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Análisis sobre un proyecto encontrado y destacado:
http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es#more-5901
SOS Planet. Robotics project
Análisis a través de la rutina de la brújula.

Norte: Me parecería muy acertado hacer un detalle más explícito de la gama de actividades (¿solo hay un tipo o varias?) y del cronograma para poder ver si este tipo de programas se adapta a mis necesidades

Sur: Mi opinión del proyecto es muy positiva, ya que estoy muy interesado en proyectos de ciencias-tecnología donde se puedan acometer situaciones de análisis y mejora de nuestro entorno y que hagan de la comunicación entre alumnado y debate de ideas algo esencial.

Este: Lo que más me gusta del proyecto es integrar tecnología y mejora del entorno, así como el fomento que se hace de la comunicación entre alumnos.

Oeste: Los puntos negativos es que con un primer vistazo no se ve claramente el desarrollo ni el objetivo que tienen el crear dichos robots, ¿En qué mejoran estos robots el planeta?

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Mi análisis sobre un proyecto encontrado y destacado:  http://etwinning.es/the-changing-face-of-europe-la-cara-cambiante-de-europa/?lang=es

Título: “WE ARE MAD (Making A Difference)”, proyecto entre España, Países Bajos y Noruega para alumnado de bachillerato.

y su blog con los resultados: http://thechangingfaceeurope.blogspot.com.es/.

Norte: Me gustaría saber cómo se han organizado los alumnos para la búsqueda de información sobre el problema de los refugiados en Europa, ¿grupos mixtos? También me gustaría saber qué herramientas han utilizado y qué dedicación horaria tiene el proyecto, y si está dentro del horario escolar, ¿qué materia?

Sur: El proyecto es muy interesante para llevarlo a cabo con alumnado de bachillerato; trata de temas de actualidad, despierta el interés de los jóvenes por la situación socio-política de nuestra sociedad y da sentido a la dimensión europea.

Este: Este proyecto brinda una excelente oportunidad a los alumnos para desarrollar competencias como la búsqueda y organización de la información, el debate, la colaboración entre los socios, la redacción de acuerdos y el espíritu crítico.

Oeste: No me ha quedado claro qué hacen los alumnos noruegos mientras los holandeses están de visita en Gijón. Tampoco queda claro cómo se organizan los grupos de trabajo entre visitas ni qué temas van a debatir en el próximo encuentro en Noruega (¿el mismo tema de los refugiados?, ¿temas nuevos?)

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Sonia de Dios -  Comentar un proyecto : Nuestros paisajes (kit)

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Sonia de Dios -  Comentar un proyecto : Nuestros paisajes (kit)

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Norte: ¿Qué     más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para     ofrecer una opinión al respecto?

Me parecería interesante detallar las actividades en un cronograma, en una secuenciación más concreta, para tener una idea más clara de la dedicación y amplitud del proyecto.

Sur: ¿Cuál     es mi opinión sobre el proyecto?

Encuentro interesante trabajar sobre el entorno próximo. Es la mejor forma de dar a conocer las características del propio paisaje, y entender y saber interpretar todos sus elementos.

Este: ¿Qué     te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este     proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar     alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Este proyecto me ha ayudado en el diseño de mi proyecto, porque trata de un tema similar al que yo quería abordar.  Aporta diferentes tipos de actividades con distintos niveles de dificultad e incorpora herramientas TIC variadas.

Oeste: ¿Qué     no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En mi opinión falta una elaboración conjunta de las actividades en equipos internacionales. Es más bien, como veo que sucede en muchos proyectos, un intercambio de los trabajos realizados que un trabajo realizado conjuntamente, que es lo realmente complicado.

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More than Toys
http://morethantoysetwinning.weebly.com/

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Me gustaría conocer los aspectos pedagógicos y organizativos. Es un proyecto en el que han participado escuelas de una gran cantidad de países y seguramente podemos aprender mucho de su experiencia.
En particular, sería muy interesante saber de qué modo se han coordinado y han elegido las actividades a realizar.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Es un projecto muy motivador para los alumnos, ya que se trabaja con elementos que forman parte de su experiencia cotidiana e incluye el aspecto lúdico de un modo implicito.
Involucra no solo a los alumnos sino a sus familas en una actividad en la que los abuelos pueden enseñar muchas cosas a sus nietos.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?
Me encanta que a través de este proyecto los alumnos puedan descubrir la historia de los juguetes de su país. Es muy transversal, puesto que puede servir para profundizar en el estudio de la historia, el diseño, la tecnología, y las lenguas entre otras disciplinas.
Me gusta el enfoque constructivista del proyecto. Los alumnos fabrican sus propios juguetes y dan instrucciones a sus socios para que puedan fabricarlos también ellos.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto?
Me gustaría hacer una crítica constructiva. Creo que el proyecto se centra demasiado en las muñecas. Hay multitud de ingenios mecánicos y otros juguetes tecnológicos que podrían servir para enseñar a los niños los fundamentos de la mecánica y la electricidad entre otras materias.

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Análisis de un proyecto encontrado

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Gramática viajabulosa

https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1061&klang=es&lang=es

El objetivo de este proyecto es fomentar principalmente la mejora de las habilidades de comunicación escrita en inglés. Con el uso de los tres tipos de construcción del condicional, se puede analizar la intencionalidad del discurso.

Norte: Me gustaría tener más información sobre el desarrollo temporal del proyecto, es decir, se utilizan todas las sesiones de una semana o solamente algunas clases. También me interesaría saber cómo se realiza la asimilación gramatical: los alumnos ya saben la regla, se las explica la profesora primero o esperan que sea el grupo del otro país quien lo haga.

Además querría saber si alguien lo llevó a cabo al final y cuáles fueron los resultados obtenidos, problemas que surgieron…

Sur: Se nota que es un proyecto en el que se ha trabajado mucho desde el punto de vista organizativo para darle forma a aspectos gramaticales que son muy difíciles de trabajar y que interesen a los alumnos.

Este: Me encanta este proyecto: la manera de trabajar la gramática y la sintaxis desde un punto de vista tan lúdico me parece asombrosa. A este momento solamente había visto proyectos que servían para mejorar las competencias lingüísticas, pero sin tocar contenidos gramaticales, que es algo que, como profesora de francés, también me parece necesario.

Oeste: Si debiese añadir algo, buscaría alguna otra forma de trabajar de manera conjunta con el grupo/clase del otro país para que hubiese más interacción: una videoconferencia, grabar audios… sé que el proyecto está pensado para trabajar la comunicación escrita, pero pienso que le daría un toque especial.

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Análisis del Proyecto Carpe nuntium: Atrapa la noticia

·        Norte: Me gustaría saber el modo en que se les plantea a los alumnos y cuál es la mejor manera de formar los grupos. Supongo que será algo atractivito para ellos y por tanto le dedicarán tiempo. Lo digo porque habrá que hacerlo compatible con el curiculum y en este caso afecta a muchas asignaturas. En la práctica ¿Cuenta como una nota de una asignatura o de varias? Parece que es lo de menos en un proyecto así, pero a veces un consejo práctico ayuda a plantearlo a otros compañeros.

·        Sur: Me ha gustado el proyecto porque lo veo asequible para muchos alumnos y supone realmente un intercambio. Pienso que está bien secuenciado y facilita la comprensión del sistema de trabajo.

·         Este: Lo que más me ha gustado es el enfoque positivo de las noticias y la actitud que se fomenta de resaltar lo positivo frente a lo negativo. También me gusta que las tengan que debatir entre ellos. También considero que tiene valor el sensibilizarles  de modo positivo hacia sus lugares habituales. El hecho de que tengan que mostrar su ciudad/pueblo a través de distintos medios y darle una unidad fomenta también el trabajo colaborativo entre ellos y sus socios. También pienso que este tipo de proyectos tiene bastante repercusión en su ciudad/pueblo y familias.

·        Oeste: Del proyecto pienso que desde que se hizo hasta ahora existen herramientas tecnológicas más precisas y por tanto introduciría más variedad. Hubiera puesto con detalle google maps o algo similar. Quizá se podría también hacer rúbricas conjuntas para evaluar el proyecto, incluso podría acabar con intercambios entre los países.

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Euroguide: A students' guidebook through young Europe

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p62028/welcome

Éste es un proyecto comenius multilateral donde participan nueve socios de diferentes países europeos. Este proyecto duró dos años y como producto final, cada centro creó una revista digital con información diversa de su país. La razón por la cuál he escogido analizar este proyecto es porque el tema es parecido al boceto de proyecto que presenté anteriormente. A continuación, análisis del proyecto según la rutina de la brújula:

Norte: Éste es un proyecto muy extenso donde se trabajan ocho materias diferentes con el profesorado correspondiente. Me gustaría saber cómo se trabajó en cada materia, si es que se trabajó así, qué metodología se utilizó, si en el aula se trabajó en parejas o en grupo, si cada pareja o grupo se encargó de una sección diferente de la revista o si todo el grupo aportó algo a cada sección, si se empezó a trabajar el proyecto des del inicio de curso y cuántas horas semanales se dedicaron en cada materia a desarrollar el proyecto.

Sur: Me parece un proyecto fantástico, ya que se trabaja la transversalidad, se potencia el trabajo colaborativo y se hace un uso muy diverso de las nuevas tecnologías. Además, es un proyecto donde todos los alumnos participantes se conocen entre ellos y esto les da la oportunidad de conocer otras culturas dentro de Europa.

Este: Lo que más me gusta de este proyecto es la gran variedad de actividades que presenta, en especial, las actividades que están pensadas para que los jóvenes vean las posibilidades de trabajo que pueden tener en otros países. En una sociedad como la nuestra, donde no hay suficientes oportunidades laborales hoy en día, es importante que nuestros jóvenes conozcan otras realidades y que las tengan en cuenta para su propio futuro.

Oeste: Un aspecto negativo de este proyecto es que cada centro ha creado su propia revista digital, con lo cual, no sé hasta que punto hay un aprendizaje de los contenidos por parte del alumnado del resto de países. Para ello, echo de menos un cuestionario final con preguntas sobre todos los países que han colaborado en el proyecto.

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https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=98952

http://etwinning.es/las-voces-del-agua/?lang=es

Norte

¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Me gustaría saber cómo ha sido el proceso hasta llegar al resultado final: qué dificultades tuvieron, si los alumnos recibían muchas pautas o ellos mismos eran partícipes a la hora de proponer nuevas ideas...
¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
En principio no

Sur

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me ha encantado la temática del proyecto, me parece un tema muy actual y con el que los alumnos se pueden sentir identificados desde el primer momento, además de reflexionar sobre el abuso/más gasto que a veces hacemos sobre este recurso y sus consecuencias.

Este

¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta la temática y cómo han conseguido unir con un único elemento visual el resultado final con todo lo que han descubiertos sobre el agua en su propia ciudad.
Me parece muy buena idea la presentación de resultados en forma de cómic y a través del programa de presentaciones prezi, ya que de esta manera todos los alumnos pueden colaborar desde sus respectivos países en la elaboración del producto final, lo cual en un primer momento es un obstáculo a salvar (el que todos sean capaces de trabajar en una misma plataforma de forma colaborativa a modo wiki).

Oeste

¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
No me ha quedado muy claro cuál es el resultado final visual. No sé si ha sido crear el cómic con la participación de los diferentes países o hay algo más.

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Laia Valldosera Domingo / Análisis de un proyecto encontrado /

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Laia Valldosera Domingo / Análisis de un proyecto encontrado /

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AIMS (Alternatives for Innovative Mathe Study

http://etwinning.es/aims-alternatives-for-innovative-math-study/?lang=es

NORTE: Necesitaría  que especificaran los puntos del currículo que trabajan.Falta  una descripción de cómo están evaluando el trabajo realizado, los criterios  de cumplimiento de sus objetivos y sus propuestas de mejora.Me gustaría ver al completo alguna de las actividades  que han hecho y cuáles han sido sus resultados.

SUD: A nivel personal, me  gusta el proyecto porque enfoca las matemáticas des de una perspectiva muy  original que motiva al alumno para que éste ofrezca una mayor implicación.Pero creo con todo mi  respeto que éste proyecto aún está pobre es decir falta desarrollarlo más para  poderlo alzar como proyecto destacable. Faltan algunos aspectos descritos en  el apartado norte y oeste.

ESTE: Uno de los aspectos a  destacar de éste proyecto es la originalidad    en el tema de trabajo elegido. En éste proyecto se  utiliza gran variedad de herramientas TIC, se usan herramientas creativas  para el intercambio entre alumnos, como vídeos, mapas conceptuales, flipped  lessons, fotos con elementos de matemáticas, gráficos, etc.Comparten el material  con sus compañeros aliados. Una muestra clara de actividad colaborativa es que  publican todas sus actividades en un blog que tienen en común.

OESTE: Un    punto negativo o mejorable es la forma de hacer los equipos. En éste    proyecto se dividen el trabajo por países y al final lo juntan todo. Mi    aportación es que los equipos se hagan de forma internacional, es decir,    que separen el trabajo igual por equipos pero que éstos estén formados por    alumnos de distintos centros para que tengan la necesidad de interactuar    entre ellos para poder trabajar.Presenta    una integración curricular obvia pero no queda explícita en la descripción    del proyecto. En    cuanto al material elaborado, faltaría que los compañeros de los otros países    compararan el trabajo realizado, lo analizaran y profundizaran en él. No    se tiene en cuenta los aspectos relativos a la seguridad en internet puesto    que en la presentación del proyecto hay publicada una fotografía con la    cara visible de sus alumnos menores de edad puesto que el proyecto está    enfocado a alumnos entre 12 y 15 años.

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Mª Francisca Ballester Puigserver / 2.1 Análisis de un proyecto encontrado

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Mª Francisca Ballester Puigserver / 2.1 Análisis de un proyecto encontrado

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INTERESTEEN: AN ON-LINE MAGAZINE FOR CULTURAL EXCHANGES

https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=98947&lang=en

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p98947/welcome

Norte:

El proyecto consiste en la realización de una revista online donde los escritores y editores están organizados en grupos transnacionales. El proyecto se encuentra explicado en detalle pero desearía conocer algunos aspectos para conocer cómo lo trabajarán exactamente:

-de qué manera incluyen contenidos del currículum

-cómo evalúan las tareas y el proyecto final: criterios de evaluación y método de evaluación

-cómo se decide qué temas o aspectos presentará la revista ¿a través de encuestas, votaciones, etc?

-conocer exactamente cómo realizan el trabajo con grupos transnacionales (Drive, Titanpad

, etc).

-saber las funciones de cada miembro del grupo transnacional. ¿Son todos escritores, o se dividen el trabajo en escritores, entrevistadores, fotógrafos, editores, etc?

Sur:

El producto me gusta muchísimo, de hecho las dudas tan concretas del punto norte se deben a que no descarto en un futuro realizar uno similar. Lo que me crea curiosidad es cómo organizan los grupos transnacionales, cómo dividen las tareas a realizar y cómo realizan el seguimiento. Actualmente realizo un proyecto eTwinning donde los grupos son nacionales pero el producto final será mixto al participar todos los países. En el aula me van surgiendo problemas que no había contemplado en ningún momento; los grupos nacionales realizan actividades cooperativas utilizando el Titanpad pero por diversión algunos borran el trabajo realizado por sus compañeros y ello ralentiza el ritmo que nos marcamos los docentes. Actitudes similares también han ocurrido a mis compañeros internacionales. Así que me llama mucho la atención cómo conseguir que realicen un trabajo cooperativo usando herramientas TIC para realizarlo; siendo complicado con grupos nacionales la organización, toma de decisiones y realizar las actividades me pregunto cómo debe ser con grupos transnacionales.

Este:

Lo que más me gusta y admiro en profundidad ha sido la capacidad de trabajar con grupos transnacionales y que además surja un producto tan bonito en todos los aspectos y profesional.

Uno de sus puntos positivos, y vuelvo a repetirme, es el hecho de presentar grupos transnacionales y haber creado un producto final de una gran calidad.

Después de leer su página de TwinSpace y partes de su blog puedo realizar ciertos cambios de cara a un nuevo proyecto eTwinning y me da ánimos al ver que obtener un muy buen producto final con alumnos jóvenes y con grupos transnacionales sí es posible.

Oeste:

Aunque el ideal de grupos son los grupos transnacionales ello conlleva mucho seguimiento por parte del profesorado, contar con alumnos comprometidos que realizaran el trabajo y además con unos mínimos de calidad no es sencillo.

Otro punto delicado para mí es el alto nivel de uso de los programas y aplicaciones TIC. Realizar una revista on-line requiere de conocimientos medios-altos de ciertos programas o aplicaciones y no saber cómo solucionar algunos aspectos puede entorpecer el producto final.

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Anna Pons / Análisis de un proyecto encontrado

# data[].attributes.subject
Anna Pons / Análisis de un proyecto encontrado

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El proyecto que he escogido se llama A Taste of Maths, que tiene el objetivo de trabajar las matemáticas a través de experiencias de la vida cotidiana en diferentes partes de Europa. El enlace al proyecto es https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=38463

NORTE: Tengo curiosidad por saber los pasos previos a la implementación del proyecto con los alumnos: qué trabajo previo ha habido entre los docentes, cómo se ha llevado a cabo… A pesar de que se indica que la duración es de 6 meses, me gustaría saber cuántas horas a la semana dedica cada centro a trabajar el proyecto, y cómo lo hacen para que los horarios de los alumnos de los distintos países coincidan para trabajar en grupo.

SUR: El proyecto me parece muy interesante y motivador para los alumnos. Está muy bien organizado y hay mucha variedad de actividades. El hecho de combinar las matemáticas con la realidad cotidiana hace que el alumnado deje de ver las matemáticas como algo abstracto y pase a tener una experiencia de ellas más aplicada y lúdica. Al mismo tiempo, entran en contacto con realidades de otros países y toman consciencia de su propio entorno.

ESTE: Creo que este proyecto hace un uso muy variado y adecuado de las herramientas TIC. Este aspecto sin duda motivaría mucho a mi alumnado. En referencia a las matemáticas, mi asignatura, me gusta que se use aplicada a un contexto cotidiano, como puede ser la cocina. Otro aspecto a destacar del proyecto es el “Blogbook”: en forma de libro se registran todas las actividades que se van haciendo, y al final los alumnos pueden revisar todo el proceso en este resultado final.

OESTE: No veo nada negativo en el proyecto en sí. Lo que me preocupa es que no veo como se podría hacer con un número más elevado de alumnos (he visto que participaban muy pocos alumnos de cada centro). Creo que con más alumnos sería más complicado de organizar.

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Inma Lorenzo / 2.1. Análisis de un proyecto encontrado

# data[].attributes.subject
Inma Lorenzo / 2.1. Análisis de un proyecto encontrado

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El proyecto que he decidido analizar se titula Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

Podéis encontralo en los siguientes enlaces:

https://twinspace.etwinning.net/1245/pages/page/23923

https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=106895

https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1201&klang=es&lang=es

SEGÚN MI BRÚJULA ESTE PROYECTO:

NORTE: Me gustaría saber cómo han realizado las comunicaciones en el proyecto, si sólo se han comunicado mediante los trabajos realizados o si han hecho alguna videoconferencia y si han elaborado algún tipo de estadística sobre si ha disminuido el bullying en los centros participantes gracias al proyecto. Me ha resultado un poco desorganizado el twinspace o poco atractivo y eso me ha dificultado a la hora de buscar la información.

SUR: La temática del proyecto me parece muy acertada por dos motivos principales. Por un lado, creo que es valiente abordar un tema tan delicado y por otro lado, las actividades que han planteado me parecen muy variadas y me gusta que las hayan realizado de forma colaborativa. Creo que las herramientas que han utilizado son llamativas y pueden motivar al alumnado (voki, padlet, mindmap, issuu…) También me gusta que hayan creado sus propios materiales de trabajo (los relatos cortos, fichas de trabajo, listas de vocabulario…).

ESTE:

Me gusta la idea del proyecto final, hacer un ebook y un audiolibro con historias creadas por los propios alumnos.

También me gusta que los alumnos hayan creado mapas mentales con la temática del bullying, porque es una estrategia de pensamiento que permite a los chicos organizar la información y su pensamiento. Es una buena estrategia para conocer qué temas son importantes para los alumnos en el acoso escolar, para conocer su opinión sobre quienes son los agentes implicados en el proceso y es una manera de saer cómo creen los alumnos que se pueden solucionar los conflictos.

Me gusta que se trabajen las emociones en el proyecto de varias formas. Por un lado, trabajando el vocabulario hiriente o relacionado con el acoso, ya que el lenguaje es un arma muy potente y creo que trabajarlo hace a los alumnos conscientes de ello. Por otro lado, dándoles un foro para transmitir cómo se sienten los compañeros que han sufrido o sufren acoso escolar.

Creo que este proyecto me puede ayudar para conocer desde el punto de vista de los alumnos: cuáles son las causas del bullying, qué es el bullying para ellos y cómo creen que se puede ayudar a un alumno que sufre bullying.

Este proyecto puede ayudarme a la hora de superar alguno de los obstáculos en mi práctica educativa. Por ejemplo, me ha aportado ideas para trabajar este tema con los alumnos.

OESTE:

Lo que no me gusta del proyecto es que creo que falta una parte de colaboración entre países: interacción mediante videoconferencias.

