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Desarrollo De Los Niños En La Edad Escolar

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Desarrollo De Los Niños En La Edad Escolar

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DESARROLLO FÍSICO

Los niños en la edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices fuertes y fluidas. Como su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades físicas.

LA ESCUELA

A los 5 años, la mayoría de los niños están listos para comenzar a aprender en un ambiente escolar. Los primeros años se centran en el aprendizaje de lo básico.

SEGURIDAD
La seguridad es importante en el caso de los niños en edad escolar.

Los niños en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad física y aprobación de sus compañeros, y desean intentar comportamientos más olsados y aventureros.

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APRENDIZAJE SOCIAL

El aprendizaje es el factor más importante en el desarrollo de la conducta social, siendo durante los primeros años escolares cuando se localizan grandes progresos entre los que cabe destacar.

NORMATIVIDAD ÉTICO-SOCIAL

Aunque los precursores de la conciencia y de las normas morales pueden observarse en los años preescolares, los años de la niñez representan un periodo crítico durante el cual la conciencia se desarrolla rápidamente

RELACIONES INTERPERSONALES

Este apartado engloba tres aspectos, los cuales abarcan todo el mundo de relaciones que el niño los cuales son

La familia

La escuela

Grupos iguales

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EL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD en los niños pequeños es muy importante, pues de su buen desarrollo dependerá la vida emocional de los sujetos; por lo que es importante que, tanto los maestros como los padres de familia conozcan las formas en que se da este proceso; aunque hay que señalar que la mayoría de los padres desconocen las características que presentan sus hijos y el proceso mismo de la evolución afectiva de éstos.

Un factor que resulta de suma importancia en el desarrollo de la afectividad, es sin lugar a dudas la autoestima, pues si el niño logra valorarse de manera positiva, estará en condiciones de enfrentar los diversos obstáculos que se le presenten en su vida diaria, tanto dentro como fuera de la escuela, de tal manera que se formen sujetos autónomos, seguros de sí mismos, capaces de actuar con responsabilidad en todas las actividades en las que se vea involucrado.

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Piaget es mejor conocido por su teoría del desarrollo cognitivo de los niños, sin embargo, también propuso una teoría sobre el desarrollo moral según la cual se reconocía que el desarrollo cognitivo está estrechamente ligado al desarrollo moral.

PIAGET ESTABA INTERESADO EN PARTICULAR EN ASPECTOS PRINCIPALES DE LA COMPRENSIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE LOS PROBLEMAS MORALES:

1.      La comprensión de las reglas por parte de los niños. Lo cual implica preguntas como:

¿De dónde vienen las reglas?

¿Se pueden cambiar las reglas?

¿Quién crea las reglas?

Piaget descubrió que las ideas de los niños con respecto a las reglas, los juicios morales y el castigo tendían a cambiar a medida que crecen. En otras palabras, así como existen etapas en el desarrollo cognitivo de los niños, también existen etapas universales para el desarrollo moral.

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PIAGET SUGIRIO DOS TIPOS DE PENSAMIENTOS MORAL:

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PIAGET SUGIRIO DOS TIPOS DE PENSAMIENTOS MORAL:

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1.      Moralidad heterónoma (realismo moral, 5 a 9 años):

Durante esta etapa la moralidad es impuesta desde el exterior. Los niños consideran que la moralidad obedece las reglas y leyes de otras personas, las cuales no se pueden cambiar.

Aceptan que todas las reglas son creadas por una figura de autoridad, como, por ejemplo, padres, maestros, Dios, y que infringir las reglas dará lugar a un castigo inmediato y severo, o sea a una justicia inmanente

2.      La moralidad autónoma (relativismo moral, 10 años en adelante):

Donde la moralidad basada en sus propias reglas. Durante este periodo los niños comprenden que no existe el bien o el mal absoluto y que la moralidad depende de las intenciones y no de las consecuencias.

Piaget creía que alrededor de la edad de 9-10 años la comprensión de los niños de los problemas morales sufre una reorganización fundamental.