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"El espíritu de la filosofía es una de la libre indagación. Se sospecha de toda autoridad. Su función es la de seguir a los supuestos acríticos del pensamiento humano a sus escondites, y en esta búsqueda puede que finalmente termina en la negación o una franca admisión de la incapacidad de la razón pura para llegar a la realidad última”.

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"El espíritu de la filosofía es una de la libre indagación. Se sospecha de toda autoridad. Su función es la de seguir a los supuestos acríticos del pensamiento humano a sus escondites, y en esta búsqueda puede que finalmente termina en la negación o una franca admisión de la incapacidad de la razón pura para llegar a la realidad última”.

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4. http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/inquiry/"La indagación implica la participación que conduce a la comprensión. Además, la participación en el aprendizaje implica poseer las habilidades y actitudes que le permiten buscar soluciones a las preguntas y problemas, mientras que construyes nuevos conocimientos". "Indagación" se define como "una búsqueda de la verdad, la información, o el conocimiento-- buscar información al interrogar." Los individuos realizan el proceso de indagación desde el momento en que nacen hasta que mueren. Esto es cierto aunque no reflexionan sobre el proceso. Los bebés comienzan a hacer sentido del mundo indagando. Desde el nacimiento, los bebés observan rostros que se acercan, agarran a los objetos, ponen cosas en su boca, y se vuelven hacia las voces. El proceso de indagar comienza con la recopilación de información y datos a través de la aplicación de los sentidos humanos -vista, oído, tacto, el gusto y el olfato". "A través del proceso de indagación, los individuos construyen la mayor parte de su comprensión de los mundos natural y de diseño humano. La indagación implica una premisa de 'necesitar o querer saber'. La indagación no es tanto la búsqueda de la respuesta correcta---porque a menudo no hay ninguno---sino más bien la búsqueda de soluciones adecuadas a las preguntas y cuestiones. Para los educadores, la indagación implica el énfasis en el desarrollo de habilidades de indagación y el fomento las actitudes de indagar o hábitos de mente que permitirán a las personas a continuar la búsqueda del conocimiento a lo largo de la vida. "

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4. http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/inquiry/"La indagación implica la participación que conduce a la comprensión. Además, la participación en el aprendizaje implica poseer las habilidades y actitudes que le permiten buscar soluciones a las preguntas y problemas, mientras que construyes nuevos conocimientos". "Indagación" se define como "una búsqueda de la verdad, la información, o el conocimiento-- buscar información al interrogar." Los individuos realizan el proceso de indagación desde el momento en que nacen hasta que mueren. Esto es cierto aunque no reflexionan sobre el proceso. Los bebés comienzan a hacer sentido del mundo indagando. Desde el nacimiento, los bebés observan rostros que se acercan, agarran a los objetos, ponen cosas en su boca, y se vuelven hacia las voces. El proceso de indagar comienza con la recopilación de información y datos a través de la aplicación de los sentidos humanos -vista, oído, tacto, el gusto y el olfato". "A través del proceso de indagación, los individuos construyen la mayor parte de su comprensión de los mundos natural y de diseño humano. La indagación implica una premisa de 'necesitar o querer saber'. La indagación no es tanto la búsqueda de la respuesta correcta---porque a menudo no hay ninguno---sino más bien la búsqueda de soluciones adecuadas a las preguntas y cuestiones. Para los educadores, la indagación implica el énfasis en el desarrollo de habilidades de indagación y el fomento las actitudes de indagar o hábitos de mente que permitirán a las personas a continuar la búsqueda del conocimiento a lo largo de la vida. "

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"La indagación es un enfoque dinámico de aprendizaje que implica la exploración del mundo, haciendo preguntas, haciendo descubrimientos y probando rigurosamente esos descubrimientos en la búsqueda de nuevos conocimientos. Sin embargo, la indagación es un concepto difícil de definir. Es complejo, multifacético y se ve diferente en diferentes aulas y contextos".

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"La indagación es un enfoque dinámico de aprendizaje que implica la exploración del mundo, haciendo preguntas, haciendo descubrimientos y probando rigurosamente esos descubrimientos en la búsqueda de nuevos conocimientos. Sin embargo, la indagación es un concepto difícil de definir. Es complejo, multifacético y se ve diferente en diferentes aulas y contextos".

