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2. URL del proyecto: http://aportics.blogspot.com/
3. Breve descripción de las ideas que te han gustado:
Me parece muy buena idea que sean los propios alumnos los que enseñen el uso de las TIC a sus compañeros. Cada día aparecen nuevas herramientas digitales y estas sencillas presentaciones ayudan al resto del alumnado a animarse  utilizarlas.

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Proyectos de referencia: análisis e inspiración

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Proyectos de referencia: análisis e inspiración

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envasado matemat

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1.      Título del proyecto/s: En rut@ de Negocios por Europa

2.      URL del proyecto/s: http://abpjra.blogspot.com/

3.      Breve descripción de las ideas que te han gustado:

En primer lugar, uno de los elementos que más me ha llamado la atención del proyecto es su desarrollo integrado por parte de dos departamentos, el de Geografía e Historia y el de Economía.

El proyecto identifica como amenaza uno de los principales problemas actuales: la desorientación ante la avalancha de información disponible y las dificultades para disponer de un filtro crítico que les permita seleccionar información relevante y de calidad. Para que el alumnado pueda desarrollar su capacidad de “aprender a aprender” necesitamos que desarrollen ese filtro mediante la práctica. Este proyecto pone el centro en el uso de las TIC centrado en el estudiante, lo que además de motivarles nos permite darles herramientas y apoyarles en ese proceso de aprendizaje.

Creo que otro aspecto muy positivo del proyecto es que ayuda a los alumnos a contextualizar y visualizar un objetivo por el que están desarrollando las distintas tareas incluidas. Por ejemplo, no deben buscar el PIB per cápita de Francia “porque sí”, si no porque esto les va a permitir entender el nivel de vida de ese país y el tipo de producto que pueden ofrecer, o a qué precio hacerlo.

Considero que este proyecto es perfectamente aplicable a las asignaturas de Economía e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4ºESO.

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URL: https://sites.google.com/site/lurrarenbarrukobidaia/home?authuser=0

Veo muchas cosa interesantes en este proyecto, para empezar que se basa en el famoso libro de Julio Verne con el mismo nombre, por lo que no solo se trabaja la competencia linguística y comprensión lectora sino que puede integrarse perfectamente en el proyecto linguístico del centro.
Además se trabajan muchas unidades del Bloque dedicado a la dinámica de la tierra, lo que permite ser más eficiente al organizar los tiempos en los que vas a dividir las diferentes unidades didácticas.

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Título del proyecto: En rut@ de Negocios por Europa
URL del proyecto: http://abpjra.blogspot.com/
Breve descripción de las ideas que me han gustado:
Se pretende que el alumnado elabore un documento digital integrado: (1) Presentación en Powert Point o Prezi. (2) Diseño de logotipo o imagen corporativa de la empresa, a través de Fiverr o similiar; (3) Presupuesto del viaje y plan de negocio, en hoja de Excel; (4) Utilización de app especializados en la gestión de viajes, como Gogobot Travel Guide, entre otros; páginas de Internet de buscadores de vuelos de avión, hoteles, restaurantes, etc.
Me parece muy interesante el hecho de que el alumnado tenga que decidir el país europeo y realice un análisis detallado de su población, cultura, economía,… y diseñe un producto orientado a este mercado.

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Título del proyecto: En rut@ de Negocios por Europa
URL del proyecto: http://abpjra.blogspot.com/
Breve descripción de las ideas que me han gustado:
Se pretende que el alumnado elabore un documento digital integrado: (1) Presentación en Powert Point o Prezi. (2) Diseño de logotipo o imagen corporativa de la empresa, a través de Fiverr o similiar; (3) Presupuesto del viaje y plan de negocio, en hoja de Excel; (4) Utilización de app especializados en la gestión de viajes, como Gogobot Travel Guide, entre otros; páginas de Internet de buscadores de vuelos de avión, hoteles, restaurantes, etc.
Me parece muy interesante el hecho de que el alumnado tenga que decidir el país europeo y realice un análisis detallado de su población, cultura, economía,… y diseñe un producto orientado a este mercado.

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http://aportics.blogspot.com/
Me han gustado varios proyectos, pero me decido por éste porque lo considero que sigue vivo. Además la idea de poder enseñar entre iguales, de manera solidaria y con el uso de las nuevas tecnologías puede ser más atrayente para el alumnado.

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1.   Título del proyecto/s: En rut@ de Negocios por Europa

2.      URL del proyecto/s: http://abpjra.blogspot.com/

3.  Proyecto muy interesante para trabajar con el alumnado de 4º ESO en la materia de Economía, pues integra aspectos geográficos, políticos, sociales, culturales... junto con los económicos, con la presentación final del plan de negocio.

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http://abpjra.blogspot.com/

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1. Título:  Lo que la publicidad esconde

2.https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

3. Me parece muy buena estrategia  el hecho de que sean los propios alumnos los que investiguen acerca de algo con cotidiano como los anuncios publicitarios y que a partir de ahí realicen un análisis crítico de los mismos y proyecten todo lo aprendido en un producto final.Destacar también el hecho de que sea una actividad multidisciplinar que abarque diferentes materias. En resumen, muy interesante para desarrollar con alumnado de ESO

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1. Título:  Lo que la publicidad esconde

2.https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

3. Me parece muy buena estrategia  el hecho de que sean los propios alumnos los que investiguen acerca de algo con cotidiano como los anuncios publicitarios y que a partir de ahí realicen un análisis crítico de los mismos y proyecten todo lo aprendido en un producto final.Destacar también el hecho de que sea una actividad multidisciplinar que abarque diferentes materias. En resumen, muy interesante para desarrollar con alumnado de ESO

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https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyectoEste pryecto me ha interesado porque ofrece una dinámica amena para trabajar la literatura que fácilmente se puede extrapolar a cualquier ámbito. El hecho de tener que ir por la calle e ir descubriendo cosas de nuestro entorno, tratando de aplicar lo que se ha aprendido en clase  creo que es un forma muy adecuada de superar la asignatura y de poder iunteraccionar con el resto de compañeros, incluso como se porpone al final del poryecto (versos de Miguel Hernández ) con gente de otros centros. Realmente se puede trabjar con profesores/as de diferentes áreas y realizar grupos de trabajo coordinados con la técnica ABP

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https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyectoEste pryecto me ha interesado porque ofrece una dinámica amena para trabajar la literatura que fácilmente se puede extrapolar a cualquier ámbito. El hecho de tener que ir por la calle e ir descubriendo cosas de nuestro entorno, tratando de aplicar lo que se ha aprendido en clase  creo que es un forma muy adecuada de superar la asignatura y de poder iunteraccionar con el resto de compañeros, incluso como se porpone al final del poryecto (versos de Miguel Hernández ) con gente de otros centros. Realmente se puede trabjar con profesores/as de diferentes áreas y realizar grupos de trabajo coordinados con la técnica ABP

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1.6 Proyectos de referencia: análisis e inspiración

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1.6 Proyectos de referencia: análisis e inspiración

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1. Título de proyecto: Quijote News
2. URL del proyecto: https://sites.google.com/site/elquijote2015
3. Breve descripción de lo que te haya gustado.
En primer lugar, me han parecido interesantísimos los proyectos que se mostraban, pero el que más me ha llamado la atención ha sido el proyecto Quijote News. He visto que es una propuesta muy efectiva a la hora de conocer y leer El Quijote, algo que en ocasiones resulta un poco complejo y pesado para el alumnado de 3 de ESO.
Me ha encantado la idea de crear un periódico o revista contando los sucesos que le ocurren al progonsta y a su siempre fiel amigo Sancho, así como al resto de personajes que aparecen en la obra. De este modo, no solo conseguimos que el alumnado le fragmentos de la obra sino que también se conviertan en periodistas redactores, editores, dibujantes, etc.´
Sin duda, me parece un proyecto muy acertado y viable para llevarlo a cabo.
María Ester Jódar Ruiz.

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1.- Título del proyecto:Proyecto humanístico Museo virtual.2.- URL del proyecto:https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es.- Breve descripción de las ideas del proyecto:Magnífico proyecto uniendo las asignaturas de tecnología, informática e historia. A través de la creación de un museo virtual, donde diferentes grupos de alumnos de cuarto de ESO, desarrollan las diferentes salas del museo, en este caso con obras barrocas. Proyecto muy enriquecedor dada su raíz transdiciplinar, haciendo uso de nuevas tecnologías muy atractivas para el alumnado unidas al desarrollo de creación en 3D y el uso de la Samsung VR y su visión en 360 grados y el uso interactivo que se le puede dar a estas. Conjugando diferentes actividades dinámicas como visitas a museos y seminarios sobre el Barroco con el uso de aplicaciones y programas específicos como SketchUp y Unity.Me ha parecido muy buen proyecto y muy buena la idea de usar un diario reflexivo sobre el trabajo individual de cada alumno. Donde todos los alumnos pueden ir haciendo un seguimiento de su trabajo a especie de diario de a bordo.

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1.- Título del proyecto:Proyecto humanístico Museo virtual.2.- URL del proyecto:https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es.- Breve descripción de las ideas del proyecto:Magnífico proyecto uniendo las asignaturas de tecnología, informática e historia. A través de la creación de un museo virtual, donde diferentes grupos de alumnos de cuarto de ESO, desarrollan las diferentes salas del museo, en este caso con obras barrocas. Proyecto muy enriquecedor dada su raíz transdiciplinar, haciendo uso de nuevas tecnologías muy atractivas para el alumnado unidas al desarrollo de creación en 3D y el uso de la Samsung VR y su visión en 360 grados y el uso interactivo que se le puede dar a estas. Conjugando diferentes actividades dinámicas como visitas a museos y seminarios sobre el Barroco con el uso de aplicaciones y programas específicos como SketchUp y Unity.Me ha parecido muy buen proyecto y muy buena la idea de usar un diario reflexivo sobre el trabajo individual de cada alumno. Donde todos los alumnos pueden ir haciendo un seguimiento de su trabajo a especie de diario de a bordo.

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https://www.profesorfrancisco.es/2013/06/antiguo-egipto.html
He elegido este proyecto ya que el alumnado debe ser el creador de su propio aprendizaje, hay gran variedad de actividades y es muy aplicable al aula. Me resulta de gran utilidad práctica.

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1. - Título: Viaje al centro de la Tierra

2. - URL del proyecto: https://sites.google.com/site/lurrarenbarrukobidaia/

3. -  Breve descripción de las ideas que te han gustado.

Me ha resultado muy interesante pues conecta el tema del interior terrestres con la literatura, en concreto con el libro Viaje al centro de la Tierra de Julo Verne.
Además va alternando actividades de diferente tipo: vídeo con preguntas, experimentos, puzzles, mapas, maquetas...
Todo ello para obtener como resultado final una exposición para el instituto, en el que los propios alumnos y alumnas exponen sus trabajos realizados.
La profundidad que se le da a los diferentes contenidos me parece perfecta para el nivel de 4º de ESO, además puede adaptarse perfectamente a los niveles de 1º de bachillerato o 1º de ESO, adaptando los contenidos y trabajos realizados.

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http://abpjra.blogspot.com/
Este proyecto me ha interesado especialmente, porque soy del área de economía y el año pasado me tocó impartir geografía en este nivel, por lo que me habría sido de gran inspiración para aplicarlo. Me parece muy completo por todos los aspectos que integra y las destrezas que potencia en los alumnos. Yo misma he trabajado anteriormente en empresa privada y me he encargado personalmente de analizar mercados, preparar agendas de viaje, etc. Me parece también que puede sentar las bases en los alumnos que vayan a cursar en 4º de ESO la asignatura de Iniciación a la Actividad Emprendedora o Empresarial o en 2º de Bachillerato Fundamentos de Administración y Gestión.

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1.6 Proyecto de referencia: Análisis e inspiración.

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1.6 Proyecto de referencia: Análisis e inspiración.

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1. Título del Proyecto: Carrera de Coches

2. URL del Proyecto: https://sites.google.com/site/luztecno/carrera-de-coches

3. Breve descripción de las ideas que me han gustado.

Me ha resultado una presentación nítida y fácil de comprender de la metodología ABP:
Empezando por la contextualización y los productos generados del proyecto; siguiendo con  la asociación del proyecto con los distintos criterios de evaluación de la asignatura; así como la secuenciación detallada de cada una de las fases, incluyendo temporalización, materiales, productos de cada fase,... lo que me permite imaginar más fácilmente hasta qué punto sería factible implementar un proyecto similar en alguno de los módulos que imparto.

