Diversidad

# data[].attributes.body
Curso: Educación Básica Inclusiva y Diversidad en el aula

Profesor Titular: Dra. Aranzazú Esteva Romo

Profesor Tutor: Mtra. Guadalupe Huerta Alva
Eva Karla Rodríguez
209413
Ma. del Rosario Rosas
209520
Viridiana Carpinteyro García
209394

# data[].attributes.headline
Modelos educativos con enfoque en la Educación Inclusiva

# data[].attributes.subject
Modelos educativos con enfoque en la Educación Inclusiva

# data[].attributes.body
- Aprendizaje basado en proyectos.
- Aprendizaje basado en problemas.
- Indagación guiada.

# data[].attributes.body
SEP, (2016) propone un modelo que busca hacer efectivo el

derecho a la educación para todos, a partir de los principios

que dan sustento a la educación inclusiva.
El modelo reconoce la importancia de los padres de familia y de otros actores de la sociedad civil en

la educación, así como del Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE) y del Poder Legislativo.

# data[].attributes.body
OEI, (2014) menciona que que todos los niños y las niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales; pudiendo optar a las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
El modelo comunitario de prevención y resolución de conflictos.

# data[].attributes.headline
En el nuevo modelo 2016 nos menciona SEP, 2016 que busca eliminar las barreras de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
En el nuevo modelo 2016 nos menciona SEP, 2016 que busca eliminar las barreras de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Modelo de educación de calidad para todos. 

# data[].attributes.subject
Modelo de educación de calidad para todos. 

# data[].attributes.body
Menciona la UNESCO, (2007) que debe existir:
- Una cultura inclusiva y de participación.

- Crear comunidades de aprendizaje y de colaboración.

- Flexibilidad organizativa y pedagógica.

- Recursos humanos y materiales suficientes y equitativos para atender la diversidad de necesidades de aprendizaje del alumnado.

- Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y con su desarrollo profesional.

- Directores como líderes pedagógicos.

- Apertura de las escuelas a la comunidad y al trabajo en red.

- Escuelas con las competencias y los recursos necesarios para ejercer su autonomía

# data[].attributes.body
Asegurar el derecho a la no discriminación conlleva eliminar las diferentes prácticas
que limitan no sólo el acceso a la educación sino también la continuidad de estudios y
el pleno desarrollo y aprendizaje de cada persona. La selección y expulsión de alumnos
son prácticas extendidas en los sistemas educativos.

# data[].attributes.headline
Áreas de oportunidad para ser más eficiente como líder inclusivo

# data[].attributes.subject
Áreas de oportunidad para ser más eficiente como líder inclusivo

# data[].attributes.body
Es necesario que los maestros pasen de “expertos rutinarios” a “expertos adaptativos”

# data[].attributes.headline
Realizar actividades  creativas e implementar diferentes recursos

# data[].attributes.subject
Realizar actividades  creativas e implementar diferentes recursos

# data[].attributes.body
"La creación de entornos, herramientas y programas educativos
accesibles es el primer paso para que todas las personas puedan
recibir una educación de calidad". (Solla 2013, pg. 20)

# data[].attributes.body
"Eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación en el
centro es la base de la educación inclusiva." (Solla 2013. pg. 17)

# data[].attributes.headline
Comunidades de aprendizaje y de colaboración

# data[].attributes.subject
Comunidades de aprendizaje y de colaboración

# data[].attributes.body
Seña de identidad de modelos de escuela inclusiva. (UNESCO 2017, pg. 14)

# data[].attributes.body
"La condición personal o cultural del estudiante
plantea un estilo y un ritmo de aprendizaje
propios, para los que el currículo promedio
resulta desfasado o insuficiente."

# data[].attributes.headline
Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y con sudesarrollo profesional

# data[].attributes.subject
Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y con sudesarrollo profesional

# data[].attributes.body
(Braslavsky, 2004, pág. 7).

# data[].attributes.headline
 Líneas de acción que propongo para la mejora de una práctica docente

# data[].attributes.subject
 Líneas de acción que propongo para la mejora de una práctica docente

# data[].attributes.body
Diálogo con los alumnos.
Capacidad de estimular el interés por aprender.
Incorporación de las tecnologías de la información.
Orientación personal.
Cuidado del desarrollo afectivo y moral.
Atención a la diversidad del alumnado.
Gestión del aula y el trabajo en equipo.
(Marchesi, 2006).

# data[].attributes.body
Suficientemente preparados para trabajar en nuevos retos.
"Una educación es de calidad si ofrece los
recursos y ayudas que cada quién necesita para estar en igualdad de condiciones de
aprovechar las oportunidades educativas y ejercer el derecho a la educación." (UNESCO 2007,  pg. 8)

# data[].attributes.body
1.       OEI, (2014). Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica. Metas Educativas 2021. OEI. Madrid, España.

2.       UNESCO, (2007). Educación de calidad para todos: Un asunto de derechos humanos. UNESCO. Buenos Aires, Argentina.

3.       SEP, (2016). El modelo educativo 2016. El planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa. SEP. México.