Por otra parte, me hubiera gustado que hubieran planteado alguna actividad con grupos de nacionalidad mixta, porque hubiera aportado mucho al proyecto.

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Emma Vázquez/2.1. Analisis de un proyecto

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Emma Vázquez/2.1. Analisis de un proyecto

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El proyecto que he analizado se llama Interesteen: An online Magazine for cultural exchanges

https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=98947&lang=en
El proyecto consiste en la creación conjunta de un e-magazine en inglés por parte de profesores y estudiantes de centros de secundaria de cinco países.
Análisis del proyecto usando la brújula:
Norte: El proyecto está muy bien explicado y pautado con lo cual, queda todo bastante claro. Me gustaría saber si los grupos internacionales encargados de elaborar las noticias tuvieron dificultades a la hora de organizarse para trabajar y con qué problemas se encontraron en ese sentido.
Sur: En mi opinión es un proyecto de planteamiento sencillo pero muy bien elaborado y estructurado. Creo que es un proyecto muy práctico que estimula es uso real del inglés y el pensamiento crítico de los alumnos. La temporalidad del proyecto me parece adecuada y la guía en TWINSPACE es muy detallada proporcionando a los alumnos toda la información y recursos que necesitan para trabajar.
Este: El proyecto promueve el uso del inglés y de las TIC de una manera significativa así como el aprendizaje sobre las diferencias y similitudes entre los diferentes países. Es una manera de aprender cooperativamente con compañeros de su propio centro y de otros países. Para los profesores es una oportunidad de desarrollar el conocimiento y uso de las TIC con un enfoque totalmente práctico, este último punto me parece especialmente práctico para mi departamento.
Oeste: La única pega que le pongo al proyecto es que se límita a las asignaturas de inglés, ciudadanía e informática. Al ser el objetivo la elaboración de material para una revista se puede extender a otras asignaturas para enriquecer el contenido y el aprendizaje.

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José Castañeda Acosta
El nombre del proyecto elegido es "The Flipped Classroom"
El objetivo de este proyecto era ayudar a los profesores a implantar el método “flipped classroom” (clase invertida), que básicamente consiste en grabar una lección o parte de ella en formato de vídeo, que los alumnos pueden ver en casa y teniendo más tiempo en clase para hacer tareas, tutoriales o experimentos de laboratorio.
Este proyecto obtuvo el sello de calidad nacional y el europeo.
Mi análisis del proyecto haciendo uso de la rutina de la brújula es el siguiente:
Norte: Me gustaría saber cuál fue el resultado de la valoración realizada tanto al alumnado como al profesorado participante en el proyecto a través de la encuesta que figura en el mismo. Asimismo sería importante conocer la valoración de los fundadores del proyecto.

Sur: Me parece un proyecto interesante pues puede verse como poner en marcha este modelo  pedagógico y los beneficios que puede tener para el alumnado. Destacar el mayor contacto del profesor con el alumnado y por tanto una atención más personalizada a las dificultades que pueda presentar en el seguimiento de las clases.

Este: La creación de vídeos para poner en práctica una clase "flipped". Son bastante ilustrativos los vídeos creados por Miguel García y Kamila Koska. Creo que el uso de este método ayudaría en la realización de actividades en grupo, así como en la introducción de dispositivos móviles en el aula.

Oeste: Aunque el proyecto estaba dirigido a muchísimas asignaturas, los vídeos que se presentan son la gran mayoría de la asignatura de inglés. Hubiese sido interesante poder disponer de materiales usados o generados en un mayor número de asignaturas.

# data[].attributes.headline
Joaquín Barrera / 
	
	
	


Análisis
del proyecto AIMS (Alternatives for innovative math study)

# data[].attributes.subject
Joaquín Barrera / 
	
	
	


Análisis
del proyecto AIMS (Alternatives for innovative math study)

# data[].attributes.body
El enlace del proyecto es

http://etwinning.es/aims-alternatives-for-innovative-math-study/?lang=es

El objetivo principal del proyecto es motivar al alumnado en el estudio de las Matemáticas aplicando el método sobre inteligencias múltiples de Howard Gardner.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber si con la aplicación de este proyecto el alumnado adquiere tanto las competencias clave como los contenidos mínimos en Matemáticas de la etapa que están estudiando. No se relaciona este tema con los contenidos del proyecto.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto muy interesante en cuanto a la mejora del rendimiento e interés del alumnado en Matemáticas ya que son los propios alumnos los que buscan actividades motivadoras que trabajaran de acuerdo a sus necesidades una vez supervisadas por los profesores. Dichas actividades facilitan que el alumnado use las Matemáticas en situaciones reales. Además dichas actividades son trabajadas conjuntamente con otros centros europeos. El proyecto se creó en 2013 por lo que ya han hecho varios encuentros y han elaborado un gran banco de actividades de todas las temáticas las cuales están publicadas en su blog. Además han hecho una guía para los profesores con métodos y estrategias para enseñar Matemáticas usando el método de las inteligencias múltiples.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta es que mejora la autonomía del alumnado así como el trabajo colaborativo. Uno de los puntos positivos es la motivación del alumnado, la creación de actividades para atender a todos los niveles que acerquen las Matemáticas a situaciones de la vida cotidiana.

Uno de los aspectos que me gustaría mejorar en mi práctica educativa es la metodología. Me gustaría llevar a cabo una metodología basada en la investigación por parte del alumnado de los contenidos sin dejar de lado la adquisición de las destrezas Matemáticas básicas de cada etapa. Me gustaría incluir más actividades de este tipo en mis clases.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo que menos me gusta es que no aparece cómo se compagina este proyecto con la adquisición de unos contenidos mínimos por parte del alumnado. No aparece una temporalización por cursos ni un orden de actividades acorde a los contenidos de cada curso.

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Isaac Sierra García / Actividad 2.1 Análisis de un proyecto                                                                                     https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=104&klang=es&lang=es                                                 





Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más
     información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber
si tras estos intercambios, los centros se visitan los unos a los otros o bien
sólo queda en un intercambio de información vía internet. No
obstante, a pesar de que las visitas no se realicen me parece un proyecto
bastante interesante para poder acercarnos a la Historia de otros países que
forman la Unión Europea, además de poner en práctica los conocimientos
lingüísticos pertinentes.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

 Mi opinión sobre el proyecto es que me
parece una idea fantástica poder aunar en un sólo proyecto varias materias tan
interesantes como concocer la Historia a través de la gastronomía, las TIC´s,
los recursos lingüísticos, o la geografía.Por lo tanto, creo que se´ria un proyecto que llevaría a cabo.

Este: ¿Qué te gusta del
     proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto
     ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno
     de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

 

Lo que más me gusta del proyecto es que tenga un
enfoque multidisciplinar y podamos involucrar en el mismo a varios profesores y
materias. Sus puntos positivos es 
“la comida” se pueden hacer grandes recetas y al final una gran fiesta
gastronómica. Creo que con respectoa 
mis debilidades, los estudiantes 
tendrían que trabajr desde casa. Creo que generaría un proceso de
búsqueda de información y y recopilación.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos
     negativos?

Lo que no me gusta del proyecto es
que sólo se queda en la teoría mientras que los chavales no pueden llevarlo a
la práctica con una visita a los países amigos.

# data[].attributes.subject
Isaac Sierra García / Actividad 2.1 Análisis de un proyecto                                                                                     https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=104&klang=es&lang=es                                                 





Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más
     información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber
si tras estos intercambios, los centros se visitan los unos a los otros o bien
sólo queda en un intercambio de información vía internet. No
obstante, a pesar de que las visitas no se realicen me parece un proyecto
bastante interesante para poder acercarnos a la Historia de otros países que
forman la Unión Europea, además de poner en práctica los conocimientos
lingüísticos pertinentes.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

 Mi opinión sobre el proyecto es que me
parece una idea fantástica poder aunar en un sólo proyecto varias materias tan
interesantes como concocer la Historia a través de la gastronomía, las TIC´s,
los recursos lingüísticos, o la geografía.Por lo tanto, creo que se´ria un proyecto que llevaría a cabo.

Este: ¿Qué te gusta del
     proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto
     ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno
     de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

 

Lo que más me gusta del proyecto es que tenga un
enfoque multidisciplinar y podamos involucrar en el mismo a varios profesores y
materias. Sus puntos positivos es 
“la comida” se pueden hacer grandes recetas y al final una gran fiesta
gastronómica. Creo que con respectoa 
mis debilidades, los estudiantes 
tendrían que trabajr desde casa. Creo que generaría un proceso de
búsqueda de información y y recopilación.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos
     negativos?

Lo que no me gusta del proyecto es
que sólo se queda en la teoría mientras que los chavales no pueden llevarlo a
la práctica con una visita a los países amigos.

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Nuria Gabarrón / Actividad 2.1.Análisis de un proyecto

# data[].attributes.subject
Nuria Gabarrón / Actividad 2.1.Análisis de un proyecto

# data[].attributes.body
El proyecto que he elegido es "Cuido mi entorno" http://etwinning.es/cuido-mi-entorno/?lang=es
Mi entrada en mi blog es:
https://infotecnoescamez.wordpress.com/2016/04/19/analisis-de-una-proyecto/
ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto?
Lo he elegido porque me interesa mucho concienciar a la sociedad,  y en concreto a los alumnos sobre la repercusión de nuestras acciones en el medioambiente  y este proyecto lo hace además, a edades tempranas¿Cuáles son sus puntos positivos?  Me ha parecido interesante que el proyecto implica a la familias y también la cantidad de actividades que han llevado a cabo¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? Me anima a desarrollar un proyecto que tengo en mente sobre el reciclaje ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Compruebo como los alumnos se motivan con proyectos de este tipo.
NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Si esta actividad ha ayudado a mejorar el entorno  de verdad, a largo plazo. ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Estaría bien que trascurridos unos meses evaluaran la repercusión del proyecto en las familias y en el centro.

OESTE:¿Qué no te gusta del proyecto? Que no lo hayan hecho extensivo a todas las materias y departamentos ¿Cuáles son los puntos negativos? Que no está implicada, en un tema como este toda la comunidad educativa
SUR:¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Estupenda es un proyecto muy trabajado y con una temática para mi indispensable para el desarrollo personal del alumno. Ellos también son responsables de los cambios que sufre nuestro entorno y no son conscientes

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Encarni Jiménez/Análisis del proyecto " Euroguide: A students' guidebook through young Europe" 

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Encarni Jiménez/Análisis del proyecto " Euroguide: A students' guidebook through young Europe" 

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ANÁLISIS SIGUIENDO LA RUTINA DE PENSAMIENTO DE LA BRÚJULA

He elegido un proyecto finalista en el concurso para los premios europeos eTwinning del 2014. Dicho proyecto se llama "EUROGUIDE: A Students' Guidebook through Young Europe"
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=62028&lang=es

Mi blog:
https://teachingpurple.wordpress.com/2016/04/19/analisis-de-un-proyecto-etwinning/

Mi Twitter:
https://twitter.com/nicaren/status/722438980655050752
Creo que es un proyecto de interés para los alumnos: el poder crear una guía para estudiantes europeos. De hecho, en el boceto de mi proyecto comentaba un idea muy parecida.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber como se desarrollaron las sesiones de trabajo y como se organizaron las responsabilidades de cada grupo para poder coordinar todo el proyecto con los demás países.  El producto demuestra que ha existido coordinación pero necesitaría saber la temporalización y el detalle de la organización.

La información que ofrece es clara para poder dar una opinión al respecto

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

El proyecto me parece muy atractivo, además, se crea desde las ideas de los propios alumnos, coordinando los puntos que pueden ser de interés para los compañeros

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte mejorar tus debilidades?  ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta es el concepto de un producto final bien pensado y elaborado con la participación de los alumnos y contacto entre ellos. Con él pueden comparar los mismos puntos sociales y culturales de diferentes países y aprender entre ellos.

Además, utilizan una lengua extranjera por lo que el proyecto proporcionará la mejora de la competencia lingüística.

Pienso que ha existido buena coordinación entre los países para elaborar el producto final (guía turística para jóvenes) ya que todas tienen el mismo diseño y el mismo contenido adaptado a la realidad de cada país.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Aunque considero que la idea es buena y a priori atractiva para los alumnos, el producto final se queda un poco obsoleto.

La guía ha sido bien organizada y dirigida y muestra un producto uniforme, sin embargo, aunque apunta que los temas a tratar son propuesto por los alumnos, parecen más de parte de los profesores.  Creo que debería de utilizar más recursos de la web atractivos y dinámicos ya que los que muestra están un poco desfasados. Se echa en falta el uso del video y más herramientas tecnológicas.

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Javier Martínez Arjona /Análisis del proyecto "Health4life"

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Javier Martínez Arjona /Análisis del proyecto "Health4life"

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https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=79799&lang=es

Norte: Me gustaría saber cómo se pusieron en contacto los socios del proyecto y cómo decidieron qué departamentos iban a participar. Me falta información relativa a si se hicieron experiencias prácticas con los propios alumnos relativas a sus hábitos de vida saludables, experiencias de gasto y consumos calórico, hábitos saludables y si se utilizaron aplicaciones móviles para la medición de resultados, tecnología muy útil para estos temas y muy al alcance de los alumnos.

Este: Me interesa y me gusta mucho tanto el título como el tema del proyecto, sobretodo que se toque desde una distintos ámbitos del currículum. Compartir prácticas de vida saludables entre adolescentes ofrece mayor concienciación y un aprendizaje mucho más significativo por parte de los mismos.

Oeste: Echo en falta la asignatura de Educación Física en un proyecto como este. Creo que con un tema tan multidisciplinar precisa de su participación por objetivos, contenidos y características de la propia asignatura.

Sur: Me parece un proyecto con temática y objetivos muy realistas, que involucra a los alumnos en aspectos fundamentales de su vida y desarrollo personal, además de abarcar contenidos de distintas áreas del currículum.

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Maria Antònia Ferragut Seguí: Análisis de Soundtrackers

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Maria Antònia Ferragut Seguí: Análisis de Soundtrackers

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Aquí os dejo el enlace a mi blog, donde he analizado el proyecto Soundtrackers. Espero que mis conclusiones os resulten útiles e interesantes.
http://namedafter.blogspot.com.es/2016/04/analisis-de-un-proyecto-encontrado.html

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David Morales de la Rosa/ Brújula: Análisis de un proyecto eTwinnin

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David Morales de la Rosa/ Brújula: Análisis de un proyecto eTwinnin

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Un impresionante proyecto para analizar en la brújula es:
"The incredible life of Marcus Poncius Eropaeus" 14 ENERO 2016
http://etwinning.es/the-incredible-life-of-marcus-poncious-eropaeus/?lang=es

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito tener más información para ofrecer una opinión al respecto?

El origen del proyecto es lo que más curiosidad me despierta (es la fase en la que nos encontramos ahora): organización del grupo, reparto de tareas, diseño... ¿Qué estrategias han utilizado para ello?

En cuanto a la información descrita en el proyecto es suficiente para obtener una idea muy clara del mismo.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece una idea fantástica donde el trabajo realizado es enriquecedor para los miembros que colabora (tanto alumnos como profesores) y cuyo formato de difusión es de lo más didáctico y llamativo.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

De este proyecto me gusta los contenidos y el formato en el que los trabajan, la idea original de trabajar la historia y la relación con el entorno donde se desarrolla.

Sus puntos positivos son entre otros: la originalidad, uso de herramientas 2.0 y lo visual que es.

Este proyecto da una visión diferente a la forma de transmitir y trabajar contenidos "estancados"  en su enseñanza hasta ahora.

Implicando en el desarrollo de contenidos a los alumnos (en el proceso de aprendizaje), para que formen parte del mismo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto?¿Cuáles son los puntos negativos?

El handicap principal es la coordinación entre los miembros participantes. Requiere de una gran organización y esfuerzo por parte de todos y cada uno de ellos. Es handicap y al mismo tiempo objetivo, por lo que es un obstáculo que debe convertirse en impulso.

Foto: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Latin_Letters.jpg

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Sandra Rodríguez Nieto / Actividad de la brújula: Análisis del proyecto eTwinning "Moi, toi, lettres à nous"

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Sandra Rodríguez Nieto / Actividad de la brújula: Análisis del proyecto eTwinning "Moi, toi, lettres à nous"

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El proyecto que he analizado fue el ganador del premio en lengua francesa de la edición 2014.
Su título es
"Moi, toi, lettres à nous".
Su perfil se puede leer en https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=86896&lang=es
Su twinspace es http://new-twinspace.etwinning.net/web/p86896/welcome
Mi blog es http://madetwin.blogspot.com.es/

Se trata de un proyecto de intercambio de correspondencia para elaborar colaborativamente una novela epistolar.

NORTE:
Me gustaría saber como fueron elegidos los socios del proyecto.
También la selección de alumnado, si participan todos los alumnos de un grupo o alumnos seleccionados.

SUR:
Este proyecto parte de un planteamiento sencillo y no pretende un producto final excesivamente ambicioso y enrevesado pero consigue pasos muy interesantes y un intercambio entre el alumnado muy rico. En mi opinión, es un ejemplo de buena práctica para los docentes de lengua extranjera.

ESTE:
Siempre me resulta muy enriquecedor el poner al alumnado en situación de intercambio con otros chicos de otros países. Para ellos, es muy motivador tomar la palabra en 1era persona para contar su forma de vivir, comparar con otras realidades y descubrir. Hacerlo en lengua extranjera permite una mejora muy notable de su competencia lingüística.
El contexto de eTwinning permite dejar una traza escrita de todos los pasos seguidos a lo largo del proyecto. En mi práctica, excepto en mi blog, me cuesta encontrar la forma de dejar esa constancia.

OESTE:
Me habría gustado encontrar más información sobre como se organizaron los docentes para que esta experiencia sirva de modelo a otros docentes.

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Alejandro Ascanio / Actividad de la brújula: Análisis de un proyecto eTwinning

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Alejandro Ascanio / Actividad de la brújula: Análisis de un proyecto eTwinning

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El proyecto que he elegido para realizar la actividad es "Las estadísticas y tú" cuyo enlace es el siguiente:
https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=341&klang=es&lang=es
Este proyecto trata de que el alumnado acceda a la web: http://www.censusatschool.org.uk/ y realicen encuestas reales para luego comparar sus resultados con los de otros centros europeos.
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito tener más información para ofrecer una opinión al respecto?
En una primera lectura al proyecto eché en falta en la descripción que explicara que es lo que se iba a encontrar el alumnado al entrar en la web que se propone, la descripción del tipo de encuestas que se realizan en ella, etc. Por tanto, necesité entrar en la web para poder formarme una idea sobre lo que plantea el proyecto y obtener más información.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
El proyecto me parece interesante aunque se podría concretar algunos aspectos como, por ejemplo, los conocimientos previos estadísticos que deben manejar los alumnos, y creo que se debería subir el rango de edades para el que va dirigido

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Sin duda me gusta del proyecto que los alumnos son los protagonistas en todo momento, es decir, son ellos los que plantean las hipótesis de trabajo sobre lo que consideran a priori que les asemeja o diferencia con el resto, son los que deciden la información que quieren recoger, analizan los datos, sacan sus propias conclusiones y las comentan entre todos. Es por ello que considero que este proyecto ayudaría a potenciar una de mis debilidades que es hacer participe a todo el grupo, y salvar el obstáculo con el que me encuentro en el aula con el alumnado de integración, pues es una actividad que integra a todos sin excepción.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto?¿Cuáles son los puntos negativos?
Como comenté anteriormente, se deben clarificar algunos aspectos en la descripción, pues la idea del proyecto se forma una vez leído los objetivos, el proceso, la evaluación y el seguimiento del mismo. También considero que se deja muy abierto al alumnado la toma de decisiones sobre el tipo de herramientas a utilizar, es por ello que creo que se debería al comienzo dar una serie de pautas sobre los programas que se van a utilizar para unificar criterios, al mismo tiempo que se debería comprobar si todos poseen los conocimientos previos para manipularlos. Por todo lo expuesto anteriormente considero que se debería aumentar el nivel de edad para el tipo de alumnado al que se dirige debido a los contenidos que se manejan.

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Análisis de un proyecto encontrado: kit de proyecto “Crea un espíritu de voluntariado en Europa”. https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=621&klang=es&lang=es. Creo que trata un tema de interés para muchos profesores y alumnos.

•       Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

La información está bastante clara. Me gustaría tener algunos detalles más sobre algún proyecto concreto que se haya realizado ya con este kit y sus resultados.

•       Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece que aborda unos de los temas más interesantes a trabajar con nuestros alumnos para desarrollar una sociedad más solidaria en el futuro.

•       Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Como profesor de idiomas, fomentar el interés por el voluntariado a nivel europeo puede fomentar el interés de mis alumnos por el uso del inglés como lengua vehicular para tener un futuro lleno de posibilidades a nivel personal, profesional e interpersonal.

•       Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Como dije más arriba, me gustaría haber podido leer algo sobre los resultados de un proyecto concreto desarrollado con esta ‘carcasa’ de kit de proyecto.

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Lola Carrasco. Actividad de brújula: Análisis de un proyecto eTwinning.

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Lola Carrasco. Actividad de brújula: Análisis de un proyecto eTwinning.