Por otro lado, la temática del proyecto, relacionado con mi ámbito de enseñanza, la automoción, me inspira para utilizarlo, previas algunas modificaciones que ajusten el nivel al público que se dirigiría.

También,  la presentación de distintas herramientas de evaluación perfectamente especificadas me hace ver el abanico de posibilidades que dispondría.

Por último, las actividades "colofón" del proyecto me parecen especialmente motivadoras para los alumnos y complementarias a los conocimientos adquiridos.

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1.6. Proyectos de referencia: análisis e inspiración.

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1.6. Proyectos de referencia: análisis e inspiración.

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1.      Título del proyecto/s: En rut@ de Negocios por Europa

2.      URL del proyecto/s: http://abpjra.blogspot.com/

3.      Breve descripción de las ideas que te han gustado:

He elegido este proyecto porque considero que podría ser aplicable a las asignaturas de Economía de 4º de ESO y de Economía de 1º de Bachillerato.

Además, también he tenido en cuenta otros aspectos como son:

-          La introducción de las TIC en el producto final que se espera obtener como, por ejemplo, Gogobot Travel Guide.

-          Les ha enseñado a los alumnos a trabajar en equipo, buscar en diferentes páginas webs que a esas edades desconocen.

-          Relacionar variables económicas como son PIB, salario mínimo, IDH en diferentes países de Europa, de manera que le permite comprobar las diferencias que pueden observarse entre ellos.

-          Está basado en un viaje que realizaron por Austria, en el que tuvieron que preparar:

·         Localización en el mapa de la ciudad, formas de llegar y medios de transporte.

·         Días y calendario de reuniones

·         Hoteles, restaurantes, billetes, servicios de intérpretes, cambio de moneda, etc.

·         Clima de noviembre en ese país y tipo de equipaje

·         Material que llevaremos para hacer la presentación de nuestro producto o negocio

·         Instituciones, empresas, bancos, etc. con los que tenemos previsto reunirnos

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1.6 Proyectos de referencia: análisis e inspiración1.	- Título del proyecto/s“Leer a tu lado”2.	- URL del proyecto/shttps://sites.google.com/site/leerasulado/plataforma-edmodo/el-proyecto-en-edmodo3.	-  Breve descripción de las ideas que te han gustado.Este proyecto me resulta interesante, dado que trabaja desde una perspectiva colaborativa e intergeneracional.Los contenidos nucleares (escritura y lectura) son herramientas básicas para nuestros alumnos en investigación, búsqueda de información, comprensión de la información encontrada y su posterior filtro; argumentación, exposición y divulgación del producto final. Me parece muy interesante el uso de diferentes formatos para la elaboración de las tareas por parte de los participantes. 

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1.6 Proyectos de referencia: análisis e inspiración1.	- Título del proyecto/s“Leer a tu lado”2.	- URL del proyecto/shttps://sites.google.com/site/leerasulado/plataforma-edmodo/el-proyecto-en-edmodo3.	-  Breve descripción de las ideas que te han gustado.Este proyecto me resulta interesante, dado que trabaja desde una perspectiva colaborativa e intergeneracional.Los contenidos nucleares (escritura y lectura) son herramientas básicas para nuestros alumnos en investigación, búsqueda de información, comprensión de la información encontrada y su posterior filtro; argumentación, exposición y divulgación del producto final. Me parece muy interesante el uso de diferentes formatos para la elaboración de las tareas por parte de los participantes. 

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Tarea 1.6. Proyecto de referencia: análisis e inspiración

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Tarea 1.6. Proyecto de referencia: análisis e inspiración

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1. Título del Proyecto: VIAJA CON NOSOTR@S

2. URL del Proyecto: http://viajaconnosotrosa1001lugar.blogspot.com/2013/09/proyecto-colaborativo-viaja-con-nosotrs.html

3. Breve descripción de las ideas que me han gustado:

En relación al proyecto que señalo, destacar la importancia de lo que se pretende con el mismo: transmitir a través de la experiencia, ya sea mediante el viaje real o imaginario, materia fundamental en el sector turístico al que me dedico.

Esta filosofía de trabajo, es decir, utilizar la experiencia para mostrar o tener que asimilar para poder enseñar, permite contar lo vivido con mayor conocimiento de causa, no es lo mismo contarlo que vivirlo.

Del mismo modo, comparto la idea de ser aprendices continuos. Estar en el mundo permite, a su vez, no creer que existe una verdad única y, el conocer otras culturas, te ayuda a entenderlas, protegerlas.

Con este tipo de proyecto o con los que también detallo a continuación: Museo Virtual, The Tourists, Conociendo nuestras culturas, FITUR, ..., es posible formar a futuros profesionales que diseñen y vendan productos turísticos a medida de lo que se demanda o incluso crear la necesidad.

No olvidemos que ante un mercado tan competitivo, lo que hoy día vende es lo experiencial, lo único y creativo.

"Viajar es lo que compras y te enriquece más".

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Hola, soy J. Hormigo Sánchez y hablaré sobre http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html
Me parece un proyecto muy interesante, ya que el alumnado necesita hablar de sus emociones, en un periodo en que la autoestima, los miedos, los cambios, los nuevos referentes y las relaciones en redes sociales, entre otras cuestiones, conforman en ellos un mundo interior complejo. La voz y la palabra son un buen instrumento para poner orden y expresar todo ello, a la vez que mejoran en competencia

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Sexismo y publicidad en los medios de comunicación dirigidos a los jóvenes.
ht://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit
Me parece muy interesante y necesario  el análisis de los mensajes publicitarios por parte de un grupo de 4º de ESO a través de un proyecto multidisciplinar, llevando a cabo  una lista de reproducción de anuncios sexistas, además de la elaboración de un pos    ter digital para reconocer los micromachismos.
Finalmente, realizan un anuncio contrario a los esquemas habituales de la publicidad en el que se modifican los roles habituales de hombre y mujer.

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019

Me parece un proyecto interesante por múltiples motivos.

El primero que es que Youtube está de moda entre los jóvenes, lo que implicará su motivación desde el primer día.

Es el método más usado por los jóvenes para buscar información por su sencillez y porque existe multitud de contenido en el. De hecho, les hará verlo como una herramienta de trabajo para buscar y compartir información y no solo como una plataforma de entretenimiento.

Este sistema no solo le aportará las capacidades ya previstas en el currículo, sino que transversalmente, me parece muy interesante para incluir temas que son más importantes a la hora de modelar una educación enfocada a su vida futuro como son; la protección de la privacidad, aprender a filtrar información y a descartar los contenidos no necesarios o la información tóxica, que con la educación tradicional no se contempla ya que las nuevas tecnologías son muy recientes.

Me parece muy interesante también el hecho de que pueda hacer multigrupal y con otros contenidos al proyecto.

Este tipo de proyecto creo que se adapta perfectamente a cualquier o casi cualquier asignatura o tema con pequeñas variaciones.

Pd. He escrito mi reseña (sin publicarla) solo con ver el título del proyecto y antes de leerlo, para confirmar si yo la plantearía de ese modo o ver que puedo aprender de como la han planteado. Tras leerla pienso que coincide con mi idea del proyecto cumpliendo mis expectativas. Yo no soy aún capaz de crear un proyecto similar aunque me gustaría llegar a hacerlo. Es posible que intente desarrollarlo algún día en clase. De hecho, mi hijo tiene su propio canal de Youtube, y aunque al principio yo le ayudaba y controlaba muchísimo, últimamente el lo hace todo solo y me enseña a mi incluso algunas cosas de edición. (yo sigo ya solo de control parental).

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El emocionario adolescente http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.htmlMe parece una propuesta interesante poder hablar de las emociones que experimentan los adolescentes, muchas de ellas compartidas, en esa edad en la que empiezan a conocerse a si mismos. Aunque pienso que al principio pueden tener cierta reticencia hacia el proyecto y a mostrar sus sentimientos o emociones, me parece que puede llegar a lograrse un buen ambiente entre los compañeros y el propio profesor, así como servir de terapia a los alumnos para conocerse y saber gestionar sus emociones, algo muy importante en esa etapa.

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El emocionario adolescente http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.htmlMe parece una propuesta interesante poder hablar de las emociones que experimentan los adolescentes, muchas de ellas compartidas, en esa edad en la que empiezan a conocerse a si mismos. Aunque pienso que al principio pueden tener cierta reticencia hacia el proyecto y a mostrar sus sentimientos o emociones, me parece que puede llegar a lograrse un buen ambiente entre los compañeros y el propio profesor, así como servir de terapia a los alumnos para conocerse y saber gestionar sus emociones, algo muy importante en esa etapa.

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1. - Título del proyecto/ LO QUE LA PUBLICIDAD ESCONDE

2. - URL del proyecto/s https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

3. -  Breve descripción de las ideas que te han gustado.

Me ha interesado mucho que la propuesta sea interdisciplinar, así como que concilie el arte (creación audiovisual) con valores educativos.

La fase de investigación me parece muy interesante, en concreto la creación de un decálogo sexista y la profundización en el concepto de micromachismo.

El que el resultado final del proceso sea la creación de un anuncio publicitario trabajado por los alumnos en todas sus fases de producción, me parece una forma efectiva de integrar lo investigado, reflexionando individualmente y en colaboración con los compañeros.

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https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home
Me ha gustado muchísimo este proyecto porque aunque parte de una idea tan sencilla de explicar "el sonido como fuente de conocimiento" tiene unas posibilidades impresionantes. Puede llevarse a cabo en cualquier materia, en cualquier área, en cualquier nivel educativo, en cualquier centro de España y del resto del mundo. Impresionante. Esas son las ideas que me gustan. Nada más comienzas a leer en qué va a consistir "Siendo el sonido el protagonista principal de este proyecto lo más importante es la decisión de qué cosa grabar. Puede ser cualquier objeto sonoro que genere conocimiento: una interpretación musical, una conversación, instrucciones, un paisaje sonoro..." Y la cabeza comienza a generar ideas, millones de ideas... Genial, creo que es genial, me cuesta pensar que no se le ocurra a alguien ideas relacionadas con su área. Para mí, esta es la grandiosidad de este proyecto, sin lugar a dudas. De hecho de los 33 profes que se inscribieron en 2012/13 pasaron a ser más de 100 en 2016/17, que fue su última edición. No es de extrañar que haya tenido tantos reconocimientos y haya sido Premio Nacional de Educación.

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1.    Título del proyecto/s. Códigos QR, su aplicación didáctica

2.    URL del proyecto/s. https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0

3.   Las ideas que te han gustado. Utilizar este tipo de codificación para acceder a trabajos y/o información, completar información (en línea con la realidad aumentada) e introducir elementos en exposiciones. Establecer actividades y su resolución a partir de información oculta en dichos códigos. Fomenta el uso de dispositivos móviles y e-learning.

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TÍTULO DEL PROYECTO: Envasado matemático

URL DEL PROYECTO: https://drive.google.com/file/d/0BzKhXqdb_kWaR2hrcDYyWGdYd1k/view

IDEAS: en primer lugar lo que me ha llamado la atención es el punto de partida, empezar por la basura que se genera en el patio durante el recreo y mas cuando no se hace uso de las papeleras. Después el tema tan importante como la educación ambiental y su relación con algunas materias, como por ejemplo de la que imparto, como son las matemáticas, y sobretodo el uso de programas matemáticos como el Geogebra, el cual suelo usar pero nunca había caído en usarlo para eso. Y como no todo el proyecto en sí, por su gran cantidad de herramientas y su principal idea.

TÍTULO DEL PROYECTO: Restaurante matemático

URL DEL PROYECTO: http://www.aomatos.com/2015/04/proyecto-de-aula-restaurante-matematico/

IDEAS: Me ha llamado la atención todo el proceso en sí, no hay una idea mejor que otra, el proyecto entero es una gran idea, y la explicación tan detallada en el blog es fantástica.

TÍTULO DEL PROYECTO: Carrera de coches

URL DEL PROYECTO: https://sites.google.com/site/luztecno/carrera-de-coches

IDEAS: Creo que la idea en sí de ser el propio alumnado el que desde un principio sea el generador de la puesta en marcha de un vehículo, en cuanto a que es el mismo el que investiga para buscar el mejor prototipo para después construirlo, da lugar a un sinfín de buenas metas.

