# data[].attributes.body
Fatores positivos que ressaltam e dúvidas que me surgem
No anterior regime jurídico (D.L. nº 3/2008, 7 janeiro) os alunos com CEI (currículo específico individual) tinham um currículo adequado ao seu perfil, às suas necessidades e aptidões, eram acompanhados por uma equipa multidisciplinar com professores da educação especial, professores de várias disciplinas, psicólogos, terapeutas e outros. Apesar de estarem integrados numa turma, os alunos só estavam com os colegas nas aulas de educação física, educação visual, educação musical, formação cívica.

Com o atual regime jurídico, teoricamente muito inovador, os alunos são integrados numa turma e assistem a todas as aulas, são apoiados por um professor da Educação Especial (que deveria ter agora outra designação, talvez professor da inclusão?) promovendo assim a dita equidade, que não acontece na realidade. Considero que é uma violência para os alunos serem integrados em turmas de 28 a 30 alunos e não conseguirem perceber nada do que lá se passa (mesmo com o apoio do professor do ensino especial que muitas vezes, ou na maioria do casos se limita a estar na sala a tomar conta e controlar o aluno, não reunindo recursos, conhecimentos e competências pedagógicas, para dar uma resposta eficaz ao problema em todas as disciplinas). Não se promove uma verdadeira integração, inclusão e participação. Parece-me que estes alunos ficam sempre à margem, à parte, quer pelo sistema, quer pelos colegas, quer pelos professores, quer por eles próprios. Parecem-me muito mais felizes no tempo em que estão com os seus pares, colegas com quem se identificam, com quem gostam de falar e brincar e que também falam com eles e se aceitam mutuamente como são.
Isabel Santos Pereira

# data[].attributes.headline
Mapa de conceitos/diagrama, com uma síntese dos aspetos positivos e aspetos a melhorar na minha escola.

# data[].attributes.subject
Mapa de conceitos/diagrama, com uma síntese dos aspetos positivos e aspetos a melhorar na minha escola.

# data[].attributes.body
Mapa de conceitos/diagrama sobre ambiente inclusivo de aprendizagem

# data[].attributes.body
Azevedo, Joaquim (2011). Liberdade e Política Pública de Educação. Ensaio sobre um novo compromisso social pela educação. V. N de Gaia: Fundação Manuel Leão

Azevedo, Joaquim. (2015). Nenhum aluno pode ser deixado para trás! É preciso renovar os processos pedagógicos e a organização das escolas.Comunicação apresentada na Conferência EPIS-Empresários pela Inclusão Social, sob o tema“Escolas de futuro”, realizada na Fundação Calouste Gulbenkian, a 17 de março de 2015. Disponível em http://www.joaquimazevedo.com/Images/BibTex/Nenhum_aluno_pode_ser%20deixado_para_tr%C3%A1s.pdf

Booth, Tony & Ainscow, Mel (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. CSIE.

Curado, Catarina; Silva, Maria; Duarte, Teresa & Lameira, Sandra (coord.). (2015). Guia metodológico – Conceção de qualificações baseadas em resultados de aprendizagem. ANQEP

Fernandes, Domingos. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: questões teóricas, práticas e metodológicas. Porto Editora. Fernandes, D. (2013). Avaliação em educação: uma discussão de algumas questões críticas e desafios a enfrentar nos próximos anos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(78), 11-34. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362013000100002

Fernandes, D. (2014). Avaliação das aprendizagens e políticas educativas: o difícil percurso da inclusão e da melhoria. In M. L. Rodrigues (Org.), Quarenta anos de políticas de educação em Portugal: A construção do sistema democrático de ensino (Volume I, pp. 231-268). Coimbra: Almedina. Disponível em: http://hdl.handle.net/10451/16010

Johnstone, C. (2014). Acesso à Escola e ao Ambiente de Aprendizagem II – Ambiente Físico, Informação e Comunicação. Webinar 11 – Brochura Técnica Auxiliar. Acedido em 29 de janeiro de 2018 em: http://docplayer.com.br/69245912-Brochura-tecnica-auxiliar.html

