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Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo. (Mineducación, 2018)

CARACTERISTICAS

Flexibilidad

Diversidad

Participación activa

Inteligencias múltiples

PRINCIPIOS

1. Apoyo a los profesores

2. Reconocer los valores culturales de la diversidad

3. Fomentar los derechos humanos y el respeto a las diferencias

4. Participación paterna

5. Clases que acojan la diversidad

RETOS

Sensibilización y compromiso

Planificación

Generar ambientes de aprendizaje incluyentes e innovadores, que eliminen las barreras de aprendizaje y logren más oportunidades

Garantizar los apoyos y ajustes razonables que las personas con discapacidad que ya están en el sistema educativo requieren para lograr una educación de calidad

El enfoque de los derechos humanos

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La educación inclusiva debe lidiar con diferentes factores de riesgo o mejor dicho con algunos retos que deben afrontar diariamente en las escuelas de formación con todas las personas con diversidad funcional que deseen hacer parte de alguna de estas, para recibir conocimientos y aprendizajes nuevos, a continuación se identifican algunos de estos factores:

DISCRIMINACIÓN: Cuando se niega o restringe la inscripción escolar por razones de discapacidad, VIH, género, condición de salud, etnicidad u otra condición social, hablamos de discriminación. Es por esto, que en las escuelas educativas o formativas se evidencia en gran parte la discriminación por las personas con diversidad funcional, ya que pretenden que estas personas no pueden recibir atención académica debido a sus diferentes capacidades físicas o intelectuales.

SEGREGACIÓN: Entendida como la distribución desigual de los estudiantes en las escuelas en función de sus características personales o sociales, es un elemento de la equidad educativa. Teniendo en cuenta, que esto se evidencia en la mayoría de las escuelas a las que asisten personas con diversidad funcional, se pretende disminuir todo tipo de desigualdad y segregación escolar en las aulas escolares.

MARGINACIÓN: Consiste en la separación efectiva de una persona, una comunidad, o un sector de la sociedad, respecto al trato social; el proceso puede mostrar diferentes grados y mecanismos, desde la indiferencia hasta la represión y reclusión geográfica, y con frecuencia trae aparejada la desconexión territorial. Esto se evidencia regularmente en las diferentes escuelas académicas que reciben personas con diversidad funcional en sus diferentes programas, por lo que se piensa reducir esta ola de Bullying, acoso u separación de esta población en los diferentes ámbitos.

RACISMO: Este factor es uno de los mas comunes en las escuelas académicas, ya que si las personas con diversidad funcional sufren y deben pasar por diversos maltratos psicológicos, las personas de color oscuro o afrodescendientes sufren el doble, debido a la falta de empatía, solidaridad y respeto por las demás personas.

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Tanto la capacidad como sus profesionales tienen la capacidad de generar respuestas creativas y novedosas para que ayuden afrontar la diversidad de manera colaborativa, llegando a la inclusión de este  modo se puede dividir en dos categorías

A ) Una creación  de grupos de trabajo  o apoyo entre  los profesores o entre las escuelas .grupos colaborativos  de ayuda entre iguales

B)  los estudios que fomentan  las redes  naturales del apoyo  en el aula. Generar  una enseñanza  de apoyo por medio  de los propios alumnos. Evitando  la ayuda externa ya que son excluyentes

MODELO SOCIAL DE INCLUSION

Atribuye a la construcción de la discapacidad incluyendo a los "excluidos " dándoles voces mediante organización que respetan  y reclaman  sus derechos

MODELO DE LA CALIDAD DE VIDA

"El mejoramiento  en la calidad de vida se logrará mediante  un cambio escolar "
1 Aspectos básicos  para el bienestar general
2 Relación  del medio ambiente  con la calidad de vida
3 Naturaleza psicosocial
4 Cuestiones sociopolíticas

MODELO HUMANISTA Y ETICO DE LOS DERECHOS  HUMANOS

" Las personas mismas se convierte en en portadera del derecho  a la educación"
Se centrara  en las fortalezas de cada alumno con el fin de superar sus debilidades para aprender de forma autorregulada
Se vuelve  necesaria la formación  de una sociedad multicultural  y para afrontar  los desafíos  característicos  de la época  actual llegando a la riqueza  y a una oportunidad  permanente de aprendizaje inclusivo

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¿ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE INCLUSIVO?

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¿ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE INCLUSIVO?

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ENFOQUE TRADICIONAL

1. Se centra en el déficit

2. Se ubica al alumno/a en programas especiales

3. Se elabora un programa individual

4. Se basa en el diagnostico

5. La clave: profesora-especialista

6. Se centra en el alumno/a

ENFOQUE INCLUSIVO

1. Se centra en la persona

2. Apoyo en el aula ordinaria

3. Estrategias para el profesorado

4. Resolución de problemas en colaboración

5. La clave: el equipo docente

6. Se centra en el aula

La diferencia entre el enfoque tradicional y el enfoque inclusivo es que en el primero se diagnostica a cada alumno/a para determinar una categoría y solucionar el déficit que existe, mientras que en el segundo se analizan las características de cada estudiante para determinar los apoyos que serán necesarios