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El proyecto que he elegido para analizar es:
BELL Business Economics Language Learning
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=36261&lang=en
ENLACE A MI BLOG

http://elblogdelolacarrasco.blogspot.com.es/2016/04/analisis-de-un-proyecto-etwinning.html

NORTE:
He conocido bien los objetivos del proyecto, así como la temporalización y repercusión del mismo
SUR:
Me he quedado encantada con un proyecto que aúna los contenidos de economía en diferentes idiomas de la UE, fundamentalmente en lengua inglesa, que es la más utilizada en prensa económica.
ESTE
- Este proyecto podría ayudarme a plantear de un modo más "europeo" mis intenciones de aproximar a mis alumnos con temas de economía en inglés.
- Podrían entender de un modo práctico la repercusión que el uso del inglés tiene como vehículo de comunicación entre ciudadanos europeos, así como para el conocimiento de los conceptos económicos a nivel internacional.
OESTE.
- La dificultad fundamental sería establecer qué partes comunes se trabajarán entre todos los grupos pero, según observo por los resultados, fue algo que se solucionó con la colaboración de los distintos participantes.

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Ángel Albaladejo Cuenca /  
“Imágenes
que explican Europa”

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Ángel Albaladejo Cuenca /  
“Imágenes
que explican Europa”

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El proyecto encontrado para su análisis se titula “Imágenes que explican Europa”, https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=18&klang=es&lang=es, se desarrolla para materias como Educación Plástica, Historia e Idiomas, las edades que abarcan son desde los 4 a los 18 años.

Norte:
Aunque me gusta la idea del proyecto, me surgen unas cuestiones sobre todo organizativas, ¿las imágenes se pondrán solo en el Twinspace o se creara una Web para tal evento?, ¿la información que se les da al alumnado ha sido puesto en común y adaptada para las diferentes edades y por quién?. Si es expresar Europa en imágenes pictóricas, me gustaría saber  se podría también realizar

Sur:
El proyecto es atrevido y a la vez arriesgado sobre todo por las diferencias de edades y la organización del profesorado tan diverso, es un reto. Un reto próximo o parecido a lo que es la construcción de Europa.

Este:
Es un proyecto interesante donde el amplio abanico de las edades se puede convertir en un handicap, pues los puntos de vista y la diferencia del grafismo de cada etapa enriquecerán al proyecto. Es una manera de romper esquemas o estructuras entre los diversos niveles educativos, es una muy buena prueba para mi labor docente en secundaria

Oeste:
Lo que más preocupa pero a la vez, lo que más me motiva es la amplitud entre las edades comprendidas, de 4 a 18 años. El punto negativo sería la reducción en la técnica sólo pintura, se podría ampliar a fotografía, grabado u otras técnicas de expresión artística.

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2.1. Análisis de un proyecto encontrado.
Cinema: Mirror of Life https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=118312&lang=es

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito tener más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber qué temáticas sociales buscan observar en las películas, racismo, inmigración, machismo...
Asimismo, desearía conocer cuál fue el proceso de selección tanto de profesores como de alumnos.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Pienso que se pueden concretar más algunos aspectos como el idioma de las películas e, incluso, la temática, pero lo encuentro muy interesante. También me gusta el hecho de que sean los estudiantes quienes escojan el formato de la actividad final.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta que el proyecto puede resultar muy motivador a los alumnos, ya que el cine resulta atractivo a los estudiantes.
Personalmente, podría participar en un proyecto similar a éste, porque también disfruto con el cine y creo que es una herramienta didáctica muy potente y efectiva. Además como profesor de inglés, se puede explotar el cine anglosajón en versión original en mis clases.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Creo que es necesario especificar algunos aspectos del proyecto. No se determina la lengua de las películas a visionar, lo cual, puede ser un problema, sobre todo, si los alumnos no conocen el idioma. Pienso que sería necesario concretar más la actividad final, está bien que lo decidan los estudiantes, pero pienso que deben estar más dirigidos. Tal vez deberían sugerirles herramientas como Animoto, Prezi, Mindomo, etc.

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ANÁLISIS DE UN PROYECTO ENCONTRADO: "Europe Day Out and About"
Se trata de un proyecto para conmemorar el Día de Europa que se celebra el 9 de Mayo. He elegido este proyecto por varios motivos, lo primero es que me interesaba analizar un proyecto que estuviera en fase de preparación y quería analizar un proyecto en el que yo pudiera implicarme.
estos son los enlaces

https://live.etwinning.net/projects/project/125719
https://www.etwinning.net/en/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=en&n=125719
Se trata de un proyecto en el que colaboran dos socios y que pretende implicar a padres, alumnos y profesores en la realización de diversas actividades relacionadas con el Día de Europa.
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Es un proyecto muy bien trabajado, que puede ofrecer pocas dudas a las personas interesadas en trabajar en él, o interesadas en el mismo.
Sólo me surgen pequeñas dudas respecto a algunos puntos de las actividades que se pretenden realizar, cómo por ejemplo en el punto:- Ask a question about your country-, no tengo claro si el país sobre el que hacer la pregunta es el de la persona entrevistada o sobre el entrevistador.
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
El proyecto es muy interesante, me parece muy m.otivador para los alumnos, al ser una actividad en la que ellos son los protagonistas de las misma, ser na actividad práctica y además realizarse fuera de las aulas. Otro punto muy positivo es que permite la ampliación de los padres que a menudo son ignorados en la mayoría de las actividades que se realizan en los centros escolares.
Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Existen tres áreas de mejora que describí anteriormente, y una actividad así mejoraría las tres, al ser esta una actividad que permite mejorar la comunicación alumno-profesor -incluso la de padres-profesor-, es una actividad que no creo que implique gran cantidad de tiempo el llevarla a cabo y es una actividad que contribuye de gran manera a que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo, al ser una actividad cien por cien práctica.
Lo que más me gusta del proyecto es que desarrolla actividades fuera del aula, que los alumnos aprenden gran cantidad de contenido: idiomas, historia, valores, etc, con una actividad práctica en la que son protagonistas y que todo ello se realiza enmarcado y con un trasfondo que abre las mentes de los alumnos hacia otras culturas, principalmente la europea, pero sin límites.
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No he podido encontrar algo que no me guste del proyecto, y el único punto negativo que le encuentro es que únicamente participen en él dos socios en el momento del análisis.

Vídeo de cómo se llevó a cabo una de las actividades propuestas en años anteriores:

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Celebración Día de Europa en el colegio Ntra

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Lenguaje Soledad Pérez Alcaide Colegio la Piedad

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Encuesta plurilingüe realizada a turistas por alumn@s del Colegio Ntra. Sra. de la Piedad (Córdoba) para celebrar el Día de Europa.

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Dolores Toribio / À la recherche du candidat idéal - En busca del candidato ideal

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Dolores Toribio / À la recherche du candidat idéal - En busca del candidato ideal

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He elegido el proyecto que llevan a cabo un instituto gallego (IES Val do Asma) y otro del Languedoc (Lycée Ernest Hemingway, Nîmes).
https://www.etwinning.net/es/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=es&n=120101

El análisis está en mi padlet:
http://padlet.com/dolores_toribio/lxi51msr6l4e

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María Victoria Calderón González. Actividad de la brújula:


Análisis de un proyecto eTwinning
mediante la rutina de la brújula. 

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María Victoria Calderón González. Actividad de la brújula:


Análisis de un proyecto eTwinning
mediante la rutina de la brújula. 

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El proyecto que he elegido para analizar es: “Différents mais citoyens de l'Europe et du monde” (Diferentes, pero ciudadanos de Europa y del mundo)
https://www.etwinning.net/en/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=en&n=20090

Enlace a mi blog:
http://victoriaetwinning.blogspot.com.es/

NORTE: Me gustaría saber cómo han organizado todas las actividades y cómo se han ido desarrollando. Los alumnos han ido lanzando preguntas a sus compañeros de otros países y no me queda muy claro la lengua que han usado para ello (pone que las lenguas utilizadas son varias, pero imagino que habrá una lengua común a todos ellos para su comunicación)

SUR: Creo que el proyecto es interesante porque el hecho de vivir en Europa hace importante establecer lazos de unión entre todos sus miembros y los alumnos descubren la importancia de ser “ciudadano europeo”, eliminando todo tipo de barrera que impida apreciar los valores y costumbres de los otros.

ESTE: Me gusta, porque los subtemas tratados son interesantes: por ejemplo la salud. Cada país ofrece su punto de vista, pero tienen en común una buena alimentación y el deporte como base para gozar de buena salud. El recurso a las nuevas tecnologías es aceptable.

OESTE: Como punto negativo veo que no tenemos acceso a los materiales interactivos y sólo vemos como resultado final las fotos de algunos murales explicativos sobre los temas tratados. Tampoco tenemos acceso a un vídeo que supuestamente se había subido. En conclusión, creo que es una buena idea de proyecto, pero le podían haber sacado más partido.

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Actividad de la brújula:


Análisis de un proyecto eTwinning
mediante la rutina de la brújula. El proyecto que he elegido para
analizar es: “Différents mais citoyens de l'Europe et du monde”
(Diferentes, pero ciudadanos de Europa y del mundo)

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Actividad de la brújula:


Análisis de un proyecto eTwinning
mediante la rutina de la brújula. El proyecto que he elegido para
analizar es: “Différents mais citoyens de l'Europe et du monde”
(Diferentes, pero ciudadanos de Europa y del mundo)

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El proyecto que me ha parecido más interesante es "Parejas en el arte-kit para los profesores de arte"
Análisis según el modelo de la Brújula
Proyecto
https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/
Enlace a mi blog
http://mipizarraetwinning.blogspot.com.es/

NORTE. ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Las actividades podrían estar más desarrolladas.
No está claro el modo en el que se van a comunicar los distintos países que forman el proyecto. LA comunicación y el intercambio de información no está suficientemente claro.
Tampoco está claro que van a compartir en común.

ESTE. ¿Qué me gusta del proyecto? ¿Qué tiene de positivo?¿Comó puede ayudarme a superar mis obstáculos?

Me gusta la temática. Los estereotipos y roles que el hombre y la mujer tienen en el arte y en la sociedad.
No somos tan modernos. El trabajo en equipo con mis compañeros.
Las familias también pueden aportar y colaborar en el proyecto.

OESTE. ¿Qué no me gusta? ¿Qué tiene de negativo?
Me gusta todo no encuentro nada negativo.

SUR. Mi opinión sobre el proyecto.
Tras las emociones y la afectividad, La comunicación no verbal a

través de los dibujos, pinturas, esculturas, etc, Trabaja los roles y estereotipos del hombre y la mujer como pareja a través de la historia, Muy interesante.

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ANÁLISIS DE UN PROYECTO

El proyecto que analizo se llama “ahora te lo cuento” : proyecto entre 4 países: España, Portugal, Rumanía y Bulgaria . El tema elegido es el tema de la crisis económica.

https://www.etwinning.net/es/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=es&n=59538

NORTE: Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Necesito más información para dar una opinión?

El proyecto se llama “Ahora te lo cuento”. Me gustaría tener datos más específicos sobre la metodología, la temporalización, cómo han estructurado los encuentros entre los cuatro socios,  si los grupos los han formado alumnos de los distintos países, etc.  no podría profundizar mucho en dicho proyecto pero sí me gusta la idea.

SUR: Cúal es mi opinión sobre el proyecto?

El proyecto es interesante. Trata un tema muy actual que permite a los alumnos/as expresar cómo se ha vivido la crisis en cada familia y en cada país. El resultado debe ser bastante heterogéneo, dependiendo de la clase social. Es un trabajo muy bueno a nivel de centro ya que permite saber el nivel social y económico. Es un proyecto que permite a los alumnos/as desarollar su creatividad, ser autónomos, y mejorar su competencia comunicativa (vídeos, películas, etc.)

ESTE: ¿ Qué me gusta del proyecto? Cuáles son los puntos positivos? Cómo puede este proyecto mejorar tus debilidades? De qué manera puedes superar algunos de los obstáculos que consideras existen en tu práctica docente?

Como ya he comentado, lo que me gusta del proyecto es su creatividad y la participación activa de los alumnos y en ese aspecto puede ser de gran ayuda para que los alumnos participen, comuniquen y sienta que se les deja libertad para poner en práctica lo que saben ( historia, tic, lengua, economía etc), que nos están sujeto a un libro de texto. En lengua y sobre todo en lengua extranjera es de suma importancia que los alumnos/as se expresen, inventen y se equivoquen, del error aprenden.

Es un proyecto multidisciplinar y me parece excelente que se trabaje conjuntamente.

A veces, eso es un obstáculo.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? Cuáles son los puntos negativos?

Pero, a pesar de que me guste, me parece un proyecto muy ambicioso y que necesita mucho trabajo y sobre todo una muy buena coordinación. Tener como socios a 3 países significa estructurar muy bien las actividades y seleccionar los contenidos, guiar a los alumnos/as. Los alumnos/as no deben verse afectados por ese proyecto ( sobre todo los que viven esa crisis en casa), hay que hacerlo con mucho cuidado y darles unos objetivos muy claros.

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REFLEXIONES SOBRE UN PROYECTO ENCONTRADO:
Este es el enlace a mi bloc en el que analizo el proyecto IBERPATRIMONIO NATURA:
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3998450824494887832#editor/target=post;postID=970820157642739442;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname

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Análisis del proyecto “Gramática Viajabulosa”

Se trata de un proyecto un proyecto en el que los alumnos elaboran información como una agencia de viajes y con ello trabajan contenidos como las oraciones condicionales, descripción, etc.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber si a duración del desarrollo del proyecto es la que señala; quizás se refiera a la preparación, contactos con otros participantes en el proyecto, etc. La información es bastante ajustada.
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece muy interesante; el planteamiento del proyecto puede ser motivador para los alumnos ya que pueden partir de una información real que pueden conocer ya y que la pueden ir ampliando a medida que trabajan en él; los alumnos pueden participar en dar a conocer algo real, como puede ser su provincia o ciudad a otros alumnos que no conocen.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Lo que me gusta es que trabajan en algo real, el lugar que llevan a la agencia de viajes, que ya conocen,  y que deben ampliar con la  información que un turista requeriría. El producto final es una información detallada y comprensible para unos desconocidos que potencialmente estén interesados en viajar a ese lugar, lo cual ya es muy positivo; podría convertirse en un proyecto previo a un futuro intercambio. Todo ello nos puede ayudar desde el momento que debemos trabajar unos contenidos que son más duros sin una contextualización; aparte de las estructuras condicionales, los alumnos pueden trabajar estructuras de verbos modales, textos formales e informales, descripción, con todo el vocabulario que conlleva. Los obstáculos serán el número de alumnos y su motivación, pero se puede hacer con un número reducido o creando subgrupos dentro de la clase. Por otro lado hay que encajar el trabajo dentro de la hora lectiva, pero el reparto de tareas también se puede combinar con las tareas de casa y traer el material para el trabajo común.
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
No me gusta que, como otros proyectos, puede resultar difícil cuando lo planteemos en la realidad del aula; se trata de hacerlo con los alumnos más motivados para ello. Por otro lado, quizás sea por experiencia personal, este tipo de proyectos puede llevar más tiempo del previsto; lo cual no tiene el por qué ser negativo, ya que se siguen trabajando contenidos.

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Análisis del proyecto "Stories in History"

Se trata de un proyecto desarrollado en inglés, como lengua vehicular, por tres centros educativos: uno francés, otro checo y otro griego. Afortunadamente, no sólo he tenido la oportunidad de conocer la información sobre el proyecto, sino también el blog que realizaron para su difusión.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información?

Creo es se trata de un proyecto muy bien expuesto, tanto en sus objetivos, tanto lingüísticos, como desde el área de estudio de la Historia, así como en los modos de trabajo a través de proyectos que van a compartir entre los alumnos de los tres socios del proyecto.

En cuanto a la información que ofrece el proyecto, tengo que reconocer, que cómo he tenido la posibilidad de conocer el blog donde han ido reflejando todo su desarrollo, puedo señalar que ha sido un proyecto que su realidad ha sido muy bien proyectada, y precisamente, quizá por ello, lo he elegido su análisis.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Va a ser muy fácil imaginar cuál es mi opinión de proyecto "Stories in History".

La verdad es que me ha fascinado y me ha impresionado, de hecho, intenté buscar otros proyectos, porque quizá trabajar el tema de la Segunda Guerra Mundial es un tema fácil para hacer que se impliquen los alumnos y es relativamente sencillo implicar a socios de diversos países europeos, especialmente los tres que conforman el proyecto: Francia, República Checa y Grecia, los tres directamente implicados en el conflicto.

Sin embargo, el punto de vista elegido como nexo común para el estudio de la historia me ha gustado mucho ya que el acercar "la intrahistoria" de la población civil en la guerra y, especialmente el caso de los niños, lo hace más cercano a los estudiantes y de un modo muy atractivo les invita a aproximarse al estudio de una materia que a la vez que es fascinante y atractivo gracias a la abundante filmografía, se convierte en arduo cuando se tienen que enfrentar al arduo estudio de los principales protagonistas y acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial.

El empleo de las TIC en las diferentes fases me ha parecido muy sugerente, así como las distintas herramientas que se citan tanto en el proyecto como en el blog. Pero además, las actividades que por su parte desarrollan en relación con el proyecto en los Institutos, así como el compartirlas con los socios, me han resultado muy interesantes y oportunas.

Este: ¿Qué me ha gustado del proyecto?

Quizá mi análisis resulte muy reiterativo, pero ya he indicado antes que son muchos los elementos que me gustan. En primer lugar el planteamiento de utilizar la historia de los niños en la Segunda Guerra Mundial me parece acertadísimo, como escusa para profundizar en la historia general de esta guerra que ha marcado nuestra más reciente historia contemporánea.

El hecho de realizar actividades conmemorativas que luego se compartían con los socios me ha sido muy sugerente, porque creo que es un modo de dar una visión íntima y desde diferentes puntos de vista a todos los socios del proyecto y creo que contribuye al objetivo de eTwinning de construir Europa.

La amplia utilización de las TIC en las distintas actividades, no sólo la video conferencia, sino también la producción de videos, o la elaboración de murales, creo que también ha sido muy buena, de hecho hay herramientas, que yo desconocía y el proyecto me ha invitado a investigar sobre ellas y experimentar.

Por último, también querría destacar la importancia de haber buscado una lengua vehicular común para el trabajo entre los tres socios, como es el inglés. Estoy convencido de la importancia del aprendizaje de lenguas como un fantástico medio para potenciar y profundizar otros aprendizajes y, como no, para establecer lazos de comunicación y amistad.

OESTE: ¿Qué no me gusta del proyecto? ¿Cuáles son os puntos negativos?

A tenor de lo que he ido explicando, creo que se podrá intuir que poco ha sido lo que no me ha gustado, en realidad no puedo decir nada que considere negativo.

Quizá podría indicar dos puntos que pudieran considerarse como tal. En primer lugar la franja de edad para la que está dedicada el proyecto: 13-15 años. Por un lado está bien porque es un modo de acercarles a este tema tan crucial para la historia, pero quizá sean muy jóvenes para acabar de comprenderlo.

Por otro lado, este proyecto podría caer en el peligro de perderse en lo anecdótico y no centrarse en los objetivos fijados, quizá por un exceso de entusiasmo por querer meterse más en profundidad en el tema. Esta pequeña objeción, tiene mucha relación con uno de mis temores a la hora de ofrecer contenidos a mis alumnos ya que la pasión porque aprendan puede llevar a emborracharles de contenidos y perderse en el bosque de tal manera que no sean capaces de asimilar este acontecimiento tan importante de nuestra historia contemporánea.

Ahora bien, como ya he indicado, he podido revisar el blog en el que iban presentando parte de las actividades del proyecto y creo que no han caído en este peligro.

Ahora bien, como ya he indicado, he podido revisar el blog en el que iban presentando parte de las actividades del proyecto y creo que no han caído en este peligro.

Me ha parecido divertido, mostraos mi reflexión por medio de una presentación prezi que he elaborado.

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NORTE
Va a ser muy fácil imaginar cuál es mi opinión de proyecto "
Stories in History
".
La verdad es que me ha fascinado y me ha impresionado, de hecho, intenté buscar otros proyectos, porque quizá trabajar el tema de la Segunda Guerra Mundial es un tema fácil para hacer que se impliquen los alumnos y es relativamente sencillo implicar a socios de diversos países europeos, especialmente los tres que conforman el proyecto: Francia, República Checa y Grecia, los tres directamente implicados en el conflicto.

Sin embargo, el punto de vista elegido como nexo común para el estudio de la historia me ha gustado mucho ya que el acercar
"la intrahistoria" de la población civil en la guerra y, especialmente el caso de los niños
, lo hace más cercano a los estudiantes y de un modo muy atractivo les invita a aproximarse al estudio de una materia que a la vez que es fascinante y atractivo gracias a la abundante filmografía, se convierte en arduo cuando se tienen que enfrentar al arduo estudio de los principales protagonistas y acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial.

El empleo de las TIC en las diferentes fases me ha parecido muy sugerente, así como las distintas herramientas que se citan tanto en el proyecto como en el blog. Pero además, las actividades que por su parte desarrollan en relación con el proyecto en los Institutos, así como el compartirlas con los socios, me han resultado muy interesantes y oportunas.
Sur
Este
Oeste
A tenor de lo que he ido explicando, creo que se podrá intuir que poco ha sido lo que no me ha gustado, en realidad no puedo decir nada que considere negativo.

