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Fernanda Valeriano de Morais

Relatório

Estágio Supervisionado III
Creche e Pré – escola

Relatório apresentado como avaliação parcial para aprovação no componente curricular Estágio Supervisionado III – Prática na creche e pré-escola.

Supervisora de Estágio:
Profª Adriana Matos

Brasília – DF
1°/ 2019

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Quase graduada em pedagogia, pela Universidade Católica de Brasília. Ingressei no segundo semestre de 2015, e me formo no primeiro semestre de 2019.
Me interessei pelo curso por se tratar da área de educação, e ser de grande importância para a evolução da sociedade.
Confesso que sempre tive uma inquietação acerca da mesma por ser uma atividade subjetiva e inerente a história humana.
Minha primeira vivência com as crianças em um espaço com foco na educação formal foi no 3º semestre, quando participei do Projeto ser+ da Universidade, neste são oferecidos diversos serviços à comunidade. No meu caso era na Brinquedoteca, que recebia atendimento, algumas crianças do CAIC Professor José Walter Moura, localizado atrás da Universidade e em outro turno filhos de alunos e colaboradores.
Optei por esse voluntariado, pois para mim seria como um preparatório para minha área de atuação e ser inerente a mesma.
Há três anos comecei a trabalhar como Educadora Social, consiste em um programa do governo do Distrito Federal, que oferece monitoras para crianças com deficiências, matriculadas na rede pública de ensino. O trabalho me chamou a atenção por ser uma área pouco conhecida por mim e ter necessidade de pessoas mais preparadas para atuar com esses alunos.
Já passei por dois Estágios supervisionados. O primeiro nos Anos Iniciais e o segundo em Ambiente não escolar.
Porém, antes e durante eles tivemos aulas, palestras e mini cursos, especificante sobre a alfabetização, que foram cruciais para o meu preparo e das atividades para realização dos Estágios Obrigatórios.
Agora nesta etapa final, o estágio se trata da Educação Infantil e Creche. Tenho uma pequena ideia de como é o trabalho pedagógico de 04 a 05 anos, pois meu primeiro ano como educadora social atuei em um Jardim de Infância, no 2º período, e algumas vezes auxiliava o 1º período.
Com o alicerce constituído por minhas experiências e teorias estudadas, tudo ocorrerá bem.

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Este relatório diz  respeito ao Estágio Supervisionado III - Educação Infantil, de 0 a 05 anos, creche e pré - escola.
O mesmo será realizado pela própria aluna, em duas instituições públicas que ofertam as devidas modalidades, no turno matutino. O principal objetivo do Estágio é observar e analisar todos os componentes de um ambiente escolar, desde o espaço físico às metodologias utilizadas pelas professoras.
Nos foi orientado observar duas turmas de creche, uma de 04 anos e outra de 05 anos. No qual, na etapa inicial será apenas observar e coparticipação no planejamento da professora, na seguinte etapa criaremos dois planejamentos para regências distintas.
O estágio é crucial para a formação de um docente, pois durante as salas de aula escolhidas para realizar o mesmo, são como um laboratório no qual os alunos e as atividades são parte do experimento, ou seja, de um grande aprendizado.

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No Currículo em Movimento, nós encontramos diretrizes, o que trabalhar, e dicas de como fazer isso.
O próprio nome já diz, movimento, ele possui esta característica por se tratar de um fenômeno social, que está em constante mudança. E para acompanhar isso, é preciso que haja modificações cabíveis à realidade.

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No fim do ano de 1982 no local onde é o CEI 01 de Brasília, o Ministro do Interior fundou a Creche Ignez Corso Andreazza. Isto com o intuito de atender os filhos dos funcionários do próprio órgão.  Neste havia projetos na área de saúde em relação ao cuidado e aleitamento materno.

No ano de 1996, a antiga Fundação Educacional do Distrito Federal tomou a direção desta instituição, pois na mesma época a Educação Infantil foi reconhecida como primeira etapa da Educação Básica. Durante essa transição a Creche passou por uma crise de pessoal e matérias de diversos gêneros, no qual resultou no possível encerramento das atividades. Dois anos depois a instituição recebe o título de Centro de Educação Infantil do Distrito Federal, com o público alvo de bebês de 0 a três anos.

Até então a escola atendia em turnos separados, matutino e vespertino, só no ano de 2012, com o Projeto Piloto de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI), e no ano seguinte as crianças menores de três anos também foram inclusas no mesmo projeto, com turno de 10 horas.

No mesmo terreno há um prédio que só trabalha com Estimulação Precoce, e este foi implementado em 2016. Que atende por volta de 150 crianças, sendo elas ou não alunas da unidade escolar.

