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Prefectura Naval Argentina – DEDU - IFDOFormación de tutores virtuales Aula 3 - Tutora Erica KlockerActividad N° 1 - Obligatoria  Vce: 12/11/2018Alumno: Omar José IavagnilioDesarrollo: 1.- ¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o comienzo?  Fabio Tarasow RESPUESTA PROPUESTA 1: Entiendo que lo que define a la educación a distancia son dos (2) elementos claves, la separación física profesor/alumno y el control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje.A diferencia del alumno tradicional en el aula, el alumno a distancia está obligado a ser un alumno del conocimiento, un alumno de la tecnología, en ese orden podemos explicar que el desarrollo tecnológico permite día a día un mayor contacto entre el profesor y los alumnos. En la última década los americanos ponen de moda el concepto “learning by doing” que aquí lo traducimos como el “aprender haciendo” y que nuestro  autor explica  como aprender en forma virtual a distancia. Una herramienta que ofrece la web 2.0 es la formación de redes sociales en la que la creación de los contenidos se da por la interacción de los usuarios. Comenzamos a hablar de la teoría constructivista como modelo de aprendizaje colaborativo, la cual es una realidad en el ambiente académico vigente. Nuestro autor Fabio Tarasow  me recuerda mucho al creador del management o del gerenciamiento Peter Druker cuando se refiere a los nuevos escenarios de la enseñanza que permiten la construcción del conocimiento a través de la interacción entre pares. La construcción de los entornos de aprendizaje en línea son espacios para la construcción del conocimiento que es un factor clave de la producción, tan importante como los factores tradicional  de la producción  estudiados por los economistas, en ese sentido concebimos los procesos de educación a distancia como procesos productivos de conocimientos. No menos importante aclara nuestro autor Tarasow  es el diseño de los procesos de enseñanza, la intervención de los docentes y la evaluación de la calidad de estos entornos de enseñanza a distancia.Conclusión: En ese orden se pregunta el autor  ¿Cómo el nuevo entorno se refleja en el interior de las instituciones educativas? ¿Cómo se forma al personal docente que opera en el campus? Las respuestas que podemos brindar son simples en base a nuestra propia experiencia en la Fuerza, es un cambio en la forma de pensar la enseñanza por parte de los docentes, es una renovación de voluntades para los alumnos, es un cambio en la formación de los alumnos, es un nuevo proceso productivo de conocimiento para el sistema de la enseñanza a distancia,  que aún no conocemos sus  límites.  2.- De Área, M. y Adell, J. (2009): ― eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, págs. 391-424.  RESPUESTA PROPUESTA 2: Entiendo que aquí nuestros autores  Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura explican también el aprendizaje electrónico ó  e-learning, destacando la enseñanza con internet, las aulas virtuales, la planificación del docente, los diseños de aprendizajes aplicando las nuevas tecnologías.   La educación a distancia denominada e-learning contempla los procesos de enseñanza-aprendizaje, construidos para un aula virtual la cual tiene por objeto producir el conocimiento necesario, en nuestro caso lograr que los alumnos adquieran las competencias policiales suficientes para el cumplimiento de la función en forma eficiente.Actualmente, el e-learning como sistema de educación a distancia tiene que ser matizado y redefinido ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, no obstante las necesidades Institucionales a nivel educativo, que nacen de las propias necesidades de la sociedad, hace que el Personal de la fuerza reciba permanentemente esté donde esté la capacitación profesional que le permita dar respuestas concretas a la sociedad ante la creciente complejidad de los delitos y la herramienta e-learning que aquí explican los autores Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura es fundamental. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como las actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje. Una traducción literal de e-learning sería ―aprendizaje electrónico y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones. Entiendo que  el e-learning es un sistema productivo de conocimiento, constituye una mejora y cambio en la enseñanza, facilita el acceso a la formación a los alumnos que no pueden acceder a la modalidad presencial, incrementa la responsabilidad del estudiante por que debe crear su propio tiempo y espacio de estudio. Otras bondades del nuevo sistema de enseñanza e-learning es el acceder   permanentemente a las fuentes de recursos de la información más allá del profesor y del libro