Pereira, Filomena & Micaelo, Manuela. (2013). Criar Pontes para a Inclusão. Sensos 6, Vol. III, n. 2, pp. 15-18.Pereira, Mário. (coord.) (2017). Pertencer & Participar para Aprender. Edição ASSOL.Roldão, Maria do Céu (2014), “Desenvolvimento do currículo e melhoria de processos e resultados”, em Joaquim Azevedo e José Matias Alves (orgs.), Melhorar a Escola - Sucesso Escolar, Disciplina, 71 Motivação, Direção de Escolas e Políticas Educativas, Porto, Universidade Católica Editora, pp.131- 140.https://repositorio.ucp.pt/bitstream/10400.14/22381/1/Como%20se%20tece%20o%20%28in%29sucesso%20escolar.pdf

Roldão, Maria do Céu & Ferro, Nuno. (2015). O que é avaliar? Reconstrução de Práticas e Conceções de Avaliação. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 26, n. 63, pp. 570-594, set./dez. 2015 Disponível em http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/ eae/article/view/3671

ROLDÃO, MC e FERRO, N. (2015) O que é avaliar? Reconstrução de práticas e conceções de avaliação. Estudos de Avaliação Educacional, São Paulo, v. 26, n. 63, p. 570-594, set./dez. 2015UNESCO. (2015). Embracing Diversity: Toolkit for creating inclusive, learning-friendly environments.

Publicações e Estudos

OCDE PISA - Global competency for an inclusive world - OCDE (2018)

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania

Educar e aprender na escola (2010)UNESCO - Repensar a Educação (2016)

International journal of Inclusive Education

European Agency for special needs and inclusive education publications and resources

Towards Inclusive Education - Examples of good practices

Inclusive education for learners with disabilities (European Parliament)

Teachers’ Perceptions of Inclusion in a Pilot Inclusive Education Program: Implications for Instructional Leadership

Webinares DGE

Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória

Participação para flexibilizar o currículo

Aprendizagens Essenciais

Diferenciação pedagógica

Avaliação para as, e das, aprendizagens e qualidade da educação nas salas de aula

Avaliar competências: o exemplo da Boa Água

Diferenciar para aprender na sala de aula: questões e respostas

Sítios e Páginas Web

Aprendizagens essenciais (DGE)

Autonomia e flexibilidade curricular (DGE)

Catálogo nacional de qualificações (ANQ)

Educação Inclusiva (DGE)

Pedagogia diferenciada (BR)

INCLUSIVE TEACHING: The Journey Towards Creating Effective Schools for All Learners

Washington models for the evaluation of bias content in instructional materials

Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória (DGE)

UDL Teaching checklist

Artigos do Blog do Prof. Dias Figueiredo - Que Competências para as Novas Gerações? [I] - Que Competências para as Novas Gerações ? [II] -Que Competências para as Novas Gerações ? [III]

Inclusive Education: What It Means, Proven Strategies, and a Case Study (USA)

The Missing Piece: Disability-Inclusive Education (World Bank)

4 Proven Inclusive Education Strategies for Educators (Plus 6 Helpful Resources)

Apresentações

Diploma da Educação Inclusiva - Síntese (2018)

Monitorização do projeto de autonomia e flexibilidade curricular (2018)

Articulação curricular e interdisciplinaridade

Education in Finland (2018)

Vídeos

Reportagem Expresso (2017) - uma análise estatística do estado da Educação

Reportagem TVI sobre a Escola da Ponte

LITERACIA 3Di - Agrupamento de Escolas André Gouveia

TOMAR – Alunos do Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria aprendem… em contacto com a natureza

Projeto-piloto Agrupamento de Escolas Fernando Pessoa

D.L. Nº 54/2018, 6 julho (animação Powtoon)

Australian Curriculum

Programa TVE «Redes» de Eduard Punset - No me molestes, mamá, estoy aprendiendo (Ken Robinson) - Aprender a gestionar las emociones (Daniel Goleman) - Sistema educativo es anacronico (Mark Prensky)

Austin’s Butterfly: Building Excellence in Student Work

"What Building Learning Power does..." - Prof. Guy Claxton

Connected Learning: Interest, Peer Culture, Opportunities

Michael Apple sobre educación democrática

Henry Giroux: Where is the Outrage? Critical Pedagogy in Dark Times

The Inclusive School

A chance at equality: the inclusive classroom

Diversity in Alberta Schools: A Journey to Inclusion

TED Conferences

The power of inclusive education | Ilene Schwartz | TEDxEastsidePrep

# data[].attributes.body
Preenchimento...