# data[].attributes.body
تعلمنا اليوم:
1- المشاركة التعليمية بين المتعلمين، على نشاط الكرسي الساخن والمسرحية وغيرها

# data[].attributes.body
تعلمنا أنواعا من أنشطة الصف، منها الكرسي الساخن، ونشاط ترتيب الكلمات، ثم مراحل العرض وهو التحضير ثم العرض ثم التمرين

# data[].attributes.body
تعلمنا المتتصميم فعل وسريع للدوات

# data[].attributes.headline
إبراهيم محمد درامى من مالي

# data[].attributes.subject
إبراهيم محمد درامى من مالي

# data[].attributes.body
أهم ماتعلمنا : متطلبات التعلم السريع - أنواع السمات - كيفية طرح الأسئلة إلى التلاميذ - مفهوم كرسي الساخن.

# data[].attributes.body
تصميم عال

# data[].attributes.headline
تعلمنا الكرسي اللساخن والمسر

# data[].attributes.subject
تعلمنا الكرسي اللساخن والمسر

# data[].attributes.headline
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.subject
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.body
اهم ما تعلمناه
الاثارة
المواجهة
التكامل
التطبيق
و عند تدريس او التحضير العرض و التمرير و الاداء
مما تساعد علي التعليم نستعمل وساءل المساعدة البصرية,ما سياتي لاحقا و بعد مثل الكرسي الساخن

# data[].attributes.body
ومن أهمية التضير قبل عرضه ثم إعطاء التمارين لدرس الستقبل وتقد

# data[].attributes.body
مشاركة الطلاب في تقديم الدرس مهم جدا
الأنشطة المتنوعة تزيد للطلاب الرغبة في التعليم
إعطاء الطلاب بعض النشائط يقومن بها ومن ثم تقوم بطرح أسئلة لهم هذا فكرة رائعة جدا
فكرة الكرسي الحار يساعد في نشاط الطلاب ومعرفة مدى قوة الذاكرة لكل طالب
التعليم عملية مشاركة بين الطلاب والمعلم
المشاهد والصور والمسرحي تسعاعد في عملية التعليم

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.body
1) التحضير 2) العرض 3) التمرين 4) الأداء
كذلك أنشطة دائرة التعلم السريع

# data[].attributes.headline
ءوسا االوغناو يلع

# data[].attributes.subject
ءوسا االوغناو يلع

# data[].attributes.body
تملععت

# data[].attributes.headline
التعاون حسن إسحا

# data[].attributes.subject
التعاون حسن إسحا

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارونب

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارونب

# data[].attributes.body
تعلمنا:
البيئة الايجابية ، والتعاون بين المتعلمين

# data[].attributes.body
ومن المتط

# data[].attributes.headline
رحمة  صلاد عبدي .

# data[].attributes.subject
رحمة  صلاد عبدي .

# data[].attributes.body
أهم ماتعلمت هذه الدورة :-
أفكار تساعد في إنشغال المتعلم بالتعلم :-
١.تمرين حل المسائل
٢.المراجعة بلعبة الورقية.
٣.أربك زميلك.
٤.الأسئلة الموسيقية .
٥.مراقبة العالم الحقيقي .
٦.معالجة الخطأ.
٧.بناء النماذج .
٨.تمثيل نظام ما.
٩.المسابقة الفنية.
مبادئ التعلم السريع :-
١.البيئة الإيجابية.
٢.المشاركة الفعالة من قبل المتعلم.
٣.التعاون بين المتعلمين .
٤.تنويع أساليب التعلم .
٥.التعلم في بيئة حقيقية.