de texto, innovar y cambiar de procesos de aprendizaje por recepción a procesos constructivistas del conocimiento. En consecuencia, el problema pedagógico no es la mera transmisión del ―saber‖, sino enseñar al alumnado a hacer frente de modo racional a la gran cantidad de información disponible en una determinada disciplina científica. Entonces la reconstrucción personal del conocimiento deben ser las actividades de aprendizaje habituales en el proceso de enseñanza, en detrimento, de la mera recepción del conocimiento a través de apuntes de clase. De esta forma se incrementa la autonomía del alumno sobre su propio proceso de aprendizaje.Otras características  del sistema e-learning es que se flexibiliza el horario y los espacios para el desarrollo de actividades de docencia y aprendizaje y las nuevas tecnologías permiten incrementar considerablemente la cantidad de comunicaciones entre el profesor y sus alumnos independientemente del tiempo, la distancia y el espacio. En este sentido, el e-learning abre la posibilidad a crear comunidades virtuales educativas configuradas por docentes y alumnos de distintas instituciones y centros formativos. El sistema e-learning se vincula con la educación a distancia y con las aulas virtuales y son poderosas herramientas que permiten incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, los modelos formativos,  son el modelo semipresencial ó  el	modelo a distancia ó el modelo  presencial con apoyo de la educación on line que brinda Internet.El aula virtual, como señalan los autores Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura, es un concepto íntimamente asociado al sistema e-learning. Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intención de que un alumno obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.  La praxis se refiere al conjunto de acciones, tareas o actividades que los alumnos tienen que realizar en el aula virtual planificadas por el docente para facilitar experiencias de aprendizaje. Estas tareas o actividades pueden ser de diverso tipo: participar en foros de debate,leer y redactar de ensayos, plantear y analizar casos prácticos, buscar información sobre un tema específico, crear una base de datos, elaborar proyectos en grupo, resolver problemas y/o ejercicio, desarrollar una investigación, desarrollar trabajos colaborativos mediante wikis, elaborar un Padlet o Muro digital,  etc La función del docente en el sistema e-learning, los autores hacen referencia a las funciones docentes o papel que el profesor que debe realizar en el marco de un curso virtual, insisten en la figura y papel del tutor a distancia como el elemento clave para el éxito de esta modalidad educativa. En esta línea, la bibliografía coincide en que el docente debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de transmisor del conocimiento. Esta idea central supone asumir un modelo de profesor como tutor o dinamizador de actividades de aprendizaje y competente en la innovación y cambio en la enseñanza, con condiciones para ejercer el control virtual de los alumnos desde una plataforma electrónica. Para ello el docente debe tener competencias para planificar las clases, para permitir consultas online, para comunicarse con los alumnos y fundamentalmente tener el control a través del seguimiento de las tareas encomendadas.El aprender haciendo, para lo cual el docente debe presentar el   programa didáctico de la asignatura y de las guías de estudio/trabajo autónomo. El aula virtual tiene que indicarle al alumnado qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación). En definitiva, el material didáctico de un curso de e-learning también tiene que incorporar el programa de la asignatura así como las directrices u orientaciones claras de qué se le pide al alumno en cada actividad y de los procedimientos para cumplimentarlas exitosamente. Estas guías son las que permitirán el trabajo autónomo del estudiante.La estandarización o  normatización  del sistema e-learning ocupa un espacio importante en el campo de la enseñanza. Los estándares, en general, pueden definirse como "acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser utilizados consistentemente como reglas, directrices o definiciones de características a fin de asegurar que materiales, productos, procesos y servicios se ajustan a su propósito". No quedan dudas que en el sistema e-learning lo más importante es el capital humano, las personas que desempañan determinados roles, docentes, alumnos, tutores, grupos de trabajos, facilitadores, las acciones a desarrollar por cada rol y el entorno que incluye los materiales de enseñanza y los servicios de comunicación a utilizar, como así también la voluntad política para asignar recursos públicos a la investigación sobre el sistema e-learning.              Bs As, 10/11/2018