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https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home
Soy Pilar Fernández,
Me han parecido muy interesantes y creativos los proyectos que he leído, y este especialmente, por la facilidad que ofrece a mi área de conocimiento, Física y química, y a mi centro, en el que tenemos la inquietud de trabajar el sonido, desde el fenómeno físico que es, hasta la repercusión de los distintos sonidos en la persona; sonidos que agradan, ruidos y sonidos que perturban, la responsabilidad social del ruido que generamos y multitud de miradas que se abren cuando te detienes a analizarlo. Agradecida por haber conocido esta idea.

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Tras la visualización del tablero de Simbalo, unos delos proyectos que pueden ser utilidad en los Ciclos de Formación profesional es:
-Título del proyecto:  Web para la gestión de la FCT ( formación en centros de trabajo)
-URL del proyecto; - https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/2a5426fc-b9ea-4cf8-a390-22d2d02c6a49/TrabajofinalindividualABP.pdf
- Me ha parecido una idea muy interesante que podrían compartir con el resto de cliclos del instituto y así llevar una colaboración que se extienda

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ReGeneración del 98 https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/

Este proyecto me parece interesantísimo. Más allá del hecho de que, para asumir, como propone, la voz de alguno de los más importantes autores es necesario empaparse de su obra, con la profundidad de conocimiento que implica; más allá de que sea un proyecto interdisciplinar que abarca más de una materia (puede trabajarse desde la Lengua Castellana, desde Historia, desde Valores Éticos, Filosofía, incluso puede implicarse Economía, TIC, Educación Plástica, etcétera; más allá de que suponga una actualización, una puesta al día de temas y aspectos que por percibirlos lejanos y ajenos no interesan al alumnado; más allá del proceso de búsqueda de información, de escritura, de edición, de tomas de decisiones (con todas las competencias que todo ello pone en marcha); más allá de todo ello, me parece interesante porque es una llamada a la acción, un intento de despertar conciencias en un alumnado que, por norma general, permanece instalado en un punto entre la apatía y el desinterés y el hedonismo vacío y el presentismo fatuo.

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Título del proyecto: Scratch
URL del proyecto: http://ganietogo.blogspot.com/2016/04/tarea-33-propuesta-para-los-alumnos.html

Lo que me ha parecido más interesante de este proyecto es poder utilizar los conceptos de programación para elaborar un programa que resuelva elementos a los que los alumnos están habituados como son los algoritmos. De este modo se está introduciendo al alumno en el modo de pensar computacional a la vez que se le muestra la fundamentación de los aprendizajes, pues podrán utilizar el programa para resolver esos algoritmos de forma más rápida que a mano.

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https://sites.google.com/site/zelulamania/home

CelulaManía es un proyecto que me ha gustado principalmente por dos aspectos. Por un lado, consigue hacer atractivo un tema que puede llegar a ser bastante árido para el alumnado recurriendo a la gamificación, y por otro lado, la autora detalla todos los aspectos del proyecto para que el alumnado sepa en todo momento qué debe hacer y cómo va a ser evaluado. También me gustaría añadir que el proyecto se ajusta perfectamente a los contenidos curriculares de ese nivel y que los recursos on-line que ha seleccionado son muy interesantes  y útiles.

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¡¡¡¡Hola!!!!! Soy la Doctora Lynn Margulis y voy a guiaros por el maravilloso mundo de la Célula.¡ y lo vamos a hacer jugando! Para ello, os propongo una serie de tareas divertidas que deberéis resolver en equipo, ir avanzando en el tablero y llegar a la meta.Antes que nada, hay que organizarse en equipos y leer las normas¡Adelante Celulamaniac@s!

# data[].attributes.body
http://cedec.intef.es/abp-flipped-y-rea-el-circulo-virtuoso/
El tema del flipclassrom es decir de la clase invertida me interesa ya que esta nueva forma de enseñar es muy práctica y se adapta a los intereses de nuestro alumnado del siglo XXI y se aplica directamente a su entorno como por ejemplo uno de los proyectos como la realización del video en clase de historia. Me ha gustado mucho la forma como abordan la asignatura de historia introduciendo recursos modernos donde los alumnos buscan por si mismos la información que fomenta su responsabilidad y autonomía a través de su propio aprendizaje. Además, trabajan de forma conjunta y favorece el aprendizaje cooperativo.

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http://cedec.intef.es/6-proyectos-de-aula-para-ciencias-en-la-eso/

Me ha gustado el proyecto "Cuaderno de bitácora estelar" ( https://sites.google.com/site/cuadernodebitacoraestelar/) para 1 de ESO, por su forma de introducir  al alumnado en el proyecto, de manera que afrontan la fase de investigación como si fuera un juego, de forma que se interesan en el proyecto casi sin darse cuenta.
Además van recopilando la información y registrandola de forma original, siempre desde el punto de vista del cumplimiento de pequeños retos (misiones).

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http://ganietogo.blogspot.com/2016/04/tarea-33-propuesta-para-los-alumnos.html

Este proyecto me ha gustado porque se centra la programación.
Aunque el objetivo principal del proyecto es la resolución de ecuaciones de segundo grado, las capacidades que se desarrollan facilitan la resolución de problemas en cualquier ámbito.
Otro aspecto que me gustaría destacar es que promueve el gusto por la estética en productos que se entregan.

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Proyectos de referencia análisis y reflexión   PROYECTO 1: Lo que la publicidad esconde https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/editEl proyecto en sí, está bien, aunque no es la idea lo que me ha parecido más destacable del proyecto sino los instrumentos de evaluación.Este proyecto propone unas fichas que denomina "Diario de aprendizaje del proyecto" En la que los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje. En esta ficha/guión del diario se especifican una por una las tareas/actividades que el grupo de alumnos/as deben llevar a cabo durante todo el proyecto. Me parece muy interesante y acertado ya que la ficha en sí es una forma de organizar el trabajo del alumnado para que desde el principio la planificación del proyecto sea correcta y acorde a la consecución de las actividades o tareas previstas, además de conocer desde el inicio el producto final. A menudo me encuentro en el aula con que el alumnado quiere saber antes de terminar una explicación o un trabajo el resultado o a donde queremos llegar con alguna actividad. Es una forma muy buena de mostrarles todo el recorrido que vamos a realizar juntos en el proyecto y ponerlos en situación.Tienen la oportunidad de dar su propia visión y opinión el aprendizaje que están adquiriendo y si están realizando las actividades.                PROYECTO 2: I`m a youtuber http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019El proyecto está muy bien estructurado se aprecia desde el índice. Destaco la introducción del concepto/metodología flipped classroom que no la conocía y me parece muy acertado combinarlo con el ABP, ( he investigado rápidamente sobre ella ) ya que el aprendizaje basado en proyectos quiere centralizar la atención el el alumnado de manera que sean más autónomos de su propio aprendizaje guiados por el profesorado, al igual que propone esta metodología. En este proyecto se utilizan recursos TIC muy interesantes que no solo vuelven más atractivo el proyecto, sino que también, ayuda en la tarea docente sirviendo algunos se ellos como instrumentos de evaluación muy válidos. La herramienta TIC que he descubierto con en este proyecto el PLAYPOSIT muy interesante y muy útil para comenzar a dar otro enfoque a las clases más dirigido al aprendizaje ABP

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Proyectos de referencia análisis y reflexión   PROYECTO 1: Lo que la publicidad esconde https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/editEl proyecto en sí, está bien, aunque no es la idea lo que me ha parecido más destacable del proyecto sino los instrumentos de evaluación.Este proyecto propone unas fichas que denomina "Diario de aprendizaje del proyecto" En la que los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje. En esta ficha/guión del diario se especifican una por una las tareas/actividades que el grupo de alumnos/as deben llevar a cabo durante todo el proyecto. Me parece muy interesante y acertado ya que la ficha en sí es una forma de organizar el trabajo del alumnado para que desde el principio la planificación del proyecto sea correcta y acorde a la consecución de las actividades o tareas previstas, además de conocer desde el inicio el producto final. A menudo me encuentro en el aula con que el alumnado quiere saber antes de terminar una explicación o un trabajo el resultado o a donde queremos llegar con alguna actividad. Es una forma muy buena de mostrarles todo el recorrido que vamos a realizar juntos en el proyecto y ponerlos en situación.Tienen la oportunidad de dar su propia visión y opinión el aprendizaje que están adquiriendo y si están realizando las actividades.                PROYECTO 2: I`m a youtuber http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019El proyecto está muy bien estructurado se aprecia desde el índice. Destaco la introducción del concepto/metodología flipped classroom que no la conocía y me parece muy acertado combinarlo con el ABP, ( he investigado rápidamente sobre ella ) ya que el aprendizaje basado en proyectos quiere centralizar la atención el el alumnado de manera que sean más autónomos de su propio aprendizaje guiados por el profesorado, al igual que propone esta metodología. En este proyecto se utilizan recursos TIC muy interesantes que no solo vuelven más atractivo el proyecto, sino que también, ayuda en la tarea docente sirviendo algunos se ellos como instrumentos de evaluación muy válidos. La herramienta TIC que he descubierto con en este proyecto el PLAYPOSIT muy interesante y muy útil para comenzar a dar otro enfoque a las clases más dirigido al aprendizaje ABP

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http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html
Me parece un proyecto precioso  y muy necesario para los/as adolescentes. Con este proyecto aprenden a ponerle nombre a las diferentes emociones y a reconocer lo que sienten en una etapa en la que confluyen muchas sensaciones desconocidas. Además, con las actividades consiguen mejorar la competencia lingüística (comprensión lectora, escritura, expresión oral, etc.).

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http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html
Me parece un proyecto precioso  y muy necesario para los/as adolescentes. Con este proyecto aprenden a ponerle nombre a las diferentes emociones y a reconocer lo que sienten en una etapa en la que confluyen muchas sensaciones desconocidas. Además, con las actividades consiguen mejorar la competencia lingüística (comprensión lectora, escritura, expresión oral, etc.).

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¿De donde proviene el piano?

¿De qué familia es?

¿Conoces algún compositor de música para piano?

El producto final a generar es que el alumnado conozca los orígenes del piano, que su familia es la de cuerda percutida y conocer algunos de los compositores más importantes de música para piano.

El resultado es la construcción y conocimiento de un piano con materiales de desecho.

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http://cedec.intef.es/proyecto-edia-ingles/

Todos los proyectos me han parecido muy interesantes pero  éste es el que más me ha llamado la atención porque está enfocado a la materia que imparto, inglés. A pesar de haber sido aplicado en un contexto totalmente distinto al de Escuela de Idiomas, dónde desempeño mi labor como docente, se pueden extraer muy buenas ideas para utilizar en EOIs.

Me ha parecido muy interesante como los diferentes proyectos están enlazados a través de las distintas ciudades, incluyendo, por tanto, el componente cultural en cada uno de ellos.

También me ha gustado por la variedad de materiales que los alumnos tendrán que general (vídeos, audios, infografías, presentaciones digitales, etc) y porque además, para su elaboración, los alumnos tendrán que hacer uso de las TICs.

Por último, este tema ofrece la posibilidad de tratar diversos contenidos curriculares, pudiéndose adaptar a diferentes niveles.

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TUTORIALES CREADOS POR ALUMNOS Y ALUMNAS PARA APRENDER Y COMPARTIR

http://aportics.blogspot.com/

Me ha gustado mucho la idea de compartir recursos que los propios alumnos crean con otros incluso de distintos institutos. Además incluyen las TICs de manera transversal con otras materias.
AUTOR: Mª de los Ángeles Ríder Jiménez

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https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home

Lo que más me ha gustado el uso que se le da a los dispositivos móviles para fines constructivos, todos sabemos que el alumnado les encanta estar conectado todo el día con sus dispositivos móviles y, a través de este proyecto, podemos abrirle otras opciones con respecto a los usos.

Me parece muy interesante  y útil para trabajar en el aula.

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Hay dos proyectos que me han gustado:

Primer proyecto:

1.- Envasado matemático

2.-  https://drive.google.com/file/d/0BzKhXqdb_kWaR2hrcDYyWGdYd1k/view

3.- Las ideas que más me han gustado de este proyecto han sido los indicadores de éxito del proyecto y una que me ha llamado la atención especialmente, en otro apartado, es en estrategias de evaluación y mecanismos de recogida de datos la existencia de una prueba escrita individual (porque yo estoy empezando ahora a introducirme en el mundo del ABP y al ver los distintas mesas redondas no recuerdo que se mencionara una prueba individual al alumnado). Además, es un proyecto de matemáticas (materia de la que doy clase) y también en las mesas redondas se ha comentado que en algunas materias quizá es un poco más difícil realizar este tipo de aprendizaje (con lo cual, con este proyecto veo que con un poco de esfuerzo se puede hacer).