Sobre a gestão, está se faz Democrática do Sistema de Ensino Público do Distrito Federal. Tendo por algumas vezes o corpo diretivo eleito por governadores, e outrora pela própria comunidade.

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Está etapa foi realizada no Jardim de Infância 102 Sul, que é uma instituição pública. Construída no ano de 1975, a partir da demanda dos moradores da própria quadra, e financiada pelos mesmos que em grande maioria eram funcionários do Banco Central, porém com o tempo crianças de várias localidades foram matriculadas. A escola recebe crianças com necessidades educacionais especiais a mais de 20 anos.

Por ser da Educação Infantil, seus alunos tem de 04 a 05 anos, pois está é a faixa etária desta modalidade. Alguns ingressam no 1º Período com 3 anos, pois completam 04 anos no primeiro semestre. O mesmo se dá no 2º Período, crianças que entram com idade a baixo.

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Como componente curricular do sexto semestre do curso de Pedagogia, a Universidade Católica de Brasília, viabiliza a realização do estágio III, sendo esse em ambiente escolar. E por ser uma matéria, também possui uma parte teórica que acontece em sala na própria universidade Em sua parte teórica são realizadas consultorias, rodas de debates, apresentações de materiais didáticos que podem ser utilizados pelas colegas de turma.

O objetivo deste é proporcionar uma experimentação da sala de aula e todas as suas peculiaridades na Educação Infantil e principalmente na Creche. Servindo como um laboratório para as professorandas, dando a chance de avaliar e ao mesmo tempo refletir sobre as práticas pedagógicas. De como a teoria se uni ao dia a dia e se tudo aquilo visto em sala se aplica a realidade da educação no Brasil.

Este é feito na Educação Infantil e na Creche. No qual a primeira etapa totaliza 70 horas, divididas em observação do espaço físico da escola, análise do Projeto Político Pedagógico, observação nos 1º Período e 2º Período, e duas regências;

Na Creche, são apenas 30 horas totais, 20 horas de observação e coparticipação na sala de aula, e 10 horas para análise dos espaços e equipamentos pedagógicos. No qual poderia ser observado duas turmas de idades diferentes, porém, optei por observar um dia em cada sala, do Berçário I ao Maternal II.

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Seu espaço físico é pequeno porém, o suficiente para as crianças brincarem. Possui uma faixada discreta e um pequeno portão. Ao entrar na unidade vemos a secretaria e a sala da direção, e neste pequeno espaço as crianças fazem fila para esperar os professores chegarem, e como medida de segurança e controle tem um portão gradeado que separa o espaço da fila para o pátio central. A secretaria, sala da direção e dos professores são uma ao lado da outra e interligadas, possui um banheiro dentro, e dois do lado de fora, sendo um para PNE, que é o único com chuveiro. Logo ao lado um almoxarifado com diversos matérias, como de limpeza e de manutenção da escola.

A escola conta com quatro salas de aulas, duas para 1º período e duas para 2º período, no qual cada uma é equipada com um filtro de água e banheiro adaptado para crianças pequenas, além de um almoxarifado, armários e prateleiras para guardar materiais escolares, jogos e brinquedos. Cada sala tem capacidade para em média 20 crianças.

Uma sala que é usada para passar vídeos e também para informática, que conta com uma televisão, som, colchões no chão para sentarem e em média 15 computadores. Pode se notar que em todas as paredes da escola possui murais e desenho, o mesmo para dentro das salas. Nesta sala também é armazenado materiais de festa, cartolinas e filmes, como um videoteca.

A área destinada ao brincar é composta por uma casa de bonecas, pátio atrás das salas de aula, pátio central, também onde ocorre o lanche em mesas coletivas e festividades. Um parquinho interno que está em manutenção, devido a isso as crianças utilizam o parquinho externo da quadra, ou seja, aberto à comunidade. Um pequeno pátio em frente ao parquinho interno, com amarelinhas desenhadas no chão e um tanque com várias torneiras que usam para higienização.

Por ser uma escola pública, possui uma cozinha para preparar a merenda das crianças, nesta possui um fogão, forno, uma geladeira, duas pias e alguns armários para guardas potes e panelas. Ao lado desta fica a dispensa para armazenar gêneros alimentícios e do outro lado uma espécie de vestiário equipado com banheiro e armários, para os funcionários da limpeza e merendeira.
O corpo escolar é composto por:

| CARGO | QUANTIDADE
| Diretora | 01
| Vice – diretora | 01
| Coordenadora | 01
| Secretário | 01
| Professoras | 08
| Merendeira | 01
| Auxiliar de serviços gerais | 04
| Porteira | 02

Como já sabemos a PP (Proposta Pedagógica), é o documento que rege e traz todas as informações da escola em questão, como metodologia, objetivos e missão da escola. Este se faz completo e de fácil entendimento.