# data[].attributes.headline
رحمة صلاد عبدي،<

# data[].attributes.body
رحمة صلاد عبدي،

الرئيسية » مفاهيم » مبادئ التعلم السريع و مراحله

مبادئ التعلم السريع و مراحله

د. عبدالرحمن عويض الجعيد 2015/12/18 مفاهيم

عدد القراءات: 17٬431

يركز التعلم السريع على النتائج التي يتم تحقيقها وليس الوسائل التي يتم استخدامها، فإذا أردت أن تمارس التعلم السريع لا تربط نفسك بأي من الوسائل والتقنيات، فقط أبق عينك مفتوحة على النتائج التي يجب أن تصل إليها، وبذلك تستطيع من خلال عملية التعلم أن تنوع وتزيد من الوسائل والتقنيات التي تستخدمها للوصول إلى الهدف.
فالتعلم السريع يهتم بجعل التعلم تجربة تشمل كامل الجسد والفكر من خلال تغذية الذكاء البشري بأشكاله المتعددة، العقلاني والعاطفي والجسدي والاجتماعي والفطري والإبداعي والروحي والأخلاقي وغيرها وذلك على كافة المستويات، لاستعادة فاعلية العملية التعليمية .
فهنا يجب أن نعرف أن تعلما من هذا النوع يعتمد على التعلم من البيئة المحيطة من خلال التفاعل معها ومحاكاة الفطرة البشرية، فهو إذن تعلم طبيعي. فالتعلم السريع يدرب على استعادة القدرة العالية على التعلم من خلال جميع حواسنا، فالإدراك الواعي ليس إلا رأس جبل الجليد، أما قدراتنا الحقيقية هي في ما وراء ذلك الإدراك.
إن الهدف الأساسي من التعلم السريع هو مساعدة المتعلمين على إدراك إمكاناتهم وتوسيع مفاهيمهم، وإعادة متعة التعلم إليهم، والإحساس بالقدرة على إنجاز المهام والنجاح فيها. فمن خلال التعلم السريع يمكن أن يحصل المتعلم على كثير من الفوائد حيث أنه:

يوقد مخيلته الإبداعية.

يجعله فعالا في التعلم.

يسرع ويعزز التعلم لديه.

يوفر الجهد والمال أثناء عملية التعلم.

1- كيف ظهر التعلم السريع؟

يمكن القول أن الثورة الحقيقية للتعلم السريع بزغت في النصف الثاني من القرن العشرين، بعد التجارب التي حصلت خلال الخمسين سنة التي سبقتها، ومن أهم تلك التجارب ظهور كتاب (التعلم الخارق) عام 1970م لعالم النفس البلغاري جورجي لوزانوف، وقيام مجموعة من العاملين في مجال التعليم بتأسيس ما سمي بجمعية التعليم والتعلم المتسارع (SALT)، والتي بدأت بعقد مؤتمرات سنوية في الولايات المتحدة الأمريكية جذبت إليها كثيرا من المهتمين، وقد بلغ عمر هذه الجمعية أكثر من ثلاثين سنة، وتم تغيير اسمها إلى التحالف الدولي للتعلم (IAL)، وهناك أيضا جمعية أخرى مشابهة لها في بريطانيا هي جمعية التعلم المؤثر الفعال (SEAL)، بالإضافة إلى الجمعية الألمانية للتعلم التجريبي (DSGL)، وهناك أيضا بعض الحركات التي أدى ظهورها إلى تطوير التعلم وظهور نماذج تعليمية و نظريات تربوية و تدريبية جديدة.
إن التعلّم السريع هو أحدث ما توصل إليه البحث الحديث في عالم التعليم اليوم حيث أنه:

• يعتمد على أحدث ما توصل إليه العلم في مجال دراسة الدماغ في علاقته مع ميكانيزمات التعلم.
• يمتلك القدرة على توظيف أحدث الوسائل التكنولوجية والبسيطة كذلك.
• منفتح ومرن.
• يضمن مشاركة المتعلمين الفعالة في العملية التعليمية.
• ينسجم مع جميع الأساليب التعليمية.
• يضمن الحيوية و الطابع الإنساني لعملية التعلم.
• يسعى لجعل التعلم ممتعا.
• يلتزم بإحراز النتائج الإيجابية.

لا يؤسس التعلم السريع أساليب جامدة، بل يترك المجال واسعا للمرونة وفقا للمؤسسة التي يتم فيها التعلم، والمادة التي يتم تعليمها، والمتعلمين أنفسهم. لذلك فإن كثيرا من المدرسين حول العالم تزداد قناعتهم بفوائد التعلم السريع لما له من مزايا عديده نذكر منها:

• تصميم البرامج التعليمية بشكل أسرع.
• تحسين التعلم القابل للقياس.
• تأهيل متعلمين أكثر إبداعا وإنتاجا.
• توفير الوقت والموارد على المؤسسات التعليمية.

2- المبادئ التي يقوم عليها التعلم السريع:

يقوم التعلم السريع على عدة مبادئ منها:

أ- البيئة الإيجابية:

وجود البيئة المريحة والمحفزة في وقت واحد يساعد الطالب على أن يتعلم بشكل أفضل وأسرع، لأن إحساسه بالكمال والأمان والاهتمام والمتعة في آن واحد هو شيء أساسي في تحسين عملية التعلم.

