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Nace el 29 de julio de 1854 y fallece el 15 de enero de 1932 en Múnich, Alemania.

Fundador de la escuela del trabajo.

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Pedagogo alemán, un educador popular. En todas sus variada actividades de maestro, director de escuelas públicas, político y profesor universitario, dio prueba de un constante interés en llevar a la práctica sus creencias teóricas.

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Es un instrumento para la adquisición independiente y auto motivada de conocimiento.

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Enlaza su actividad educadora a las disposiciones individuales de sus alumnos.

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Se examina constantemente los trabajos de los alumnos para ver si éstos expresan lo que el individuo ha sentido, pensado y experimentado.

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Su desarrollo es suficientemente alto, se perfecciona, apoya recíproca y socialmente, para que cada individuo pueda llegar a la plenitud de su naturaleza.

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Se influenció en la filosofía educativa de Johann Heinrich Pestalozzi, la vasta visión sociológica de la educacion de John Dewey y la perspectiva cultural histórica de Eduardspranger.

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Sus ideas sobre la educacion se basan en tres importantes objetivos independientes.

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La enseñanza profesional y la responsabilidad cívica como elementos primordiales de la educacion general.

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La educación es un proceso dinámico y autosuficiente, el "principio de la adquisición" es el modo más eficaz de asegurar que la "energía educativa potencial" se transforme en "energía educativa cinética"

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Propone una escuela en la que se enseñen conocimientos teóricos junto con los aspectos prácticos de la educacion profesional y el aprendizaje, a modo de complemento.

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La realización principal para los especialistas en educación es la fundación de la escuela de formación profesional y la consiguiente reorganización de la Volksschule escuela primaria y primeros grados de la escuela secundaria.
Reconoce que la prioridad absoluta del concepto humanista de la educación debe atemperarse por la necesidad de relacionar las operaciones educativas con la situación del individuo.

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Los honores académicos a expensas de la ética pedagógica suponen un empobrecimiento de la vida escolar. Sus principios se basan en la necesidad de mantener un desarrollo equilibrado, tanto para el maestro como para sus alumnos.