A escola demonstra uma postura democrática e forte participação dos pais e responsáveis, na elaboração da PP, na manutenção e doação de artigos para bazares e brinquedos para as crianças. Busca conciliar os aprendizados formais com as experiências individuais, acreditam na concepção de que se aprende fazendo, e é o que buscam em suas atividades. No documento a escola traz diversos projetos, com o intuito de incentivar a cultura, ciências, respeito a diversidade e integração entre família e escola.

Para a escola a avalição da aprendizagem de cada se dá de maneira processual. São avaliados cadernos, atividades de sala, participação em projetos e festividades. Em relação a avaliações por parte do professor, são propostas metas, conselhos de classe, apoio da Coordenação pedagógica.

Durante o Estágio observei duas professoras, cada uma referente a um período, são graduadas em Pedagogia, em nível superior. Ambas seguiam um plano de aula, porém eram muito flexíveis, e algumas vezes elas deixavam de realizar alguma atividade.

Seguiam atividades padronizadas para suas turmas, o que faz o aprendizado mecanizado, indo contra sua proposta inovadora. Estas eram bem tradicionais e rasas, no sentido que focavam em decorar os conteúdos, principalmente na turma de 2º Período, no qual já há uma introdução das tarefas em folha e caderno. Já no 1º Período houve falta de atividades concretas, com assuntos formais, além do desenho livre e brincadeiras.

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O terreno da escola é bastante amplo, permeia da L2 Norte até a L4 Norte. É dividida em três prédios: Creche, Educação Infantil e Estimulação Precoce, por causa disso todos possuem estruturas similares.

O primeiro prédio fica bem na entrada da escola, por onde os pedestres e carros. Neste fica uma recepção com porteiro/ vigilante, secretaria escolar e a direção, salas de coordenação pedagógica, da equipe de atendimento especializado; Banheiros e bebedouros públicos.

Logo a frente um corredor amplo e extenso, no qual fica as salas do Berçário 1; 2 Maternal 1 e 2; cozinha, deposito, refeitório, vestiário para as servidoras, e dois jardins de inverno.

De acordo com a ordem de ingresso, fui realizando minhas observações e coparticipações seguindo a mesma.

No primeiro dia na Creche,  a sala eleita foi a do Berçário 1. Neste os bebês entram de com em média 06 meses e ficam até um 01 ano. A sala é grande e possui uma varanda para banho de sol, ambas o chão é de emborrachado, portões de segurança e poucas decorações nas paredes.

No mesmo local, possui um banheiro em bom estado porém, não atende as necessidades corretamente. O mesmo se aplica para o espaço destinado a alimentação, pois o mesmo ambiente é usado como um deposito.

Como equipamentos, possui uma televisão com aparelho de DVD, e ventiladores no alto e longe dos bebês. Berços, cadeiras para alimentação, carrinhos e bebês conforto, todos conservados, porém deveriam ser mais novos e com acolchoamento adequados.

Em relação a sala do Berçário 2, crianças de 01 a 02 anos. É dividida em três espaços mais a varanda. Um espaço para socialização, outro para alimentação e também depósito, o ultimo para dormir. Todos em bom estado de conservação, principalmente o de socialização e descanso. A sala é ampla e adequada para a faixa etária.

Para as crianças do Berçário 2 até o Maternal II, estes dormem em esteiras suspensas, são como espreguiçadeiras, todas estão novas e aguentam bem o peso das crianças, porém parece desconfortável para os meninos maiores.

As salas do Maternal I e II, possuem a mesma estrutura. É uma sala bem ampla e arejada, um pouco escura para as crianças. Por ser construída em concreto e o teto ter formato piramidal, as crianças gritam e gera um eco muito forte, aumentando o barulho. Possuem mesas e cadeiras em resina de vidro, o que é um pouco perigoso, e estão velhas e trincadas.

O banheiro é adaptado para as crianças, porém a parte do chuveiro e de armazenamento dos itens de higiene pessoal dos alunos não é funcional, pois o banheiro é amplo e as estações ficam distantes. E o chão é extremamente escorregadio e liso.

Como área de lazer externa ao invés da varanda, possuem um parquinho. Este é composto por um tanque de areia, balanços, escorregadores, um carrossel, e uma espécie de ducha para banho em dias quentes. Todos velhos e inadequados para as crianças, por estarem desmontando ou enferrujados. E este espaço por ser externo, a população tem acesso as crianças por trás da cerca, o que é perigoso. Pois, próximo a escola tem uma invasão e os moradores desta passam e interagem com os alunos. A escola deveria cercar com plantas ou uma grade fechada como medida de proteção.