ب- المشاركة الفعالة من قبل المتعلم:

من أهم المبادئ التي يجب على المتعلم أن يعيها هي كون التعلم ليس رياضة نشاهدها بل هي رياضة نمارسها، فمن خلال ممارسة عملية التعلم وتحمل المسؤولية بالاعتماد على النفس في ذلك، تتم عملية التعلم بشكل أسرع وأفضل، لأن المتعلمين يتعلمون بشكل أكثر فعالية عندما يشتركون فعليا في العملية التعلمية. فسابقا، كانت المعرفة شيئا يكتسبه المتعلم بشكل سلبي، ومع التطور العلمي وبروز نظريات جديدة ساعدت على فهم أشمل وأوسع للعمليات التي يقوم بها الدماغ، تم الوصول إلى أن المعرفة هي ما يخلقه المتعلم بشكل فعال، لذلك فإن التعلم السريع يركز على المشاركة النشطة للمتعلمين وليس على المحاضرات والعروض السلبية فقط.

ج- التعاون بين المتعلمين:

البيئة التعاونية توفر تعلما أفضل للأفراد، لأن التعلم الاجتماعي يعتبر من أفضل أنواع التعلم فمن خلاله تتم عمليات كثيرة، مثل تعلم الأقران والتعلم التبادلي، والتعلم التعاوني. ففي السابق، كان التعلم التقليدي يعتمد على التنافس بين المتعلمين، بينما التعلم السريع يعتمد على التعاون فيما بينهم.

د- تنويع أساليب التعلم:

من المعروف أن المتعلمين يتعلمون بشكل أفضل عندما يستخدمون كافة حواسهم، ولايتم ذلك إلا من خلال توفر الخيارات الواسعة من أساليب و أدوات، لأن كل متعلم لديه طريقته المفضلة التي من خلالها يستمتع بعملية التعلم، فالبرنامج التعليمي يجب أن يكون مائدة مفتوحة و متنوعة وليس طبقا موحدا يقدم لجميع المتعلمين على حد سواء.

هـ- التعلم في بيئة حقيقة:

يتعلم المتعلمون في البيئات التي تقدم لهم تجربة حقيقية و ملموسة، أكثر من تلك التي تقدم لهم المفاهيم والمهارات بشكل تجريدي، لأن ذلك يصعب عليهم عملية الفهم والتطبيق والاحتفاظ بالتعلمات. فبيئات التعلم المثالية توفر التغذية الراجعة والتفاعل و إمكانية ممارسة التعلم و تطويره في جميع المراحل.
وبذلك يمكن تلخيص المبادئ الأساسية للتعلم السريع في النقاط التالية:

يعتمد على العقل والجسد كليهما.

التعلم هو عملية خلق للمعرفة وليس استهلاكا لها.

التعاون يساعد في التعلم.

يحدث التعلم على مستويات عدة في الوقت ذاته.

يأتي التعلم من ممارسة المادة عمليا.

شحن المشاعر الايجابية تجاه التعلم.

يقوم الدماغ بتخزين المعلومات آنيا وأوتوماتيكيا.

لذلك فالتعلم السريع يعتمد فلسفة متكاملة تربط الحياة بعملية التعلم، لأنه يعيد الطابع الإنساني لهذه الأخيرة، باعتبار أن المتعلم يستطيع من خلال هذا النوع من التعلم ممارسة تعلماته بشكل مطابق للحياة اليومية العادية. فالإنسان الذي يتعامل مع التعلم السريع كنمط حياة يتحول من وعاء يجب ملؤه، إلى نار تنتظر من يوقدها، فيتحول التعلم من عملية تلقين وصقل الى متعة وتغذية للعقل و الروح.
فكثير من البرامج التعليمية تهمل جانب المتعة أثناء التعلم، رغم أن المتعة تعتبر هي العامل الأساسي الذي يمكن من خلاله تحديد نوعية وجودة نتائج العملية التعليمية، فإكساب المتعلمين الشعور بالمتعة أثناء عملية التعلم إذن أضحت من أساسيات التعلم السريع.

3- مراحل التعلم السريع:

يمر التعلم السريع بأربع مراحل جميعها مهمة لحدوث عملية التعلم وهي كتالي:

المرحلة الأولى: مرحلة التحضير

إن هدف مرحلة التحضير هو إثارة اهتمام المتعلمين، وإعطاءهم مشاعر إيجابية، ووضعهم في الحالة المثلى للتعلم. و يتم تحقيق ذلك من خلال ما يلي:

• أفكار و مشاعر إيجابية.
• توضيح الفوائد التي سيجنيها المتعلم.
• أهداف واضحة وذات معنى.
• إثارة الفضول.
• خلق بيئة إيجابية.
• بناء شعور اجتماعي إيجابي.
• مساعدة المتعلمين للتخلص من مخاوفهم.
• إزالة العقبات الممكنة.
• طرح أسئلة ومشاكل للبحث عن أجوبة وحلول.
• تشجيع المتعلمين على الانخراط في العملية التعليمية من البداية.

