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La lectura de imágenes es importante en el desarrollo e interpretación de los procesos cognitivos del niño y es un pilar para la comprensión y producción lectora, sin embargo, deja poco espacio a la imaginación cuando el individuo ha evolucionado en su lectura de símbolos.

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A mis estudiantes les encanta que les lea historias en voz alta, creando voces para los personajes y cadencias sonoras de acuerdo a la intensidad de los momentos de la narración. Me funciona leer solo un fragmento de la historia, y continuar durante el día siguiente; esto hace que los niños y niñas incrementen su curiosidad y pensamiento predictivo.

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La maleta viajera del Banco de la República es un material que nos ayuda a crear hábitos lectores. Ya la he llevado a la escuela y les gusta mucho.

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Los niños leen todos los días, se hace dictado, y se lee en voz alta,se está creando un acto lector.

Se comparte la lectura, participan y les gusta leer

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Las tarjetas las utilizábamos mucho en Escuela Nueva, los niños escribían en un mural , se expresaban libremente.

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El método Glenn Doman y la estrategia de escribir en arena son muy

efectivas para iniciar a los niños en la lectura y escritura respectivamente.

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Con transición ,utilizo frisos y los niños cuentan historias, utilizo frases debajo, los niños el año pasado hacían carteleras, y las leían , se animan mucho y ellos solos van buscan el libro , lo abren y empiezan a leer aunque aún no conocen el alfabeto.

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Hay niños que leen bien y otros no, compré unos cuentos y

lo que más les llama la atención son los dibujos, se intercambian los cuentos

y si no han leído ellos inventan sus propias historias a partir de las imágenes.

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Ellos trabajaron "El valle de los Cocuyos" , hicieron lectura mental y en voz alta.

hablaron sobre lo que les gustó sinceramente, ellos integran lo leído a

sus experiencias, se relacionan los personajes con los vecinos,   se puede

transversalizar con otros proyectos.

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Describe el proceso de lectura colectiva en aula multigrado. Todos disfrutan del mismo texto y

las actividades se realizan de acuerdo a las capacidades y según el grado.

Se utilizan fotocopias de capítulos del libro que se socializan ávidamente los lunes de plan lector.

considera exitosa la estrategia porque: los niños leen en casa, hay búsqueda de palabras desconocidas

para ampliar el vocabulario se comparten emociones y conocimientos sobre lo leído. La hora se extiende

porque están muy interesados en compartir . Ellos buscan el significado que se acomoda al texto. Hay ayuda entre todos.

"Descubrí que hay niños que encuentran 5 palabras desconocidas y el lunes empiezan a compatirlas

con los de 4 y 5 quienes ayudan a los demás. Si alguien pregunta qué es "susurro" por ejemplo ,

hay otro que ya lo sabe. Han mejorado en entonación, puntos, tildes. Ellos se coevalúan cuando alguien "cancanea".

Hay niños que avanzan y se motivan con la lectura. " Recomiendo leer un libro que tenga secuencia porque los intriga,

y ellos se interesan más. "

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Propone la lectura permanente de los enunciados para comprender bien las instrucciones .

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Recomienda el uso de diccionario de tarjetas para ampliar el vocabulario. Se utilizan para leer , crear oraciones en primero y muchas estrategias más para iniciarlos en la lectura.