# data[].attributes.headline
חינוך, תמיכה וליווי אישי

# data[].attributes.subject
חינוך, תמיכה וליווי אישי

# data[].attributes.body
הזדמנויות לביטוי עצמי של התלמידים והמורים
הזדמנויות חדשות להיכרות שונות בין התלמידים, גיבוש, שיח אחר וחוויה

# data[].attributes.headline
חינוך וליווי אישי

# data[].attributes.subject
חינוך וליווי אישי

# data[].attributes.headline
חינוך וליווי

# data[].attributes.subject
חינוך וליווי

# data[].attributes.headline
חיבור/שייכות לקהילה, למדינה, לחברה ולסביבה. מתן ביטוי אישי שמועצם על ידי ליווי של המבוגרים, גילוי הסהות האישית שלי (מודעות וחיהור לאני הפנימי)

# data[].attributes.subject
חיבור/שייכות לקהילה, למדינה, לחברה ולסביבה. מתן ביטוי אישי שמועצם על ידי ליווי של המבוגרים, גילוי הסהות האישית שלי (מודעות וחיהור לאני הפנימי)

# data[].attributes.headline
1. הגורם המארגן הוא פיתוח הזהות. 2. כל פעילות שבחנו מאפשרת פיתוח של היבט אחר בהתהוות הזהות של התלמיד/ה כאדם בוגר, כחלק מפסיפס אנושי. 3. הגורם המארגן שהיינו רוצים שבית הספר יפעל על פיו הוא הומניזם

# data[].attributes.subject
1. הגורם המארגן הוא פיתוח הזהות. 2. כל פעילות שבחנו מאפשרת פיתוח של היבט אחר בהתהוות הזהות של התלמיד/ה כאדם בוגר, כחלק מפסיפס אנושי. 3. הגורם המארגן שהיינו רוצים שבית הספר יפעל על פיו הוא הומניזם

# data[].attributes.headline
1."אהבת חינם" 

# data[].attributes.subject
1."אהבת חינם" 

# data[].attributes.body
2. ההון האנושי .
3. אהבה שותפות
4. עבודת צוות .עזרה הדדית. ראיית האחר. דוגמא אישית אהבת האדם.הרגשת שייכות לבית . רצון להצלחה . אהבת חינם .

יפה זכאי. חגית רוטנברג. דיאנה אוחיון . ליטל יפרח . מרינה סטרז'ק . נורמה סאקר.

# data[].attributes.headline
הגורם המארגן

# data[].attributes.subject
הגורם המארגן

# data[].attributes.body
בירור זהות במעגלים השונים האישיים, החברתיים, הקהילתיים והלאומיים. ציר המחבר בין הפרט ובין הכלל.

# data[].attributes.headline
הגורם המארגן הוא עיצוב הזהות האישית והחברתיתתוך תיקוף רגשות מחשבות

# data[].attributes.subject
הגורם המארגן הוא עיצוב הזהות האישית והחברתיתתוך תיקוף רגשות מחשבות

# data[].attributes.headline
לא מצליחים להגדיר את הגורם המארגן אך המטרה שלנו להביא את התלמידים לתחושת גאוות יחידה

# data[].attributes.subject
לא מצליחים להגדיר את הגורם המארגן אך המטרה שלנו להביא את התלמידים לתחושת גאוות יחידה

# data[].attributes.headline
הגורם המארגן המשותף ביחד

# data[].attributes.subject
הגורם המארגן המשותף ביחד

# data[].attributes.headline
הגורם הזה מאפיין את 

# data[].attributes.body
הגורם הזה מאפיין את בית הספר בכך שהוא עובר כחוט השני בכל הפעילויות המשמעותיות אצלנו

# data[].attributes.headline
1. הגורם המארגן הוא 

# data[].attributes.body
1. הגורם המארגן הוא שייכות
2. שייכות כנראה עומדת בבסיס המחשבה של מארגני הפעילויות בביהס
3. שייכות׳ כי כשיש שייכות יש מחויבות ויכולת להנעה והנאה.

# data[].attributes.headline
הגורם המארגן המשותף 

# data[].attributes.body
הגורם המארגן המשותף הוא שייכות

# data[].attributes.headline
שייכות להיות חלק

# data[].attributes.body
שייכות להיות חלק מ.....
זה הגורם המארגן כי חשוב לנו שהילדים ירגישו חלק מהחוויה ומכל מעגלי השייכות.  כלומר, זהו יסוד מארגן שמתחבר לערכים החשובים לנו כצוות חינוכי.
אנחנו רוצים להמשיך ולעבוד על פי יסוד זה - שייכות

# data[].attributes.headline
הגורם המארגן

# data[].attributes.subject
הגורם המארגן

# data[].attributes.body
1.מה לדעתכם הוא הגורם המארגן המשותף של בית הספר?
2. מדוע הגורם המארגן שכתבתם מאפיין את ביה"ס?

3. מהו הגורם המארגן שעל פיו אתם רוצים לעבוד בביה"ס?

4.כיצד גורם מארגן זה בא לידי ביטוי בתכניות של ביה"ס?