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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia Covid 19 para desarrollar el proceso educativo?

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¿Qué problemas de infraestructura tecnológica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia Covid 19 para desarrollar el proceso educativo?

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La inversión para la infraestructura digital era mínima en el sistema educativo, es decir que la mayoría del magisterio no solo ha debido planificar y adaptar los procesos educativos, lo que incluye ajustes de metodología, reorganización curricular, diseño de materiales y diversificación de los medios, formatos y plataformas de trabajo.

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID?

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¿Qué problemas de organización académica enfrentaron las instituciones educativas durante la pandemia COVID?

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El problema que enfrentaron varios maestros fue el poco conocimiento de las herramientas tecnológicas, ya que no han estado acostumbrados al uso de los mismos ya que no todos contaban con  los equipos adecuados y tuvieron que adquirir nuevos equipos, así mismo presentaban inestabilidad de internet al momento de impartir sus clases.

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas?

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¿Cómo resolvieron estos problemas las instituciones educativas?

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Los docentes recibieron  capacitaciones para adaptarse al nuevo método de enseñanza-aprendizaje; envían guías o recursos pedagógicos (físicos o virtuales) según las necesidades de cada estudiante.

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4.	Descripción de dos acciones que las instituciones ejecutaron para enfrentar cada uno de los problemas reportados. 

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4.	Descripción de dos acciones que las instituciones ejecutaron para enfrentar cada uno de los problemas reportados. 

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CELIANO MONGE

a) Con respecto a la organización académica los docentes recibieron capacitaciones en el uso de tecnologías digitales, conferencias de reflexión sobre la continuidad educativa para ofrecer espacios de consulta y escucha activa. Los contenidos pedagógicos se realizaron a través de plataformas digitales en este caso el zoom.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA

b) En la parte académica los maestros trabajaron con fichas pedagógicas con todos los niños, pero los niños que no contaban con internet en casa y bajo recursos para adquirir conectividad, las maestras solicitaron a los padres de familia que se acerquen a la escuela para entregarles las fichas pedagógicas, que cada maestro mandaba de acuerdo al grado de dificultad; en cuestión de infraestructura los padres de familia realizaron la autogestión para darle el mantenimiento a la institución, es así que el comité central se puso a la cabeza y se logró comprar bombas para fumigar al momento de que los padres venían a la escuela a retirar el kit de alimentación y los libros,  también se logró realizar con las cuadrillas que están trabajando de parte del ministerio y con los recursos de los padres de familia comprar pintura para los exteriores de la institución, también se cortó la hierba y se realizó el mantenimiento de los baños y de las aulas, fue un trabajo colaborativo entres padres de familia y las autoridades.

Centro educativo intercultural bilingüe VELASCO IBARRA

c) En relación al problema con el abastecimiento del agua potable la institución tomo la siguiente mediada:

- Se solicito a la junta parroquial al que pertenece el sector para que se envié obreros para la solución de dicho problema.

- De la misma manera para la limpieza de la maleza el director solicita a la junta parroquial apoyo.

UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal. SIXTO MARIA DURAN

d) El riesgo de deserción escolar es alto en el país, las autoridades han presentado el punto de encuentro para conocer su estado de situación salud física, salud mental, desarrollo socio emocional y pedagógico.

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5.	Reflexiones: •	Expresen su reflexión sobre la experiencia de “aproximación a las instituciones de educación básica y su realidad en tiempos de Covid 19”.

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5.	Reflexiones: •	Expresen su reflexión sobre la experiencia de “aproximación a las instituciones de educación básica y su realidad en tiempos de Covid 19”.

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CELIANO MONGE

a) Para empezar, la experiencia obtenida fue muy grata ya que tuve un acercamiento con los niños en el ámbito educativo donde pude evidenciar la realidad por la que hoy en día está afectando un poco la enseñanza – aprendizaje ya que la pandemia de COVID-19, y el cierre de las escuelas afectaron a los niños y niñas, porque no todos tuvieron oportunidades, las herramientas o el acceso necesario para seguir aprendiendo durante pandemia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA

b) La experiencia que tuve fue muy enriquecedora porque despego todas las dudas y miedos que tenía, en mi caso tuve el privilegio de trabajar con los niños en el aula y con la maestra y puede adquirir su conocimiento y aprender de sus técnicas de enseñanza pero fue muy difícil que los niños trabajaran con la mascarilla y que se concentren ya que ellos se la sacaban o la usaban en el cuello y en muchas ocasiones no se podía escuchar bien las palabras de la maestra por el uso de la mascarilla y también era muy triste trabajar alejados de todos, cada uno en su espacio por motivo de la pandemia ya no se tiene el acercamiento entre estudian y maestro.