Quizá podría indicar dos puntos que pudieran considerarse como tal. En primer lugar la franja de edad para la que está dedicada el proyecto: 13-15 años. Por un lado está bien porque es un modo de acercarles a este tema tan crucial para la historia, pero quizá sean muy jóvenes para acabar de comprenderlo.

Por otro lado, este proyecto podría caer en el peligro de perderse en lo anecdótico y no centrarse en los objetivos fijados, quizá por un exceso de entusiasmo por querer meterse más en profundidad en el tema. Esta pequeña objeción, tiene mucha relación con uno de mis temores a la hora de ofrecer contenidos a mis alumnos ya que la pasión porque aprendan puede llevar a emborracharles de contenidos y perderse en el bosque de tal manera que no sean capaces de asimilar este acontecimiento tan importante de nuestra historia contemporánea.

Ahora bien, como ya he indicado, he podido revisar el blog en el que iban presentando parte de las actividades del proyecto y creo que no han caído en este peligro.

Análisis de un Proyecto e-Twinning:
STORIES IN HISTORY

Proyecto inscrito el 25 de septiembre de 2012 y se cerró el 22 de junio de 2014
Integrado por un Collège Francés, un Gymnázium Checo y un Gimnasio Griego
Creo es se trata de un proyecto muy bien expuesto, tanto en sus objetivos, tanto lingüísticos, como desde el área de estudio de la Historia, así como en los modos de trabajo a través de proyectos que van a compartir entre los alumnos de los tres socios del proyecto.

En cuanto a la información que ofrece el proyecto, tengo que reconocer, que cómo he tenido la posibilidad de conocer el blog donde han ido reflejando todo su desarrollo, puedo señalar que ha sido un proyecto que su realidad ha sido muy bien proyectada, y precisamente, quizá por ello, lo he elegido su análisis.
Quizá mi análisis resulte muy reiterativo, pero ya he indicado antes que son muchos los elementos que me gustan. En primer lugar el planteamiento de utilizar la historia de los niños en la Segunda Guerra Mundial me parece acertadísimo, como escusa para profundizar en la historia general de esta guerra que ha marcado nuestra más reciente historia contemporánea.

El hecho de realizar actividades conmemorativas que luego se compartían con los socios me ha sido muy sugerente, porque creo que es un modo de dar una visión íntima y desde diferentes puntos de vista a todos los socios del proyecto y creo que contribuye al objetivo de eTwinning de construir Europa.

La amplia utilización de las TIC en las distintas actividades, no sólo la video conferencia, sino también la producción de videos, o la elaboración de murales, creo que también ha sido muy buena, de hecho hay herramientas, que yo desconocía y el proyecto me ha invitado a investigar sobre ellas y experimentar.

Por último, también querría destacar la importancia de haber buscado una lengua vehicular común para el trabajo entre los tres socios, como es el inglés. Estoy convencido de la importancia del aprendizaje de lenguas como un fantástico medio para potenciar y profundizar otros aprendizajes y, como no, para establecer lazos de comunicación y amistad.

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NORTEVa a ser muy fácil imaginar cuál es mi opinión de proyecto "Stories in History".La verdad es que me ha fascinado y me ha impresionado, de hecho, intenté buscar otros proyectos, porque quizá trabajar el tema de la Segunda Guerra Mundial es un tema fácil para hacer que se impliquen los alumnos y es relativamente sencillo implicar a socios de diversos países europeos, especialmente los tres que conforman el proyecto: Francia, República Checa y Grecia, los tres directamente implicados en el conflicto.

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El proyecto elegido para hacer esta actividad ha sido “ Iberpatrimonio natura”.

Es un proyecto desarrollado por dos centros escolares. Uno en Alpiarça (Portugal) y otro de Sevilla (España) en torno a la conservación del Lince Ibérico y su hábitat.

La páginas del proyecto son:

Twinspace: https://twinspace.etwinning.net/4031/pages/page/49324

Etwinning:

http://etwinning.es/iberpatrimonio-natura/?lang=es#more-1209

https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=10997

Blog del proyecto: http://patrimonioibernatura.blogspot.com.es/

Aunque es un proyecto desarrollado por alumnos de edades menores(12-15 años) con los que trabajo yo (+16 años. Formación profesional), la temática me parecía muy interesante.

NORTE

Sobre todo me gustaría saber durante cuanto tiempo se desarrollo el proyecto.

Si los alumnos se implicaron en el proyecto de forma rapida, o les costó.

También como desarrollaban las actividades en el aula. Es decir cuanto tiempo dedicaban en clase a realizar las actividades.

SUR

Me parece un proyecto muy interesante y muy completo. Se realizaron actividades muy diversas y se incorporaron el uso de las TIC en el desarrollo del mismo.

Desde el punto de vista de la conservación, se suelen utilizar especies emblemáticas como es el caso del Lince ibérico para dar a conocer el verdadero problema que suele ser la conservación de sus hábitats. Esto se muestra muy bien el cómics que tradujeron.

ESTE

Me ha gustado este proyecto porque me da la sensación de que partiendo de una idea como era “Traducir un cómics relacionado con el lince”, han ido surgiendo otras ideas que se han ido retroalimentando generando nuevas piezas del puzzle como:

- charla con los autores.

- visita P.N. Doñana.

- comentar el video de la camara del lince

El mejor aprendizaje de este proyecto creo que hay que dejarse llevar por la ilusión de hacer cosas diferentes y ya vendrán los resultados.

OESTE

En general no me parece que tenga muchos puntos negativos. Solamente que me da la sensación que fue un proyecto muy dirigido por los profesores. No se si en la toma de decisiones de que actividades van a desarrollar participaban activamente los alumnos o era un ofrecimiento de los profesores. Pero como digo, no tengo conocimiento de causa sobre ello por lo que lo escribo solo por poner algo en el Oeste.

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Análisis de un Proyecto e-Twinning

He encontrado un Proyecto relacionado con Bachillerato y con Economía que es el nivel y una de las asignaturas que imparto. Además, podría relacionarlo con un ciclo medio de Administración de FP donde se realiza una simulación de creación de empresa, y también doy clase de contabilidad.

El Proyecto se llama "Business in Europa : How to start a company?", y esta es su dirección en la plataforma:
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=96481
y esta la dirección del blog abierto para ello:
http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=25361217

Norte: Querría conocer cómo han distribuido el trabajo entre los alumnos, ya que la formación de grupos de trabajo es una complicación para que los alumnos se sientan implicados. La temporalización por trimestres de las actividades a realizar me parece adecuado, pero quizás es necesario desglosar un poco más.
Tal vez realizar un diario por meses, ayude a concretar mas los plazos y a organizarse mejor todos los grupos participantes.
Sur: Mi opinión es positiva porque, como se indica en el proyecto, los alumnos tienen muy poca confianza en sí mismos y su capacidad para crear o diseñar una empresa. Puede ser una manera de acercarles a la realidad empresarial y a desarrollarse como emprendedores.
Este: Me gusta del proyecto que es una forma de conocer las complejidades y dificultades económicas y legales que existen en los distintos países de la UE para crear una empresa.
Así, desde la comparativa, se pueden aprender numerosas cuestiones que desconoces de otras legislaciones, y puedes ser crítico con las ventajas o dificultades existentes en nuestro país, respecto a la creación de una empresa, al relacionarlo con las obligaciones o restricciones de otro país.
Oeste: La complicación que puede presentar este proyecto es que los alumnos van a trabajar con aspectos difíciles y complejos como son la legislación laboral, mercantil, sanitaria, etc. Como no siempre hay correspondencia entre las legislaciones nacionales, puede ser complicado entender ciertos términos y conceptos específicos de cada país.

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Esther Martínez Borobio (Grupo B). Análisis del proyecto "De gira por Europa con Don Quijote"

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Esther Martínez Borobio (Grupo B). Análisis del proyecto "De gira por Europa con Don Quijote"

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“De gira por Europa con Don Quijote” es un proyecto de Maria Bellusci y María Florencia Vittor Medina, ganadoras del Premio en Lengua Castellana de los Premios Europeos eTwinning del año 2015.

Voy a analizar dicho proyecto mediante la rutina de “la brújula”, siguiendo cuatro puntos cardinales. El motivo de la elección de este proyecto es, en primer lugar, su temática (la literatura española, mi especialidad), y en segundo lugar, que ofrece actividades muy variadas y, para mí, nueva en la creación de proyectos, me ha aportado muchísimas ideas.

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Una de las dudas que me ha acompañado a lo largo de la revisión de este proyecto ha sido el nivel de conocimiento del español por parte de los alumnos (nivel MECR) y si para la lectura del Quijote han utilizado alguna versión, traducción o adaptación del libro.

Para entender totalmente el proyecto también sería interesante que se compartiesen algunas impresiones de los alumnos respecto al proyecto: qué les ha parecido interesante del mismo y de la obra, qué cosas les han gustado sobre el libro, qué actividades han encontrado más estimulantes… Quizá esta información no es necesaria para el proyecto en sí, pero sí una vez concluido el mismo.

La información presentada es suficiente para su análisis aunque, estas cuestiones que he planteado, lo enriquecerían.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

El proyecto me ha parecido realmente interesante. Se plantean muchísimas actividades y todas ellas de distinta índole. El acercamiento desde tan variados puntos de vista a una obra de estas dimensiones hace que los alumnos puedan, en primer lugar, conocerla y en segundo, disfrutarla. Algunas de las actividades propuestas no solo serían interesantes para alumnos que estudien español como segunda lengua, sino para estudiantes del área de lengua y literatura castellana en España.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta del proyecto es la variedad de actividades propuestas: vídeos, mapas conceptuales, escritura presentada mediante varios soportes, presentaciones, encuestas, webquest… Me ha encantado tener acceso a ellas y ver el resultado final, el producto conseguido. Creo que su punto fuerte es, precisamente, haber conseguido trabajar la obra de Don Quijote de la Mancha desde tan diversas propuestas.

Personalmente, es la primera vez que me enfrento a la creación de un proyecto, así que más que hablar de debilidades, debería hablar de desconocimiento o falta de experiencia en este terreno. Como he dicho más arriba, este proyecto ha conseguido darme muchas ideas que podré utilizar en futuros proyectos o incluso en mi día a día.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

El proyecto me ha encantado aunque me hubiese gustado poder leer el “Diary Project” en español o en inglés, o incluso un diario escrito por algún alumno para conseguir hacerme una idea de cómo fue desarrollándose. También sería interesante conocer qué alumnos participaron en cada una de las actividades, si estas se repartieron o si solo se han presentado los mejores resultados. A la hora de crear mi proyecto también incluiría rúbricas para facilitar la evaluación de las distintas actividades.

En conclusión, creo que ha sido un acierto plantear una actividad como esta ya que nos ha hecho posible ahondar en un proyecto ya llevado a cabo.

Si os interesa el proyecto, podéis consultarlo aquí:

“De gira por Europa con Don Quijote”

¡Espero que os guste tanto como a mí!

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Emilia Fernández Núñez/North by Northwest (Análisis de un proyecto)

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Emilia Fernández Núñez/North by Northwest (Análisis de un proyecto)

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“North by Northwest”, en España “Con la muerte en los talones”,  es una película de suspense dirigida por el genial Alfred Hitchcock en 1959. La sugerencia de utilizar el recurso de “la brújula” en el curso de eTwinning para analizar un proyecto realizado, me llevó directamente a asociarlo con este film. Como cualquiera de los protagonistas de las películas de intriga del maestro del suspense, es necesario ubicarse para entender lo que pasa. Hay que seguir hilos, analizar y descubrir. Eso es lo que me propongo con este ejercicio;  averiguar para aprender de la información obtenida.

En un barrido sobre diversos proyectos eTwinning, encontrados en el portal del programa europeo y relacionados  con mi área (Arte, Plástica…etc), me llamó la atención el siguiente proyecto: ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES  por estar relacionado con uno de mis libros favoritos: “Las ciudades invisibles” de Italo Calvino.

Lo podéis consultar en los siguientes enlaces:

https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1143&klang=es&lang=es

http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=31843040

NORTE:

¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

A mi juicio es un proyecto muy completo y está muy bien explicado en todos sus aspectos en la web del mismo. Quizá lo que se aprecia menos es conocer las dificultades, si se han tenido, hasta conformar un proyecto coherente a realizar entre los equipos mixtos.

SUR:

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece muy creativo y estimulante. Creo que ha conseguido que sea divertido aplicar las matemáticas y la geometría para entender construcciones, proporciones…etc. y además relaciona disciplinas como arte, cultura y matemáticas que han estado muy relacionadas aunque se desconozca a la hora de abordar dichos conocimientos en cajones estanco en el sistema educativo actual, sobre todo en secundaria.

Está muy  bien planificado y desarrollado. Desde el principio se conocen los equipos que son mixtos y bien coordinados. Además se facilitan unidades didácticas sobre las ciudades a trabajar. Producto final muy atractivo. Buena evaluación a través de rúbricas conectadas a competencias clave y posterior difusión del mismo.

ESTE:

¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me parece un proyecto muy coherente, donde se ve claramente una dinámica similar a la hora de abordar los lugares de la UNESCO seleccionados y aplicar las matemáticas al mismo. Me parece fascinante ese aspecto en concreto, la creatividad de ligar conceptos de geometría, historia y patrimonio cultural y de buscar un lenguaje oculto en las ciudades a través de lo que no se ve pero está (construcción, proporciones, relación con el arte…etc).

Me parece que utiliza una gran cantidad de herramientas TIC que facilitan la coordinación en tiempo real entre equipos mixtos de varios países.

OESTE:

¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No tiene puntos negativos quizás haciendo referencia al libro me hubiera gustado que se hubiera desarrollado más, la parte filosófica de los textos de Italo Calvino que encierran enseñanzas sobre el respeto a la diversidad cultural, la igualdad etc. Creo que podría haber sido una buena excusa para relacionar cultura con valores cívicos y europeos.

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Irene Alarcón Bover/ Análisis de  un proyecto etwinning

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Irene Alarcón Bover/ Análisis de  un proyecto etwinning

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El proyecto que he elegido es ''The Rainbow Village Project'' Aquí tenéis el enlace
www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=58043&lang=en

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Me gustaría saber cómo se trabajaron las dos lenguas del proyecto y si esto supuso algún problema derivado de los diferentes niveles que los alumnos pudieran tener en las diferentes lenguas.Por otro lado, me gustaría saber cómo se estructuraría un cronograma para satisfacer a todos los participantes de forma que se pueda trabajar en clase. Finalmente, me gustaría saber qué técnicas e instrumentos de evaluación se utilizaron tanto para evaluar el proyecto como a los alumnos.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me encanta el tema del proyecto y me parece no sólo motivador, sino especialmente necesario en los tiempos que corren, en los que ciertas tendencias xenófobas parecen aumentar en lugar de disminuir. Me parece también que este proyecto es un símbolo de la ideología que representa todo el proyecto etwinning. Se trata de comunicarse y cooperar con personas de diferentes países y culturas para fomentar la interculturalidad y el respeto y la apreciación de las diferencias. Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Me parece un proyecto muy interesante desde varios puntos de vista. Por un lado, la temática trata la esencia de etwinning ya que se trata de que grupos integrantes de diferentes nacionalidades y contextos culturales cooperen para diseñar una ciudad ideal. Ese ideal es el que,en mi opinión, pretende alcanzar etwinning: conseguir un lugar ideal para la convivencia y la cooperación. Desde el punto de vista didáctico, se trata de un proyecto de calidad ya que plantea un trabajo efectivo de competencias claves como la competencia comunicativa y la competencia digital, utilizando la lengua inglesa para la comunicación en contextos reales y diferentes herramientas TIC. Finalmente, desde el punto de vista del alumnado, me parece muy buen proyecto, puesto que permite a los alumnos desarrollar su creatividad en muchas de las actividades y por tanto es altamente motivador. Este proyecto podría ayudarme a mejorar tanto mi competencia digital como mi capacidad de trabajar en equipo, dos aspectos que aún necesito mejorar.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Si bien al final del proyecto, se diseñó un espacio para compartir impresiones sobre el proyecto, sólo se les permitió elegir la actividad que más les había gustado. Considero que un foro con preguntas más abiertas hubiera sido mejor a la hora de analizar el proyecto y poder expresar opiniones más amplias al respecto.

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Análisis de un proyecto.

El proyecto seleccionado es “R.I.V.E.R. Research Inside and Verify the Environmental Risk”, desarrollado entre el 24 de mayo de 2012 y el 26 de junio de 2014 por los centros Antonio Pacinotti (Taranto, Italia), 5th Lyceum of Veria (Veria,  Grecia) y  Scoala cu cls. I-VIII Nr. 4 Sibiu (Sibiu, Rumania), con alumnado de entre 15 y 18 años y premiado con el “Premio Marie Sklodowska Curie 2014”, patrocinado por el Servicio Nacional de apoyo de eTwinning de Polonia). https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=79836

NORTE: Obviamente para realizar un análisis con mayor profundidad debería conocer con más detalle el desarrollo concreto de las distintas actividades: número de alumnos implicados, la frecuencia con que se producía la interacción real del alumnado de los distintos centros, la valoración final del proyecto tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado, etc…

SUR: Valoro muy positivamente el proyecto. Abarca diferentes materias de una forma totalmente integradora, a través del nexo común del río.

ESTE: Además de todas las ventajas que suponen este tipo de proyectos en cuando al desarrollo del trabajo en equipo y la relación con realidades de otros países, podemos destacar como el proyecto pone en contacto al alumnado con su propio entorno. En muchas ocasiones, lo que tenemos más cerca es lo más desconocido. En este caso, el alumnado refuerza sus conocimientos en ciencia, historia y literatura en algo tan suyo, como el río. El estudio del río desde los distintos ámbitos ayudará al alumnado a ver las materias no como algo extraño y ajeno a ellos, sino como algo que forma parte tanto de su día a día, como de su historia.

OESTE: Nada de lo que aparece en el proyecto me disgusta. Sin embargo, reflexionando sobre la parte científica del proyecto, el análisis de aguas, echaría en falta un estudio sobre las distintas industrias que desarrollan su actividad en la zona, para así relacionar la presencia o no de distintos contaminantes en el río con el tratamiento de residuos que dichas industrian generan. Este estudio enriquecería el desarrollo de la tercera etapa del proyecto: realizar una performance teatral con el fin de concienciar sobre la contaminación y el desarrollo sostenible.  ���@�

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Análisis de un proyecto de etwinning mediante la rutina de la brújula.
El proyecto que he elegido para analizar es "
"I tell you - You tell me a tale/ Te cuento- Me cuentas un cuento"
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=63867&lang=en
NORTE:
Me gustaría saber, si ha participado todo el centro , cómo han formado los grupos (qué criterio han utilizado), qué actividades han hecho para que los alumn@s se conozcan mejor, qué dificultades han encontrado tanto los profesor@s como los alumn@s.
SUR:
Me gusta el proyecto, porque me parece una forma muy creativa (ya que pueden elaborar sus propios cuentos) de establecer lazos con otros estudiantes y a la vez es una forma muy positiva y facil de que vean que a pesar de ser de culturas diferentes siempre hay vínculos que nos unen (en este caso cuentos que se han transmitido a través del tiempo y del espacio). Al final  no somos tan distintos.
ESTE:¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta que fomenta el uso de las TIC. Me gusta que el alumno tiene la oportunidad de crear y de esa manera puede que surjan algunos talentos que estaban escondidos o altargados.
Me gusta y me encanta que compagina los cuentos tradicionales con las nuevas tecnologías.Se fomenta la lectura y la escritura. Se fomenta los valores humanos y el respeto por culturas distintas.
OESTE:¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Realmente no veo nada negativo. Me encanta el proyecto y como soy totalmente nueva en etwinning no soy capaz de sacarle pegas.

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Análisis de un proyecto:

Lycée Viala Lacoste

Norte:

Me gustaría saber si el proyecto hace referencia a un intercambio escolar o solamente epistolar pues creo que los dos deberían realizarse al complementarse. Igualmente me interesaría saber si dicho proyecto tendría una continuación en el tiempo o es solo para un año, aunque ella especifica que no es una profesora interina.

Sur:

El proyecto me interesa porque siempre he hecho intercambios en el norte de Francia y desearía cambiar de zona debido a que el sur de Francia está más cerca de nosotros , los padres se quejan a veces de porque desplazarse tanto teniendo centros escolares más cercanos.

Este:

El proyecto me gusta porque es difícil encontrar un buen centro, implicado en este tipo de actividad, para organizar desplazamientos con alumnos. Este proyecto me ayudaría a motivar mis alumnos en el aprendizaje de la lengua francesa, poner en práctica lo aprendido en clase es largamente fructífero.

Oeste:

El proyecto está expuesto de una manera muy generalizada, no especifica el procedimiento ni la finalidad para ella.No se sabe si le gustaría trabajar con el gran grupo o de una manera individualizada

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Análisis de un proyecto eTwinning.