المرحلة الثانية: مرحلة العرض

إن الهدف من المرحلة الثانية هو مساعدة المتعلمين على مواجهة المعلومات الجديدة بطريقة ممتعة ومناسبة وتحفز حواسهم جميعها وتخاطب جميع أنماط التعلم. يمكن القيام بهذا من خلال الآتي:
• مشاركة المعرفة والمعلومات السابقة.
• مراقبة ظواهر في العالم الحقيقي.
• التعلم بكامل العقل والجسد.
• عروض من النوع التفاعلي.
• أدوات تحفيزية مساعدة للعرض.
• التنوع وإعطاء الفرصة لكل أنماط التعليم.
• العمل الجماعي التعاوني.
• تمارين حل المسائل.
• تجارب تعليمية من العالم الحقيقي أو السياق الواقعي.
• تمارين استكشاف فردية أو جماعية.

المرحلة الثالثة: مرحلة التمرين

إن الهدف من مرحلة التمرين هذه هو مساعدة المتعلمين على وضع المعلومات الجديدة أو المهارات الجديدة بصورة متكاملة في عقولهم ودمجها مع معرفتهم وخبراتهم السابقة و يمكن القيام بذلك من خلال:

• نشاطات تتيح المجال لمعالجة المعطيات.
• تجريب/تغذية راجعة/تحليل/إعادة التجريب.
• نشاطات تشمل محاكاة العالم الحقيقي.
• ألعاب تعليمية.
• الحركة أثناء التعلم.
• تمارين حل المسائل.
• تحليل وتفكير فردي (بصوت مرتفع).
• حوار ثنائي أو جماعي.
• تعليم ومراجعة جماعية تعاونية.
• نشاطات بناء المهارات.

المرحلة الرابعة: مرحلة الأداء

الهدف الأساسي من المرحلة الرابعة هو مساعدة المتعلمين على تطبيق المهارات أو المعرفة التي اكتسبوها في الواقع وتوسيع إدراكهم لها وتمكنهم منها، بحيث يترسخ التعلم ويصبح التحسين عملية مستمرة، و يمكن القيام بذلك من خلال ما يلي:

• تطبيق واقعي مباشر.
• تصميم وتطبيق خطط تنفيذية.
• نشاطات تعزيز ومتابعة.
• مواد تعزيزية لاحقة للجلسة التعليمية.
• تعلم مستمر.
• تقييم أداء وتغذية راجعة.
• نشاطات تشمل العمل مع الأقران.
• تغييرات في المؤسسة التعليمية والبيئة المحيطة تدعم ناتج التعلم.

المراجع:

– التعلم السريع Accelerated Learning، د خليل الحدري، جامعة ام القرى http://uqu.edu.sa/page/ar/60346

– http://www.alcenter.com/whatisal.html

– http://www.learningdoorway.com/accelerated-learning-cycle.html

الوسومالتعلم السريع التعلم المسرع

مقالات يمكن أن تعجبك

عن الكاتب

د. عبدالرحمن عويض الجعيد

كتب ما مجموعه 5 مقالات اضغط هنا لقراءتها

دكتوراه في المناهج وتكنولوجيا تعليم العلوم – جامعة أم القرى – المملكة العربية السعودية. مهتم بتقنيات التعليم والتدريب الحديثة واستراتيجيات التعلم.

السابقحيل وأفكار جديدة لبعث الحماس في الفصل الدراسي

التاليلو لم أكن معلما ومربيا لوددت أن أكون!

مقالات مشابهة

التعلم السريع في عصر السرعة والمعرفة

2018/12/16

التعلم السريع “المُعجَّل” بين تعددية الوسائل وسهولة الاستيعاب

2017/03/06

وداعاً لعذابات الدراسة

2017/01/29

كيف توظف التعلم السريع في الفصول الدراسية؟

2015/03/03

تعليقات الفيسبوك

تعليقات الموقع

3 تعليقات

2. Emad Ramadan

3. 2015/12/18 في 10:48

5. مقال رائع. اتمني ان يطلع عليه كل معلم ومتعلم وجميع اعضاء العملية التربوية والميدان التربوي والاسرة

6. رد

8. د. تيسير السعيدين

9. 2015/12/18 في 13:35

11. ويبقى التعلم المتسارع أو التعلم السرع نوعا من أنواع التعلم التي تتناسب مع طبيعة العصر الذي نحياه من حسث طبيعة المعرفة والأدوات المناسبة له ، وهو يقوم على الاستثمار الأمثل لطاقات الإنسان في عصر اتسم بالسرعة واقتصاد المعرفة !