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"The inquiry is a dynamic learning approach that involves exploring the world, asking questions, making discoveries and rigorously testing those discoveries in the search for new knowledge. However, inquiry is a difficult concept to define. It is complex, multifaceted and it looks different in different classrooms and contexts. "

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"The inquiry is a dynamic learning approach that involves exploring the world, asking questions, making discoveries and rigorously testing those discoveries in the search for new knowledge. However, inquiry is a difficult concept to define. It is complex, multifaceted and it looks different in different classrooms and contexts. "

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"Inquiry" is defined as "a seeking for truth, information, or knowledge -- seeking information by questioning." Individuals carry on the process of inquiry from the time they are born until they die. This is true even though they might not reflect upon the process. Infants begin to make sense of the world by inquiring. From birth, babies observe faces that come near, they grasp objects, they put things in their mouths, and they turn toward voices. The process of inquiring begins with gathering information and data through applying the human senses -- seeing, hearing, touching, tasting, and smelling.

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"Inquiry" is defined as "a seeking for truth, information, or knowledge -- seeking information by questioning." Individuals carry on the process of inquiry from the time they are born until they die. This is true even though they might not reflect upon the process. Infants begin to make sense of the world by inquiring. From birth, babies observe faces that come near, they grasp objects, they put things in their mouths, and they turn toward voices. The process of inquiring begins with gathering information and data through applying the human senses -- seeing, hearing, touching, tasting, and smelling.

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"Para los estudiantes, este método de aprendizaje termina el paradigma de escuchar para aprender de la clase y les da retos reales y auténticas metas a superar.Para el profesor, la educación basada en la indagación termina su paradigma de hablar para enseñar y los refunde en el papel de un colega y mentor dedica a la misma búsqueda que los otros estudiantes jóvenes en su alrededor. "

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"Para los estudiantes, este método de aprendizaje termina el paradigma de escuchar para aprender de la clase y les da retos reales y auténticas metas a superar.Para el profesor, la educación basada en la indagación termina su paradigma de hablar para enseñar y los refunde en el papel de un colega y mentor dedica a la misma búsqueda que los otros estudiantes jóvenes en su alrededor. "

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"Una posición de indagación [se] caracteriza por el reposicionamiento del currículo como el resultado de la instrucción y no el punto de partida. En este conjunto particular de prácticas, el darse cuenta y cuestionamiento en que los estudiantes se comprometen en torno a los textos recopilados determinan lo que se convertirá en el contenido importante del estudio (el profesor no lo determina de antemano), y la profundidad en lugar de la cobertura es la fuerza motriz en el desarrollo de este contenido.”

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"Una posición de indagación [se] caracteriza por el reposicionamiento del currículo como el resultado de la instrucción y no el punto de partida. En este conjunto particular de prácticas, el darse cuenta y cuestionamiento en que los estudiantes se comprometen en torno a los textos recopilados determinan lo que se convertirá en el contenido importante del estudio (el profesor no lo determina de antemano), y la profundidad en lugar de la cobertura es la fuerza motriz en el desarrollo de este contenido.”

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"Yo defino un acto de indagación como un acto de lenguaje en el que se intenta obtener la ayuda de otro en ir más allá de su propia comprensión actual."

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"Yo defino un acto de indagación como un acto de lenguaje en el que se intenta obtener la ayuda de otro en ir más allá de su propia comprensión actual."

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 "I define an act of inquiry as an act of language in which you try to get help from another to go beyond his own present understanding."

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 "I define an act of inquiry as an act of language in which you try to get help from another to go beyond his own present understanding."

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 An inquiry stance is characterized by positioning the curriculum as the result of instruction and not the starting point. In this particular set of practices, the realization and questioning students undertake around compiled texts determines what will become the important content of study (the teacher does not determine it in advance), and instead the depth of coverage is the driving force in the development of this content. " 

# data[].attributes.subject
 An inquiry stance is characterized by positioning the curriculum as the result of instruction and not the starting point. In this particular set of practices, the realization and questioning students undertake around compiled texts determines what will become the important content of study (the teacher does not determine it in advance), and instead the depth of coverage is the driving force in the development of this content. " 

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" For students, this learning method terminates the paradigm of listening to learn and gives them real challenges and real goals to overcome. For the teacher, inquiry-based education ends his talk paradigm to teach and recasts the role as colleague and mentor dedicated to the same search as the students around him. " 

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" For students, this learning method terminates the paradigm of listening to learn and gives them real challenges and real goals to overcome. For the teacher, inquiry-based education ends his talk paradigm to teach and recasts the role as colleague and mentor dedicated to the same search as the students around him. " 

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Si hay que filosofar, entonces hay que filosofar, y si no hay que filosofar, entonces hay que filosofar; en cualquier caso, por lo tanto, hay que filosofar. Porque si hay que, dado que la filosofía existe, estamos en todos los sentidos obligados a filosofar. Y si no hay que, en este caso también estamos obligados a preguntar cómo es posible que no haya filosofía, y al indagar, filosofamos, porque la indagación es la causa de la Filosofía.