El proyecto que he elegido para analizar ha sido "The incredible life of Marcus Poncius Eropaeus".
Lo podeis encontrar en este link: https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=97484

http://etwinning.es/the-incredible-life-of-marcus-poncious-eropaeus/?lang=es

NORTE
Mi principal duda tiene que ver con el comienzo del proyecto: cómo hacer que los alumnos se conozcan para que haya una colaboración verdadera. Por otro lado, está la temporalización, cómo organizar los espacios y tiempos de trabajo.

SUR
Me parece muy interesante sobre todo por la cantidad de socios implicados y lo multidisciplinar del proyecto.

ESTE
me parece una forma muy actual y divertida de aprender sobre historia antigua. El hecho de que el rodaje de cortos, entrevistas, y demás actividades se realicen en enclaves históricos me resulta de los más educativo. Otro punto a destacar es la cantidad de herramientas web 2.0 que los alumnos utilizan. En definitiva, este proyecto es un derroche de creatividad.

OESTE
No encuetro puntos negativos en este proyecto, no obstante, tengo ciertas dudas en lo que a la evaluación respecta: ¿cómo se evalúa el trabajo de los alumnos?

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El proyecto que he escogido es Soundtrackers: un proyecto colaborativo de tres centros basado en las TIC y la creatividad.

Norte: Está todo muy bien explicado y no falta información sobre el proyecto y cómo se llevó a cabo. Me gustaría saber la opinión del alumnado sobre el proyecto, si realmente se han sentido motivados. Por curiosidad, aunque no me sería imprescindible, me gustaría saber cómo se escogieron los grupos de alumnos para trabajar entre ellos, si fueron los mismos alumnos o el profesorado utilizó algún criterio.

Sur: Sin ninguna duda es un buen proyecto ya que tiene una estructura clara y bien explicada. También lleva a cabo una buena difusión mediante la página web con los vídeos finales.

Este: Me gusta mucho la pregunta de la que se parte: ¿Cómo sería la vida sin sonido? Han creado bancos de imágenes y sonidos y películas que posteriormente los alumnos han utilizado bancos de los otros alumnos parar crear las películas cortas. Es una colaboración real. Además utilizan muchas herramientas TIC interesantes para cada parte del proyecto, incluso han creado códigos QR para los vídeos finales. Está todo muy bien explicado y claro y también han hecho difusión mediante una página web. Seguro que ha sido un proyecto motivador para el alumnado para utilizar la lengua inglesa y para realizar actividades que son los obstáculos que me encuentro diariamente en mis clases.

Oeste: Aunque los objetivos principales del proyecto son claros pero la relación con el currículum no la he encontrado especificada.

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Análisis de un proyecto e-Twinning mediante la rutina de pensamiento de la brújula.

EUROTEACHERS TEAM UP

Se trata de un proyecto multilateral de varios centros españoles con centros de Suecia, Reino Unido, Ucrania, Italia, Lituania y Hungría.
Este proyecto tiene como objetivo ofrecer a los maestros de  diferentes escuelas de Europa la posibilidad de estar en contacto, colaborar, intercambiar buenas prácticas de enseñanza y actividades de diseño conjuntas. Los maestros también aprenderán acerca de las nuevas metodologías del siglo XXI, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en la investigación y la gamificacion del aprendizaje entre otros. El objetivo final será la creación de equipos de profesores involucrados en proyectos E-Twinning. Twinspace será el punto de encuentro donde se fomentará la colaboración y el diseño de las actividades a realizar en el aula. Se trabajará el uso de las herramientas 3.0 y de Webtools

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber con más detalle:

1.     Qué tipo de información pretenden intercambiar.

2.     Qué criterios tendrán en cuenta a la hora de crear los equipos de trabajo.

3.      Qué herramientas concretas van a utilizar.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto muy complejo  aunque los objetivos son factibles y están bien definidos. Creo que la participación de tanto profesorado puede ser muy enriquecedor a la hora de conocer diferentes metodologías y aplicaciones.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Fomenta el uso de las TIC.

Los participantes conocerán las herramientas comentadas por los propios usuarios

Pueden crearse muchos lazos entre profesorado que desemboquen en futuros proyectos e-twinning para alumnos o Erasmus+

Fomenta un tipo de aprendizaje y de relación que va más allá del aula.

A mí, personalmente, creo que me podría aportar nuevas formas de hacer y de entender la labor docente.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Creo que  un proyecto con 45 participantes puede resultar un tanto complicado si no se tienen muy bien estructurados los sistemas de participación.

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José Antonio
Morales (Grupo F)

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José Antonio
Morales (Grupo F)

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Análisis de un proyecto eTwinning mediante la rutina de la “Brújula”. El proyecto elegido es SPEAK UP. Se puede consultar en el siguiente enlace: https://twinspace.etwinning.net/18543/home

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Me gustaría saber qué tipo de actividades en concreto realizan y si existe un esquema común de las mismas a emplear por todos los docentes y áreas. Con dicha información, podría tener una opinión más consolidada al respecto.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me parece una buena idea utilizar la metodología CLIL como medio de potenciar la práctica de un idioma con independencia de la materia

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Me gusta del proyecto su especial énfasis en la lengua hablada. Son puntos positivos las herramientas utilizadas y los procesos de trabajo. Este proyecto sería una buen guía para implementar en mi aula la metodología CLIL como proceso de enseñanza y ayudarme a superar los obstáculos al respecto.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Necesitaría conocer más en profundidad el mismo para poder emitir una opinión al respecto.

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The increíble life of Marcus Poncius Europaeus
Norte: ¿Qué me gustaría saber sobre el proyecto? ¿ necesito mas información para ofrece una opinión?
Me gustaría conocer las actividades que se desarrollan y el modo de plantear el trabajo colabora tuvo.
Creo que si necesito mas información, el trabajo parece complejo en su planteamiento y por tanto sería interesante saber como se concreta.

Sur: ¿Cuál es mi opinión?  La idea me parece original, un romano que viaja por Europa nos permite relacionar paso y presente, estableciendo un interesante paralelismo en entre la herencia clásica y el entorno europeo.

¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta la idea. Es positivo el uso de herramientas TIC, el uso de video en la creación de productos. Igualmente es  original la creación de perfil  en Facebook.

Creo que  me puede ayudar a organizar  un proyecto concretando de forma adecuada  las actividades y proyectos.

¿Qué no te gusta del proyecto?
Da la impresión de que intenta abarcar un amplio recorrido y que son muchas las actividades.

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Análisis de un proyecto eTwinning siguiendo la rutina de pensamiento de La brújula.

Análisis de un proyecto eTwinning mediante la rutina de la brújula:
“Learning to respect diversity by means of getting to know the Norwegian and Spanish culture”
Se trata de un proyecto bilateral de dos centros, uno de España y otro de Noruega.  El objetivo es acercar a los alumnos de cada centro la cultura y las tradiciones española y noruega.  Intentan romper estereotipos y fomentar el sentimiento de ciudadanía europea.Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber con más detalle: 1.     Qué tipo de información pretenden intercambiar.  Si va a ser de música tradicional de los diferentes países, o cultura gastronómica, pintura, poesía…  2.     Qué criterios tendrán en cuenta a la hora de emparejar a los alumnos .Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Me parece un proyecto sencillo aunque bien estructurado.  Los objetivos son factibles y están bien definidos. No es un proyecto ni muy ambicioso ni muy original aunque creo que puede tener buenos resultados.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Fomenta el uso de las TIC.

Es un aprendizaje basado en     proyectos.

Crea un aprendizaje significativo,     práctico y real.  Los alumnos     utilizarán inglés para comunicarse de una forma real.

Es motivador, creo que al ver que     el inglés sirve para algo más que para el homework y aprobar el examen. Esto les puede motivar a querer mejorar su competencia lingüísca     en lengua inglesa.

Un aprendizaje que va más allá del     aula.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Creo que debería concretar más los puntos que van a tratar de la cultura de cada país.  Centrarse más en la gastronomía, la música, la literatura, el cine o cualquier otro aspecto.  Hablar de la “cultura” de un país creo que es demasiado abstracto y puede llevar a confundir a los participantes.

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He elegido el proyecto
Art Connects Us -https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=97944&lang=en  (uno de los Ganadores de los Premios eTwinning Europeos)
Como nos ha sido indicado, tras ver unos cuantos proyectos y decantarme por analizar este, lo haré siguiendo la rutina de la Brújula:

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Aunque el premio le avala, me gustaría conocer resultados, ver alguno de los productos finales. (La página incluye un resumen de satisfacción del alumnado)

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece interesante, bien enfocado para la edad a la que está destinado. Me gusta que aborde la expresión artística, cuando esta, cada vez en nuestro sistema parece tener menos peso.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?

Me gusta la interdisciplinariedad con la que se plantea (varias materias trabajando juntas para lograr un mismo objetivo). También me gusta que el alumno tiene la oportunidad de crear. El hecho de permitirles experimentar y todo el aspecto lúdico del proyecto son sus puntos fuertes.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Aunque el proyecto facilita gran variedad de recursos, creo que podría resultar más completo si plantease la evaluación del mismo, con alguna rúbrica , por ejemplo como guía.

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Análisis de un Priyecto eTwinning mediante la rutina de la "Brújula"
El pryecto elegido para analizar es
" DE GIRA POR EUROPA CON DON QUIJOTE" El proyecto se puede consultar en el siguiente enlace
http://new-twinspace.etwinning.net/web/p98203/welcome
me ha interesado porque mi especialidad es Lengua Castellana y Literatura .
Mi análisis es el siguiente :
NORTE :  Me parece un proyecto muy interesante , abordar la universalidad de la obra cervantina y vigencia por medio de actividades de investigación y creación.
La información que se da del priyecto en algunos aspectos es , ami parecer, escasa, y por la tanto, me pregunto hasta qué punto los alumnos han sido artífices en la creación de las diferentes actividades o cómo se han creado los diferentes grupos. Tampoco me queda clara cuál sería la pregunta inicial , porque la obra es tan versátyil que se puede enfocar desde mil aspectos y buscar miles de resultados finales .

SUR : Utilizar el magnetismo y versatilidad de esta obra para desarrollar el gusto por la lectura o la creación literaria me parece buerna idea, así como algunas de las actividades planteadas me parecen innovadoras, como " El Quijote en la máqiona del tiempo", utilizar las nuevas tecnologías para acercarse a los clásicos.

ESTE: Los aspectos que me parecen más positivos del proyecto son la variedad de actividades, que incluyen difrentes niveles de dificultad, y por tanto son integradoras y ofrece flexibilidad en la creación de grupos de alumnos, y también son inclusivas, porque por ejemplo en la actividad del " Audio libro", está pensada para crear productos para personas con discapacidades.
Por otro lado , considero que están reflejadas todas las competencias , o gran parte de ellas .

OESTE : Como hemos visto y leído, una de las claves del éxito de los proyectos eTwunning es la creación de grupos mixtos, y en este caso no veo que así sea, pues en la mayoría de las actividades se hace referencia a " preguntas para el grupo de franceses" o en la actividad que denominan " Jóvenes escritores"  se nombra " para la pareja de italinos" , por lo tanto, desde mi punto de vista hay participación de otros centros, y comunicación, pero no sñe si hay colaboración en el sentido escrito de la palabra

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Análisis de un proyecto mediante el método de pensamiento de la brújula.
Proyecto analizado:

Designing and manufacturing a barbecue grill

Norte: ¿Qué más me gustara saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Necesitaría saber un desarrollo más profundo de los pasos a seguir, sobre todo a la hora de la aplicación de las tic en la comunicación entre los alumnos y la metodogía a utilizar a la hora de diseñar la barbacoa, cómo se va a realizar la interacción entre los alumnos y cómo se va a llegar a los acuerdos para el resultado final.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece una forma interesante de incluir los contenidos prácticos de la asignatura de Tecnología en un proyecto Etwinning, incluyendo contenidos bilingües y la utilidad práctica de su uso.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus aspectos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿Cómo puedo mejorar obstáculos en mi práctica educativa?

Me gusta mucho que incluye un intercambio entre los alumnos de ambos países y propone una forma innovadora de dinamizarlo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Creo que el proyecto está poco definido. Es ambicioso en cuanto al uso de herramientas a utilizar pero sin embargo no ofrece un itinerario claro para el uso de cada uno, secuenciación ni cometido.

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Análisis de un proyecto eTwinning mediante la rutina de la brújula:
Proyecto: "eMagazine (not only) across Europe"
Se trata de una revista electrónica en la que el alumnado de los diferentes países participantes publicará noticias.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me parece un proyecto interesante para conocer realidades de nuestro entorno, pero me gustaría saber:

1. Cómo se distribuyen las actividades, es decir, como forman los equipos con los que se redactan las noticias.

2. En base a quŕ se seleccionan las noticias que se van a publicar.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Cómo ya he dicho, creo que puede ser muy útil para que desde diferentes países de nuestro entorno se pueda acceder a noticias de actualidad. Esto serviría para conocer la realidad presente de otros países europeos.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Al tratarse de una Revista online:

Todo el proceso necesitará de herramientas TIC.

Hay un producto final, también TIC.

Puede incluir a diferentes materias.

Este proyecto me permitiría trabajar prácticamente todos los contenidos de mi asignatura (TIC) aplicados a un producto real, lo que creo que es muy motivador para el alumnado.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Aunque necesitara más información para corroborarlo, por lo que puedo ver, los equipos que elaboran cada noticia no son mixtos (de diferentes países). Yo preferiría una de las siguientes opciones:

1. Equipos mixtos (formados por alumnos de distintos países).

2. Qué los equipos de un país elaboraran las noticias de otro.

Creo que, así, se profundizaría más y se podría trabajar en la tolerancia y respeto hacia realidades y costumbres de otros.

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Análisis de un proyecto eTwinning a partir de la rutina de la brújula.

Proyecto: "50 Easy Things You Can Do to Save the Earth".
Norte: ¿Qué más me gustaría saber? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Aunque hay una enumeración de las herramientas a utilizar y una explicación del proceso encuentro a faltar información sobre una posible aplicación práctica.
También encuentro a faltar que cuando se describen los resultados esperados, se habla de diferencias y similitudes entre los distintos paises. Me gustaría saber a qué se refiere con diferencias y similitudes.
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece un proyecto muy interesante por motivos diversos. Primero porque el centro en el que trabajo está muy implicado en el tema de la sostenibilidad. Además el tema permite la interdisciplinaridad ya que queda abierto a materias tanto de ciencias como de lenguas. Por último es un tema que nos afecta a nivel global y por tanto creo que útil para concienciar a los alumnos sobre el tema.
Este: ¿Qué me gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos positivos? ¿Cómo puede ayudarme a mejorar mis debilidades? ¿Cómo puedo mejorar obstáculos en mi práctica educativa?
El tema en que se basa es ideal para el centro en el que trabajo.
Puntos positivos:

Hay un trabajo competencial muy completo con un hilo conductor (el tema).

Se hace uso de las TIC.

Participan diferentes paises y hay un trabajo que los alumnos de los diferentes paises.

Hay varias materias implicadas en el proyecto.

El proyecto uede ayudarme a mejorar en el uso de herramientas TIC colaborativas.
El tema y el hecho de trabajar conjuntamente con estudiantes de otros paises puede resultar muy motivador para los alumnos y esto puede ayudarme a mejorar obstáculos.

Oeste: ¿Qué no me
gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Quizá lo que menos me gusta del proyecto es que resulta muy teórico o al menos da la impresión de serlo.
Un punto negativo podría ser el hecho de que aunque hay una interacción con estudiantes de otros paises, los grupos están distribuidos por tema, con lo cuál la interacción no es global durante el procesos.

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Análisis del proyecto "Mens fervida in corpore sano: Learning through food and physical activity"

Aquí dejo el link del proyecto.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? No  creo que necesite más información sobre como se realizarán los encuentros entre los alumnos, solamente añadiría algunos ejemplos de las actividades reales que se van a realizar en los intercambios.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me gusta mucho la idea de hacer participar a los alumnos en su estilo de vida, incluyendo tanto la alimentación y el ejercicio físico, ya que en la actualidad en Europa existen muchos problemas de salud debido a malos hábitos.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? En relación con mi opinión en el SUR,  me gusta la idea de mentalizar al alumnado sobre su Estilo de vida. El punto que más me atrae de este proyecto es el uso de las TIC's para elaborar el material compartido. Este proyecto me va a servir de guía, ya que muchas de las herramientas que ellos van a emplear, serán parte fundamental en mis futuros proyectos.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Respecto a este último punto, decir que el resultado esperado en la conclusión del proyecto, es confeccionar un videojuego aprende a través de la  alimentación y  el deporte, lo cual me parece sumamente complicado para los alumnos hacia los que va dirigido, aunque supongo que éste será adaptado a las características del alumnado participante

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Análisis de un proyecto mediante el método de pensamiento de la brújula.
Proyecto analizado: "Physical Awareness 13-14"

NORTE: ¿Qué me gustaría saber más sobre el proyecto?  ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

La idea general del proyecto está clara y me parece bastante interesante con alumnos/as de Secundaria, pero tengo dudas y me gustaría conocer con más profundidad aspectos como:
- ¿Qué movimientos o gestos van a analizar los alumnos/as?.
- ¿Cómo se miden o valoran unos a otros?
- ¿Cómo son divididos los alumnos/as por grupos de nivel?

SUR:  ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto bastante interesante y original por diferentes motivos. Permite un trabajo interdisciplinar muy enriquecedor entre materias como Educación Física, Matemáticas, Física o incluso Biología y Geología; teniendo como base el movimiento humano. A través del análisis de movimientos o gestos deportivos que los propios alumnos/as suelen hacer se incrementa notablemente su motivación hacia las leyes de la física, fórmulas o cálculos básicos y necesarios.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos positivos? ¿cómo puede ayudarte este proyecto a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar algunos de los obstáculos que consideras que existen en tu práctica educativa?

Me gusta el proyecto porque es una forma de abordar unos contenidos que suelen parecer "aburridos" a los alumnos/as de una forma más lúdica y motivadora. Además otorga un carácter más científico y cuantificable a la Educación Física.

El valorar cuantitativamente determinadas pruebas o gestos físico-deportivos que hacemos en Educación Física siempre es un valor de referencia útil de valorar.

Si además de registrar determinados valores de mis alumnos/as cada año, éstos pueden ser comparados con los de otros alumnos/as de diferentes países, la información y la valoración de nuestra práctica docente puede ser aún más objetiva.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo veo muy útil para aplicar en pruebas de condición física que son fácilmente cuantificables, pero aplicar determinadas mediciones de parámetros como: velocidad, ángulos, parábolas... en gestos deportivos puede ser bastante complicado y más sobre todo, con alumnos/as de 13-14 años.

Creo que sería más fácil y práctico dividir a los alumnos/as por tramos de edad en ambos sexos, pues en estas edades las diferencias físicas entre niños y niñas son notables.

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He elegido para analizar, siguiendo la rutina del pensamiento de la brújula, el proyecto R.I.V.E.R Research Inside and Verify the Environmental Risk  (investiga y comprueba el riesgo medioambiental), que se puede consultar en el siguiente enlace: https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=79836.

Este proyecto fue seleccionado para los premios eTwinnig del año 2014. En el participaron centros de Italia, Grecia y Rumanía.

Mi análisis es el siguiente:

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber más sobre los resultados obtenidos y sobre el impacto en los aprendizajes del alumnado.   No se da información sobre la temporalización de las actividades.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto atractivo ya que propone una metodología cooperativa en el campo de la investigación. Los centros participantes realizan una investigación en el entorno, tomando un elemento natural como es el río, se proponen actividades desde un enfoque multidisciplinar en las que mezcla información de interés sobre el río (historia, geografía, cultura y tradiciones) con análisis químicos del mismo.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Este proyecto permite abordar los aprendizajes relacionados con los métodos de la ciencia, desarrollar destrezas básicas en la utilización de fuentes de información, concebir el conocimiento científico como un saber integrado, comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, utilizar un lenguaje científico y emplear las TIC como medio habitual de comunicación. El trabajar en entornos cercanos y tratar aspectos medioambientales es motivador para el alumando además de poder compartir los resultados con jóvenes de otros países.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Como puntos negativos no define claramente cómo se va ha hacer la evaluación del proyecto, y el impacto del mismo en los aprendizajes del alumnado.
Los productos los han trabajado de forma individual cada centro pero no se realizó ninguna actividad en la que participaba alumnado de diferentes centros en el desarrollo de la misma.

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Análisis del proyecto:
¿Qué me cuentas?/ Qu'est-ce que tu me racontes?

NORTE: ¿Qué me gustaría saber más sobre el proyecto?  ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

La idea principal y dinámica del proyecto si que queda bastante clara pero existen pequeños detalle que me gustaría conocer para conocer con más detalle el desarrollo real.

-         Me gustaría saber cómo han llevado a cabo en las clases de EF dicho proyecto.

-          Qué parte se realizó en las clases y que parte en casa.

-         Hicieron un reparto los profesores de los cuentos y fueron los propios alumnos los que buscaron y representaron los cuentos.