12. رد

14. amaniabbadi

15. 2015/12/19 في 08:42

17. هل لموقع التعليم الجديد مساقات يمكن دراستها والإطلاع عليها عن بعد
أفيدونا شاكرين لكم على برسالة رد عل البريد الإلكتروني

18. رد

أضف تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

التعليق

الاسم *

البريد الإلكتروني *

الموقع الإلكتروني

أعلمني بمتابعة التعليقات بواسطة البريد الإلكتروني.

أعلمني بالمواضيع الجديدة بواسطة البريد الإلكتروني.

هنا تجدنا

الأخيرة

الأشهر

تعليقات

الوسوم

التقييم الذاتي للمتعلم ودوره في تقييم أداء المعلم

2019/02/08

النظريات والمداخل المعرفية للتعلم التعاوني القائم على الويب

2019/02/06

تطوير التعليم وفق رؤية 2030

2019/02/04

8 مواقع مجانية لتعليم مهارات البرمجة للأطفال

2019/02/02

واقع مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة التربية العملية في قسم الرياضيات

2019/01/31

الأكثر قراءة

من أهم استراتيجيات التدريس الحديثة

التقييم الذاتي للمتعلم ودوره في تقييم أداء المعلم

ما هو التنمر المدرسي ؟ أسبابه و علاجه

إطلاق النسخة الأولى من جائزة تعليم جديد التربوية

ماذا تعرف عن منهج مونتيسوري التعليمي ؟

إعلان

اشترك لتصلك مقالاتنا الجديدة

أدخل بريدك الإلكتروني للاشتراك في مدونة تعليم جديد، و انضم إلى  26٬686  مشترك لتستقبل أحدث المقالات من خلال البريد الإلكتروني.

أدخل بريدك الإلكتروني هنا و اضغط على "اشترك"

للتواصل معنا

لاستفساراتكم واقتراحاتكم يرجى التواصل معنا على البريد الإلكتروني التالي: new.educ.com@gmail.com

تعليم جديد - This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License

© Copyright 2019, All Rights Reserved

Powered by WordPress | Designed by TieLabs

# data[].attributes.body
الأمراض التربوية و طرق علاجها
بناء البيئة المناسبة لتعليم
كيف استغل المتعلم في الفصل
مراعاة الفروق الفردية
توظيف مهارات المتعلمين
روح الجماعة بين المتعلمين للتكامل وليس التنافس
و جزاكم الله عنا خيرا

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.body
أهم ما تعلمت في دورة التعلم السريع ، اليوم الأول:
1)      الأمراض التعلمية السبعة في أمريكا، وهي موجودة في كثير من البلاد.

2)      المتعلم هو المحور الأساسي في التعلم السريع، وبقية الأمور فروع.

3)      أهمية توسيع فرص المتعلمين في عملية التعلم من خلال الحركة والأنشطة.

4)      الفرق بين المعلم التقليدي ومسير التعلم؛ وتأثير كل من هما على التعلم، الأول سلبيا والثاني إيجابياً.

5)      أن يهتم المعلم بالمتعلم كونهم لديهم مشاعر!

6)      9 أفكار لتشغيل المتعلم بالتعلم.

7)      لا نجعل المدرسة مكانا لقتل الإبداع كما استمعنا إلى المحاكمة في الفيديو الأول.

8)      بناء علاقة ودية بين المعلم والمتعلم.

9)      التعلم السريع يتماشى مع الطلاب وفروقهم.

10)  أثر البيئة في التعلم؛ من التهوية والضوء.