Segundo proyecto

1.- El caso del profesor Julius

2.-    https://sites.google.com/site/profesorjulius/home

3.- Me ha gustado mucho la idea de crear un escenario sobre el que trabajar. Me ha parecido muy motivador. Sentirte un auténtico investigador.

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1. - Título del proyecto/s: Sexismo y Publicidad

2. - URL del proyecto/s: https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

1. -  Breve descripción de las ideas que te han gustado.

Lo que mas me ha gustado ha sido la colaboración entre docentes de diferentes disciplinas. este tema es transversal y debe de ser abordado desde varios ámbitos.

Lo que se pretende es  dotar  al alumno de habilidades necesarias para la recepción crítica , selectiva y activa de los mensajes que recibe a través de distintos medios masivos, como por ejemplo, la publicidad.

Además introducir en las aulas los valores culturales, sociales, estéticos y medioambientales que nos transmiten los anuncios así como fomentar la cultura comunicativa en los centros escolares, lo que supone adoptar metodologías participativas.

Además de todo esto el niño/a desarrolla composiciones artísticas innovadoras partiendo de un anuncio o varios.  Este objetivo está estrechamente ligado  a las dos actividades del "Producto final", la elaboración de Un anuncio contrario a los esquemas habituales de la publicidad en los que modifiquemos los roles habituales de hombre y mujer.

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Crea tu juego del Imperialismo, la 1ª Guerra Mundial y la Revolución Rusa

# data[].attributes.subject
Crea tu juego del Imperialismo, la 1ª Guerra Mundial y la Revolución Rusa

# data[].attributes.body
https://joseluisredondo.me/2015/06/21/crea-tu-juego-del-imperialismo-la-1a-guerra-mundial-y-la-revolucion-rusa-abp-pbl/

Es bastante interesante que se mezcle el juego con el con el contenido que se tiene que ver. El alumnado va a pensar por sí mismo, va a crear ... es decir se van a trabajar todas las competencias sin olvidarse del contenido de forma divertida.

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1)  Título del proyecto: CARRERA DE COCHES

2)  URL del proyecto: https://www.symbaloo.com/mix/abpreferenciaesoybach

3)  ¿Qué ideas me han gustado?: es un proyecto que permite desarrollar el currículo de 2º de la E.S.O. de una manera muy atractiva para los alumnos. Ellos mismos investigan sobre:

a)   Materiales: sus propiedades, uso adecuado y reciclaje.

b)   Electricidad y energía, y su aplicación en un objeto sencillo.

c)    Mecanismos, investigando para encontrar cuál es el más adecuado para su proyecto, y, al mismo tiempo, descubriendo cómo son las máquinas reales

d)   Expresión gráfica y dibujo técnico, elaborando los bocetos, croquis y planos necesarios.

e)   Procesadores de texto, presentaciones digitales e Internet.

Al terminar el proyecto, no sólo habrán adquirido conocimientos (educación clásica), sino que habrán mejorado todas sus competencias clave

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1. Título: El sonido que habito
2. Url:

https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home

3.Descripción
La decisión ha sido difícil. No obstante, me he decantado en primer lugar por el proyecto El ruido… precisamente porque es complementario de otra iniciativa que celebramos en nuestro centro y que denominamos Beatus ille.

En nuestro caso, el objetivo es que los estudiantes aprecien el valor del silencio, tanto como medio de expresión como entorno que facilita la comprensión, reflexión, pensamiento y autoconocimiento. Asimismo, la actividad contribuye a sensibilizar sobre la contaminación acústica.

Es obvia, pues, la relación de complementariedad de ambos proyectos. Me gusta especialmente que permite trabajar conjuntamente desde todas las materias y niveles y empleando las TIC. Estoy convencida de que el sonido crea identidad y, con iniciativas como ésta, refuerza el sentimiento de colectividad. Dentro del área de Lengua castellana y Literatura podemos empezar por algo tan elemental como la literatura oral, la primaria: canciones infantiles, villancicos, cuentos…

1. Título:

I’m a youtuber
2. Url:

https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home

3. Descripción:
En cuanto a I’m a youtuber, lo selecciono por su cercanía a las herramientas cotidianas de los escolares (redes sociales) y, con ello, su lenguaje en sentido amplio (registro, modalidad, vocabulario, funciones…). El abanico de posibilidades que ofrece para explotarlo didácticamente es inmenso, con la ventaja de que permite diferentes grados de profundidad y, consecuentemente, de adecuación a los distintos niveles de las materias.

Insisto: podría elegir todos y cada uno de los proyectos.

# data[].attributes.body
1. - Título del proyecto/s: Museo virtual

2. - URL del proyecto/s: https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es

3. -  Breve descripción de las ideas que te han gustado: Proyecto realizado entre las materias de Tecnología, Informática e Historia, donde se utilizan las nuevas tecnologías para la visita virtual de un museo, dando la sensación de estar dentro del propio museo y pudiendo ver las obras de arte así como escuchar las explicaciones sobre las mismas.

# data[].attributes.body
1. Título. Celulomanía.
2. URL. https://sites.google.com/site/zelulamania/
3. Descrpción. El hecho de plantear el proyecto como un juego de tablero es  algo que me parece bastante atractivo de cara al alumnado. Me parece también muy interesante la cantidad de recursos TIC que se requieren para resolver cada una de las tareas que engloban el proyecto. Y, a modo de consulta, la creación del foro de ayuda Celulocolegas es bastante acertado.
He podido comprobar la gran organización que supone diseñar un proyecto de este tipo y lo importante que es que el alumnado conozca las normas para su desarrollo y los pasos a seguir para conseguir resolver con éxito cada una de las pruebas propuestas.
María de los Ángeles Traverso Morrondo.

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1.  Título del proyecto/s

Andalucía profundiza
2.  URL del proyecto/s

http://profundiza.org/creacion-de-una-revista-escolar/
3.   Breve descripción de las ideas que te han gustado.

Es una muy buena idea realizar una revista escolar que les pueda servir de fuente de información e investigación y que sea elaborado por el propio alumnado. Además a trabajar en todas las áreas.

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1. TÍTULO DEL PROYECTO: Códigos QR, su aplicación didáctica.

2. URL del proyecto: https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado: la idea de que el alumnado obtenga toda la información de clase a través de códigos QR a través de dispositivos móviles.

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1. Título del proyecto: Proyecto cooperativo para crear blog de alumnos.

2. URL del proyecto: https://www.profesorfrancisco.es/2013/11/tarea-cooperativa-de-crear-un-blog-de.html

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado: es muy interesante tener una libreta de aula en forma de blog.

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2.http://cedec.educalab.es/english-speaking-cities-10-proyectos-para-ingles-en-3o-de-secundaria/
3.English speaking cities es un itinerario completo de 10 proyectos para aprender inglés en 3º ESO con metodología ABP. El hilo conductor es el viaje a ciudades de habla inglesa.
- Una de las ideas que más me ha gustado se llama Edinburgh donde los alumnos  tendrán que trabajar con un poster digital (task) creando y publicando un poster con sus actividades favoritas y de tiempo libre.
-Belfast: los alumnos tendrán que diseñar y grabar una entrevista sobre la última visita a un centro comercial.
-Dublín: cuya tarea final será la creación, publicación y difusión de una campaña multimedia de protección del medio ambiente y de fometo de actitudes respetuosas con la naturaleza.

# data[].attributes.body
titulo del proyecto: racimos de aprendizaje activo.
url del proyecto: http://iesodelcamino.educacion.navarra.es/blogs/innovacion/
Breve descripción de las ideas que te han gustado: Me ha gustado mucho trabajar un elemento típico del medio natural donde se localiza el centro educativo como son los viñedos para formar al alumnado, ya que es una forma de utilizar los conocimientos del entorno en beneficio educativo.

# data[].attributes.body
1.- Título del proyecto: Códigos QR y su aplicación didáctica.
2.- URL del proyecto: https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0
3.- Breve descripción de las ideas que te han gustado:
Me ha parecido interesante la forma de unir recursos online y offline haciendo que el aprendizaje se vuelva interactivo.

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http://cedec.intef.es/querido-diario-emociones-conocimientos-y-vision-critica/
¿Qué es lo que más me ha gustado? Me ha parecido muy interesante por la cantidad de recursos que el alumnado tiene que utilizar para la ejecución del proyecto. Creo que así resulta más estimulante al tener que realizar distintas subtareas empleando una diversidad de herramientas. Asimismo, promueve el trabajo colaborativo, y propicia que el alumnado pueda poner en uso su creatividad.

También me ha parecido muy interesante el proyecto I'm a youtuber:
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019
En este caso, lo que más me ha gustado es que muchos de mis alumnos siguen habitualmente a youtubers y, por ello,  esta actividad engarza perfectamente con sus gustos y podría resultarles muy motivadora.

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1.- Título del proyecto/s: Scratch
2.- URL del proyecto/s: http://ganietogo.blogspot.com/2016/04/tarea-33-propuesta-para-los-alumnos.html
3.-  Breve descripción de las ideas que te han gustado: la idea de aplicar scratch a las matemáticas. No es algo sencillo.

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EMOCIONARIO ADOLESCENTE     http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html               La temática me ha parecido muy interesante, puesto que los adolescentes necesitan del autoconocimiento y cómo saber gestionar sus reacciones a situaciones cotidianas. Por ello, pienso queellos se han mostrado muy comprometidos con el proyecto. De hecho, al final consigue una personalización de la tarea y que los alumnos sean capaces de expresarse y plantearse dudas y pensamientos muy suyos. También me ha gustado que haya explicado el desarrollo de la tarea y lo que se espera que hagan al final de cada sesión. Usa vídeos motivadores que despiertan el interés por la lectura.                               LO QUE LA PUBLICIDAD ESCONDE  https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit        De nuevo, la temática me ha parecido muy acertada para trabajar con adolescentes. A lo largo del proyecto utilizarán herramientas TIC (apps y programas de edición de vídeo) con el objetivo de crear un corto para subirlo a Youtube como lugar de presentación del proyecto, que permite una audiencia casi infinita.La organización de grupos me parece acertada, en cuanto que deben ser mixtos, mezclando alumnos de diversas capacidades que puedan ayudarse entre sí y enriquecer el proceso.Por último, destacaría el uso del diario de aprendizaje al final de cada sesión como herramienta de aprendizaje y autoevaluación.        MUSEO VIRTUAL            https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es    Mi primera sorpresa ha sido ver cómo era un alumno el que explicaba todo el proceso de elaboración del proyecto en un vídeo. Consistía en realizar una visita virtual a un museo barroco con posibilidad de audio a las obras expuestas. En el vídeo se muestran imágenes de la realización del proyecto, como la visita a un museo real o el uso de las gafas de realidad virtual. Además, destacaría el uso del experto que entra en el aula (comunidad de aprendizaje), que les ha explicado la tecnología detrás de las gafas de realidad aumentada para poder entender y llevar a cabo su proyecto.

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EMOCIONARIO ADOLESCENTE     http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html               La temática me ha parecido muy interesante, puesto que los adolescentes necesitan del autoconocimiento y cómo saber gestionar sus reacciones a situaciones cotidianas. Por ello, pienso queellos se han mostrado muy comprometidos con el proyecto. De hecho, al final consigue una personalización de la tarea y que los alumnos sean capaces de expresarse y plantearse dudas y pensamientos muy suyos. También me ha gustado que haya explicado el desarrollo de la tarea y lo que se espera que hagan al final de cada sesión. Usa vídeos motivadores que despiertan el interés por la lectura.                               LO QUE LA PUBLICIDAD ESCONDE  https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit        De nuevo, la temática me ha parecido muy acertada para trabajar con adolescentes. A lo largo del proyecto utilizarán herramientas TIC (apps y programas de edición de vídeo) con el objetivo de crear un corto para subirlo a Youtube como lugar de presentación del proyecto, que permite una audiencia casi infinita.La organización de grupos me parece acertada, en cuanto que deben ser mixtos, mezclando alumnos de diversas capacidades que puedan ayudarse entre sí y enriquecer el proceso.Por último, destacaría el uso del diario de aprendizaje al final de cada sesión como herramienta de aprendizaje y autoevaluación.        MUSEO VIRTUAL            https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es    Mi primera sorpresa ha sido ver cómo era un alumno el que explicaba todo el proceso de elaboración del proyecto en un vídeo. Consistía en realizar una visita virtual a un museo barroco con posibilidad de audio a las obras expuestas. En el vídeo se muestran imágenes de la realización del proyecto, como la visita a un museo real o el uso de las gafas de realidad virtual. Además, destacaría el uso del experto que entra en el aula (comunidad de aprendizaje), que les ha explicado la tecnología detrás de las gafas de realidad aumentada para poder entender y llevar a cabo su proyecto.