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Prefectura Naval Argentina – DEDU - IFDOFormación de tutores virtuales Aula 3 - Tutora Erica KlockerActividad N° 1 - Obligatoria  Vce: 12/11/2018Alumno: Omar José IavagnilioDesarrollo: 1.- ¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o comienzo?  Fabio Tarasow RESPUESTA PROPUESTA 1: Entiendo que lo que define a la educación a distancia son dos (2) elementos claves, la separación física profesor/alumno y el control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje.A diferencia del alumno tradicional en el aula, el alumno a distancia está obligado a ser un alumno del conocimiento, un alumno de la tecnología, en ese orden podemos explicar que el desarrollo tecnológico permite día a día un mayor contacto entre el profesor y los alumnos. En la última década los americanos ponen de moda el concepto “learning by doing” que aquí lo traducimos como el “aprender haciendo” y que nuestro  autor explica  como aprender en forma virtual a distancia. Una herramienta que ofrece la web 2.0 es la formación de redes sociales en la que la creación de los contenidos se da por la interacción de los usuarios. Comenzamos a hablar de la teoría constructivista como modelo de aprendizaje colaborativo, la cual es una realidad en el ambiente académico vigente. Nuestro autor Fabio Tarasow  me recuerda mucho al creador del management o del gerenciamiento Peter Druker cuando se refiere a los nuevos escenarios de la enseñanza que permiten la construcción del conocimiento a través de la interacción entre pares. La construcción de los entornos de aprendizaje en línea son espacios para la construcción del conocimiento que es un factor clave de la producción, tan importante como los factores tradicional  de la producción  estudiados por los economistas, en ese sentido concebimos los procesos de educación a distancia como procesos productivos de conocimientos. No menos importante aclara nuestro autor Tarasow  es el diseño de los procesos de enseñanza, la intervención de los docentes y la evaluación de la calidad de estos entornos de enseñanza a distancia.Conclusión: En ese orden se pregunta el autor  ¿Cómo el nuevo entorno se refleja en el interior de las instituciones educativas? ¿Cómo se forma al personal docente que opera en el campus? Las respuestas que podemos brindar son simples en base a nuestra propia experiencia en la Fuerza, es un cambio en la forma de pensar la enseñanza por parte de los docentes, es una renovación de voluntades para los alumnos, es un cambio en la formación de los alumnos, es un nuevo proceso productivo de conocimiento para el sistema de la enseñanza a distancia,  que aún no conocemos sus  límites.  2.- De Área, M. y Adell, J. (2009): ― eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, págs. 391-424.  RESPUESTA PROPUESTA 2: Entiendo que aquí nuestros autores  Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura explican también el aprendizaje electrónico ó  e-learning, destacando la enseñanza con internet, las aulas virtuales, la planificación del docente, los diseños de aprendizajes aplicando las nuevas tecnologías.   La educación a distancia denominada e-learning contempla los procesos de enseñanza-aprendizaje, construidos para un aula virtual la cual tiene por objeto producir el conocimiento necesario, en nuestro caso lograr que los alumnos adquieran las competencias policiales suficientes para el cumplimiento de la función en forma eficiente.Actualmente, el e-learning como sistema de educación a distancia tiene que ser matizado y redefinido ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, no obstante las necesidades Institucionales a nivel educativo, que nacen de las propias necesidades de la sociedad, hace que el Personal de la fuerza reciba permanentemente esté donde esté la capacitación profesional que le permita dar respuestas concretas a la sociedad ante la creciente complejidad de los delitos y la herramienta e-learning que aquí explican los autores Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura es fundamental. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como las actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje. Una traducción literal de e-learning sería ―aprendizaje electrónico y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones. Entiendo que  el e-learning es un sistema productivo de conocimiento, constituye una mejora y cambio en la enseñanza, facilita el acceso a la formación a los alumnos que no pueden acceder a la modalidad presencial, incrementa la responsabilidad del estudiante por que debe crear su propio tiempo y espacio de estudio. Otras bondades del nuevo sistema de enseñanza e-learning es el acceder   permanentemente a las fuentes de recursos de la información más allá del profesor y