تلك عشرة كاملة

أخوكم المتدرب: أبوبكر بن هارون بن محمد
كدونا، نيجيريا

# data[].attributes.body
طرق كثيرة في تعليم التلاميذ
طريقة متنوعة في نشاطات
بعض الطرق في تحليل مشاكن التعليم
طرق كثيرة في تعليم التلاميذ
طريقة متنوعة في نشاطات
بعض الطرق في تحليل مشاكن التعليم . من إسحاق حسن

# data[].attributes.headline
حليمة عبدالله 3.كيفية بناء بيئة  التعلم المناسب.

# data[].attributes.subject
حليمة عبدالله 3.كيفية بناء بيئة  التعلم المناسب.

# data[].attributes.body
4. الفرق بين المعلم التقليد والمعلم الحديث
5. المبدء الاساسي للتعلم السريع
6. افكارتساعد فى اشغال المتعلم بالتعلم 7.الابتكار لدى الطلاب

# data[].attributes.headline
رملة داؤود محمد عثمان

# data[].attributes.subject
رملة داؤود محمد عثمان

# data[].attributes.body
تعلمت اليوم
١: التركيز أفضل طرق التعلم
٢: التمثيل أسهل طرق الفهم
٣: المسابقة الفنية تساعد الطالب انشغال الذاكرة وتفعيل الاصعب بجهد سريع ومثمر ، وتقوي ذاكرته،وتنمو وتسرع فهمه طول العمر.
٤؛ وكذلك تصميم المواد تجعل الطالب يفهم المادة قبل تدريسها.
٥: أن يخطأ المعلم الدرس بقصد تساعد الطالب أن يتنبه ويراقب أو يركز الدرس.
٦: مراقبة المعلم لطالبه تنتج ان يعمل الطاب ما يتعلم من معلمه مثل : إرسال المعلم لطالبه أن يفوم بعملية الوضوء بكيفية التي التي يتعلمه في الفصل، أو أن يصحح الطالب من الذي يخطا الوضوء وبالتالي يخبره معلمه.

# data[].attributes.headline
حليمة عبد الله حسين

# data[].attributes.subject
حليمة عبد الله حسين

# data[].attributes.body
تعلمنا اليوم 1 المتعلم هو روح التعلم السريع
2. الامراض التربوية 7 فىي امريكة
3.كيفية

# data[].attributes.body
من أهم ما تعلمنا :
أن التلميذ هو المحور الأساسي للتعلم في عملية التعليمية الناجحة
المدرس الناجح يتفاءل مع تلميذه ويراعي الفروق الفردية
الأنشطة الناجحة في العملية التعليمية
دور الأنشطة الفصلية في إنجاح التعلم لدى التلميذ
وغيرها كثير

# data[].attributes.body
أساليب مبدعة لإشغال المتعلم نشطاً ومتفاعلا مع الدرس (أنواع الأنشطة للتعلم النشط)

# data[].attributes.headline
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.subject
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.body
اهم ما تعلمناه اليوم ما يلي
امراض التربوية - النمطية الك\ب التلقين

# data[].attributes.headline
جزاكم الله خيرا 

# data[].attributes.subject
جزاكم الله خيرا 

# data[].attributes.headline
عبدالرزاق حسن علي

# data[].attributes.subject
عبدالرزاق حسن علي

# data[].attributes.body
من

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
أ

أبوبكر صالح جبريل

بادئ، ١ وانسجام الدماغي،٢ طرق متنوعة ٣ مبادئ الذاكرة ٤ إشعال المتعلم ٥ الإرادة في التعلم ٦ السياق في التعلم ٧تجربة وخبرة

# data[].attributes.headline
رملة داؤود محمد عثمان

# data[].attributes.subject
رملة داؤود محمد عثمان

# data[].attributes.headline
احمد صالح صلاح الدين

# data[].attributes.subject
احمد صالح صلاح الدين

# data[].attributes.body
17/05/1971
محمد إيتوبي ومحمد بللو و علي ابوبكر 😂😂😂😂😂

# data[].attributes.body
يجب مخاطبة الطفل ككل متكامل حتى نبقي فيه الحيوية والنشاط.

# data[].attributes.headline
إبراهيم محمد درامى

# data[].attributes.subject
إبراهيم محمد درامى

# data[].attributes.body
أهم ماتعلمت : أمراض التربوية : النمطية - الكذب-التلقين بلا حركة-الجدية والعصا - تجزئة المعرفةوتناقضها-التنافس والفردية.