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MOTIVÁNDONOS  https://www.slideshare.net/vicmoba/trabajo-final-del-curso-ab-p-35270718 Después de revisar diferentes proyectos propuestos en la página como "callejeros literarios", "leer a tu lado"," viaja con nosotros" o "conociendo nuestras culturas", todos ellos relacionados con las materias que imparto actualmente, he optado por el proyecto MOTIVÁNDONOS.  Me resulta muy interesante ya que se trata de un proyecto versátil e interdisciplinar en el que, además, se fomentan las relaciones entre los alumnos más pequeños recién llegados a la ESO y los alumnos de cursos superiores, haciéndoles sentir que su aprendizaje es de utilidad en la formación de  otros compañeros con dificultades (ApS Aprendizaje y servicio).

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MOTIVÁNDONOS  https://www.slideshare.net/vicmoba/trabajo-final-del-curso-ab-p-35270718 Después de revisar diferentes proyectos propuestos en la página como "callejeros literarios", "leer a tu lado"," viaja con nosotros" o "conociendo nuestras culturas", todos ellos relacionados con las materias que imparto actualmente, he optado por el proyecto MOTIVÁNDONOS.  Me resulta muy interesante ya que se trata de un proyecto versátil e interdisciplinar en el que, además, se fomentan las relaciones entre los alumnos más pequeños recién llegados a la ESO y los alumnos de cursos superiores, haciéndoles sentir que su aprendizaje es de utilidad en la formación de  otros compañeros con dificultades (ApS Aprendizaje y servicio).

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http://www.aomatos.com/2015/04/proyecto-de-aula-restaurante-matematico/

Este proyecto aborda el tercer trimestre de la asignatura de matemáticas de 2º ESO.  En él se plantea de una forma diferente contenidos sobre geometría, cálculo de áreas y operación con magnitudes, siendo su producto final la construcción de una web sobre el restaurante matemático. El proyecto además de basarse en el aprendizaje por descubrimiento, también se basa en el trabajo colaborativo y se forman grupos heterogéneos que hace que el alumnado aprenda a trabajar con otras personas de diferente proactividad. Cada grupo construye un sitio web donde se ofertan varios menús y se hace un análisis de los precios, beneficios, distribución de las mesas en el restaurante, etc… Este objetivo final se alcanza a través de diferentes actividades en las que se trabajan varios conceptos matemáticos y se emplean también herramientas TICs.

Tal y como explica el autor, otro aspecto de vital importancia es la transmisión a los alumnos de la metodología que se empleará y su evaluación, para que les quede claro cómo se valorará el trabajo que llevan a cabo diariamente.

En conclusión, me parece una forma muy interesante de integrar todos los contenidos de un trimestre, trabajándolos de una forma diferente y más atractiva para el alumnado, siendo también una de las líneas de trabajo principal el uso de las TICs.

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1522671638814

Me parece un proyecto muy interesante. Promueve el trabajo por competencias, contribuye al desarrollo de la creatividad, la cooperación, además promueve un aspectos tan importantes como la recopilación, selección y maduración de información. Igualmente es un proyecto que ofrece la posibilidad de trabajarlo de forma conjunta con el resto de asignaturas, ya que los temas que se pueden abordar son tantos como queramos promover. Por otra parte, el alumnado maneja fuentes de información escrita y digital, fomenta la lectura, la expresión escrita y el conocimiento de su realidad.

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https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es

Me ha gustado bastante que se trabaje de forma conjunta con tres asignaturas, que los alumnos hagan una lluvia de ideas al principio y que después hagan una reflexión utilizando un diario. Yo soy profesora de Biología y Geología y creo que sería bastante interesante hacer algo parecido pero con un museo de Historia Natural. Sé que en el Colegio Salesianos de Utrera (Sevilla) tienen una especie de museo de Historia Natural pero que no es muy conocido por la gente. Yo no he estudiado ni trabajado allí, pero me han enseñado fotos y la verdad que se les podría plantear a los profesores de hacer algo parecido y darlo a conocer aunque sea de forma virtual.

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https://joseluisredondo.me/2015/06/21/crea-tu-juego-del-imperialismo-la-1a-guerra-mundial-y-la-revolucion-rusa-abp-pbl/

Me parece un proyecto muy interesante, sobre todo para una materia como la Historia, porque introduce aspectos básicos de la metodología denominada "Gamificación" que, teniendo presente el mundo tecnológico y audiovisual de nuestros alumnos, proporciona herramientas básicas y muy aprovechables en nuestro día a día en el aula. Se hace necesario utilizar este tipo de estrategias educativas para construir modelos de organización en equipo que hagan del propio trabajo una experiencia enriquecedora y agradable.

PROFES DE HISTORIA

http://cedec.intef.es/alumnos-crean-videolecciones-para-sus-companeros/

Es un proyecto que permite al estudiante construir su propio conocimiento, además de desarrollar sus capacidades y habilidades en cuanto a instrumentos y herramientas de trabajo. Me parece fundamental que el alumnado tenga la autonomía suficiente, además de la seguridad personal, para dar forma a las ideas que, en contra de lo que la memoria provoca, perdurarán en su mente mientras que lo racional siempre conduzca al objeto de pensamiento que se plantea al inicio del proyecto.

REGENERACIÓN DEL 98

https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/

Me parece un verdadero acierto el uso de hechos y acontecimientos del pasado y del presente para conseguir crear en el alumnado, a través del ejercicio del aprendizaje comparativo, un conocimiento basado en la competencia de aprender a aprender. El uso de acontecimientos presentes, de su día  a día y de su propio entorno se convierten en herramientas básicas para comprender momentos y sociedades pasadas.

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El proyecto "Conociendo nuestras culturas" me resulta un proyecto bastante interesante que se podría explotar desde cualquier área en nuestros centros y a través del que se podría mejorar muchos aspectos que beneficiarían enormemente a la convivencia no solo en el centro sino también en la sociedad. Aprender a respetar las diferencias y conocer a quienes nos rodean nos ayuda a sobrepasar los estereotipos y sin duda a enriquecernos y a enriquecer a nuestro alumnado con conocimientos transformados en una experiencia directa. Además, como profesora de lengua francesa que procura enseñar a su alumnado día a día la grandeza de la palabra francofonía y la enorme diversidad cultural que esta nos muestra, creo que un proyecto de estas características se ajustaría perfectamente a mis posibilidades y mis ideas.

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Según fuentes del INE 2011, a primeros de enero de 2011 residían en el país casi 6,7 millones de personas nacidas fuera de sus fronteras. La llegada de inmigrantes ha generado una mayor diversidad cultural, lingüística y religiosa.

En este contexto se plantean grandes retos para la educación. Es necesario formar personas capaces de convivir en la diversidad, fomentando el respeto activo y el diálogo.

El contacto de las diversas culturas es cada vez más frecuente en la sociedad. El proyecto "conociendo nuestras culturas" apuesta por el conocimiento del otro y la empatía como valores educativos para construir una sociedad multicultural y desarrolla la competencia social y ciudadana.

El proyecto "conociendo nuestras culturas" basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos fomenta el encuentro, el intercambio y el trabajo en red con todos los agentes educativos, siendo los alumnos los auténticos protagonistas.

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Según fuentes del INE 2011, a primeros de enero de 2011 residían en el país casi 6,7 millones de personas nacidas fuera de sus fronteras. La llegada de inmigrantes ha generado una mayor diversidad cultural, lingüística y religiosa. En este contexto se plantean grandes retos para la educación.

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019
Me parece un proyecto muy interesante para trabajar con los alumnos cualquier contenido, aunque este concreto se refiere a inglés. Es una herramienta actual y de uso cotidiano por los alumnos y es por ello que se sienten más motivados. Además, me parece una buena idea para trabajar contenidos de una materia a la vez que se trabajan contenidos referentes a las redes sociales y su uso correcto.
Es, además, una forma de que se impliquen en el trabajo, ya que parte de la actividad consiste en mantener al público atento a las noticias que se publican en el canal de Youtube que ha creado la clase.
Buena idea

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http://eiderflippedclassroom.blogspot.com/2016/04/proyecto-fc-20-y-cimientos.html

La seguirdad en cualquier ámbito es muy importante. Por esto trabajar una cartelería/infografía que ayude a prevenir riesgos en el aula taller es fundamental.
Me parece muy interesante que el alumnado cree sus propios carteles para reconocer los riesgos en el taller y tomar las medidas necesarias para evitar los riesgos, ya que además es una forma de aprender, conocer y trabajar lo que establece la normativa en materia de seguirdad.

CODIGOS QR Y SU APLICACIÓN DIDÁCTICA
https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0
Trabajar con códigos QR son un recurso interesantisimo como medio de divulgación, además combinado con la creación de infografías es posible trabajar la concienciación del centro expandiendo la carteleria por todo el centro.

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6 proyectos de aula para ciencias en la ESO

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6 proyectos de aula para ciencias en la ESO

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https://sites.google.com/site/cuadernodebitacoraestelar/
Es un proyecto que me ha gustado porque me parece muy atractivo para el alumnado de 1º ESO el hecho de estudiar el Universo de una forma divertida, metiéndose en la piel de extraterrestres para conocer las  características más importantes de los planetas que componen el Sistema Solar a través de distintas misiones.

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Portal web para la gestión de la FCT (Formación en Centros de Trabajos)

# data[].attributes.subject
Portal web para la gestión de la FCT (Formación en Centros de Trabajos)

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Es un proyecto desarrollado en mi centro, el IES San Sebastián para el CFGS Administración de Sistemas Informáticos en Red, desarrolla una web como resultado final del proyecto que beneficia a todos, a los tutores, mantener información sobre las empresas que colaboran con el instituto y asignar alumnos a las empresas para realizar la formación, a los profesores, obtener los informes de seguimiento para cada alumno así como el informe de evaluación, a los alumnos, conocer la empresa a la que están asignados, ubicación de la misma, fechas de inicio y finalización de la formación, normas de la FCT, etc.

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El uso de Códigos QR en clase de utilidad para alumnos, docentes y en la vida personal. La aplicación práctica en música es muy interesante, se estudia en clase con las partituras y se escucha en clase leyendo con el móvil el QR.

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Created with Haiku Deck, presentation software that's simple, beautiful and fun.

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Realidad aumentada en el libro de biología y geología

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Realidad aumentada en el libro de biología y geología

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Con un QR se lee los apuntes impresos, para descargar la aplicación AURASMA, que enfocando con el móvil algunas imágenes de los apuntes, aparece en la pantalla del móvil un vídeo, una fotografía, una web, ...
https://www.mindmeister.com/es/543880549/realidad-aumentada-en-el-libro-de-biolog-a-y-geolog-a?fullscreen=1

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Tutoriales creados por el alumnado en vídeos de youtube sobre distintas herramientas digitales como Genial.ly, para presentación de trabajos, editor web Wix, creación de mapas mentales con Bubbl, diagramas con Gliffy, etc.

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Es momento de descansar, desconectar, recuperar fuerzas, porque ya estamos en el periodo veraniego.

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https://www.profesorfrancisco.es/search/label/Aprendizaje%20basado%20en%20proyectos%20ABP

Me parece que este blog está orientado a enseñar sin agobiar, a hacer que el alumno se maneje por sí solo en el aprendizaje. Es una guía, más que un compendio de conocimientos.

Lo que me parece mejor es que no solo está dividido por cursos (que también), sino que puedes acceder a distintos materiales que serán útiles en cualquier momento (líneas temporales, películas históricas...) e incluso a recursos pedagógicos o cómo hacerte tu propio blog. Son herramientas que, aunque enfocadas a una materia, serán útiles para el alumnado en otras asignaturas o incluso a lo largo de su vida extraescolar.

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http://cedec.intef.es/6-proyectos-de-aula-para-ciencias-en-la-eso/

Soy profesor de Física y Química. Estos proyectos presentan una buena manera interactiva de trabajar. Me parece interesante usar la plataforma ‘Google sites’ para colgar proyectos. Puede ser que debido al formato de algunas de las animaciones o partes interactivas no se puedan reproducir en los ordenadores del Centro.