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Si hay que filosofar, entonces hay que filosofar, y si no hay que filosofar, entonces hay que filosofar; en cualquier caso, por lo tanto, hay que filosofar. Porque si hay que, dado que la filosofía existe, estamos en todos los sentidos obligados a filosofar. Y si no hay que, en este caso también estamos obligados a preguntar cómo es posible que no haya filosofía, y al indagar, filosofamos, porque la indagación es la causa de la Filosofía.

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Que Educación como Indagación es y no es  Educación como Indagación es una Postura Filosófica Había mucha conversación acerca de lo que la indagación fue y no fue, cómo se debe y no debe implementarlo, y lo que era y no era posible.  La educación como la investigación ofrece una oportunidad para que los alumnos exploren colaborativamente temas de interés personal y social mediante las perspectivas ofrecidas por otros, así como por varias áreas del conocimiento y varios sistemas de signos con fines de producir un mundo más equitativo, más justo y más reflexivo. La educación como la indagación es una re conceptualización, una nueva forma de pensar que desafía todas las definiciones existentes. La educación como la indagación significa repensar la lectura, repensar la escritura, y repensar la gestión del aula.La lectura como indagación, por ejemplo, es muy diferente de la lectura como comprensión. Mientras que la lectura como indagación todavía se centra en hacer y compartir el significado, va más allá. El significado que hacemos tiene que ser utilizado como una metáfora para profundizar la comprensión y dar sentido a alguna otra parte de nuestras vidas o mundo. Esta es " la indagación, " la búsqueda de conexiones cada vez más amplias. La escritura como indagación significa la escritura como una herramienta para pensar, más que una habilidad que hay que dominar. La disciplina como la indagación significa que en lugar de poner en práctica los procedimientos de gestión de comportamiento que le permiten, el profesor, controlar la situación, los problemas de disciplina son materia de discusión, con las alternativas generadas por el grupo y con las partes interesadas invitadas a encontrar

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Que Educación como Indagación es y no es  Educación como Indagación es una Postura Filosófica Había mucha conversación acerca de lo que la indagación fue y no fue, cómo se debe y no debe implementarlo, y lo que era y no era posible.  La educación como la investigación ofrece una oportunidad para que los alumnos exploren colaborativamente temas de interés personal y social mediante las perspectivas ofrecidas por otros, así como por varias áreas del conocimiento y varios sistemas de signos con fines de producir un mundo más equitativo, más justo y más reflexivo. La educación como la indagación es una re conceptualización, una nueva forma de pensar que desafía todas las definiciones existentes. La educación como la indagación significa repensar la lectura, repensar la escritura, y repensar la gestión del aula.La lectura como indagación, por ejemplo, es muy diferente de la lectura como comprensión. Mientras que la lectura como indagación todavía se centra en hacer y compartir el significado, va más allá. El significado que hacemos tiene que ser utilizado como una metáfora para profundizar la comprensión y dar sentido a alguna otra parte de nuestras vidas o mundo. Esta es " la indagación, " la búsqueda de conexiones cada vez más amplias. La escritura como indagación significa la escritura como una herramienta para pensar, más que una habilidad que hay que dominar. La disciplina como la indagación significa que en lugar de poner en práctica los procedimientos de gestión de comportamiento que le permiten, el profesor, controlar la situación, los problemas de disciplina son materia de discusión, con las alternativas generadas por el grupo y con las partes interesadas invitadas a encontrar

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Education as Inquiry as a Philosophical Stance - Education as inquiry offers students the opportunity to explore collaboratively themes of personal and social interest through the perspectives offered by others, as well as various areas of knowledge and sign systems with the purpose of producing a more just, equal and reflective world. Education as inquiry is a reconceptualization, a new form of thinking that defies all existing definitions. Education as inquiry means rethinking reading, writing and classroom management. Reading as inquiry, for example, is very different to reading for comprehension. While reading as inquiry still centers on doing and sharing understanding, it goes beyond this. The meaning that we construct has to be reused as a metaphor to deepen understanding and give meaning to another part of our lives or world. This is ‘inquiry’, ‘the search for broader connections’. Writing as inquiry means writing as a tool for thought, more than a skill that one must attain. Disciplines as inquiry mean that instead of putting behavioral procedures in place that let the teacher control the situation, discipline problems become the material for discussion, with alternatives generated by the group and with the interested parties invited to find a solution that works