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هار

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هار

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
العمل ضمن المجموعات
ملاحظات الفروق الفردية
أهمية التعلم التعاوني
المتعلم هو العنصر الأساسي في التعليم

# data[].attributes.headline
حليمة عبدالله حسين

# data[].attributes.subject
حليمة عبدالله حسين

# data[].attributes.headline
محمد سراج إبراهيم من نيجيريا  مديروشرف تربوي تعلمت عدم يأس 

# data[].attributes.subject
محمد سراج إبراهيم من نيجيريا  مديروشرف تربوي تعلمت عدم يأس 

# data[].attributes.headline
تعلمت عدم يأس 

# data[].attributes.subject
تعلمت عدم يأس 

# data[].attributes.body
يجب تحديث طرق التدريس

# data[].attributes.body
حياتنا البشرية على
التكامل و ليس التنافس
محاولة جذب الناس إلى فكرتي بفنون مختلفة

# data[].attributes.body
أهمية تنمية فكر الطالب، غرس روح التعاون لدى الطلاب، أهمية الإشارات،

# data[].attributes.headline
محد سراج إبراهيم  

# data[].attributes.subject
محد سراج إبراهيم  

# data[].attributes.headline
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.subject
رشيد كوكونيا 

# data[].attributes.body
تعلمت ان لا نقتل الكامة الطالب

# data[].attributes.headline
يجب أن نترك المجال للتفكير مفتوحاً أمام التلاميذ، ولا نفرض عليهم طريقتنا للتفكير. - كبير من نيجيريا

# data[].attributes.subject
يجب أن نترك المجال للتفكير مفتوحاً أمام التلاميذ، ولا نفرض عليهم طريقتنا للتفكير. - كبير من نيجيريا

# data[].attributes.headline
احمد صالح صلاح الدين.  تعلمت الامراض التربوية وهي سبعة: النمطية والكذب والتلقيل بالحركة والجدية والعصا والأحكام المسبقة و استفدت بالمعلومات حول ايصال المعلومات إلى الطالب

# data[].attributes.subject
احمد صالح صلاح الدين.  تعلمت الامراض التربوية وهي سبعة: النمطية والكذب والتلقيل بالحركة والجدية والعصا والأحكام المسبقة و استفدت بالمعلومات حول ايصال المعلومات إلى الطالب

# data[].attributes.headline
عبد الله يحيى إسيفو النمطية، الكذب،التلقين بلا حركة، الجدية والعصا، تجزئة المعرفة وتناقضها، الأحكام المسبقة ثم التنافس والفردية

# data[].attributes.subject
عبد الله يحيى إسيفو النمطية، الكذب،التلقين بلا حركة، الجدية والعصا، تجزئة المعرفة وتناقضها، الأحكام المسبقة ثم التنافس والفردية

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.body
التأثير ي للأحكام المسبقة؛ فالمشرف يظلم التلاميذ بناء على تلك الاحكام.
وكذلك التدريسالتدريس يقبل الجمود

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
العمل ضمن المجموعات
ملاحظات الفروق الفردية
أهمية التعلم التعاوني
المتعلم هو العنصر الأساسي في التعليم

# data[].attributes.body
العدل أفضل من التسوية
يجب

# data[].attributes.headline
ألمامي نافوغو 

# data[].attributes.subject
ألمامي نافوغو 

# data[].attributes.body
السيطرة على الفصل، وبعض الأمراض وتحليلها كالسبعةالمذكورة.
وعدم اليأس على التلميذ.

# data[].attributes.headline
العدل افضل من المساوات 

# data[].attributes.subject
العدل افضل من المساوات 

# data[].attributes.headline
loohchs cimalsi ni rehcaet a. aosA alugnaW iłAi

# data[].attributes.subject
loohchs cimalsi ni rehcaet a. aosA alugnaW iłAi

# data[].attributes.headline
النمطية، الكذب،ثم التلقين بلا حركة

# data[].attributes.subject
النمطية، الكذب،ثم التلقين بلا حركة

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
الحركات في الدروس حتي يكون لديهم نشاط

# data[].attributes.headline
مشرف التربوي بمدرسة الفرقان  النموذجية كانو نيجيري

# data[].attributes.subject
مشرف التربوي بمدرسة الفرقان  النموذجية كانو نيجيري

# data[].attributes.headline
النمطية والكذب والتلقين بالحركة 

# data[].attributes.subject
النمطية والكذب والتلقين بالحركة 

# data[].attributes.body
أحمد صالح صلاح الدين

# data[].attributes.body
أهمية التغير للمنهج والمتعلم حسب تغيير الظروف والوضع والبيئ

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
من نيجيريا

# data[].attributes.headline
حذيفة طاهر أمين

# data[].attributes.subject
حذيفة طاهر أمين

# data[].attributes.body
يجب مراعة أحوال الطلاب
عند التعليم

# data[].attributes.headline
احمد صالح صلاح الدين الفرق بين الناس في التفكير. 

# data[].attributes.subject
احمد صالح صلاح الدين الفرق بين الناس في التفكير. 

# data[].attributes.body
كل واحد عنه ازامكانية الخاصة
عاي المعلم أن يبحث في إمكانية الطالب ويشجعه

# data[].attributes.headline
السلام عليكم ورحمة الله اسمي  محمد سراج إبراهيم من نيجيريا استفت بقدرة تفكير والنظر دقيق في أشياء  قبل حكم