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Los recursos que presento en este artículo están diseñados para el aprendizaje de ciencias en todos los cursos de Secundaria desarrollando proyectos ligados a contenidos curriculares. Las secuencias incluyen un itinerario completo con las todas las tareas y los recursos y una propuesta completa de evaluación.

Con estos proyectos los alumnos y alumnas aprenden "haciendo", construyendo su conocimiento de manera autónoma. La evaluación se realiza de forma continua e integrada en el proceso como una tarea más.

Todos los proyectos están disponibles en Internet y, si algún docente quiere aplicarlos en su aula, no tiene más que ponerse en contacto conmigo ( Pilar Etxebarría) para que les facilite una copia y pueda adaptarlos o modificarlos a su gusto.

Trabajo como asesora en un centro de formación de profesorado y uno de mis objetivos es ofrecer a los docentes recursos y ejemplos que recojan las nuevas tendencias educativas emergentes. Por ello, a lo largo de estos últimos tres cursos he realizado una serie de proyectos de aprendizaje para las materias científicas en la ESO, acompañados de un curso de formación. Gracias a la colaboración de unos magníficos profesores y profesoras, he tenido la ocasión de probar algunos de ellos directamente en el aula.

El desarrollo de estos proyectos implica y requiere la creación de un ambiente de aprendizaje que favorezca la cooperación y la formación de equipos de aula cohesionados. Para conseguirlo podemos aplicar algunas de las propuestas recogidas en el recurso "Nos conocemos".

La estructura general de los proyectos incluye los siguientes elementos y fases:

Motivación inicial y planteamiento del tema a investigar. En todas las secuencias se plantea un tema curricular contextualizado de manera que sea atractivo para el alumnado. Se comienza siempre con una presentación de lo que van a trabajar y cómo se va a evaluar. En las guías didácticas se explicitan los contenidos, competencias y criterios de evaluación.

Itinerario de aprendizaje guiado por tareas. Los proyectos se dividen en tareas. En estas se proporcionan la secuencia de actividades y los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas puedan construir su conocimiento de forma autónoma (aprender "haciendo", cambio de rol docente). Se plantea siempre un trabajo cooperativo y se utilizan actividades complejas que implican, no solo el desarrollo de competencias y habilidades afines a las áreas, sino también sociales, de comunicación, emprendimiento, creatividad y pensamiento crítico, tales como el uso de lo digital de forma constante y natural en todo el proceso, desarrollo de ideas, planificaciones, debates, valoraciones, toma de decisiones etc.

Producción final del alumnado con comunicación de resultados. Las tareas responden en todo momento a un proceso de investigación que va dirigido hacia un producto final. Esta producción es diferente en cada proyecto (informes escritos, presentaciones de diapositivas, infografías, juegos, diarios...) pero siempre hay una comunicación de resultados, bien de forma oral, bien por medio de una exposición o a través de una página web.

Evaluación formativa. La evaluación se realiza de forma continua e integrada en el proceso como una tarea más. Se usan herramientas de control del aprendizaje y de análisis de avance: portafolios personales, diarios de reflexión sobre el aprendizaje, listas de control, rúbricas, autoevaluaciones y coevaluaciones. Los resultados de las reflexiones del alumnado se recogen para reorientar la clase y para que también, mediante un foro, puedan solicitar u ofrecerse ayuda mutua. Una vez finalizada la secuencia, se plantea una prueba individual de aplicación de lo aprendido en otro contexto, no como un examen clásico, sino como una tarea más.

A continuación presento todos los proyectos, con los cursos en los que cada uno de ellos podrían llevarse a cabo.
1º de ESO
"Cuaderno de bitácora estelar" . Se trabaja el tema del Universo desde un contexto de ficción. Los alumnos y alumnas adoptan el papel de extraterrestres e investigan para enviar a su planeta un informe con las condiciones e indicaciones necesarias para poder llegar a la tierra.

"Ciencias paseando". Es una proyecto interdisciplinar entre ciencias y matemáticas. Se trata de aprender sobre seres vivos, minerales y rocas, biodiversidad, números, geometría y simetría en el contexto del paisaje urbano. La producción final es una "guía naturística y matemática" de su ciudad
2º de ESO
"El caso del profesor Julius ". En este proyecto gamificado, el alumnado se convierte en detective forense para investigar un caso. Debe planificar, analizar las pruebas recogidas en el laboratorio, obtener resultados y presentar un informe final escrito y oral en un juicio, defendiendo o culpando a una persona sospechosa. Durante su desarrollo se trabaja la composición de la materia, las mezclas, métodos de separación y disoluciones.
3º de ESO
"Celulamanía". Es una secuencia de tareas que trabaja los aspectos más teóricos de la célula (estructura, función). Se plantea como un juego de tablero donde los estudiantes van resolviendo diferentes pruebas para llegar a la meta. El producto final es un exposición de maquetas de células. Como es un proyecto gamificado, lo he desarrollado también en WIX para que quede más visual.

"La playa en el bolsillo". Este proyecto, que desarrolla el tema del ecosistema litoral, se divide en tres partes. En la primera se aprenden los aspectos más teóricos y se plantea como producto final que los apliquen haciendo juegos digitales. En la segunda se hace una salida a un ecosistema y sus resultados se reflejan en una infografía. En una tercera parte se trabajan los temas relacionados con su problemática medioambiental para hacer una pequeña campaña.
4º de ESO
"Viaje al centro de la tierra". Geología interna, volcanes, terremotos y tectónica de placas se trabajan de forma conjunta en un viaje virtual a través de los distintos bordes de las placas. Por medio de un mapa digital y a modo de gymkhana, los alumnos y alumnas se dirigen a varios puntos claves donde se les plantean diversas tareas a resolver. La producción final es doble, por un lado un diario de viaje y por otro una exposición en el centro.
Mis contactos en la Red

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Los recursos que presento en este artículo están diseñados para el aprendizaje de ciencias en todos los cursos de Secundaria desarrollando proyectos ligados a contenidos curriculares. Las secuencias incluyen un itinerario completo con las todas las tareas y los recursos y una propuesta completa de evaluación.

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https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/7c15b869-826f-48c2-82ab-a8be56000730/Proyecto_E.Media.pdf

Soy profesor de Historia y Geografía. Me ha parecido muy interesante el proyecto sobre la vida en la Edad Media diseñado para 2º ESO.
Permite trabajar un contenido amplio con gran profundidad y dando a los alumnos autonomía para tomar sus propias decisiones, lo que creo que puede favorecer la motivación. También me ha parecido interesante el uso de recursos, tanto bibliográficos como multimedia, usados en distintas aplicaciones para favorecer el uso de las TICs

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https://biologia-geologia.com/realidadaumentada.html

Me ha parecido un proyecto muy interesante para poder ser aplicado en la materia de Física y química y materias de ciencias, ya que permite al alumno visualizar esquemas y contenidos abstractos en 3D. Además de ser una herramienta muy sencilla para desarrollar un buen uso de las TICs, en especial los móviles.

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http://profundiza.org

Soy profesor de Física y Química y me ha parecido un proyecto muy interesante por varias razones:
Es una fuente muy interesante para incoorporar actividades de laboratorio a mi programación.

Ofrece una oportunidad de que tanto alumnos como profesores puedan profundizar en conocimientos y competencias trabajando de forma conjunta con otros centros.

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https://sites.google.com/a/ieslaslagunas.es/en-rutas-2014/nuestros-proyectos/proyecto-concepto-de-turismo-y-su-tipologia
Me ha parecido una forma muy interesante de enfocar las distintas tipologías turísticas mediante la realización de distintas presentaciones, grabaciones de dichas exposiciones del alumnado y la elaboración de una infografía a modo de resumen de la tipología tratada. Ello sin duda ayuda a que el alumnado muestre la tipología trabajada al resto de compañeros, poniéndolos en el papel de un guía o informador turístico. Muy interesante por que los pone en una situación real que se producirá en su desempeño profesional.

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http://eiderflippedclassroom.blogspot.com/2016/04/proyecto-fc-20-y-cimientos.html
Soy profesora de francés y este año también imparto clase en la formación profesional de carpintería y me ha parecido esta idea muy interesante, tanto que me gustaría realizarla con mis alumnos, dado su carácter esta actividad les va a ayudar en su futuro trabajo y ellos mismos van a comprobar que el trabajo no es juego. Me ha gustado mucho.

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“Infografía para tu seguridad”   http://eiderflippedclassroom.blogspot.com/2016/04/proyecto-fc-20-y-cimientos                                                              Me ha gustado mucho la idea de “Infografía para tu seguridad” de que sean los propios alumnos los que elaboren infografías en las que plasmen un tema tan áspero como lo es el de la seguridad laboral. Estoy convencida de que es una buena forma de que el alumnado interiorice una materia tan teórica como es esta.                                                                                        “The tourists”                                                     htmlhttp://rutasturisticas.tumblr.com/                                                                                                          La idea del proyecto “The tourists” que los alumnos cuenten sus experiencias personales de viajes para afrontar Rutas Turísticas me ha parecido muy original y el hecho de ponerlas en común estoy segura de que es una manera muy inteligente de interesarles por la materia no sólo a nivel personal sino colectivo ya que van a poder ver lo que los otros compañeros han compartido y eso siempre fomenta conversaciones, observaciones y, en definitiva, capta su atención.

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“Infografía para tu seguridad”   http://eiderflippedclassroom.blogspot.com/2016/04/proyecto-fc-20-y-cimientos                                                              Me ha gustado mucho la idea de “Infografía para tu seguridad” de que sean los propios alumnos los que elaboren infografías en las que plasmen un tema tan áspero como lo es el de la seguridad laboral. Estoy convencida de que es una buena forma de que el alumnado interiorice una materia tan teórica como es esta.                                                                                        “The tourists”                                                     htmlhttp://rutasturisticas.tumblr.com/                                                                                                          La idea del proyecto “The tourists” que los alumnos cuenten sus experiencias personales de viajes para afrontar Rutas Turísticas me ha parecido muy original y el hecho de ponerlas en común estoy segura de que es una manera muy inteligente de interesarles por la materia no sólo a nivel personal sino colectivo ya que van a poder ver lo que los otros compañeros han compartido y eso siempre fomenta conversaciones, observaciones y, en definitiva, capta su atención.

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Códigos QR: Su aplicación didáctica

- URL del proyecto/s: https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0

El uso de los códigos QR me parece un recurso especialmente interesante para la divulgación de nuestros proyectos. Es una forma diferente de presentación y publicitación, que tiene una gran potencial para llegar a más personas de la comunidad educativa, tanto otros alumnos y profesores, como familiares y personas ajenas que pasan por el centro.

Museo Virtual

- URL del proyecto/s: https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es

Me ha parecido muy interesante la colaboración entre varios departamentos para realizar un proyecto que sería muy difícil acometer desde uno solo. La secuenciación de actividades de inmersión y profundización (seminarios, formación con expertos), ya la variedad de recursos informáticos empleados también son aspectos muy destacables del proyecto.

Carrera de coches

- URL del proyecto/s: https://sites.google.com/site/luztecno/carrera-de-coches

Me ha sorprendido la planificación del trabajo y la forma de hacerlo con los alumnos ya que es un proyecto que yo he realizado pero sin aplicar correctamente y de forma completa el ABP. Gracias a él he aprendido a mejorar tanto la forma de llevarlo a cabo, como su evaluación y posterior difusión.

El sonido que habito

- URL del proyecto/s: https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/metodologia

La idea principal de este proyecto y su versatilidad para participar desde cualquier departamento son, en mi opinión, claves del éxito para implantar una metodología ABP en un centro y que se mantenga a lo largo del tiempo. La página web es muy completa y ofrece mucha información e incluso tutoriales para unirte al proyecto.

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URL: https://www.slideshare.net/vicmoba/trabajo-final-del-curso-ab-p-35270718

Destaco como muy positivo la labor del alumnado de 4º ESO y Bachillerato, ayudando a otros compañeros y compañeras con dificultades y desmotivación frente a materias como son matemáticas e inglés. Estas materias suelen ser en las que más problemática muestra nuestros alumnos y alumnas.
También me llama la atención la ficha que aparece al final del documento, sobre el análisis de problemas, ayudando al alumnado a detectar un problema y proponer soluciones.