Centro educativo intercultural bilingüe VELASCO IBARRA

c) En la participación de las PPP realizado en el centro educativo intercultural bilingüe Velasco Ibarra según lo vivido y experimentado en esta época de pandemia los niños, el docente con las debidas medidas de bioseguridad establecida por el COE nacional, en cuanto a las clases los estudiantes asistían dos veces a la semana.

UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal. SIXTO MARIA DURAN

d) La experiencia en las instituciones de la zona de Tandapi, me dio la visión de la verdadera vocación que se debe tener en esta profesión además mostro las falencias que existe en las autoridades ya que son escuelas que necesitan de mucha atención. Adicional me dio una motivación muy grande ir a Peñas Blancas donde la directora es un ejemplo de docente y de amor por la profesión.

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3.	Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la infraestructura. 

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3.	Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la infraestructura. 

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CELIANO MONGE

a) Se pudo observar que las baterías sanitarias se encuentran en mal estado con un espacio muy reducido los mismos que son utilizados por niños y niñas, las canchas por motivo de pandemia no se encuentran en mantenimiento y la escuela no cuenta con internet a excepción del área del rectorado.

Institución educativa AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA

b) El daño en la infraestructura en la institución educativa por la pandemia, afecto principalmente a las aulas por que la humedad a dañado paredes, mesas y sillas provocando que se oxiden incluso la parte exterior de la escuela se avisto afectada, los juegos infantiles, el patio por el crecimiento de la hierba y el daño en las baterías sanitarias y las llaves de agua estaban en mal estado y tenían fugas.

Centro educativo intercultural bilingüe VELASCO IBARRA

c) · El abastecimiento del agua potable no era constante.

· Falta de limpieza de la maleza que rodea a la escuela.

UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN

d) La infraestructura de la escuela tiene un espacio adecuado para la cantidad de niños, el principal problema seria que la cobertura de internet no es buena, y eso a provocado que no se pueda impartir clases asincrónicas virtuales.

Los padres de familia han colaborado en la institución para que la misma no se deteriore y este en óptimas condiciones para el retorno de los estudiantes.

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2.	Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la organización académica.  

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2.	Diagnóstico de los problemas que enfrentaron las instituciones en la dimensión de la organización académica.  

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Unidad Educativa "CELIANO MONGE"

a) La institución educativa no estaba preparada para un cambio tan rápido en la enseñanza porque algunos docentes tuvieron que enfrentar desafíos mayores para continuar con sus procesos de enseñanza y aprendizaje de modo virtual, donde el cambio les costó mucho a los docentes para mejorar el proceso de enseñanza, de investigación y trabajar en pedagogías alternativas.

Institución Educativa "AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA"

b) Los problemas que enfrento la institución fue la falta de aparatos tecnológicos, además la falta de conectividad, el escaso conocimiento de las plataformas por ejemplo zoom, meet, clasroom, al mismo tiempo la falta de recursos económicos para contratar los servicios de las plataformas digitales, pero el mayor problema que enfrentaron fue la migración de muchos de sus estudiantes a sus provincias de origen.

Centro educativo intercultural bilingüe  VELASCO IBARRA

c) · El abastecimiento del agua potable no era constante.

· Falta de limpieza de la maleza que rodea a la escuela.

UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal. SIXTO MARIA DURAN

d) En la escuela unidocente María Sixto Duran la docente se ve en el desafío de desarrollar estrategias que den respuestas para continuar impartiendo conocimientos q sus estudiantes a pesar de la crisis sanitaria, el principal problema fue la dificultad para el manejo de plataformas tecnológicas y el acompañamiento que cada niño o niña necesitaba en el hogar para la realización de cada actividad.

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1.	Descripción del contexto y entorno de la(s) institución(es) en la(s) que los estudiantes del equipo de trabajo realizaron la práctica preprofesional: ubicación geográfica, sostenimiento, niveles de educación, población socioeconómica que atiende, régimen, jornada, acceso a servicios básicos, entre otros.   

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1.	Descripción del contexto y entorno de la(s) institución(es) en la(s) que los estudiantes del equipo de trabajo realizaron la práctica preprofesional: ubicación geográfica, sostenimiento, niveles de educación, población socioeconómica que atiende, régimen, jornada, acceso a servicios básicos, entre otros.   