# data[].attributes.subject
السلام عليكم ورحمة الله اسمي  محمد سراج إبراهيم من نيجيريا استفت بقدرة تفكير والنظر دقيق في أشياء  قبل حكم

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
الفروق الفردية ملاحظات وتطبي

# data[].attributes.headline
محمد عثمان حسن

# data[].attributes.subject
محمد عثمان حسن

# data[].attributes.body
ن المتعلم هو محور العملية التعليمية
٢أن أ فشل فيي المتعلم هو فشل في المعلم
٣_أهمية الصورة في العمليةالتعليمية قبل الكلمة
٤_المتعلم هو ضحية في العملية التعليمية
٤/المعلم والمنهج لابد با لتطوير مع تطوير الأزما

# data[].attributes.body
المتعلم هو المحور العملية التعليمية

# data[].attributes.body
١ كل له مهارة في مجاله
كليسطيع تحقيق هدفه
٣ ا

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارون

# data[].attributes.body
أهمية تطوير المعلم ليؤثر إيجابيا على المتعلم.
هذه الأمراض التعليمية لا بد من القضاء عليها

# data[].attributes.headline
 عبدالله حليمة

# data[].attributes.subject
 عبدالله حليمة

# data[].attributes.headline
ألمامي نافوغو 

# data[].attributes.subject
ألمامي نافوغو 

# data[].attributes.body
معلم في المدرسة الفرنسية العربية سيسي في مدينة موبتي من مالي

# data[].attributes.headline
أبوبكر بن هارون بن محمد

# data[].attributes.subject
أبوبكر بن هارون بن محمد

# data[].attributes.body
مدرس، من نيجيريا

# data[].attributes.headline
عبدالرزاق حسن علي

# data[].attributes.subject
عبدالرزاق حسن علي

# data[].attributes.body
من الصومال مدير معهد دار الحديث

# data[].attributes.headline
إبراهيم محمد درامى من مالي مدرس 

# data[].attributes.subject
إبراهيم محمد درامى من مالي مدرس 

# data[].attributes.headline
إبراهيم درامى مدرس

# data[].attributes.subject
إبراهيم درامى مدرس

# data[].attributes.body
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مساء الخير

# data[].attributes.headline
موسى أبوبكر عبدالمؤمن من نيجيريا 

# data[].attributes.subject
موسى أبوبكر عبدالمؤمن من نيجيريا 

# data[].attributes.body
شكرًا رئيس الإداري في كلية المنار كدونا

# data[].attributes.body
مدرسة في المستوى الثانوي

# data[].attributes.headline
السلام عليكم ورحمة ا

# data[].attributes.body
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أحسن الله إليكم وجزاكم الله خيرا وتقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال

# data[].attributes.headline
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.subject
أبوبكر صالح جبريل 

# data[].attributes.body
مدير في أكاديمية بلال بن رباح كنكنو كدونا نيجيريا

# data[].attributes.body
مدير في أكاديمية بلال بن رباح كنكنو كدونا نيجيريا

# data[].attributes.headline
عبد الله يحيى إسيفو محاسب في جمعية غير حكومية ، لغة العمل فيها بالترتيب التنازلي حسب الأهمية عربية(رسميا)- فرنسية-إنجليزية. شرفتمونا بالبرنامج حيث يتسنى لنا الفرصة لنشبع حاجاتنا التعليمية الراهنة التي في أمس الحاجة إلى اكتساب تقنيات التعلم التي تتمشى مع العصر، ما أحوجنا إليها.

# data[].attributes.subject
عبد الله يحيى إسيفو محاسب في جمعية غير حكومية ، لغة العمل فيها بالترتيب التنازلي حسب الأهمية عربية(رسميا)- فرنسية-إنجليزية. شرفتمونا بالبرنامج حيث يتسنى لنا الفرصة لنشبع حاجاتنا التعليمية الراهنة التي في أمس الحاجة إلى اكتساب تقنيات التعلم التي تتمشى مع العصر، ما أحوجنا إليها.

# data[].attributes.headline
حسن ثاني یحیی

# data[].attributes.subject
حسن ثاني یحیی