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La investigación educativa surge a finales del siglo XIX.

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El positivismo de Auguste Comte (1789-1857)

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El pragmatismo del psicólogo norteamericano William James

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El sociologismo de Emile Durkheim.

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El Empirismo de John Dewey.

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Ernst Weber, fundador de la psicología experimental. (1795-1878)

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Hermann Ebbinghaus, pionero en la investigación sobre la memoria, utilizando la metodología experimental. (1850-1909)

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Gustav Fechner, fundador de la psicofísica y colaborador del método experimental.

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Wilhelm Wundt (1832-1920) se considera el padre de la Psicología experimental.

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Stanley Hall destaco con sus estudios sobre la inteligencia, la psicología infantil y juvenil.

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Ernest Meumann, es considerado fundador de la psicología educativa y psicología experimental en Alemania.

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Abraham De Moivre, hizo grandes aportes matemáticos en el campo de la probabilidad.

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Carl Gauss fue un magnifico matemático que hizo grandes aportes en el campo de las matemáticas y la estadística.

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Pierre-Simón Laplace como estadístico sentó las bases de la teoría analítica de la probabilidad.

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Es en los primeros años del siglo XX cuando el método experimental se constituye en el núcleo central de la investigación en educación.

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Adolph Quetelet aplico los métodos estadísticos a las ciencias sociales.

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Alfred Binet, se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar.

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FrancisGalton creó el concepto estadístico de correlación y regresión hacia la media, altamente promovido. Él fue el primero en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las diferencias humanas y la herencia de la inteligencia, introdujo el uso de cuestionarios y encuestas para recoger datos sobre las comunidades humana

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Cláparede, autor de la única obra hasta el año 1935 sobre métodos de investigación titulada Psychologie de L ́enfant et pédagogie expérimentale

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Thorndike, considerado como el representante más característico de la orientación científica en educación (LANDSHEERE, 1991).

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Después de los años 30 la metodología científica va progresivamente madurando.

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Es a partir de la década de los cuarenta cuando la Pedagogía Experimental alcanza su madurez, coincidiendo con el importante 15 desarrollo de la estadística, la sistematización de la teoría clásica de la medida con Gullicksen (1950) y con la aplicación de los principios
del diseño experimental gracias a las aportaciones de Linquist (1953).

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En los años 60 destacan, sobre todo, los trabajos de Skinner y la corriente de análisis experimental del comportamiento, las aportaciones de Campbell (1963), de Cronbach (1974) y los primeros avances de la informática.