del libro de texto, innovar y cambiar de procesos de aprendizaje por recepción a procesos constructivistas del conocimiento. En consecuencia, el problema pedagógico no es la mera transmisión del ―saber‖, sino enseñar al alumnado a hacer frente de modo racional a la gran cantidad de información disponible en una determinada disciplina científica. Entonces la reconstrucción personal del conocimiento deben ser las actividades de aprendizaje habituales en el proceso de enseñanza, en detrimento, de la mera recepción del conocimiento a través de apuntes de clase. De esta forma se incrementa la autonomía del alumno sobre su propio proceso de aprendizaje.Otras características  del sistema e-learning es que se flexibiliza el horario y los espacios para el desarrollo de actividades de docencia y aprendizaje y las nuevas tecnologías permiten incrementar considerablemente la cantidad de comunicaciones entre el profesor y sus alumnos independientemente del tiempo, la distancia y el espacio. En este sentido, el e-learning abre la posibilidad a crear comunidades virtuales educativas configuradas por docentes y alumnos de distintas instituciones y centros formativos. El sistema e-learning se vincula con la educación a distancia y con las aulas virtuales y son poderosas herramientas que permiten incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, los modelos formativos,  son el modelo semipresencial ó  el	modelo a distancia ó el modelo  presencial con apoyo de la educación on line que brinda Internet.El aula virtual, como señalan los autores Manuel Area Moreira  y Jordi Adell Segura, es un concepto íntimamente asociado al sistema e-learning. Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intención de que un alumno obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.  La praxis se refiere al conjunto de acciones, tareas o actividades que los alumnos tienen que realizar en el aula virtual planificadas por el docente para facilitar experiencias de aprendizaje. Estas tareas o actividades pueden ser de diverso tipo: participar en foros de debate,leer y redactar de ensayos, plantear y analizar casos prácticos, buscar información sobre un tema específico, crear una base de datos, elaborar proyectos en grupo, resolver problemas y/o ejercicio, desarrollar una investigación, desarrollar trabajos colaborativos mediante wikis, elaborar un Padlet o Muro digital,  etc La función del docente en el sistema e-learning, los autores hacen referencia a las funciones docentes o papel que el profesor que debe realizar en el marco de un curso virtual, insisten en la figura y papel del tutor a distancia como el elemento clave para el éxito de esta modalidad educativa. En esta línea, la bibliografía coincide en que el docente debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de transmisor del conocimiento. Esta idea central supone asumir un modelo de profesor como tutor o dinamizador de actividades de aprendizaje y competente en la innovación y cambio en la enseñanza, con condiciones para ejercer el control virtual de los alumnos desde una plataforma electrónica. Para ello el docente debe tener competencias para planificar las clases, para permitir consultas online, para comunicarse con los alumnos y fundamentalmente tener el control a través del seguimiento de las tareas encomendadas.El aprender haciendo, para lo cual el docente debe presentar el   programa didáctico de la asignatura y de las guías de estudio/trabajo autónomo. El aula virtual tiene que indicarle al alumnado qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación). En definitiva, el material didáctico de un curso de e-learning también tiene que incorporar el programa de la asignatura así como las directrices u orientaciones claras de qué se le pide al alumno en cada actividad y de los procedimientos para cumplimentarlas exitosamente. Estas guías son las que permitirán el trabajo autónomo del estudiante.La estandarización o  normatización  del sistema e-learning ocupa un espacio importante en el campo de la enseñanza. Los estándares, en general, pueden definirse como "acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser utilizados consistentemente como reglas, directrices o definiciones de características a fin de asegurar que materiales, productos, procesos y servicios se ajustan a su propósito". No quedan dudas que en el sistema e-learning lo más importante es el capital humano, las personas que desempañan determinados roles, docentes, alumnos, tutores, grupos de trabajos, facilitadores, las acciones a desarrollar por cada rol y el entorno que incluye los materiales de enseñanza y los servicios de comunicación a utilizar, como así también la voluntad política para asignar recursos públicos a la investigación sobre el sistema e-learning.              Bs As, 10/11/2018