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- O objetivo norteador do projeto é dar ao aluno uma visão plural e mais íntegra sobre os assuntos abordados.
- Permitir uma abordagem holística.
- Integração das áreas.
-Desenvolver as habilidade e competências do Enem.

Produção:
- A cada encontro os alunos desenvolverão, como parte da última etapa do encontro a sistematização do que foi estudado.
- De modo variado, os alunos deverão terminar a atividade produzindo, criando determinadas atividades.

EX em História
Tema:  Ditadura Civil-Militar e o Movimento Negro

Competência 5 -5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação

consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade -
H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

SISTEMATIZAÇÃO/ Produção
Em trios elaborem um cartaz com uma frase de protesto contra os problemas identificados acima, e sobre o racismo existente ainda na sociedade

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Gameficação: Uma abordagem alternativa ao ensino de história.

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Gameficação: Uma abordagem alternativa ao ensino de história.

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Cada trimestre cumprirá uma etapa do projeto.
1-Protagonismo criativo: O Rpg no ensino de história.
2-Produção: Youtubers da história.
3-Board Games: A construção do saber através do lúdico.

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Compreender que os marcos de memória são construídos por meio de processos de disputas de representações simbólicas e que envolvem interesses de diferentes grupos sociais.

Tema (s)

Escravidão;

Resistência à escravidão;

Abolição da escravidão;

Discriminação racial;

Memória;

Datas comemorativas: 13 de maio – Lei Áurea e 20 de novembro – Dia Nacional da Consciência Negra;

Produção de marcos de memória.

Etapas:
1ª Estudo dos contextos através de leitura de fontes históricas, textos didáticos e vídeos;

2ª Roda de conversa sobre os estudos realizados;

3ª Produção de registro – resumos dos contextos e comparações;

4ª Analisar fotos representativas das datas comemorativas;

5ª Dialogar com um familiar sobre qual das datas é mais representativa como marco de memória e registrar a justificativa;

6ª Em grupos, reunir os dados e organiza-los para apresentar à turma;

7ª Elaborar a apresentação dos resultados através de plataforma digital;

8ª Preparar apresentação oral, para explicar todo o desenvolvimento do projeto na Mostra dos Conhecimentos.

Produção final

Os grupos produzirão a apresentação de todas as etapas e dos resultados finais do projeto em plataforma digital. Também apresentarão a produção final oralmente. Possivelmente, na Mostra dos Conhecimentos.

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1- Desenvolvimento da pesquisa histórica (Atitude historiadora) e criatividade narrativa./ Criação de um personagem fictício que teria vivenciado uma experiência histórica, como um grande evento. Ex: I Guerra Mundial.
2- Cooperação e trabalho em equipe. Consolidação dos aspectos conceituais dos temas trabalhados./ Produção de material audiovisual, com vias a dar protagonismo criativo ao aluno, oportunizando sua capacidade de se perceber como agende construtivo do conhecimento.
3- Construção coletiva, integração e desenvolvimento cognitivo./ Fabricação e aplicação de jogos de tabuleiros com a finalidade pedagógica.

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Transportes: uma análise estrutural dos principais tipos no território brasileiro.

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Transportes: uma análise estrutural dos principais tipos no território brasileiro.

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- pesquisar quais são os principais tipos de transporte;
- avaliar as estruturas e condições de cada modelo;
- analisar a relação do valor final dos produto, bem como, com as características do transporte.

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Interdisciplinar: Ciências Humanas.
Trabalhar as habilidade e competências através de uma abordagem integrada entre as disciplinas tendo por pauta um tema gerador comum.

Temas:
1- Mundo do trabalho.

2- Gênero e relações de poder.

3- Sociedade: Racismo e as relações étnico-racial.

Metodologia ativa: Sala de aula invertida.
- Professor como mediador

Materiais:
-Documentos de fonte primária (Fotos, documentos oficiais, jornais, música, poemas, trechos de livros, imagens de objetos e entrevistas)

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Dados do Projeto: Construção de Mapa Tátil, Fóssil e Reciclagem

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Dados do Projeto: Construção de Mapa Tátil, Fóssil e Reciclagem

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Justificativa:

Levar os alunos a se conscientizarem da sociedade onde estão inseridos. Perceberem a presença de pessoas diferentes, (com limitações visuais). Entenderem as modificações que ocorrem na natureza e a preservação do planeta.

O projeto da Cartografia Tátil tenta desenvolver e aprimorar as metodologias e materiais didáticos para o ensino da Geografia à deficientes visuais e de baixa visão, auxiliado pela disciplina de Arte trabalhando diferentes texturas.
Objetivo Geral:

Identificar situações que possam ajudar na compreensão dos temas abordados.
Etapas do Projeto:

Debater o conteúdo com os alunos. Motivá-los através de pesquisas.

Realizar desenhos de croquis. Buscar o máximo de informações sobre o assunto que está sendo abordado.

Recursos materiais necessários: Papel, régua, tesoura, cola, concha, folha de alguma planta argila, gesso, biscuit ou papel marche, EVA, sementes, latas, madeiras, garrafas PET

Produção Final: Construção do Mapa Tátil no primeiro trimestre, do Fóssil no segundo e do objeto reciclado no terceiro.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados em todas as etapas quanto a participação, interesse e apresentações dos trabalhos solicitados em cada trimestre.

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Justificativa:

Objetivo Geral: Identificar e relacionar os aspectos das estruturas sociais na atualidade com os legados de escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.