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Education as Inquiry as a Philosophical Stance - Education as inquiry offers students the opportunity to explore collaboratively themes of personal and social interest through the perspectives offered by others, as well as various areas of knowledge and sign systems with the purpose of producing a more just, equal and reflective world. Education as inquiry is a reconceptualization, a new form of thinking that defies all existing definitions. Education as inquiry means rethinking reading, writing and classroom management. Reading as inquiry, for example, is very different to reading for comprehension. While reading as inquiry still centers on doing and sharing understanding, it goes beyond this. The meaning that we construct has to be reused as a metaphor to deepen understanding and give meaning to another part of our lives or world. This is ‘inquiry’, ‘the search for broader connections’. Writing as inquiry means writing as a tool for thought, more than a skill that one must attain. Disciplines as inquiry mean that instead of putting behavioral procedures in place that let the teacher control the situation, discipline problems become the material for discussion, with alternatives generated by the group and with the interested parties invited to find a solution that works

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1.	What Education as Inquiry Is and Isn’t (Harste, J.): Education as Inquiry as a Philosophical Stance - Education as inquiry offers students the opportunity to explore collaboratively themes of personal and social interest through the perspectives offered by others, as well as various areas of knowledge and sign systems with the purpose of producing a more just, equal and reflective world. Education as inquiry is a reconceptualization, a new form of thinking that defies all existing definitions. Education as inquiry means rethinking reading, writing and classroom management. Reading as inquiry, for example, is very different to reading for comprehension. While reading as inquiry still centers on doing and sharing understanding, it goes beyond this. The meaning that we construct has to be reused as a metaphor to deepen understanding and give meaning to another part of our lives or world. This is ‘inquiry’, ‘the search for broader connections’. Writing as inquiry means writing as a tool for thought, more than a skill that one must attain. Disciplines as inquiry mean that instead of putting behavioral procedures in place that let the teacher control the situation, discipline problems become the material for discussion, with alternatives generated by the group and with the interested parties invited to find a solution that works.  

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1.	What Education as Inquiry Is and Isn’t (Harste, J.): Education as Inquiry as a Philosophical Stance - Education as inquiry offers students the opportunity to explore collaboratively themes of personal and social interest through the perspectives offered by others, as well as various areas of knowledge and sign systems with the purpose of producing a more just, equal and reflective world. Education as inquiry is a reconceptualization, a new form of thinking that defies all existing definitions. Education as inquiry means rethinking reading, writing and classroom management. Reading as inquiry, for example, is very different to reading for comprehension. While reading as inquiry still centers on doing and sharing understanding, it goes beyond this. The meaning that we construct has to be reused as a metaphor to deepen understanding and give meaning to another part of our lives or world. This is ‘inquiry’, ‘the search for broader connections’. Writing as inquiry means writing as a tool for thought, more than a skill that one must attain. Disciplines as inquiry mean that instead of putting behavioral procedures in place that let the teacher control the situation, discipline problems become the material for discussion, with alternatives generated by the group and with the interested parties invited to find a solution that works.  

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“The spirit of philosophy is one of free inquiry. It suspects all authority. Its function is to trace the uncritical assumptions of human thought to their hiding places, and in this pursuit it may finally end in denial or a frank admission of the incapacity of pure reason to reach the ultimate reality.”

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“The spirit of philosophy is one of free inquiry. It suspects all authority. Its function is to trace the uncritical assumptions of human thought to their hiding places, and in this pursuit it may finally end in denial or a frank admission of the incapacity of pure reason to reach the ultimate reality.”

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2. Aristóteles: If you should philosophize, then you should philosophize. f you should not philosophize, then you should philosophize. Therefore, in any case, you should philosophize; in either case, therefore, we ought to philosophize. If philosophy exists, we ought certainly to philosophize, because philosophy exists; and if it does not exist, even so we ought to examine why it does not exist, and in examining this we shall be philosophizing, because examination is what makes philosophy.

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2. Aristóteles: If you should philosophize, then you should philosophize. f you should not philosophize, then you should philosophize. Therefore, in any case, you should philosophize; in either case, therefore, we ought to philosophize. If philosophy exists, we ought certainly to philosophize, because philosophy exists; and if it does not exist, even so we ought to examine why it does not exist, and in examining this we shall be philosophizing, because examination is what makes philosophy.