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La música es la combinación de sonidos y silencios que siguen una serie de leyes en el momento de componer, como la armonía, el ritmo y la melodía. Cuando se escucha música (o interpreta) el cerebro y la mente se activan en distintas áreas despertando las emociones, la imaginación y los sentimientos.

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La música es la combinación de sonidos y silencios que siguen una serie de leyes en el momento de componer, como la armonía, el ritmo y la melodía. Cuando se escucha música (o interpreta) el cerebro y la mente se activan en distintas áreas despertando las emociones, la imaginación y los sentimientos.

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La evolución normal del desarrollo musical depende de la formación musical y ésta es esencial entre los 2 y los 10 años

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La evolución normal del desarrollo musical depende de la formación musical y ésta es esencial entre los 2 y los 10 años

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Aspectos del desarrollo de la expresión musical

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Aspectos del desarrollo de la expresión musical

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Sistema de expresión

Significación

Procesos cognitivos y competencias implicadas

Corporalidad

Procesamiento cerebral

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La música  favorece a la concentración y estimula la atención. Estimula la memoria a corto y largo plazo; mueve a la reflexión, estimula el uso del lenguaje y facilita la comunicación verbal. Además puede movilizar y evocar sensaciones. Puede traer a la memoria olores, colores y modificar el estado de ánimo del oyente. Asimismo, la música contribuye al desarrollo de las habilidades sociales, fomenta las relaciones entre los miembros del grupo y facilita la conexión y el sentimiento de pertenencia al mismo.

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La utilización de la música pasa de ser un complemento de uso cotidiano a utilizarse como estrategia en el aprendizaje. La tarea de enseñar puede hacerse de una forma distinta a la tradicional, que sea menos estresante y que no se haga de la enseñanza algo obligatorio sino más bien un proceso consciente, agradable, motivador, tanto para quien recibe la enseñanza como para el que la imparten

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La utilización de la música pasa de ser un complemento de uso cotidiano a utilizarse como estrategia en el aprendizaje. La tarea de enseñar puede hacerse de una forma distinta a la tradicional, que sea menos estresante y que no se haga de la enseñanza algo obligatorio sino más bien un proceso consciente, agradable, motivador, tanto para quien recibe la enseñanza como para el que la imparten

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Bernabeu y Goldstein (2009) presentan distintas posibilidades del uso de la música en el aula.

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Bernabeu y Goldstein (2009) presentan distintas posibilidades del uso de la música en el aula.

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a) Uso de la música en su función expresiva.

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a) Uso de la música en su función expresiva.

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Esta función, se refiere a crear el clima sonoro necesario para que la actividad que se propone realizar cumpla con su objetivo y permita a los alumnos expresar sus emociones más profundas.

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c) Uso de la música en su función ambiental.

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c) Uso de la música en su función ambiental.

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Cuando hablan de la música en su función ambiental se refieren a utilizarla como una base sonora para crear en el aula una atmósfera propicia para el trabajo personal en silencio.

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La música precipita el proceso cognitivo(habilidades de observación, perceptuales, interactivas y de retención) mientras promueve la identificación y expresión de emociones y con ello el descubrimiento y el entendimiento del ser haciendo asequible la identificación de dificultades o virtudes asociadas a emociones que afectan el aprendizaje (Albornoz, 1998).

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La música precipita el proceso cognitivo(habilidades de observación, perceptuales, interactivas y de retención) mientras promueve la identificación y expresión de emociones y con ello el descubrimiento y el entendimiento del ser haciendo asequible la identificación de dificultades o virtudes asociadas a emociones que afectan el aprendizaje (Albornoz, 1998).

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Un vínculo en donde se transmiten saberes escolares. Comprender e interpretar la realidad para desempeñarse con eficiencia en el entorno escolarizado 

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Un vínculo en donde se transmiten saberes escolares. Comprender e interpretar la realidad para desempeñarse con eficiencia en el entorno escolarizado 

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Interactuan los niveles emocional, psicomotor y cognitivo, estimulando la curiosidad por el descubrimiento, la experimentación y la creatividad.
Está acción también puede generar ciertos tipos de efectos, entre ellos:  Fortalece la memoria, aprendizaje, concentración y creatividad. Ayuda a las personas con problemas de dislexia. Reduce el estrés, calma la ansiedad y controla el insomnio.

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b) Uso de la música en su función informativa.

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b) Uso de la música en su función informativa.

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Usar la música en su función informativa, hace referencia a las piezas musicales que transmiten por sí mismas toda la información necesaria.

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d) Uso de la música para crear contextos imaginarios.

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d) Uso de la música para crear contextos imaginarios.

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La música permite olvidarse de lo real por un tiempo y abre las puertas al mundo de la imaginación. Los autores de este estudio recomiendan utilizar este medio potente en el aula para que los alumnos puedan crear imágenes internas.

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Menciona que “la música es un fenómeno innato en el ser humano: está presente de forma espontánea en las primeras manifestaciones sonoras de los niños yacompaña a la humanidad en un gran número de acontecimientos de su ciclo vital”
Las capacidades musicales determinadas por la interacción con el medio, evolucionan durante la infancia; no obstante, “este proceso se revela insuficiente para asegurar un desarrollo superior de las capacidades musicales” (Mercé Vilar, 2004).

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La implementación exitosa de recursos musicales en el aula es necesario  para que el profesor comprenda la descripción general del grupo en el que desea trabajar y la actividad más adecuada para usar música es dentro del salón de clases porque se fortalece la memoria , se trabaja en la creatividad de los niños.
La música en general puede ser usada como un recurso didáctico en clases, porque posee un carácter motivador hacia los estudiantes, ademas de que fortalece el aprendizaje del niño.

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e) Uso de la música en su función reflexiva.

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e) Uso de la música en su función reflexiva.

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Hacer uso de la música en su función reflexiva se refiere a buscar esos espacios donde los alumnos puedan asociar libremente, sentir, emocionarse,  vivir experiencias estéticas y espirituales y sacar de sí mismos lo que llevan dentro, sea conocido o no.