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LA I VUELTA AL MUNDO EN 500 INSTRUMENTOS

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LA I VUELTA AL MUNDO EN 500 INSTRUMENTOS

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URL: https://sites.google.com/site/vueltamundo500instrumentos/tareas
Me ha llamado la atención lo interdisciplinar que es, donde no sólo se trabaja la música, geografía e historia, también las matemáticas usando las escalas trabajando la educación  medio ambiental elaborando instrumentos musicales con materiales reciclados. Me agrada el trabajo en equipo, la relación entre los miembros de cada proyecto. No estoy acostumbrada a que trabajen así. También me ha gustado la elaboración de un vídeo narrando lo trabajando en su proyecto y el teatro cuyo texto lo confeccionan ellos mismos y representan para el resto del alumnado. Me parece un trabajo extraordinario.

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URL del proyecto: https//sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home
Me ha parecido un proyecto muy interesante y original en cuanto a la idea. No me extraña que tenga tantos premios, además está muy bien elaborado y estructurado. Especifica muy bien las áreas que intervienen en el proyecto, como se va desarrollando los contenidos y las competencias que los alumnos van a adquirir. Me parece un gran trabajo.

"Viaja con nosotros"
URL del proyecto: http://viajaconnosotrosa1001lugar.blogspot.com
Viajar es una forma de aprendizaje que nos convierte en personas más receptivas de todo lo que vivimos y sentimos. Entonces pienso que es una idea original y atractiva para que el alumno esté más interesado en desarrollar los contenidos planteados por los profesores en las distintas materias y que puede aplicarse a cualquier nivel educativo

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See all the wonderful things isa_vimi25 has made

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Me ha parecido muy interesante este proyecto. La mayoría de alumnos no conocen en profundidad el mercado laboral o las salidas profesionales que ofrece esta formación en su entorno. Con un proyecto de este tipo, aparte de trabajar competencias digitales, sociales, comunicativas, etc, conocen los nichos de empleo que tienen

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MUSEO VIRTUAL

- URL del proyecto/s: https://www.think1.tv/video/proyecto-museo-virtual-es

Este proyecto integra las materias de arte e historia y tecnología. Consiste en diseñar un museo virtual. Para ello cubren diferentes fases, en las qu visitan un museo, prueban la tecnología de realidad virtual, asisten a algunas ponencias, etc, para finalmente crear su producto final: museo online del barroco
Soy profesora de turismo y me ha llamado la atención la posibilidad de combinar nuestros contenidos (estilos artísticos, museos, tecnologías aplicadas al turismo...) con la materia de tecnología. Me parece un proyecto muy interesante y especialmente atractivo para el alumnado .

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FÍSICA Y QUÍMICA DE LOS JUGUETES DEL SIGLO XX

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FÍSICA Y QUÍMICA DE LOS JUGUETES DEL SIGLO XX

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Este proyecto me ha enamorado desde el inicio, por la nostalgía de los "juguetes" que me rodeaban de pequeña y su relación con la materia que imparto, Física y Química. Me maravilla la idea de  poder  realizar investigaciones reales basados en algunos juguetes, por ejemplo en lanzadores de coches: estudiar rozamientos, fuerzas elásticas. en juguetes con agua que al pusarlos sirve para comprender la hidroestática; hacer pruebas de rotación con distintos tipos de trompos, tiro parabólico con cañones de juguetes, sería alucinante y dudo que los contenidos aprendidos por los alumn@s en este contexto se les olviden fcilmente.

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PROFUNDIZA 2017-3º ESO: FISICA Y QUÍMICA DE LOS JUGUETES DEL SIGLO XX

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Como profesor de Secundaria con 40 años, asistí con 15 años a la Exposición Universal de Sevilla 1992 cursando 2º de BUP. Una edad con ...

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De todos creo que este proyecto es el que más me ha llamado la atención. Sobretodo por las posibilidades que abre este tipo de proyecto. La forma en la que enfocan el proyecto es muy importante ya que además de educar al alumnado en el uso correcto de las TIC´s fomentan que investiguen y compartan contenidos y temas de actualidad. A mi me gustaría enfocarlo a que los alumnos/as explicaran a través de estos vídeos contenidos del módulo que imparto, y que estos contenidos puedan ser visionados por otros compañeros.

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Resumen

PROPUESTA METODOLÓGICA DE TRABAJO BASADO EN PROYECTOS Y FLIPPED CLASSROOM Con la presente propuesta metodológica de trabajo basado en proyectos y flipped classroom titulada "I'M A YOUTUBER" se pretende trabajar los contenidos curriculares de la materia de inglés como lengua extranjera desde la investigación de campo y la implicación activa del alumnado en su propio aprendizaje. Para ello se quiere partir de la siguiente pregunta guía que se planteará a los estudiantes: ¿SOIS CAPACES DE CONVERTIROS EN EXITOSOS YOUTUBERS Y MANTENER INFORMADA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE vuestro instituto UTILIZANDO UNA VARIADA OFERTA DE VÍDEOS EN INGLÉS?

Orientaciones didácticas

* Identificar y analizar las diferentes tipologías textuales que aparecen en Youtube. * Estudiar la estructura de ciertos tipos de textos y elaborar otros ajustados a tal estructura pero aplicados a la realidad cercana del alumnado. * Aprovechar el estudio de dichos textos para trabajar los contenidos de la asignatura: uso de la lengua, léxico, redacción, dicción y pronunciación...etc. * Elaborar y observar un código de conducta adecuado para las redes sociales que observe un buen uso de los recursos digitales, fomente el respeto por las creaciones digitales, respete la identidad digital de los alumnos y que promueva una ciudadanía virtual responsable. * Sacar el máximo provecho a una herramienta de publicación de contenidos y de edición de vídeo como Youtube para que sea útil en el desarrollo del alumnado. * Ofrecer el canal de YouTube como servicio a la comunidad educativa.

Licencia

Creative Commons: Reconocimiento

Contexto educativo

Aula Laboratorio Mixta Presencial

Rol

Autor

Fecha

publicador

joncaballero.uimp

13/11/2016 07:11

autor

joncaballero.uimp

13/11/2016 07:11

autor

Jon Caballero

13/11/2016 06:11

autor

Jonatan Caballero Millán

13/11/2016 06:11

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PROPUESTA METODOLÓGICA DE TRABAJO BASADO EN PROYECTOS Y FLIPPED CLASSROOM Con la presente propuesta metodológica de trabajo basado en proyectos y flipped classroom titulada "I'M A YOUTUBER" se pretende trabajar los contenidos curriculares de la materia de inglés como lengua extranjera desde la investigación de campo y la implicación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

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URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019

A través de una herramienta motivante para el alumnado, este proyecto trata desde la asignatura de inglés de dar información relevante a la comunidad educativa donde se engloba, a la vez que utiliza de forma responsable una herramienta digital tan utilizada por el alumnado, de forma incorrecta en la mayoría de las ocasiones cuando lo hacen por su cuenta, fomentando de este hecho su buen uso.

Este proyecto es muy extrapolable a cualquier asignatura.

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Este proyecto, desarrollado por el IES María Victoria Atencia de Sta. Rosalía, Campanillas (Málaga), ,me parece muy interesante y atractivo para los estudiantes. Se encuentra dentro de la plataforma de Andalucía Profundiza y he querido resaltarlo ya que soy profesor de Biología y Geología y un enamorado de la Botánica.
El estudio de las respuestas no fotosintéticas de las plantas hacia la luz se aborda mediante diferentes actividades y experimentos enfocados a un grupo de 15 alumnos.
Las experiencias y resultados de este interesante proyecto se han puesto en común en distintas ferias y eventos.
Al ser, en principio, un tema algo arduo para muchos, la realización de estas actividades donde los alumnos son protagonistas de tareas de observación, recogida de datos y su análisis para la obtención de posteriores conclusiones constituyen todo un logro, Se consigue así un aprendizaje significativo y una experiencia gratificante para los participantes.

Esta es la dirección URL: http://profundiza.org/fotomorfogensis-ii/

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Datos del Proyecto

Número de estudiantes: 15

Página web/blog del proyecto:

Descripción de la Experiencia

En este curso 17-18 hemos desarrollado la segunda fase del proyecto Fotomorfogénsis en plantas, cuyo objetivo principal es el estudio de las respuestas no fotosintéticas de las plantas a la luz. Esto incluye:

Fotocontrol de la germinación de la semilla (germinación con luz o sin luz)

Fotomodulación de la morfología (forma de las hojas, alargamiento)

Fototropismo (crecimiento hacia o en contra de la luz)

Fotomovimiento (nastias)

El término de fotomorfogénesis se emplea para englobar todas estas respuestas.

En el curso anterior realizamos el diseño y fabricación de una parte de la instrumentación necesaria para afrontar el proyecto y construimos una cámara de incubación especialmente diseñada para estudios de este tipo, un sistema de iluminación LED monocromática y un irradiómetro, necesario para medir el flujo de fotones que reciben las plantas en cada experimento.
Sesiones de trabajo
En este curso, el proyecto se ha dedicado a completar la instrumentación y realizar algunas pruebas. En concreto se proyectó completar el sistema de incubación y diseñar un programa de control de las condiciones de iluminación que fuera lo más flexible posible

Con estos fines, la primera sesión se dedicó a presentar a los nuevos miembros que se incorporaban, a revisar los logros alcanzados en el curso anterior y los objetivos del presente curso.

Puesto que se eligió la combinación de Processing y Arduino para diseñar el sistema de control de iluminación, las dos siguientes sesiones (2 y 3) se dedicaron a aprender algunas nociones básicas de programación con Processing y Arduino. En concreto, los alumnos y alumnas se encargaron del diseño gráfico de la interfaz. En primer lugar, se diseñó sobre el papel la configuración y aspecto que debía ofrecer dicha interfaz. A continuación, se dividió la interfaz en módulos y cada dos miembros se encargaron de crear en processing el módulo correspondiente. Posteriormente, todos los módulos fueron ensamblados para formar el programa completo.

El sistema creado, permite controlar hasta tres elementos de iluminación diferentes de forma secuencial o simultánea, permitiendo variar los periodos de iluminación y oscuridad de cada uno de ellos en un amplio rango de valores. Los resultados finales de esta parte del proyecto fueron muy satisfactorios.

En las siguientes sesiones (4 y 5) se trabajó también en el sistema de control de la temperatura, fundamental para la replicabilidad de algunos tipos de experimentos. Aunque se trabajó inicialmente sobre un sistema de control PID sobre ventiladores colocados en un lateral de la cámara, finalmente se ha elegido un sistema de control sencillo, con un intervalo de histéresis para encender/apagar la ventilación, ya que el diseño es mucho más sencillo y los resultados son bastante parecidos. No obstante, también hemos probado un pequeño sistema de refrigeración basado en una célula Peltier. En un curso posterior nos planteamos mejorar este sistema que permitiría realizar experimentos con temperaturas ambientales elevadas. Este sistema presenta algunas complicaciones debidas al pequeño tamaño de la cámara (que hace difícil controlar las oscilaciones de temperatura con un sistema de refrigeración y la condensación de humedad (que es bastante intensa debido al crecimiento de plantas en el interior de la cámara y que podría dañar la circuitería eléctrica).

En la siguiente sesión (6) se diseñó y construyó una cámara sencilla empleando la estructura de una estantería para obtener plantones que sirvan de muestras para la experimentación. Se construyó un panel al que se adhirieron segmentos de tiras led especiales para el crecimiento de plantas (rojo y azul) y se acopló un termostato sencillo de 12V.

La sesión 7 se dedicó especialmente a preparar materiales de divulgación para la participación en los eventos de carácter educativo y científico en los que teníamos previsto participar durante el mes de mayo. Se elaboraron posters, y otra cartelería y material de exposición para mostrar nuestro trabajo. También se redactaron documentos que sirvieran a modo de esquema-resumen de los logros que se presentaban.

Finalmente, en la última sesión se dedicó a cerrar esta fase del proyecto, analizando los logros alcanzados y definiendo los siguientes pasos a dar en el curso próximo, que se detallan en el último apartado.
Participación en eventos educativos
Como viene siendo habitual, un parte destacada del proyecto de enfocó hacia la comunicación de resultados en diversos encuentros y ferias de ciencia educativa. En este curso hemos participado en un total de 4 eventos, que se resumen a continuación:

a) X Encuentro de Ciencia del club científico Bezmiliana

Los alumnos/as de nuestro centro presentaron, en concreto la metodología y resultados de un subproyecto relacionado con los efectos fototrópicos de la luz sobre el crecimiento de plantas incubadas en microgravedad simulada mediante clinostatos, mostrando los dispositivos empleados, metodologías y resultados más destacados. El expositor despertó gran interés entre los participantes y fueron numerosos profesores y alumnos de otros centros quienes se acercaron interesándose por los detalles de nuestros proyectos.

b) 16ª Feria de la Ciencia de Sevilla

Invitados por la Delegación de Málaga, acudimos a la feria de la ciencia de Sevilla para participar en el espacio dedicado al programa Profundiza. Durante un periodo de unos 30 minutos, un grupo de alumnos/as del centro expusieron a los asistentes los proyectos que desarrollaban.