-         Hay un margen de edad amplio de 14 a 17. Los cuentos variaban según la edad o se trabajaron los mismos desde diferentes puntos de vista

-         Que aplicaciones para los montajes de los videos utilizaron. Realizaron los montajes los propios alumnos o los profesores

SUR:  ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece original y que trabaja uno de los contenidos, como es la expresión corporal, que menos les suele motivar a los alumnos de una forma divertida. De esta forma los alumnos ven la aplicación directa del trabajo de estos contenidos. Además es un forma de intercambiar aspectos culturales de forma más lúdica y práctica, lo cual, puede enriquecer también la práctica docente de los profesores participantes.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos positivos? ¿cómo puede ayudarte este proyecto a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar algunos de los obstáculos que consideras que existen en tu práctica educativa?

Me gusta el proyecto porque me parece una idea original puesto que trabaja uno de los contenidos, como es la expresión corporal, que les suele motivar menos a los alumnos de forma divertida. De esta forma podría mejorar mi práctica educativa porque motivaría y éstos podrían ver la aplicación directa del trabajo de estos contenidos en su vida real.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Quizás el grupo de edad al que va dirigido al ser cuentos les puede resultar algo menos atractivo que si se le planteara a alumnos de menor edad. Definir más las tareas reales de cada grupo de participantes.  uno de los contenidos, como es la expresión corporal, que menos les suele motivar a los alumnos de una forma divertida. De esta forma los alumnos ven la aplicación directa del trabajo de estos contenidos. Además es un forma de intercambiar aspectos culturales de forma más lúdica y práctica, lo cual, puede enriquecer también la práctica docente de los profesores participantes.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos positivos? ¿cómo puede ayudarte este proyecto a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar algunos de los obstáculos que consideras que existen en tu práctica educativa?

Me gusta el proyecto porque me parece una idea original puesto que trabaja uno de los contenidos, como es la expresión corporal, que les suele motivar menos a los alumnos de forma divertida. De esta forma podría mejorar mi práctica educativa porque motivaría y éstos podrían ver la aplicación directa del trabajo de estos contenidos en su vida real.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Quizás el grupo de edad al que va dirigido al ser cuentos les puede resultar algo menos atractivo que si se le planteara a alumnos de menor edad. Definir más las tareas reales de cada grupo de participantes.

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Proyecto: The battle of Lepanto

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Proyecto analizado:
Water means life,
Me ha interesado el proyecto ya que en mi centro la sostenibilidad es una materia que trabajamos desde primero de ESO.
El análisis usando el método de la brújula:
NORTE: No me ha quedado clara la forma de trabajar, la organización y la temporalización de las actividades.
SUR: Me gusta ya que ofrece una visión global de un elemento vital como el agua. Constata la importancia del agua, de su presencia y de como podemos ayudar a su conservación y buen uso.
ESTE: Del proyecto me gusta el análisis que se hace de diferentes puntos de vista con actividades cooperativas y de concienciación.
Puntos positivos: la transversalidad, uso del inglés, aplicación de las TIC,trabajo cooperativo, las experiencias que comparten.
Cómo puede ayudar a mejorar mis actividades?: fomentando la investigación de un elemento, la existencia en el entorno cercano,también en formrntar el uso de la lengua inglesa( problema de actualidad en mi centro).
OESTE: Que no te gusta del proyecto? Podría utilizar més el análisis de datos, introducir algún tipo de estadística que incorpore el uso de las matemáticas aplicadas.
Como punto negativo insisto en la falta de organización en el proyecto.Proyecto analizado:
Water means life,
Me ha interesado el proyecto ya que en mi centro la sostenibilidad es una materia que trabajamos desde primero de ESO.
El análisis usando el método de la brújula:
NORTE: No me ha quedado clara la forma de trabajar, la organización y la temporalización de las actividades.
SUR: Me gusta ya que ofrece una visión global de un elemento vital como el agua. Constata la importancia del agua, de su presencia y de como podemos ayudar a su conservación y buen uso.
ESTE: Del proyecto me gusta el análisis que se hace de diferentes puntos de vista con actividades cooperativas y de concienciación.
Puntos positivos: la transversalidad, uso del inglés, aplicación de las TIC,trabajo cooperativo, las experiencias que comparten.
Cómo puede ayudar a mejorar mis actividades?: fomentando la investigación de un elemento, la existencia en el entorno cercano,también en formrntar el uso de la lengua inglesa( problema de actualidad en mi centro).
OESTE: Que no te gusta del proyecto? Podría utilizar més el análisis de datos, introducir algún tipo de estadística que incorpore el uso de las matemáticas aplicadas.
Como punto negativo insisto en la falta de organización en el proyecto.Proyecto analizado:
Water means life,
Me ha interesado el proyecto ya que en mi centro la sostenibilidad es una materia que trabajamos desde primero de ESO.
El análisis usando el método de la brújula:
NORTE: No me ha quedado clara la forma de trabajar, la organización y la temporalización de las actividades.
SUR: Me gusta ya que ofrece una visión global de un elemento vital como el agua. Constata la importancia del agua, de su presencia y de como podemos ayudar a su conservación y buen uso.
ESTE: Del proyecto me gusta el análisis que se hace de diferentes puntos de vista con actividades cooperativas y de concienciación.
Puntos positivos: la transversalidad, uso del inglés, aplicación de las TIC,trabajo cooperativo, las experiencias que comparten.
Cómo puede ayudar a mejorar mis actividades?: fomentando la investigación de un elemento, la existencia en el entorno cercano,también en formrntar el uso de la lengua inglesa( problema de actualidad en mi centro).
OESTE: Que no te gusta del proyecto? Podría utilizar més el análisis de datos, introducir algún tipo de estadística que incorpore el uso de las matemáticas aplicadas.
Como punto negativo insisto en la falta de organización en el proyecto.

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NEREA SAGARZAZU. (GRUPO D) SHERLOCK HOLMES

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NEREA SAGARZAZU. (GRUPO D) SHERLOCK HOLMES

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He eligido el proyecto Sherlock Holmes para analizarlo con el método de la brújula. Obtuvo el sello
de calidad nacional y europeo en el año 2014 . Este es el enlace del proyecto
ourshelock.blogspot.com.es
NORTE: Aunque es un proyecto tenporalizado en un curso escolar, me gustaría saber cúantas
sesiones dedican en cada disciplina para poder llevar a cabo las actividades. Tampoco me ha
quedado claro quienes son l@s alumn@s que reaqlizan el proyecto, si son tod@s l@s alumn@s del
curso o si son alumn@s seleccionados.
Me gustaría saber con qué obstáculos se han encontrado a la hora de realizar este proyecto y si han
tenido problemas a la hora de utilizar las TICs.
SUR; Me ha gustado la idea de irse conociendo a través de actividades que requieren un reto para
l@s alumn@s ya que los chicos se sientes motivad@s con este tipo de actividades.
ESTE: El proceso de trabajo y temporalización estan bien explicados pero me parece que l@s
alumn@s no participan ni en el diseño, ni en la elección de los ejercicios.
OESTE; El uso de las TICs es sin duda una herramienta elemental para trazar los vinculos de unión
entre l@s alumn@s. Pero al mismo tiempo requiere de destreza y recursos que tal vez no todos los
centros precisan. Este es uno de los miedos que tengo a la hora de realizar mi proyecto, el miedo a
que los recursos funcionen .

# data[].attributes.body
Análisis del proyecto:
MAGIC BUT REAL EXPERIMENTS
https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&lang=en&pid=9047

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber el tiempo que se dedicaría en el horario escolar a realizar el proyecto y si se podría aplicar de la misma manera en todos los centros implicados en el proyecto. Para trabajar en línea se necesita de un momento acordado para coincidir y trabajar a la vez y este tiempo debería estar contemplado en el horario escolar.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto muy interesante, primeramente por la temática científica y el planteamiento cooperativo y en segundo lugar por la visión que proyecta de la ciencia como área de conocimiento capaz de superar fronteras, que requiere de un mismo lenguaje e interpretación y que debe ser reproducible.

También destacaría el gran peso que tienen las TIC en este proyecto.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Creo que es un proyecto muy cercano a su realidad, por lo que permite que los alumnos entiendan la ciencia como una herramienta de la vida cotidiana y a su vez,  que el alumnado sea protagonista y elija su punto de interés, dándole forma a su experimento y compartiendo esta visión con compañeros de otros centros. Podría ser un buen modelo al trabajo científico actual.

Considero muy interesante que el trabajo final se presente en formato audiovisual de forma que se potencia la creatividad y a su vez la motivación para mejorar las competencias lingüísticas.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Creo que el proyecto necesita de una muy buena formación TIC de los alumnos y posiblemente todos los centros no se encuentren en las mismas condiciones ni tampoco tengan los mismos recursos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dear user,

The eTwinning Platform is currently undergoing a major maintenance process and will be available in the morning of 12 October 2020.

We apologise for the inconvenience.

Thank you for your support and understanding,

The eTwinning team

# data[].attributes.attachment_link.description
Dear user, The eTwinning Platform is currently undergoing a major maintenance process and will be available in the morning of 12 October 2020. We apologise for the inconvenience. Thank you for your support and understanding, The eTwinning team

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Análisis del proyecto:

GRAMÁTICA VIAJABULOSA

He elegido este proyecto porque está relacionado con la enseñanza de la gramática inglesa mediante diferentes módulos y proyectos cooperativos.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Aunque está todo claramente detallado en la descripción del kit del proyecto, me gustaría saber más acerca de la temporalización de las actividades y sobre todo, de cómo vienen impuestas y cómo se establecen las pautas para las comunicaciones entre los participantes del proyecto.  También me gustaría saber si todas las comunicaciones tienen lugar en la plataforma Twinspace.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece una idea fantástica ya que está ligada al estudio de la gramática inglesa mediante un viaje no sólo lingüístico sino también cultural alrededor de los países involucrados en el proyecto. El objetivo final es mejorar la competencia comunicativa entre sus miembros, principalmente la competencia escrita.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

No había tenido ocasión de leer e investigar acerca de los proyectos que están haciéndose hoy en día así es que todos los que he visto hasta ahora me han parecido innovadores y diferentes. Pero sin duda, el que analizo aquí me ha parecido original ya que se centra en aspectos de la lengua que otros proyectos no analizan tan detalladamente. En concreto, las oraciones condicionales y sus tipos en inglés. Este proyecto podría ayudarme a mejorar mis debilidades dentro del aula de los alumnos que no están tan motivados ya que al tratarse de un proyecto gramatical y cultural atractivo resultaría de mayor interés para el alumnado que habitualmente no está tan interesado.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos

Al igual que lo que opinan otros compañeros, lo que no me gusta es que al final la comunicación entre los participantes es principalmente virtual y escrita a través de la plataforma Twinspace.

# data[].attributes.body
Isaac Sierra García / Análisis de un Proyecto

https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=104&klang=es&lang=es

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber cuántos países participan al igual que si hubo encuentro real o solo virtual. Si, necesito mucha más información del proyecto. Es muy escasa.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Como ya he dicho anteriomente, la información es escasa sin embargo me parece que es un proyecot muy interesante ya que a través del sustratro cultural como es el arte culinario podemos remontarnos a nuestros antepasado y hacer un recorrido histórico. Con respecto a mi centor de trabajo, me parece un proyecto muy interesante ya que podemos comparar las similitudes entre españa y Polonia

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta del proyecto es que creo que la implicación del alumnado puede ser de un 100% ya que el arte culinario es algo que está muy presente en nuestras vidas y es algo fundamental y característico de toda cultura. EL punto positivo más interesate es el carácter multidisciplinar de este proyecto. Llevándolo a la práctica de mi centro, creo que podría ser un proyecto interesante para poder desarrolarlo durante todo el año y cultimar con una gran convivencia en el que podamos degustar platos exquisitos. Creo que el trabajo sería colaborativo y cada alumno/a tendría que trabajar desde casa.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo que no me gusta es que quede sólo en un intercanbio virtual entre los diferentes centros y no puedan llevarse encuentros reales dónde conocer la cultura del país a través del arte culinario.

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Proyecto: The incredible life of Marcus Poncius Eropaeus

Norte: Es una idea muy buena, analizar Europa a través de la Antigüedad Clásica haciendo una labor periodística y de investigación actual. Sin embargo es una temática muy amplia, ¿qué temas concretos se van a tratar? ¿cómo se van a realacionar con la actualidad?

Sur: El planteamiento es innovador. El ejemplo de "informativo meteorológico" utilizando el latín es genial. Los alumnos trabajan geografía, lenguas clásicas, dramatización y uso de nuevas tecnologías.

Este: Utilizar la cultura clásica para explicar la actualidad, siendo conscientes del sustrato común que el Imperio Romano, en mayor o menor mendida, dejó en cada territorio. Trabajar de forma activa y participativa en la creación de un proyecto real. Fomentar la tolerancia, el conocimiento de otras culturas y de la propia.

Oeste: El punto de vista único de un personaje másculino. El papel de los alumnos individualizado en su región de origen, sobreentendiendo que cada grupo trabaja el viaje de dicho personaje en su territorio.

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Análisis de un proyecto encontrado
Commuting across Europe for Work Experience. (CEWE)

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito tener más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber cuál fue el proceso de selección de los estudiantes que finalmente fueron a hacer las prácticas.  Tampoco se ofrece información acerca de las asignaturas que participan en el proyecto, o cómo.
También sería interesante conocer la preparación prepia del profesorado a la hora de implementar las actividades y elaborar las plantillas a rellenar por los participantes.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

La idea me parece muy interesante para el desarrollo de la competencia de emprendimiento y el pensamiento crítico.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?

La idea me parece muy buena, útil para todos los estudiantes. Integrarse por un tiempo en un puesto de trabajo para saber cómo funciona y tener claras las competencias necesarias para llevarlo a cabo creo que hace más fácil la decisión a tomar por parte de los estudiantes sobre su futuro profesional.
Creo que sería muy interesante establecer un proyecto parecido con los estudiantes de adultos, que normalmente se encuentran perdidos a la hora de buscar opciones laborales. Puede, además, ayudarme a mí como docente a desarrollar la capacidad de fomentar entre ellos la idea de emprendimiento, que es muy necesaria para este colectivo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?

Me parece que el Twinspace del proyecto no ofrece casi ninguna información sobre el proceso que se suguió para llevarlo a cabo. Algunos de los documentos no se abren y no hay información de los coordinadores sobre el resultado final obtenido.

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ENLACE AL PROYECTO: https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=79799&lang=es

Me ha interesado mucho la temática de este proyecto y paso a analizar los aspectos que pide la tarea:

1)NORTE
Me gustaría saber cómo se integran todas las actividades que aquí se reflejan en el horario escolar y en el desarrollo de la programación. No me queda claro qué profesor y/o en qué asignaturas se desarrollan todas las actividades que allí aparecen.

2) SUR
La temática me parece muy interesante (la salud, el deporte, los cuidados personales, la higiene, etc) y me parece que podría aportar muchos beneficios al alumnado al que va dirigida.

3) ESTE
Me gustan mucho los artefactos TIC que se elaboran en este proyecto y la aplicación de los temas a la vida diaria del estudiante. Se tratan temas de una forma muy dinámica y creativa, implicando directamente al alumnado y promoviendo el aprendizaje cooperativo.

4) OESTE
El twinspace está lleno de materiales que han elaborado los propios alumnos/as. Pero dada la gran variedad de actividades que se han realizado, no me queda muy claro qué ha hecho cada país exactamente y de qué manera han realizado las actividades del proyecto de forma conjunta. Da la impresión de que cada país le ha dado su enfoque y su toque personal al tema de la salud y luego, simplemente, lo han compartido en este espacio web.

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http://etwinning.es/iberpatrimonio-natura/?lang=es

El proyecto cuya enlace está arriba indicado es el que más me ha interesado, especialmente por su temática.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría conocer con más detalle la aplicación de la metodología  ABP, como por ejemplo los tiempos dedicados. No necesito más información para hacerme una opinión, pues la temática me motiva en sí misma (Medioambiente Ibérico).

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Opinión muy buena pues se refiere a la conservación conjunta del patrimonio natural común de la U.E, en especial, el de la Península Ibérica.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta y son positivos su Interdisciplinariedad,la utilización de las lenguas ibéricas y el uso de las TICs que se mencionan.

Podría audarme a encuadrar la educación en valores medioambientales en las matemáticas.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Que no haya participado el Dto. de Matemáticas, desde el que se podría haber potenciado la investigación estadística.

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Soy profesora de música en instituto de secundaria y he elegido el proyecto "soundtrackers"  enlace: https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1142&klang=es&lang=es

·        Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber la temporalización de las actividades y cuál es su relación con los diferentes elementos curriculares de las diferentes materias.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un proyecto muy creativo y muy motivador para el alumnado. Está muy conectado con la actualidad y con la tecnología, cercana a nuestro alumnado.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus     puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus     debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que     consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta el carácter abierto de la propuesta, ya que permite multitud de posibilidades con el alumnado. Permite tratamiento de la diversidad en el aula. Y creo que me obligaría a trabajar y a profundizar en las herramientas TIC para el aula. También a conocer nuevos recursos muy útiles que podrían seguirse utilizando una vez terminado el proyecto.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los     puntos negativos?

Quizás el enfoque tan abierto, puede producir que cada grupo trabaje muy diferente. Creo que sería bueno al principio centrar los productos audiovisuales en torno a ciertos temas o tópicos. No veo ningún punto negativo, sino sólo buscar una organización más concreta al principio y después dejar al alumnado más libertad.

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Análisis de un proyecto encontrado

El Proyecto que he escogido para analizar es: Peaceful Horizons - C.O.M.P.A.S.S. Es la continuación del proyecto anterior Colourful Horizons y cuenta con doce socios. La idea principal de este proyecto es conocer Europa a través de los adolescentes.

NORTE: Me gustaría...
Me gustaría saber si los intercambios que se realizan son con virtuales o también hay desplazamiento.
Además me pregunto qué trabaja cada materia involucrada en el proyecto. Y si todos los alumnos del mismo centro trabajan lo mismo a la vez, quiero decir, que cómo se distribuyen las tareas.
¿Se hace intercambio con todos los socios participantes? Porque son doce.

SUR: Me gusta por…
Es un proyecto muy interesante porque permitirá a los alumnos conocer otros países no muy lejanos. Asimismo, conocerán jóvenes de culturas diferentes de primera mano, es decir, ellos mismos explicaran y conocerán otras realidades contado por iguales.

ESTE: Lo bueno que tiene es que…
Para empezar, los alumnos tendrán que conocer con profundidad dónde viven, cómo viven, qué pasa a su alrededor… Tendrán que hacer un gran trabajo de búsqueda de su realidad e identidad, para luego poder contar todo lo que sea necesario a los socios del proyecto. Durante el intercambio conocerán otras culturas, otras maneras de vivir. De esta manera tomarán conciencia de su propia realidad y ampliarán sus horizontes.
Al utilizar el inglés como lengua de contacto verán la importancia de dominar más de una lengua. Mejorarán sus habilidades lingüísticas.
Igualmente, mejorarán sus habilidades TIC.
Aprenderán la importancia de la tolerancia entre diferentes culturas y maneras de vivir. Será una manera de romper estereotipos y dejar al margen posibles prejuicios.

OESTE: Lo que no veo claro es que…
Creo que el proyecto es muy ambicioso al querer incluir todas las asignaturas. Intuyo que coordinar un proyecto con otros países debe ser una tarea bastante complicada y más si se tiene que combinar con todas las materias. Seguro que se tocan muchas materias, pero creo que se podría acotar un poco.
También parece que son muchos socios: si se tiene que recoger tanta información, pasarla a tantos países, conocer tantas culturas, ¿no se saturarán un poco los alumnos?
Habla repetidamente del futuro. Los adolescentes ven el tiempo de diferente manera a la nuestra, o sea, que tenemos que ser conscientes que nuestros alumnos les “preocupa” el presente porque el futuro al que nos referimos les queda tan lejos que es algo “virtual”.

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Análisis de un proyecto encontrado

El proyecto elegido es “Photography as a pedagogical tool” porque vivimos en una época en la que “una imagen vale más que mil palabras” a cobrado una dimensión real y por mi afición a la fotografía.
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=54616&lang=es

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber si ha sido tutorizado por una persona o en coordinación de todos los centros y en tal caso cómo y por qué medios se han coordinado. También me gustaría saber si los tiempos y las metodologías (la repercusión en el horario escolar) han sido programados igual para todos los centros.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

La idea me parece muy buena teniendo en cuenta que la “inteligencia visual” de nuestros alumnos está muy desarrollada pero necesita ser “educada”.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta porque me gusta enseñar con imágenes, porque el alumnado, además de ser elemento activo, también es creador (arte). Me ha hecho plantearme la siguiente pregunta: ¿Una imagen nos dice lo mismo a nosotros y a nuestros alumnos? ¿Hacemos la misma lectura de esa imagen? ¿Estamos preparados para educar en imagen si estamos en  distintos? Está claro que habría mucho que comentar con el alumnado durante el visionado de las fotografías para saber qué ven ellos que yo no y viceversa. Sería muy interesante que el profesorado también tomase parte sacando fotos y dejando que los alumnos las comentasen (qué veo y qué ven).

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No veo la aplicación del proyecto en muchas de las materias en las que se supone iba a trabajarse, o al menos no queda reflejo de de ello. Tampoco se ve que se utilicen tantas herramientas TIC como se proponen.