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a) La Unidad Educativa Fiscal CELIANO MONGE es una escuela de Educación Regular ubicada en la provincia de Pichincha; cantón QUITO en la parroquia de TURUBAMBA.

Ofrece un nivel educativo de Inicial, Educación Básica y Bachillerato.

Atiende a una población socioeconómica baja y media.

Ofrece jornada Matutina, Vespertina y Nocturna.

Cuenta con un número de 75 Docentes y 2215 estudiantes.

Presenta los servicios básicos como agua y luz.

b) La Institución Educativa AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA está ubicada al sur de Quito en la parroquia la Argelia en el barrio Oriente Quiteño entre las calles S18 E9 – 18.

Su sostenimiento es Fiscal.

Los niveles de educación son desde Inicial hasta séptimo de básica.

La población socioeconómica es bastante baja, porque la mayoría de padres de familia no cuentan con un trabajo estable, son vendedores ambulantes o emprendedores momentáneos, son familias de bajos recursos sin ninguna preparación.

La escuela permanece al régimen Sierra y tiene jornada matutina y vespertina, además cuenta con todos los servicios básicos e internet fijo.

c) El Centro Educativo intercultural bilingüe VELASCO IBARRA, ubicada en la provincia de morona Santiago en el cantón Limón Indanza perteneciente a la parroquia Yunganza- El Rosario en el sector Menzankin bajo, sostenimiento  publica, actualmente cuenta con el nivel educación general  básica, tiene alrededor de trece estudiantes entre hombres y mujeres, perteneciente régimen sierra-amazonia, su jornada de estudio es matutina, cuenta con los principales servicios básicos como agua potable, baterías sanitarias, alcantarillado, servicio eléctrico.

d) SIXTO MARIA DURAN - UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal.

Dirección de ubicación: VIA ALOAG SANTO DOMINGO KM 58 MARGEN DERECHO RECINTO LA ESPERIE.

Provincia: PICHINCHA

Cantón: MEJIA

Parroquia: MANUEL CORNEJO ASTORGA (TANDAPI)

Zona: Rural

Régimen escolar: Costa

Nivel educativo que ofrece: Educación Básica

Modalidad: Presencial

Jornada: Matutina

Número de Docentes:1

Número de Estudiantes: 30

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 

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•	Comenten, cuáles son las acciones que implementaron las instituciones educativas, que ustedes consideran fueron acertadas; y ¿qué acciones modificarían? Expliquen cómo lo harían

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•	Comenten, cuáles son las acciones que implementaron las instituciones educativas, que ustedes consideran fueron acertadas; y ¿qué acciones modificarían? Expliquen cómo lo harían

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UNIDAD EDUCATICA FISCAL CELIANO MONGE

a) Para finalizar, el acompañamiento a docentes y el apoyo a familias y a jóvenes fueron de gran ayuda ya que permitió orientar a las familias para acompañar a los niños, niñas y adolescentes en el hogar durante la enseñanza y aprendizaje.

El desafío de convocar nuevamente a los estudiantes a las aulas no debería ser simplemente volver a cómo eran las cosas antes de la pandemia, sino arreglar los defectos de los sistemas que durante mucho tiempo han impedido que las escuelas sean abiertas y acogedoras para todos los niños y niñas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AURELIO VICENTE CRESPO OCHOA

b) Las acciones que tomó la institución fue adquirir las bombas para la desinfección, comprar el termómetro de temperatura, tener el alcohol y gel antibacterial y él lo que se refiere a la educación las maestra trabajaron en la escuela con los niños, que por falta de conectivdad no pudieron conectarse e hicieron clases de refuerzo para que se igualen en los deberes y compartirles el conocimiento y pienso que no modificaría nada porque entregaron todo como docentes y se dieron el tiempo de ayudar a los niños para que continúen con sus estudios.

Centro Educativo Intercultural Bilingüe "VELASCO IBARRA"

c) Buscó ayuda en un organismo público, en este caso un gobierno autónomo de la parroquia, considero que las acciones tomas por el director de la institución educativa fueron  pertinentes y acertadas en su momento para resolver el problema existente.

UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal. SIXTO MARIA DURAN

d) La escuela ha implementado El vínculo estudiante-docente y familia-escuela.

Acciones que se tomarían es motivar a los niños y capacitar a padres de familia para que puedan ayudar a sus hijos sin que exista violencia.

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 

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 UNIDAD EDUCATIVA DE Educación Básica – Fiscal SIXTO MARIA DURAN 