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A continuación, compartimos el video de la sesión de trabajo, el cual fue un espacio enriquecedor que se construyó con los aportes de todos, haciendo evidente un proceso transdisciplinar para generar conocimientos y reflexiones de forma colaborativa.

https://drive.google.com/file/d/1F9nWCgpCoseLUNkh77aqrAYEv8Ahtky0/view

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Elementos comunes de la dimensión cultural identificados en los proyectos de investigación. 

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Elementos comunes de la dimensión cultural identificados en los proyectos de investigación. 

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Componente Tecnológico
Componente transdisciplinar
Componente social

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La dimensión cultural del proyecto es la educación para la paz.                                   Vemos como necesidad fundamental construir desde la primera infancia, mecanismos para su apropiación. Nuestra historia nos muestra diversos acontecimientos, muchos de ellos enmarcados en contextos violentos, fuimos y somos miembros de una cultura violenta. Deconstruir este concepto tan arraigado y que hemos naturalizado implica replantear la manera en la que educamos, el soporte documental diseñado para este propósito desde el MEN y las herramientas que empleamos como docentes para este ejercicio. 

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La dimensión cultural del proyecto es la educación para la paz.                                   Vemos como necesidad fundamental construir desde la primera infancia, mecanismos para su apropiación. Nuestra historia nos muestra diversos acontecimientos, muchos de ellos enmarcados en contextos violentos, fuimos y somos miembros de una cultura violenta. Deconstruir este concepto tan arraigado y que hemos naturalizado implica replantear la manera en la que educamos, el soporte documental diseñado para este propósito desde el MEN y las herramientas que empleamos como docentes para este ejercicio. 

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La idea de cultura y tecnológica no es una división de los conceptos, sino lo contrario, resaltar los procesos de cada una, pretendiendo una relación útil entre ellas para favorecer la práctica docente. 

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La idea de cultura y tecnológica no es una división de los conceptos, sino lo contrario, resaltar los procesos de cada una, pretendiendo una relación útil entre ellas para favorecer la práctica docente. 

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MODIFICACION DE SABERES Y TRANSFORMACION DE CONOCIMIENTOS

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MODIFICACION DE SABERES Y TRANSFORMACION DE CONOCIMIENTOS

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En el paradigma que identifico.

La tecnología es vista como una serie de dispositivos que permiten crear productos digitales o físicos que requieren de aprender un conocimiento técnico, entre más se desarrolle esta habilidad los productos son de mejor calidad en ejecución.

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La dimensión cultural se establece a partir de los cambios que se marcan a partir de los avances de la tecnología que modifican los códigos de lenguaje y el proceso de comunicación que demarcan la cultura global.

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la dimension cultural puede ser permeada en  mi proyecto a través de los saberes previos que los chicos tienen en cuanto a la visión deportiva que cada uno tiene pues son saberes que cada uno acoge extraídos por tradición y no por investigación. los chicos en el tema deportivo y en su ejecución realizan sus accionares por un aprendizaje muy visual y tradicional, sin entender el porque un movimiento es mas eficiente o no o porque se realiza ese movimiento y no otro, solamente lo  ejecutan porque así lo vieron y les dijeron, es un saber prefigurativo diría Margared, jijijiijijj

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la dimension cultural puede ser permeada en  mi proyecto a través de los saberes previos que los chicos tienen en cuanto a la visión deportiva que cada uno tiene pues son saberes que cada uno acoge extraídos por tradición y no por investigación. los chicos en el tema deportivo y en su ejecución realizan sus accionares por un aprendizaje muy visual y tradicional, sin entender el porque un movimiento es mas eficiente o no o porque se realiza ese movimiento y no otro, solamente lo  ejecutan porque así lo vieron y les dijeron, es un saber prefigurativo diría Margared, jijijiijijj

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Dimensión cultura de la tecnología como gesto técnico y dominio de una técnica

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Dimensión cultura de la tecnología como gesto técnico y dominio de una técnica

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Yo quiero abordar lo que se entiende culturalmente por tecnología en el colegio.

Como esa relación siempre con cacharros y dispositivos electrónicos.

El profe enseña a usar programas para otras materias.

La tecnología todos la utilizan pero no es relevante en la evaluación.

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Trabajo con maestros y estudiantes de grado octavo

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En este proyecto se propone una mirada de tecnología que articula varios conocimientos disciplinares, metodológicos y experiencias para abordar problemáticas que se desarrollen por proyectos.

La tecnología podría aportar una forma de integrar conocimientos y saberes a partir de brindar herramientas y capacidades.