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Análisis de un proyecto encontrado

El proyecto que he elegido para analizar es ¿Qué crece en Europa? – Están llegando por correo semillas de flores y si queréis más información podéis encontrar el proyecto desarrollado en el siguiente enlace: https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=901&klang=es&lang=es

Siguiendo la rutina de la brújula, mi análisis es el siguiente:

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
No me ha quedado claro las asignaturas que intervienen (entiendo que serían: ciencias, matemáticas, artes, informática e inglés) y cómo se organizan (temporalización, conexión...) ni los cursos a los que está destinado. Me ha parecido entender (porque se nombran en el apartado de Proceso) que está orientado a alumnos de infantil o primaria y no sé cómo se manejarán en algunos aspectos cómo el idioma, la creación y mantenimiento del TwinSpace, hacer fotografías...
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me ha gustado mucho porque tiene muchas posibilidades. Se puede trabajar desde muchos enfoques: la lengua extranjera, las ciencias, las artes plásticas, las TIC... y creo que es un proyecto que puede motivar a los alumnos porque el hecho de enviar y recibir cosas les gusta. A la vez está lo suficientemente bien estructurado y deja espacio a la creatividad y posibilidades de cada centro.En cuanto al tema me parece muy acertado, sencillo y complejo en el sentido de que se puede generar tanta información como se quiera/pueda.
Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta porque es muy interactivo y se pueden aprender muchas cosas de forma divertida. Me parece que está muy bien organizado en tanto en cuanto se plantea crear un espacio TwinSpace (o similar) para gestionar todo el proyecto (información y plan de trabajo, direcciones de envío, fechas y calendarios, resultados, reglas, presentación de los socios del proyecto...) y que todos los participantes puedan participar de manera activa en la plataforma.
Se les motiva a ser creativos a la hora de presentarse y mostrar el proceso y los resultados obtenidos.
Está bien estructurado, y las instrucciones son claras y flexibles para que los centros las puedas adaptar a sus características, deja puertas abiertas a la creatividad.
El diario de sesiones, en formato blog, me parece muy útil y didáctico, creo que en mi práctica educativa podría resultar positivo, porque rompería las barreras del centro y el trabajo que realizamos en clase llegaría a casa, a las familias. Me gusta mucho que sea un proyecto vivo con muchas posibilidades de participación y se pueden trabajar muchas cosas alrededor de este tema.

El hecho de buscar un lugar para la siembra de las semillas que saliera del aula y fuera más visible haría partícipe del proyecto a todo el colegio.
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Plantean que el proyecto comience en otoño con el envío de semillas y finalice el siguiente otoño, pero... ¿y durante las vacaciones de verano? ¿Las plantas se las llevarían a casa? ¿Y si el año siguiente no siguen con las mismas asignaturas, grupos...? Se queda el proyecto abierto de un curso a otro y eso no me convence.

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Análisis de un proyecto. Kit del proyecto:

TOMA MATES. ATOM
Para realizar el análisis de este proyecto, he empleado la rutina de la brújula.

NORTE

¿Qué necesito saber sobre el proyecto?

Las ideas generales del proyecto se relacionan en el kit y en el vídeo que se adjunta, pero no hay un enlace a TWIN Space y no se pueden conocer los detalles de las diferentes actividades que se han realizado con los alumnos ni su temporalidad. Tampoco se incluye el blog que han creado por lo que se plantean muchas dudas sobre su desarrollo.

ESTE

¿Qué me gusta del proyecto?

Este proyecto se ha llevado a cabo entre nueve centros europeos y permite que los alumnos de estos institutos se comuniquen y conozcan, que tengan una visión más amplia de sus vecinos europeos. Por otro lado, plantea una idea en la que estoy muy interesada como profesora de matemáticas, que los alumnos vean que hay matemáticas en nuestra vida diaria. Por ejemplo, buscan en los distintos entornos de los centros figuras geométricas y lo más interesante, plantean actividades culinarias relacionadas con las matemáticas. También realizan actividades colaborativas en la que los alumnos tienen que utilizar las TIC e investigar, actividades en las que ellos son los protagonistas.

SUR

¿Cuál es mi opinión?

El proyecto es muy atractivo, y en el kit están planteados los aspectos generales del mismo: objetivos, proceso, evaluación y seguimiento. En el vídeo se puede ver que la satisfacción por parte de profesores y alumnos es alta. Creo que puede resultar muy apropiado plantear algo similar en mi centro a partir del trabajo llevado a cabo por estos compañeros.

OESTE

¿Qué parte del proyecto me preocupa? ¿Qué inconvenientes plantea?

No termino de ver cómo se consigue la coordinación entre los nueve centros participantes para realizar actividades conjuntas. Otra dificultad que encuentro es que desconozco algunas de los procedimientos que plantean como la escritura colaborativa en línea y/o algunas herramientas TIC como páginas Glogster o Dipity.

Podéis encontrar más información  en  mi mateblog ehttps://rocha111.wordpress.com/analisis-de-un-proyecto/

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ROMAN ARROYO BERMEJO - GRUPO E  eTwinning  

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ROMAN ARROYO BERMEJO - GRUPO E  eTwinning  

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En Twinning LIve he elegido un proyecto del ámbito de Secundaria.
Estoy registrado en la plataforma eTwinning y he analizado el proyecto Creativity Knows No Borders.
Según la rutina de la Brújula, mi análisis es como sigue.

1. NORTH: Dado que es un proyecto multinacional (10 países diferentes), me pregunto como se puede garantizar la comunicación fluida y efectiva entre todos los miembros. Este aspecto es importante, al igual que animar a aquellos socios que se puedan quedar atrás en el desarrollo del proyecto.
2. WEST: Las tareas se desarrollan en cada centro, como es lógico,  y esto pienso que podría suponer una falta de criterios unificados sobre las características de la misma. Pienso que es muy difícil conseguir un proyecto final con un nivel de desarrollo y calidad homogéneo entre todos los participantes, lo cual favorecería la continuidad de la asociación para nuevo proyectos.
No veo clara como sería la evaluación del desarrollo del proyecto. También pienso que los materiales a usar requieren una formación previa que pueden necesitar los alumnos.
El proyecto como lo veo en la web de etwinning es algo escaso en cuanto a información aportada sobre materiales, temporalización, evaluación, etc.
3. EAST: Veo muy positivo que las tareas sean de carácter audiovisual en muchos casos y que favorezcan la creatividad del alumnado. Es muy atractivo para el alumnado. También el role de protagonista del alumnado es importante.
La gran diversidad de materias que pueden aportar algo al proyecto es algo muy positivo.
4. SOUTH: Mi opinión sobre el proyecto es en general positiva. Muy centrado en aspectos culturales, lo cual está bien, aunque con limitación, creo, para continuar con una posible segunda fase de la asociación con un nuevo proyecto.

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En este apartado he decidido analizar un eTwinning sobre el Quijote para conocer cómo trabajan con esta obra en otros países europeos: Francia e Italia.
https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=98203&lang=en
NORTE
Me gustaría saber cómo organizaron la distribución de tareas, los pasos dados y por qué motivos eligieron esas aplicaciones y no otras.
SUR
Me parece que está bien estructurado y que estudia, sobre todo, el libro, además de como documento literario, como documento histórico.
ESTE
Me gusta que utilicen plataformas diversas, que los alumnos estén presentes en todas las actividades y la estructura de las actividades.
Me puede ayudar a mostrar la importancia de la obra de Cervantes a nivel mundial y cómo a otros estudiantes europeos les puede atraer la tarea de estudiar el Quijote.
Además, me puede enganchar a alumnos que solo muestran interés sobre la nuevas tecnologías y ver cómo un libro que tiene 400 años puedes estar completamente de actualidad.
OESTE
No me gusta la estética y los descuadres de las diferentes aplicaciones que han insertado. Creo también que le falta una breve texto introductorio que aventure lo que se va a ver.

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He elegido el kit Nano-e twinning

·        Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

En principio me parece un proyecto muy interesante para desarrollar con el alumnado de las asignaturas optativas de Ciencias en 2º ciclo ESO y BACH (Física y Química); además, permite acercar al alumnado a la metodología de trabajo que van a utilizar en estudios posteriores: trabajo en grupo (consenso y colaboración), intercambio de datos/resultados, comunicación de resultados,… Pero algunos aspectos se me escapan por no estar pormenorizados, y que creo que los docentes ajustamos por experiencia propia o ajena: tiempos establecidos para cada fase, nº de participantes ideal en cada grupo, distribución óptima de tareas, forma eficaz de evaluar,… Me hubiese gustado que los centros participantes hubiesen publicado la reflexión/evaluación que hayan realizado sobre estos aspectos típicos de la labor docente, y que en mi caso, son los primeros que tengo en cuenta a la hora de diseñar y programar un proyecto. Luego podría también haber un histórico sobre dificultades surgidas a lo largo de todo el proceso y cómo lo han solucionado, y que sean relevantes para los docentes que tendríamos intención de poner en marcha el mismo proyecto.

Personalmente, me gusta ver tanto el proyecto en sí como la trastienda del proyecto: pinceladas de la programación de las unidades didácticas implicadas.

·        Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me ha parecido muy útil la web nanoyou para acercar al mundo educativo la nanotecnología; tal y como está planteadas las actividades se pueden aplicar en clase y enlazar directamente con temario de Química de diferentes cursos. Estoy gratamente sorprendida de haber encontrado un reservorio de actividades con las que mostrar al alumnado de una forma motivadora la relación entre la estructura interna de la materia y las propiedades de los materiales. Al incluir estas actividades en un proyecto etwinning se le añaden todos los pluses inherentes a este tipo de proyectos: trabajo en grupos colaborativos, manejo de las TICs y desarrollo de la competencia lingüística del idioma extranjero en la comunicación de los resultados,… además de resultar un tipo de trabajo altamente motivante para el alumnado.

·        Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Cuando estuve reflexionando para escribir “¿Qué quiero cambiar en el aula?” señalé tres aspectos a mejorar en mi práctica educativa, a saber, la utilización de recursos digitales para mejorar la asignatura y motivar al alumnado, la formación del profesorado y la evaluación. Con este proyecto creo que puedo incidir directamente sobre los dos primeros, ya que el desarrollo del proyecto en sí implica utilizar las TICs. El grado de profundización en estos aspectos dependerá de la temporalización y la edad del alumnado. Pero facilita la inclusión de los recursos digitales y se utilizarán diversas aplicaciones informáticas de forma natural.

·        Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No es exactamente un punto negativo, pero la falta de información en aspectos para mí clave tales como la temporalización y la evaluación hace que no tenga un perspectiva clara de la inclusión del proyecto dentro de la programación de la asignatura. Si el objetivo es el aprendizaje por proyectos, como docente debo tenerlos claro para que mi alumnado conozca los criterios de evaluación y trabaje en función de ellos. En mi opinión, se podría facilitar más información y no dejarlo en manos del docente. La autonomía no es “te las tienes que arreglar”, ¿no?

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Análisis de un proyecto.

He elegido el proyecto llamado "Blah... Blah... Blah... Hablando con tu vecino".
El análisis lo he realizado usando la rutina de la brújula.
1. NORTH: Me gustaría saber si todos los alumnos implicados disponen de internet y ordenador en casa, y por qué el lproyecto no ocupa todo el curso, si es por tiempo u otro motivo.
2. SOUTH. Encuentro este proyecto muy interesante. Nunca he realizado una actividad así pero me encantaría poder ponerla en funcionamiento y descubrir que mis alumnos interaccionan con alumnos de otros paises. Debe ser bastante motivador.
3. EAST. Me gusta la idea de poder establecer una video conferencia en la que puedan participar varios locutores. Aquellos alumnos que no dispongan de internet u ordenador tendrán que hacerlo desde el centro, aunque esto suponga que debe haber alguien del equipo de dirección para abrir y proporcionarles lo necesario. Supongo qe también podrían reunirse en casa de algún compañero o compañera y hacer juntos la actividad.
4. WEST. En principio no hay nada que no me guste de este proyecto. Al igual que con todo en esta vida, hasta que no lo pruebas no sabes realmente los puntos negatiivos. De momento con lo que he leido me parece que tiene puntos positivos.

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Análisis del proyecto:
Blah… Blah… Blah… Hablando con tu vecino
Norte:

Me gustaría saber el procedimiento detallado de las actividades. Entiendo muy bien la figura del traductor, y entiendo el resultado y el objetivo final que se persigue, pero no me queda clara la actividad del resto de la clase. ¿Siempre se trabaja en grupo-clase y con un traductor? ¿hay diversos grupos de trabajo? ¿Hay diversidad de roles?

Oeste:

Los puntos negativos que encuentro, como ya he dicho, es el detalle del procedimiento de la actividad de clase. La encuentro expuesta de forma muy general y no veo claro como conseguir que todo el grupo activo esté activo, motivado y trabajador. Considero importante crear grupos de trabajo para elaborar los temas que se trabajarán en los intercambios con las escuelas vecinas, y también abrir un espacio de reflexión después de cada sesión de intercambio. También veía recomendable dar un objetivo al intercambio a parte de la mejora lingüística. Recoger el aprendizaje del otro centro, elaborar un producto, etc.

Este :

Considero que este proyecto pone en valor el uso de las lenguas y las convierte en herramienta y no en fin, por lo que creo que puede favorecer su adquisición (da, a los alumnos, una buena motivación para adquirir la habilidad lingüística). También considero que compartir (con iguales de otros centros) temas de interés común, así como el intercambio cultural con una realidad distinta y la valoración y exposición de la propia, puede favorecer la autoestima de mis alumnos.

Sur:

Considero que es un proyecto muy atractivo para los jóvenes, que fácilmente puede poner en relieve la importancia del conocimiento de lenguas extranjeras y recursos TIC, motivar a los alumnos a querer adquirir dichos conocimientos y también influir de manera muy positiva en su autoestima.

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He elegido el proyecto "Una cita con la lectura-¡Lee, crea y disfruta!" La razón de mi elección es, tal y como expuse en la entrada de mi blog sobre deseos de mejora, la necesidad que siento de trabajar más en el aula la competencia lectora, tanto en lengua materna como en lengua extranjera.

Norte: al consultar la página en twinspaces echo en falta productos de los que se habla en la ficha del proyecto, en concreto el diario. Necesitaría más información sobre la lectura previa que llevan a cabo los alumnos antes de realizar el booktrailer. Sin esta información no puedo valorar hasta qué punto el proyecto permite aumentar la competencia lingüística del alumnado. También me falta información con respecto a la metodología colaborativa que se emplea. Con excepción del muro, donde los alumnos han colgado su opinión sobre la lectura, y de los booktrailers, donde aparecen varios alumnos, no me queda claro hasta qué punto y de qué manera se ha articulado la colaboración. No hayo respuesta a preguntas tales como: ¿se han distribuido roles y tareas?; ¿se ha trabajado en equipos mixtos, con integrantes de centros diferentes?, etc.
Sur: creo que un concurso suele animar a los estudiantes  y permitirá asegurar que todos los alumnos conozcan el trabajo final de los demás. Ello facilita la puesta en común del producto en la fase final del proyecto.
Este: me gusta que pretenda convertir a los alumnos en autores, lectores y evaluadores. Además, me parece un punto fuerte del proyecto la idea de elaborar un booktrailer, una manera de promocionar un libro moderna y cercana a los adolescentes, que creo puede resultar motivadora. Pienso que puedo utilizar esta idea o similar para fomentar la lectura entre mis alumnos, uno de los aspectos a mejorar en mi práctica docente. que mencioné en el blog.
Oeste: el aspecto positivo del concurso antes mencionado también implica un reverso negativo. En una actividad competivita la motivación puede residir más en ganar que en aprender. Teniendo en cuenta que solo hay un ganador, no estoy segura de que la competición anime a la mayoría, especialmente a los que pierden.

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A la hora de analizar uno de tantos proyectos eTwinning, me he decantado por el siguiente: "Sous le ciel de la compréhension", cuyo enlace es:
https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&lang=en&pid=9504

Norte: Me gustaría saber en cuál de todas las asignaturas que aparecen nombradas en el proyecto se trabajaría mayoritariamente. En mi opinión, puesto que se trata de aprender la lengua francesa, entiendo que debería ser el profesor de esta asignatura el coordinador del proyecto en su centro. En ese caso, de qué forma estarían implicados el resto de profesores.

Sur: Me parece un proyecto interesantísimo y súper motivador a la hora de aprender un segundo idioma.

Este: El primer punto positivo a destacar es que hay una clara temporalización para cada una de las tareas a realizar durante el curso escolar.
Se trata de conocer las diferencias culturales, un punto que en los métodos educativos actuales no se trata con profundidad y que, a mi parecer, es de gran importancia para el pleno conocimiento de un idioma y de sus hablantes.

Oeste: El único punto negativo que encuentro, por así decirlo, es el uso de las TIC. No obstante, estoy segura de que hoy en día, el aprender a utilizarlas también resulta motivador.

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Análisis proyecto SONGS, LANGUAGE, CULTURE
Aquí os dejo el enlace del proyecto https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&lang=en&pid=6570

NORTE
Me gustaría saber del proyecto si hay un guía profesor o varios puesto que hay varias asignaturas involucradas en él. Además me gustaría saber si hay una temporalización de las tareas y secuenciación de los contenidos.

SUR
Me parece un proyecto muy interesante y que es posible llevarlo a cabo. Además creo que es muy adecuado para los alumnos de secundaria puesto que la música está muy presente en estas edades.
ESTE
Creo que el incluir canciones y en general la música en este proyecto son puntos muy positivos puesto que a través de ellos los alumnos pueden aprender cultura e incluso literatura de otros países. Este proyecto puede ayudarme a utilizar la música como hilo conductor en mis clases y así poder hacer más atractiva la asignatura de lengua inglesa.
OESTE
No tengo claro que todos los alumnos sepan manejar todas las TICs que se proponen y si hay una división de tareas entre los alumnos.ñ

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Análisis del proyecto "Triángulo"

El proyecto agrupa a tres centros educativos de España y Portugal. La temática del proyecto se centra en los problemas medioambientales, más concretamente en los relacionados con el agua. Esta iniciativa resultó galardonada con los sellos de calidad nacional y europeo.

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber cómo fue el proceso por el cual se conformaron los grupos de trabajo colaborativos y cómo se asignaron a cada uno de ellos los distintos temas que vertebran el proyecto. ¿Participaron los alumnos en la creación de los grupos? ¿y en la distribución de los temas?

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece un proyecto muy interesante: en primer lugar por la temática. Los problemas medioambientales relacionados con el agua y la problemática derivada del abastecimiento están muy presentes en la Península Ibérica (ubicación de los centros agrupados).

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me ha gustado la existencia de grupos de alumnos heterogéneos, compuesto cada grupo por alumnos pertenecientes a los tres centros. Además, la temática del proyecto puede ser abordada de manera transversal desde distintas asignaturas, favoreciendo la interdisciplinariedad.
El análisis de este proyecto me ha ayudado a animarme a trabajar por proyectos valiéndome de la herramienta que supone etwinning.
Esta forma de trabajar puede ayudarme a reducir la apatía mostrada por alguno de mis alumnos.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?
Uno de sus puntos negativos es que el alumnado no participó en la elección de la temática del proyecto, sino que fue resultado de la decisión de los tres profesores impulsores del proyecto.
No he encontrado información concreta acerca de la aportación desde cada una de las asignaturas (Departamentos y asignaturas involucradas, horas dedicadas desde cada asignatura, etc.)

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Análisis del proyecto "Mens fervida in corpore sano: Learning through food and physical activity"

Aquí dejo el link del proyecto.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? No  creo que necesite más información sobre como se realizarán los encuentros entre los alumnos, solamente añadiría algunos ejemplos de las actividades reales que se van a realizar en los intercambios.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me gusta mucho la idea de hacer participar a los alumnos en su estilo de vida, incluyendo tanto la alimentación y el ejercicio físico, ya que en la actualidad en Europa existen muchos problemas de salud debido a malos hábitos.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? En relación con mi opinión en el SUR,  me gusta la idea de mentalizar al alumnado sobre su Estilo de vida. El

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Maider Gutiérrez Ranedo / 2.1 análisis de un proyecto encontrado. 

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Maider Gutiérrez Ranedo / 2.1 análisis de un proyecto encontrado. 

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Aquí os dejo el link a mi blog donde analizo, a través de la rutina del pensamiento de la brújula, el Proyecto EUROGUIDE: A student´s Guidebook through Young Europe.

Finalistas 2014 Categoría 16-19 años.
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8565661891072549966#editor/target=post;postID=6624106183027722209;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=0;src=postname

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Una de las cosas que me han venido a la cabeza a la hora de leer su planteamiento es: como encajar los contenidos en la programación de las asignaturas en las que se plantea, que son muchas (Ciencias naturales , Estudios europeos , Geografía , Geología , Historia , Informática TIC , Lengua y literatura , Lenguas extranjeras) . Además, una vez encajado, cuánto tiempo se dedica a cada sección que lo compone, ya que implica tratar las diversas culturas, gastronomía, tradiciones, geografía, música…

También me gustaría saber cómo se afronta y se financia un proyecto de tal envergadura (ya que, implica los diferentes desplazamientos y estancias de los países participantes) En el TwinSpace se menciona que es un proyecto Comenius Multilateral y la verdad es que no estoy demasiado puesta en la financiación y ayuda que eso supone y en qué tipo de procedimientos se deben seguir para conseguir tal proyecto.

