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Felicidades! Analizaron el video muy bien tomando en cuenta la lectura de los grupos y los el concepto del efecto pigmalión,  sus comentarios son muy atinados y retoman los elementos clave que determinan el trabajo del profesor y los alumnos del video. Ojalá puedan ver la palícula completa y cuando tengan dificultades con un grupo, no se den por vencidos sino busquen algún elemento que les ayude a relacionarse con los sentimientos y emociones de sus estudiantes.

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¿Cómo es la coordinación de las actividades y los participantes? 

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¿Cómo es la coordinación de las actividades y los participantes? 

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El profesor coordina la mayor parte de las actividades en las cuales incluye a todos los estudiantes del grupo para que participen activamente en esta.

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Al principio hay una disociación total de las intenciones del profesor con las del grupo. Éste probablemente sólo tengan en común el deseo de no estar en clase, fuera de eso, se observa que nadie pretende colaborar con el profesor o con sus compañeros para mejorar la clase, existe ausencia de pertenencia. La forma en que se adapta el grupo es curiosa, contrario a lo que sucede la mayoría de las veces donde primero se gesta la integración operativa y posteriormente la interacción diaria fomenta la integración afectiva. Parece que es un componente afectivo el que se presenta de manera previa y lleva al grupo a trabajar colectivamente. Definitivamente esto representó un cambio significativo, un giro de 180° en la percepción de los alumnos con respecto a su profesor y el aula de clases.Un cambio que se extendió más allá de lo académico y cambió las actitudes y aptitudes de los alumnos. Es interesante que la postura del profesor se mantiene a pesar de los desanimos. Es un gran reto el que se le presenta, sin embargo gracias a su postura perseverante, logró su cometido.

José Antonio García Gordillo.

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Es evidente desde el principio que el grupo tiene graves e importantes problemas, tanto de rendimiento escolar, como a nivel interpersonal y personal. Ante esto, el profesor emplea muestra motivación en ayudar al grupo mediante diversas estrategias, sobre todo de carácter inclusivo (como aprender a saltar la cuerda) e interactivo. Sin embargo, esto no parece tener resultados benéficos. En algún momento, se vale de recursos más autoritarios para lograr su objetivo, sin conseguir su objetivo. El profesor por lo tanto se ve obligado a cambiar su enfoque (de una manera muy particular) con el cual logra mantener a los alumnos atentos y motivados a la clase. Es el momento en el que se establece reciprocidad, los alumnos se disponen a trabajar en equipo, que el grupo puede comenzar a integrarse de manera armoniosa y con ello alcanzar y sobrepasar los objetivos.

José Antonio García Gordillo

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Al principio, la comunicación entre ambas partes se ve afectada por las bajas expectativas de los alumnos al aprendizaje y sus experiencias pasadas con sus profesores. No existe el respeto de los alumnos por el profesor, pero a medida que entienden la importancia de las reglas del grupo, ellos aprenden a respetar al maestro y a llevar una buena comunicación con él.

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¿Cómo es la planeación y organización del trabajo?

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¿Cómo es la planeación y organización del trabajo?

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Al tratarse de un grupo de 6to año de primaria, que además es extremadamente disfuncional, la planeación y organización del “trabajo”, es decir  la educación de los alumnos, en un principio recae en su totalidad sobre el educador, quien encuentra serias dificultades tratando de integrarlos. Sabe que de antemano los problemas de este grupo inician con la falta de respeto, así que comienza estrategias innovadoras para tratar de convencerlos de que el único objetivo que tiene, es el de ayudarlos. Así pues, una vez logrado su objetivo, no sin algunos tropiezos, y teniendo el interés de los niños, aunque no es evidente cómo reparte responsabilidades entre los alumnos, se infiere que cada uno asume de ellos asume un rol para mantener unida a la nueva familia. Las reglas que establece pueden darnos pistas: respeto, silencio, orden, honestidad…

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Efecto Pygmalión en el profesor, el director y los estudiantes (¿en qué momento cambian los estudiantes y por qué?)

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Efecto Pygmalión en el profesor, el director y los estudiantes (¿en qué momento cambian los estudiantes y por qué?)

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El Efecto Pygmalión es fácilmente identificable en el fragmento de la película. Se trata de un grupo disfuncional, ni eficaz ni eficente, al cual el director de la escuela se refiere como “el fondo del barril”, sin expectativas respecto a estos niños, pues considera seguramente que no tienen ningún futuro, puesto que no tienen capacidad intelectual alguna. Del mismo modo, estos alumnos, en algún momento debieron sentir desinterés por parte de sus educadores, y decidieron darse por vencidos; ahora les parece increíblemente gratificante ver un profesor rendirse ante la situación, e irse; esto es algo muy común con los grupos problemáticos e inmaduros, el sentimiento de invulnerabilidad y victoria al ver otro educador “sometido” ante su brutalidad. Sin embargo, hay educadores como el de la película, que creen firmemente que todo alumno tiene un potencial esperando ser explotado, y que tiene la convicción y la capacidad de organizar un grupo de estudiantes para hacerlos crecer en conjunto. Aquí el efecto pygmalión es positivo, sin embargo, no basta con la creencia del profesor, pues el efecto pygmalión sólo es aprovechado adecuadamente cuando el receptor (los alumnos) se convencen de sus capacidades y comienzan a tomar acciones respecto a su crecimiento grupal e individual.

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¿Hay una participación activa de los integrantes del grupo?

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¿Hay una participación activa de los integrantes del grupo?

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Evidentemente al inicio del video el grupo es bastante desordenado y difícil, por tanto definitivamente no hay participación por parte del grupo y ni siquiera hay atención para el profesor, sin embargo cuando ya empieza a haber un método de clase, se observa una participación de una estudiante lo cual le demostró al profesor que lo estaba logrando, supongo que después hay mucha más participación por parte de todo el grupo, des-afortunadamente en el video casi no la muestran

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¿Hay identificación y compromiso del grupo con los objetivos? ¿Qué pasa para que exista?

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¿Hay identificación y compromiso del grupo con los objetivos? ¿Qué pasa para que exista?

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Al principio no lo hay, de hecho todo el grupo se ve desinteresado e irrespetuoso con el Profesor, entonces lo que busca éste es atraer su atención y darles motivación para que se concentren en las clases, fue difícil ya que se ve obligado a utilizar distintos métodos no muy comunes para comenzar a entablar una relación profesor-estudiante. Creo que lo más importante para que comenzara a existir es que algunos estudiantes escucharon cuando Sr. Clarck tenía una conversación con el director en donde éste le decía al profesor lo malo que era ese grupo y que iba a ser imposible que lograran pasar todos, y que a pesar de ésto el Sr. Clarck siempre les hizo saber que tenía confianza en ellos y juntos iban a demostrarse de lo que eran capaces de aprender. Creemos que eso fue lo que los motivó a dar lo mejor de sí.