Objetivos Específicos: Discutir o papel dos negros na construção da sociedade brasileira, reconhecer as transformações e o que permaneceu na forma de preconceitos, estereótipos e violência sobre a população negra.
Etapas do Projeto:

| Componente Curricular | 1ª Etapa | 2ª Etapa | 3ªEtapa | 4ª Etapa
| Geografia | 1ª quinzena outubro: Apresentação do tema para os alunos e organização dos grupos de trabalho | 2ª quinzena de outubro: Pesquisa e elaboração do trabalho. | 1ª quinzena de novembro: apresentação do trabalho para a professora e turma | Semana da Consciência Negra: Mostra do Conhecimento: apresentação para comunidade através da página do colégio.
| História | 1ª quinzena outubro: Apresentação do tema para os alunos e   organização dos grupos de trabalho | 2ª quinzena de outubro: Pesquisa e elaboração do trabalho. | 1ª quinzena de novembro: apresentação do trabalho para a professora e turma | Semana da Consciência Negra: Mostra do Conhecimento: apresentação para comunidade através da página do colégio.

Recursos Materiais necessários: Literaturas sobre o tema em questão, filmes, imagens e reportagens,

câmera de celular, computador.

Produção Final: Vídeo de Conscientização acerca do tema.

Avaliação: Ao final do projeto o aluno deve perceber o cruzamento entre os dois componentes curriculares, visto que as mudanças físicas se dão ao longo do tempo, também por influência humana. Logo, a avaliação será em relação à compreensão do aluno em identificar e comparar o passado com o presente para entender o que vive hoje e projete o futuro. E a partir dessa compreensão possa ser um multiplicador proativo de boas práticas, respeito e solidariedade no mundo.

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Nome: As diferentes maneiras de olhar o mundo – Europa e Ásia

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Nome: As diferentes maneiras de olhar o mundo – Europa e Ásia

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Justificativa

O projeto “As diferentes maneiras de olhar o mundo – Europa e Ásia” será desenvolvido com turmas do nono ano nas disciplinas envolvidas e proporcionará aos alunos diferentes interpretações de mundo e o desenvolvimento de competências e habilidades.

Durante as aulas, os alunos serão incentivados a pesquisar sobre temas da atualidade, comparando aspectos culturais no mesmo espaço e em espaços variados, traçando um paralelo entre os comportamentos e vivências próprias de cada país.

Os resultados da pesquisa deverão ser apresentados em forma de banner, sob a orientação das professoras, com a possibilidade de uso de diferentes recursos tais como canções, textos, fotos, imagens, entre outros.

Objetivo Geral

Entender que é possível   refletir   de   forma   crítica, compreendendo a importância de respeitarmos as diferentes formas de viver e perceber o mundo, evitando atitudes preconceituosas e discriminatórias.
Etapas do projeto

=> Os alunos em grupos de 5 componentes cada, deverão desenvolver uma pesquisa e traçar comparações entre os países (sorteados, sendo um europeu e outro asiático) e o assunto para eles determinado.

=> Os alunos devem elaborar em grupo um banner, primando pela autoria dos mesmos; (Sugestão: poesia, canção, fotos ou texto argumentativo sobre os temas estudados).

=> O trabalho deverá ser apresentado nas aulas ao vivo das disciplinas envolvidas, nas datas a combinar com as professoras.

Recursos e Materiais necessários

=> Pesquisa na Internet e montagem na mesma ferramenta do Banner.

Produção final

=> Apresentar e argumentar para a turma sobre o assunto abordado no Banner.

Avaliação

Os alunos serão avaliados em todas as etapas quanto a participação, interesse e apresentações dos trabalhos solicitados.
Nome: Os refugiados pelo mundo
Tema (s)

* Os refugiados

* Xenofobia

Justificativa

A proposta do trabalho é identificar as origens e os motivos que levam o continente europeu a receber uma quantidade significativa de refugiados.

Objetivo Geral

Identificar as origens e os motivos que levam essas pessoas a deixarem seus países de origem e procurarem principalmente o continente europeu para se refugiarem.
Etapas do projeto

=> Os alunos após a explicação do conteúdo, deverão escolher uma nacionalidade de refugiados e pesquisar sobre os motivos, destino dos refugiados, riscos da fuga e como são tratados aos chegarem ao seu destino.
=> Deverão montar painéis explicativos sobre o seu trabalho e apresentar para a turma.

Recursos e Materiais necessários

=> Ferramentas de tecnologia para pesquisarem, mapas, revistas.
=> Poderão montar em cartazes ou painéis realizados no programa de computador.

Produção final

=> Apresentar e argumentar para a turma sobre o assunto abordado no painel.

Avaliação

Os alunos serão avaliados em todas as etapas quanto a participação, interesse e apresentações dos trabalhos solicitados.

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avaliar as características de cada tipo de transporte no Brasil e configurar a relação do valor final.

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Os alunos serão avaliados de acordo com cada etapa.

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Interdisciplinar: Ciências Humanas.
Trabalhar as habilidade e competências através de uma abordagem integrada entre as disciplinas tendo por pauta um tema gerador comum.

Temas:
1- Mundo do trabalho.

2- Gênero e relações de poder.

3- Sociedade: Racismo e as relações étnico-racial.

Metodologia ativa: Sala de aula invertida.
- Professor como mediador

Materiais:
-Documentos de fonte primária (Fotos, documentos oficiais, jornais, música, poemas, trechos de livros, imagens de objetos e entrevistas)

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Interdisciplinar: Ciências Humanas.
Trabalhar as habilidade e competências através de uma abordagem integrada entre as disciplinas tendo por pauta um tema gerador comum.

Temas:
1- Mundo do trabalho.

2- Gênero e relações de poder.

3- Sociedade: Racismo e as relações étnico-racial.

Metodologia ativa: Sala de aula invertida.
- Professor como mediador

Materiais:
-Documentos de fonte primária (Fotos, documentos oficiais, jornais, música, poemas, trechos de livros, imagens de objetos e entrevistas)