Por último, me gustaría saber qué tipo de organización y logística se lleva a cabo para el diseño de las múltiples actividades y de si todos los países implicados y su profesorado, se implican por igual.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto muy llamativo y sobre todo muy ambicioso. Sin duda,  de todos los que he ojeado, es el que más me ha llamado la atención (quizás también porque el idioma de referencia es el inglés, mi especialidad, y las lenguas extranjeras cobran un especial protagonismo). Por otro lado, me ha parecido un proyecto enriquecedor,  porque además de una relación a distancia entre los países participantes, conlleva la visita a los diferentes países. Es indiscutible que hoy en día, las nuevas tecnologías nos ofrecen una gran cercanía, además de una amplia gama de diversas posibilidades, pero en mi opinión, la combinación de dichas tecnologías  y el trato más humano que el “tú a tú” proporciona, hacen de este proyecto el más completo de los que he podido observar.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Una de las muchas cosas que me gusta de este proyecto son sus objetivos: pretende fomentar el desarrollo de las capacidades comunicativas y sociales, busca ampliar el curriculum e intentar garantizar lo que quizás la parte curricular no consigue aportar… Me gusta que fomenta la educación en valores y que favorece a una sociedad Europea. Pero sin duda,  uno de sus puntos más positivos, son  sus apartado de “Focus on Career/ Youth opportunities/youth leisure”  : apartados en los que fomentan y proporcionan información muy útil sobre cómo formarse en el extranjero para ampliar su educación(tipos de programas, becas, ayudas…) la vida laboral en un país vecino ( incluyen pautas sobre como contactar con empresas fuera de tu país…)  Bajo mi punto de vista, este apartado contempla la realidad que mucha gente joven debe afrontar hoy en día e intenta dar salida a los inconvenientes que los estudiantes puedan encontrarse en un futuro cercano.  Esto, a su vez, considero que yo misma debería mejorar en mi práctica educativa: muchas veces, como docentes, tendemos ( o nos “incitan” a tender) a centrarnos en los contenidos, a ceñirnos al curriculum establecido y se nos olvida que los jóvenes de hoy en día deben estar formados para afrontar una sociedad que cambia, que evoluciona, deben saber afrontar “su realidad”, no la nuestra. Por consiguiente, deben aprender a saber adaptarse a los tiempos que corren y sobre todo, deben adquirir recursos para ello… Por ello, como docente, proyectos como este, con apartados como estos, me ayudarían a no olvidarme de ese tipo de cuestiones, tan importantes en la vida y en el futuro de nuestros estudiantes.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo que no me acaba de convencer de este proyecto es que quizás lo vea demasiado idílico.  La verdad es que ver los vídeos de los diferentes centros participantes, ver los proyectos finales, ver la implicación de todos los países… Es esperanzador, motivador  y muy gratificante, pero lo cierto es que no puedo evitar ser algo escéptica en cuanto a su puesta en práctica. No creo que en la realidad en la que vivimos, todos los centros escolares  puedan permitirse viajar en numerosas ocasiones durante un margen tan corto como son 2 años, o puedan dedicar tantas horas lectivas a un proyecto tan ambicioso, si eso supone dejar de lado la puesta en práctica del ya impuesto curriculum.  Considero que el empeño del docente es fundamental, pero opino que existen otras piezas clave que podrían impedir su puesta en práctica.

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Análisis del proyecto "Health4life"
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=79799&lang=es
NORTE: Al leer el proyecto no me queda claro cómo se ha organizado el trabajo dentro de cada centro. ¿Se han realizado las actividades dentro del horario escolar? ¿En qué asignaturas? Tampoco si han participado todos los alumnos de un nivel o ha sido un trabajo realizado con alumnos voluntarios o preseleccionados.  Además si el objetivo es aumentar el conocimiento del nuestro cuerpo y estilos de vida saludables ¿ por qué no se propone ningún resultado relacionado con esto?.

SUR:  Opino que la temática es muy interesante, las edades a las que va dirigida muy adecuadas y la forma de trabajar también, ya que con éstas edades es mejor dejar que ellos tomen conciencia que imponerles un estilo de vida. También me gusta mucho del proyecto que tiene socios de países muy diferentes y así el estudio de los estilos de vida es más rico.

ESTE: El punto fuerte  de éste proyecto es el uso del Twinspace en el que he podido ver las producciones de los alumnos organizadas por temas y cómo hay aportaciones de todos los socios, además el uso de las TIC que han sido requeridas para elaborarlas. Un punto positivo al uso del Inglés.

OESTE: Para mí el punto débil de éste proyecto es que el objetivo y los resultados esperados no están relacionados y esto hace que pierda mucho sentido. Los trabajos y elaboraciones son más de carácter informativo que de análisis de situaciones reales y al final creo que se pierde la esencia crítica de los alumnos, ya que no son requeridas muchas tareas de éste tipo.

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Análisis del proyecto "Aprendiendo con emocion(es)".

Como su nombre indica, se trata de un proyecto que pretende motivar al alumnado para evitar el abandono temprano escolar y potenciar el aprendizaje emocional, a través de la transversalidad.

La descripción del proyecto podéis verla en
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=117327&lang=es
Su twinspace de trabajo es abierto y podéis ojearlo en  https://twinspace.etwinning.net/10471/home

Siguiendo el método de la brújula la reflexión que planteo es la siguiente:

NORTE: Me gustaría...
Me gustaría saber en primer lugar cómo se han puesto en contacto con los centros colaboradores.
Además, me gustaría sabe cómo han seleccionado a los grupos que participan y con qué criterios, así cómo de qué manera integran la actividad del intercambio entre países.

SUR: Me gusta por...
El tema del proyecto me parece esencial para nuestra profesión de docentes. Es muy interesante y necesario. La educación "formal" está poco a poco adaptándose a nuevas metodologías basadas en la inteligencia emocional de los alumnos y en el desarrollo global de su personalidad.
Plantear que los centros educativos sean un lugar feliz que prepare a los alumnos a vivir mejor, debería ser nuestro objetivo docente.

ESTE: Lo bueno que tiene es que...
Desde el planteamiento del proyecto es posible visualizar cómo afecta a la comunidad educativa al completo. Uno puede "ver" esos carteles con mensajes positivos decorando las paredes del centro... Igualmente, puesto que el tema es en positivo, creo con el mero hecho de estar realizando las actividades, ya se están logrando los objetivos: disfrutar, divertirse, colaborar...
Además, es muy interesante que sean 5 los centros que participan de diferentes países  y que esto permita el intercambio de los alumnos.
Su twinspace es abierto y además poseen un blog en el que todos pueden ir viendo los pasos que se van dando.

OESTE: Lo que no veo claro es que...
El aspecto que trataría de mejorar sería el facilitar desde el principio y establecer la temporalización y organización de las actividades. Todas las que aparecen publicadas en el twinspace parecen muy interesante, pero un poco dispersas...no me queda claro, al ver el proyecto qué, quién y cuándo hará cada una de ellas.
Creo que un proyecto tan bonito puede beneficiar mucho a los centros en los que se desarrolla y que su impacto puede llegar incluso a aquellos que lo leemos como fuente de inspiración, por lo que una organización detallada, sería muy positiva.

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He decidido hacer mi análisis del proyecto "Una Cita con la lectura - ¡lee, crea y disfruta! que cuenta con siete socios de cuatro países diferentes.Este es el link: https://www.etwinning.net/es/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=es&n=121764

NORTE:
Me gustaría saber  que criterios se han seguido para hacer los  grupos de alumnos y cómo se han repartido las tareas. También sería interesante saber cómo y cuándo se leen los libros y se hacen los booktrailers. Me resultaría muy útil saber cuáles son las diferentes actividades que se llevan a cabo.

SUR:
Este proyecto me gusta mucho por la idea de mezclar y unir la lectura con la realización de un video, lo cual fomenta mucho la creatividad en el alumnado. Además parece sencillo y las herramientas que hay que ulitilizar son bastantes conocidas por los alumnos.

ESTE:
Hay muchas cosas que me gustan de este proyecto pero me gustaria destacar tres. La primera es la idea de plantear el producto final como un concurso que los propios alumnos votan, de esta manera tienen que evaluar y valorar el trabajo final de los demás. La segunda idea que me gusta es la creatividad que envuelve el hecho de tener que hacer un video sobre un libro. Por último, me parece interesante que haya una evaluación continua tanto del proyecto como de los alumnos.
En general, me parece que el proyecto puede ser sencillo de llevar a cabo y eso me anima a intentar hacer mi primer proyecto e-twinning.

OESTE:
Sinceramente, me cuesta encontrar puntos negativos. Quizás, uno de ellos sea que la parte más creativa y más divertida, la de rodar el trailer, no se hace en clase. Otro punto podría ser que la colaboración entre los centros y alumnos se resume en una puesta en común para hablar de sus gustos de lectura y la videoconferencia final.

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El proyecto de eTwinning que he seleccionado para analizar mediante la rutina de pensamiento de la brújula se llama El uso de comics digitales educativos: Tema 2 Alimentación saludable.

Os dejo el link donde podéis ver el kit de dicho proyecto:
https://www.etwinning.net/files/kits/kit_407_es.pdf

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?

Sobre este proyecto me gustaría saber cómo se desarrolla el trabajo entre los alumnos de diferentes escuelas y si es necesaria la figura de un coordinador en cada centro que supervise dicho trabajo así como las líneas de actuación del mismo.

El tiempo estimado para su realización es de seis meses pero necesitaría una información más precisa sobre su temporalización, es decir sobre el número de sesiones requeridas para llevar a cabo este proyecto en el aula.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Creo que es un proyecto muy interesante para concienciar a los alumnos sobre la importancia de adquirir unos hábitos de comida saludables a través de una herramienta Tic tan popular entre adolescentes como es el caso de la creación de comics digitales.

Este proyecto de carácter interdisciplinar fomenta a su vez la cooperación y trabajo en equipo así como el uso de lenguas extranjeras, promoviendo el desarrollo de las diferentes competencias lingüística, artística y digital entre los alumnos.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?

El aspecto positivo de este proyecto se centra en el desarrollo de la expresión escrita entre los alumnos a través de la creación de cómics digitales. De esta forma se facilita la comprensión de los diferentes usos y funciones del lenguaje mientras que los alumnos aprenden a familiarizarse con las distintas técnicas narrativas.

Por otro lado los alumnos analizan los principios básicos de nutrición y aprenden a concienciarse sobre cuales son las consecuencias que se derivan de hábitos alimenticios inadecuados a corto y largo plazo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

El principal punto negativo que encuentro a este proyecto es la falta de precisión a la hora de evaluar el desarrollo del mismo. La temporalización debería ser más exacta para poder establecer unos criterios de evaluación acordes al tiempo de dedicación a la elaboración  de dicho proyecto.

Creo que a pesar de estar dirigido a alumnos de cierta edad, sería recomendable poder desarrollar este proyecto de forma gradual en las distintas etapas educativas para que los alumnos participen activamente de su propio proceso de aprendizaje. Hoy día la expresión escrita es uno de los principales obstáculos a los cuales se enfrentan nuestros alumnos diariamente. Así pues, el uso de este tipo de herramientas Tic facilita la adquisición de la destreza escrita a través del uso de diferentes técnicas estilísticas narrativas en el aula.

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Lucía García Barcia. Análisis del proyecto: "Reporting without borders"

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Lucía García Barcia. Análisis del proyecto: "Reporting without borders"

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https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=41236  ��������`���B{

He elegido el proyecto “Reporting without borders” , ganador en el año 2012, porque por un lado trabaja mi asignatura, la lengua extranjera, y por otro lado desarrollaría una de mis pasiones, la escritura y el periodismo. Además es un proyecto para alumnos de 16 a 19 años, que es la edad de mi alumnado, al menos de aquellos que ya tienen cierta fluidez en el uso de la lengua extranjera. Creo que a ellos les encantaría hacer algo así.
A continuación procedo a su análisis con la rutina de la brújula:
Norte:

¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Este proyecto consiste en elaborar una revista digital sobre distintos temas que eligen los alumnos. Me gustaría saber si tratan algún tema o temas en concreto, se dice que ellos eligen unos temas que les gustaría investigar. Supongo que no servirá cualquier tema, porque se supone que debe ser algo que les sirva para aprender y que esté relacionado con las distintas asignaturas que se quieren trabajar.

¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Sí, me gustaría saber cuáles son los temas en los que estaban interesados los alumnos y si estos temas tenían interés educativo y los alumnos pudieron aprender algo a través de ellos.

Sur:

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? En principio la idea de una revista digital en la que alumnos de distintos países de Europa pueden compartir opiniones e intereses y trabajar un idioma en común me parece muy interesante. Como mi área es el castellano como lengua extranjera este proyecto, en el que se puede trabajar mucho la lengua me resulta muy atractivo.

Este:

¿Qué te gusta del proyecto? Como he dicho en el apartado anterior, que los alumnos que aprenden una lengua extranjera, puedan hablar con otros alumnos de otros países en esa lengua, también escribir artículos en la misma e intercambiar opiniones, me resulta sumamente interesante.

¿Cuáles son sus puntos positivos?

El uso de la lengua, la noción de compartir opiniones, experiencias, la capacidad para redactar en un idioma que puede no ser el nativo, el aprendizaje de herramientas digitales, etc.

¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?

En mi caso las herramientas digitales son mi punto débil, creo que mis alumnos me podrían ayudar a conocer y utilizar algunas de estas herramientas, porque seguro que ellos están más familiarizados con ellas que yo.

¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

En primer lugar el hecho de que los alumnos puedan llegar a comunicarse con otros alumnos europeos en la lengua que están estudiando cada día en el aula es como un sueño para cualquier profesor de idiomas. Que los alumnos vean que eso que requiere su esfuerzo tiene una utilidad, que es muy práctico para comunicarse con chicos y chicas que viven a muchos kilómetros de ellos, en otros países, y que tal vez como ellos mismos estudian este idioma también.

Además, como he indicado anteriormente, superar el miedo a las herramientas online y utilizarlas de manera práctica dentro del aula me parece otro gran obstáculo al que me enfrentaría.

Oeste:

¿Qué no te gusta del proyecto?

Este proyecto tiene como idioma curricular el inglés, me parece muy bien, pero me gustaría el mismo proyecto con el español como idioma.

Por otra parte, aunque por un lado ofrecer a los alumnos la posibilidad de que escojan el tema que a ellos les interesa me parece bien, creo, por otro lado, que habría que dirigirles un poco para que ese tema o temas estuvieran relacionados con la educación, por ejemplo.

¿Cuáles son los puntos negativos?

Que el idioma del proyecto (el inglés) no es el que yo trabajo en mi clase, para mi es el punto más negativo.

¿Qué criterios se aplicarían para evaluar dicho proyecto? ¿Criterios lingüísticos, literarios, culturales?

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Éste es mi análisis, (mediante la rutina de "La Brújula") de un proyecto de eTwinning que he encontrado. En concreto, se trata de "Intersteen: An on-line MGAZINE for cultural exchanges".

El link donde se puede ver el kit de proyecto es:  https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1162&klang=es&lang=es

NORTE:
¿Qué más me gustaría saber? ¿Necesito más información para obtener una opinión del proyecto?...
En el proceso de la descripción del kit del proyecto, se habla de que primero se trabaja en grupos nacionales y luego los alumnos se agrupan en grupos internacionales. Sobre esto me gustaría saber más sobre cómo y cuándo pasar de un grupo nacional o internacional. Estaría bien poder saber de forma más precisa la temporalización.
Asimismo, se hace hincapié en que los alumnos tienen un papel central en todo el proceso pero ¿quién es el principal coordinador?  ¿Cuáles son las funciones y tareas cada miembro del grupo/instituto y por tanto cómo se coordina todo el trabajo y se ponen de acuerdo?

ESTE:

¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?...
De entre todos los proyectos que he visto,  son varios los que me han llamado la atención porque están muy ligados a la competencia lingüística, cultural y digital. Sin embargo al final he elegido éste porque me parece un proyecto muy interesante en cuanto a que va muy en consonancia con algunos aspectos que analicé de mi práctica docente y que me gustaría mejorar o que considero positivos (interacción, coordinación, uso de las TIC, dinamismo). Este proyecto me ayudaría a mejorar esos aspectos que señalé.
Me gusta, sobre todo, que es motivador para los alumnos (van a escribir sobre sus propias inquietudes, preocupaciones...). Además, supone un uso constante de las TIC, además  del idioma en un contexto, trabajan temas relacionados con otras disciplinas y por tanto implica coordinación, cooperación y lo más importante, comunicación.

OESTE:
¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?...
En realidad, no encuentro puntos negativos como tales, quizá, y teniendo en cuenta el análisis que hice sobre mi práctica docente, resaltaría que aunque, un valor muy positivo de este proyecto es la comunicación, el lado negativo es que es principalmente una comunicación escrita. Por lo que he podido ver del proyecto, la mayor parte de la comunicación entre los participantes se hace por escrito, y sería muy positivo que ésta, en la medida de lo posible, se pudiera hacer oral a través de videoconferencias u otros medios así se trabajaría la competencia lingüística al completo.
Por otro lado, en cuanto a la información proporcionada en el kit de proyecto, sería positivo que estuvieran más definidos tanto los roles de los participantes (centros, alumnos, profesores) como  la temporalización de todo el trabajo.

SUR:

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Indudablemente, me parece un proyecto muy completo y que puede aportar muchísimo a los alumnos.
Es un proyecto que directa e indirectamente fomenta la cooperación, el trabajo en equipo así como el uso de las TIC y de un idioma para mantener una comunicación activa y contextualizada. Tiene un carácter interdisciplinar y es flexible . Además, promueve el desarrollo de las distintas competencias y todo desde un punto de vista muy atractivo y motivador para el alumno lo que supone que el resultado final sea positivo y muy enriquecedor para los alumnos.

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CARMEN MARÍA OLMOS LÓPEZ/
ANALIZANDO UN PROYECTO ENCONTRADO
Hola! He encontrado un proyecto muy bonito y lo he analizado en mi blog. Os dejo a continuación el enlace a este para que podáis leerlo.
http://ateacherinmurcia.blogspot.com.es/2016/03/analizando-un-proyecto-e-twinning.html
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Me gustaría tener información sobre todo de los tiempos en los que hay que completar las diferentes tareas propuestas y sobre la forma de compartirlas. No especifica si habría que enviarlo todo a todos los socios o uno de ellos se encarga de canalizar los envíos subiendo la información al blog que se va a crear. Además me gustaría saber si es algo que ya hayan hecho antes y cómo ha funcionado. Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me parece una experiencia bastante enriquecedora y que les da a los alumnos la oportunidad de conocer otras culturas y de usar el inglés como medio de comunicación aplicando así lo que hemos aprendido en el aula. Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Me gusta el hecho de que los alumnos compartan información sobre diferentes aspectos de su vida cotidiana y que puedan aprender de otros. Creo que este proyecto podría mejorar el interés y la motivación de mis alumnos a usar lo que aprendemos en el aula de idiomas como herramienta para hacer otras cosas y no como un fin en sí mismo. Si consigue generar ese interés y motivación los alumnos se mostrarán más predispuestos a aprender cosas nuevas. Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Creo que hay muchas tareas propuestas y esto me genera dudas sobre si me daría tiempo a hacerlas todas y a la vez cumplir con lo que se me exige en el currículum. No me gusta sobrecargar de trabajo a los alumnos ni mandar demasiados deberes y no sé si en las horas de clase sería suficiente para hacerlo todo. También me genera dudas el uso de las TIC puesto que en mi centro no tenemos demasiados recursos y muchos de mis alumnos no cuentan con ordenadores en casa.
A continuación os pongo el link del proyecto espero que os guste.
https://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?f=2&l=en&n=58043

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Grupo H

Proyecto analizado: Health4life https://www.etwinning.net/es/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=es&n=79799

El proyecto tuvo 8 socios: Turquía, Bélgica, Suecia, Italia, Malta, Polonia x 2,  y los Países Bajos y estaba enfocado a alumnos de 13 a 15 años. La duración del proyecto fue de un año escolar y la lengua vehicular fue el inglés.

Reflexiones

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber en qué medida la información recabada y compartida por los alumnos fue de interés para ellos. No veo que haya un trabajo final conjunto en el que se detalle los resultados del proyecto, sino más bien son actividades independientes.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

En general creo que la idea era muy buena y se ve implicación por parte de todos, aunque como ya he comentado no es un trabajo cooperativo, sino más bien paralelo.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?

El tema del proyecto me atrae ya que pienso que es un tema candente en la sociedad del Siglo XXI tratándose del estilo de vida actual de los adolescentes. Al tener socios de distintas partes de la Unión Europea creo que han podido reflejar la situación como una realidad para todos ya sean de la zona que sean.

El tópico del proyecto es algo muy cercano a los alumnos así que me imagino que todos participasen de buena gana, no se trata de algo ajeno a su mundo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En general me parece una idea muy acertada, sin embargo quizás la ejecución de la misma no ha sido la más beneficiosa, se ve que los estudiantes no trabajan en grupos transnacionales, sino que cada colegio trabaja por su lado y aporta sus resultados en formato de video, poster, presentación, etc., para que lo vean los demás.

La página de Twinspace del proyecto no ofrece un resultado final y la documentación es bastante pobre.

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