# data[].attributes.headline
Fomentar entornos propios que eliminan las barreras para el aprendizaje

# data[].attributes.subject
Fomentar entornos propios que eliminan las barreras para el aprendizaje

# data[].attributes.headline
Entablar y mantener relaciones colaborativas

# data[].attributes.subject
Entablar y mantener relaciones colaborativas

# data[].attributes.headline
Emplear la evaluación como base para el aprendizaje y la enseñanza

# data[].attributes.subject
Emplear la evaluación como base para el aprendizaje y la enseñanza

# data[].attributes.headline
Desarrollar una comprensión conceptual en las asignaturas y entre ellas

# data[].attributes.subject
Desarrollar una comprensión conceptual en las asignaturas y entre ellas

# data[].attributes.headline
Llevar a cabo indagaciones personales, reflexiones y acciones que sirvan de base para su práctica

# data[].attributes.subject
Llevar a cabo indagaciones personales, reflexiones y acciones que sirvan de base para su práctica

# data[].attributes.headline
Diseñar indagaciones utilizando contextos locales y globales

# data[].attributes.subject
Diseñar indagaciones utilizando contextos locales y globales

# data[].attributes.body
Si realmente queremos apoyar la agencia de los alumnos, debemos escuchar lo que dicen y darles tiempo para que procesen sus ideas iniciales, de manera que puedan plantear preguntas que sean estimulantes, significativas, interesantes y reconocibles

“¿Por qué lo crees así?” es una manera excelente de obtener más información de los alumnos, con el fin de ayudarlos a explicar su pensamiento y por qué consideran que su pregunta se relaciona con la perspectiva más amplia de la indagación.

“las preguntas son —o deberían ser— el elemento central del aprendizaje”.

Una cultura de preguntas: Apoyar de manera consciente a los alumnos para que estén “a cargo” de las preguntas los ayuda a desarrollar su capacidad de plantear preguntas significativas.

¿En qué consiste estar “a cargo” de las preguntas?

• Se deben plantear muchas preguntas.

• Nunca se debe dejar de plantear preguntas.

• Se deben plantear preguntas diferentes.

• Se pierde el miedo a plantear más preguntas.

# data[].attributes.body
acotar su selección de preguntas, rutina de pensamiento visible “Tipos de preguntas” Se trata de una rutina para identificar preguntas eficaces que sirven para guiar la indagación y profundizar la comprensión.

“¿Por qué lo crees así?” es una manera excelente de obtener más información de los alumnos, con el fin de ayudarlos a explicar su pensamiento y por qué consideran que su pregunta se relaciona con la perspectiva más amplia de la indagación.

Una cultura de preguntas: Apoyar de manera consciente a los alumnos para que estén “a cargo” de las preguntas los ayuda a desarrollar su capacidad de plantear preguntas significativas.

¿En qué consiste estar “a cargo” de las preguntas?

• Se deben plantear muchas preguntas.

• Nunca se debe dejar de plantear preguntas.

• Se deben plantear preguntas diferentes.

• Se pierde el miedo a plantear más preguntas.

A través de las preguntas, tanto los alumnos como los maestros establecen conexiones entre lo que ya saben y la información y experiencias nuevas, lo que impulsa su deseo de aprender más acerca del mundo que los rodea.

# data[].attributes.body
acotar su selección de preguntas, rutina de pensamiento visible “Tipos de preguntas” Se trata de una rutina para identificar preguntas eficaces que sirven para guiar la indagación y profundizar la comprensión.

“¿Por qué lo crees así?” es una manera excelente de obtener más información de los alumnos, con el fin de ayudarlos a explicar su pensamiento y por qué consideran que su pregunta se relaciona con la perspectiva más amplia de la indagación.

Dar a los alumnos tiempo y espacio para pensar, reflexionar y plantear sus propias preguntas los ayuda a ver que se valora su pensamiento.

“las preguntas son —o deberían ser— el elemento central del aprendizaje”.

# data[].attributes.body
ejemplos de preguntas basadas en conceptos para las distintas asignaturas como base para el desarrollo de preguntas para la exposición. Es un proceso largo pero valioso que permite crear preguntas significativas para los alumnos.

# data[].attributes.body
Si realmente queremos apoyar la agencia de los alumnos, debemos escuchar lo que dicen y darles tiempo para que procesen sus ideas iniciales, de manera que puedan plantear preguntas que sean estimulantes, significativas, interesantes y reconocibles

Comenzar con las preguntas de los alumnos, y facilitar su capacidad de relacionarlas con ellos mismos y el mundo que los rodea, debe ser el eje impulsor de un aula donde el aprendizaje se basa en la indagación.

Establecer una conexión entre la idea central y sus propias curiosidades. A continuación escriben preguntas. Y más preguntas. Organizamos nuestras preguntas en un cuadro conceptual de manera que podamos ver hacia dónde nos llevan nuestras preguntas.

“¿Por qué lo crees así?” es una manera excelente de obtener más información de los alumnos, con el fin de ayudarlos a explicar su pensamiento y por qué consideran que su pregunta se relaciona con la perspectiva más amplia de la indagación.

Dar a los alumnos tiempo y espacio para pensar, reflexionar y plantear sus propias preguntas los ayuda a ver que se valora su pensamiento.

Los alumnos saben que mediante el proceso de escritura de la pregunta se les ha escuchado; las preguntas son especiales, importantes y valoradas, y siempre se vuelven a consultar durante la indagación.

Una cultura de preguntas: Apoyar de manera consciente a los alumnos para que estén “a cargo” de las preguntas los ayuda a desarrollar su capacidad de plantear preguntas significativas.

A través de las preguntas, tanto los alumnos como los maestros establecen conexiones entre lo que ya saben y la información y experiencias nuevas, lo que impulsa su deseo de aprender más acerca del mundo que los rodea.

“las preguntas son —o deberían ser— el elemento central del aprendizaje”.

# data[].attributes.headline
Comenzar con las preguntas de los alumnos, y facilitar su capacidad de relacionarlas con ellos mismos y el mundo que los rodea, debe ser el eje impulsor de un aula donde el aprendizaje se basa en la indagación.A través de las preguntas, tanto los alumnos como los maestros establecen conexiones entre lo que ya saben y la información y experiencias nuevas, lo que impulsa su deseo de aprender más acerca del mundo que los rodea.“las preguntas son —o deberían ser— el elemento central del aprendizaje”.

# data[].attributes.subject
Comenzar con las preguntas de los alumnos, y facilitar su capacidad de relacionarlas con ellos mismos y el mundo que los rodea, debe ser el eje impulsor de un aula donde el aprendizaje se basa en la indagación.A través de las preguntas, tanto los alumnos como los maestros establecen conexiones entre lo que ya saben y la información y experiencias nuevas, lo que impulsa su deseo de aprender más acerca del mundo que los rodea.“las preguntas son —o deberían ser— el elemento central del aprendizaje”.