Se presentaron resultados tanto del proyecto de "microgravedad simulada" como del de "Fotomorfogénesis". Tras una breve exposición del tema de investigación mostraron a los interesados/as los aparatos empleados y les invitaron a practicar algunas técnicas sencillas como la siembra en lámina de agar. La actuación de nuestros alumnos fue muy satisfactoria y recibieron la felicitación de los organizadores del stand.

c) FANTEC IV (Feria Andaluza de Tecnología)

En este gran evento, que ya es referente en Andalucía en el contexto de la Educación y la Tecnología, participaron alumnos/as del centro mostrando proyectos de Tecnología y de Ciencias. En lo referente a nuestro proyecto se presentó la cámara de incubación para fotomorfogénesis y en particular los sistemas de control de iluminación mediante Processing y Arduino.

La actividad resultó muy provechosa. Numerosos participantes se acercaron a nuestro stand para interesarse por nuestro trabajo. Así mismo, nuestros alumnos/as pudieron visitar y aprender de los trabajos realizados por alumnado de otros centros.

d) I Encuentro Provincial Profundiza

Este fue el último de los eventos en los que se ha participado, organizado por la delegación de Educación de Málaga.

Junto con otros 20 centros de la provincia, nuestro alumnado realizó, en primer lugar, una ponencia en el aula de grados de la facultad de Ciencias de la Educación sobre la experiencia desarrollada en el programa. La exposición realizada por los alumnos/as fue de gran calidad y fueron felicitados por ello.

Más tarde se estableció un stand en el que se mostró el trabajo desarrollado durante el curso (junto con el realizado por el toro proyecto profundiza que se desarrolla en nuestro centro). Una vez más el stand captó el interés de los asistentes. Se presentó el trabajo desarrollado sobre un sistema de iluminación LED programable, diseñado y construido específicamente para los estudios de fotomorfogénesis.

Conclusiones

Como principales logros alcanzados en este curso se destacan:

a) Diseño e implementación de un sistema de control de temperatura para la cámara de incubación.

b) Sistema de control programado de iluminación led monocromática, que permite controlar hasta tres elementos diferentes mediante una interfaz sencilla basada en Processing y Arduino .

c) Construcción de una cámara de producción de plantones de muestra para experimentación.

Para el curso próximo se pretende desarrollar la fase de experimentación, una vez contamos con los aparatos necesarios para este tipo de estudios. Los objetivos concretos incluyen estudiar:

Las respuestas fototrópicas a diferentes longitudes de onda.

Las interacciones de estímulos y magnéticos sobre el crecimiento de plantas.

La influencia de la calidad de la luz sobre la morfología de la planta.

Los mecanismos de germinación y desetiolación bajo diferentes condiciones lumínicas.

Photo by Paweł Czerwiński on Unsplash

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Número de estudiantes: 15 Página web/blog del proyecto: En este curso 17-18 hemos desarrollado la segunda fase del proyecto Fotomorfogénsis en plantas, cuyo objetivo principal es el estudio de las respuestas no fotosintéticas de las plantas a la luz.

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Proyectos Un año Olímpico, Escape Room, Juegos Tradicionales.

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Proyectos Un año Olímpico, Escape Room, Juegos Tradicionales.

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Actividad 1.6. Proyectos de referencia.

- Título del proyecto:

“Un año olímpico”

- URL del proyecto:

http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com/search/label/educaci%C3%B3n%20f%C3%ADsica

-  Breve descripción de las ideas que te han gustado:

Me ha gustado la idea de integrar contenidos de diferentes áreas teniendo la EF, en concreto las Olimpiadas, como hilo conductor puesto que es un área de gran aceptación por parte de la mayor parte del alumnado. Creo que genera gran curiosidad y aumenta el interés en el alumnado hacia las áreas más “tradicionales” y desmitifica la EF para el alumnado al que le produce rechazo por no creerse hábiles. En definitiva, da una idea de viaje a través del cual el alumnado puede ir adquiriendo e integrando muchos conocimientos y destrezas tal cual ocurre en la vida diaria.

- Título del proyecto:

“Actividad de educación física: Global Disaster”

- URL del proyecto/s

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1540969599124/widget

-  Breve descripción de las ideas que te han gustado:

Este proyecto me parece muy interesante y rompedor pues se trata de que el alumnado cree un “escape room”, tan de moda ahora. Aunque como experiencia puede parecer breve (aproximadamente una hora), sin duda, tiene mucho trabajo previo y ahí es dónde el alumnado, con la guía del profesorado implicado, va a llevar cantidad de aprendizajes muy variados e interesantes, desde la elección y desarrollo de la temática como las estrategias de Gamificación que se han de desarrollar para que la actividad sea interesante y cumpla con los objetivos que se han marcado. Las áreas que pueden participar van a venir determinadas por el perfil que se dé en la actividad o producto final, o sea, el escape room creado por los alumnos.

- Título del proyecto:

Mi proyecto flipped “juegos tradicionales”

- URL del proyecto:

http://procomun.educalab.es/es/articulos/mi-proyecto-flipped-juegos-tradicionales

-  Breve descripción de las ideas que te han gustado:

La idea ya de partida me conquista pues supone recuperar lo que las últimas generaciones están perdiendo, que es el gusto por la actividad física más o menos informal que nos proporciona el juego y, en particular, los juegos tradicionales porque conectan a los chicos con generaciones anteriores como las de los padres o, quizá más aún, la de sus abuelos. Por tanto, existe una oportunidad de desarrollar la intergeneracionalidad y todos los valores que conlleva. La búsqueda de información a través de los familiares, de antiguos instrumentos de juego, de relatos de los abuelos, etc es un trabajo interesante para varias áreas como lengua, ciencias sociales, educación física, valores, matemáticas, informática, etc. Y la práctica del alumnado y de éstos con sus familias en sesiones de EF Familiar con toda la riqueza que puede aportar recíprocamente.

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URL: https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home

Este proyecto me ha llamado mucho la atención, por la forma original en que se aborda el tema del sonido, la aplicación práctica que puedo darle en ciencias naturales y, sobre todo por idea central que es incorporar las nuevas tecnologías de la información, tablets y dispositivos móviles a los centros educativos como aliados del aprendizaje. Nuestro alumnado los utiliza continuamente en su día a día, sin embargo, los prohibimos en los centros. Estas herramientas no sólo nos ayudan a captar mejor su atención, sino que son herramientas muy útiles a la hora de investigar, experimentar, etc

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https://sites.google.com/site/elquijote2015/home

Este proyecto fue impulsado en 2015, con motivo del cuarto centenario de la segunda parte del Quijote. Se trató de un proyecto colaborativo en el que el alumnado, tras leer a Cervantes y profundizar en su obra y su época, debía seleccionar algunos episodios y elaborar a partir de ellos diferentes textos periodísticos, que terminarían configurando un periódico quijotesco, que sería también diseñado y maquetado por ellos mismos, empleando diversas herramientas digitales.

Lo que me ha parecido más estimulante de este proyecto es, en primer lugar, lo totalizador de la tarea: tanto por profundizar en la compresión de la obra cervantina más allá de una simple lectura, como por conllevar la elaboración completa de un periódico (redacción, documentación, diseño, montaje...). En segundo lugar, al tratarse de un proyecto impulsado a nivel nacional y dirigido a centros de Primaria y Secundaria, es interesante ver el resultado que aporta cada centro participante y poder comparar los distintos periódicos.

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URL: https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

Me ha encantado este proyecto para llevarlo a cabo ya aborda muchas áreas ( Lengua y Literatura Castellana, Educación Plástica Visual y Audiovisual y Empresa Joven Europea ) y considero que es importante para el desarrollo de los valores del alumnado.
Las tareas de investigación me parecen muy completas y en cuanto lo he leído me ha inspirado para la asignatura de valores éticos o para tutoría.
Sin duda me parece un proyecto muy útil, fácil de aplicar en muchas materias e interesante para nuestro alumnado.

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Título del Proyecto: Math´s Gymkhana at “Parque de María Luisa” Sevilla. 

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Título del Proyecto: Math´s Gymkhana at “Parque de María Luisa” Sevilla. 

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1540969598448

Se trata de una Gymkhana donde no solo el alumnado fomenta el trabajo en grupo sino que también trabajan la geometria presente en su entorno mas inmediato. Me ha resultado bastante útil porque pienso ponerlo en práctica este año y el venir todo tan bien detallado, hace que resulte mucho mas fácil la puesta en marcha.

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URL: http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-situacion-del-mundo-0

Se trata de un proyecto de gran interés para el profesorado de Geografía e Historia. Me ha llamado la atención desde el principio la facilidad con la que puede tratarse e investigarse la situación actual de numerosos países (ricos o pobres). Mediante este proyecto el alumnado podrá entender las principales causas de las desigualdades sociales, económicas y políticas en el mundo. Además se proponen varias tareas interesantes así como elaboración de productos finales (como la creación de cubos geométricos en función del PIB de cada país). Sin duda se trata de un proyecto interesante y motivador que ayudará a entender el mundo que les rodea.

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Publicado por respuestas

Alberto Fernández Díaz | 7
Proyecto basado do en la metodología ABP. "La situación del Mundo"
1. OBJETIVO

El objetivo es iniciar al estudio en la investigación sobre las causas de la situación del mundo, en sus aspectos económicos, sociales, poblacionales, políticos, etc.

2. RETO

El reto que se planta es tratar de entender el origen de las desigualdades entre países y de los conflictos internacionales. Un pequeño análisis de noticias internacionales en clase, o la visita de un inmigrante (familiar) sirve como elemento de entrada que desencadena el reto. El objetivo es iniciar al estudio en la investigación sobre las causas de la situación del mundo.

El proyecto contempla varios productos finales, tres de desarrollo y tres de salida. En los tres primeros es imprescindible un manejo básicos de las herramientas de visualización de datos "Gapminder" y "Google Public Data". Y parte de estas tareas serán individuales y otras en grupo.

a) MAPAMUNDI 3D con tamaño distorsionado por riqueza-pobreza. Cada alumno deberá elaborar la figura geométrica de un cubo cuyo lado sea una proporción del PIB per cápita de los países que se le hayan asignado (de 2 a 4 según el numero de alumnos que participe). Después se agruparán por países para montar los continentes

Mapa del contiente africano ajustado por riqueza-pobreza

3. PROCESO, TAREAS Y PRODUCTOS

b) INFORME. Cada alumno deberá elaborar un informe con los datos más relevantes de los países que se le ahoyan asignado y que contenga además dos gráficas comparativas de distintos indicadores económicos y sociales de esos países.

Plantilla para informe

c) CUESTIONARIO. Un cuestionario con pequeñas actividades de investigación sobre las causas de la situación del mundo. Este cuestionario puede realizarse Online, a través de la plataforma MOODLE u otra. Las preguntas serán de este tipo.

Modelo de pregunta-tarea de investigación para cuestionario sobre contenidos

d) VIDEO y PRESENTACIÓN. Para difundir el proceso y para acompañar una posible exposición itinerante del Mapamundi por otros coles. Grupos de entre cinco y 10 alumnos.

4. EVALUACIÓN

La evaluación se podrá hacer por rúbricas para cada tarea. De este tipo:

Modelo de rúbrica

5. RECURSOS

Los chicos pordrán acceder en todo momento a las instrucciones para las distintas tareas en los siguientes videotutoriales:

Vídeotutorial 1. La situación del Mundo. Presentación y Datos
https://youtu.be/6adLX_yk4F4
Vídeotutorial 2. La situación del mundo con Gapminder y Google Public Data
https://youtu.be/2J-4V5A68zI
Videotutorial 3. La situación del mundo. Trabajos
https://youtu.be/eBdcuTvmnr0

POSTCRIPTUM

En el siguiente enlace puedes ver cómo se llevo a cabo la realización de la tarea a) Construcción del mapamuni.
https://youtu.be/Cey3SSd9Cww

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Publicado por respuestas Alberto Fernández Díaz | 7 Proyecto basado do en la metodología ABP. "La situación del Mundo" 1. OBJETIVO El objetivo es iniciar al estudio en la investigación sobre las causas de la situación del mundo, en sus aspectos económicos, sociales, poblacionales, políticos, etc. 2.