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INÉS DUSSEL :"La pandemia trastoco la vida escolar en muchos sentidos, pero el mas claro fue la interrupción de las clases presenciales y el pedido de sostener la actividad educativa en los hogares. Se ha hablado y escrito mucho sobre los efectos de esta domestización de lo escolar y lo que se ha permitido ver sobre la desigualdad de las condiciones familiares tanto en términos de espacios y equipamiento tecnológico digital como en términos de los apoyos que las familias pueden darle a sus hijas e hijos; también sobre la fragilidad del vinculo con la escuela en sectores importantes de la población. Esta es una condición dolorosa de nuestro presente, que coloca enormes demandas sobre las instituciones educativas. En particular, admiro los esfuerzos y la creatividad de maestras y maestros para sostener la escuela - incluso yendo a buscar a sus alumnos a través de distintos medios y plataformas - , ademas de las políticas publicas que (con limitaciones no solo presupuestarias) intentan garantizar que sigan enseñando".

Los educadores han realizado un salto de calidad en la práctica aúlica para gestionar la diversidad en el actual contexto de enseñanza remota de emergencia y así evitar que las diferencias se transformen en desigualdades. Conceptos como equidad, igualdad, justicia social y brecha digital empezaron a sonar fuertemente en una pedagogía afectiva y efectiva que posibilite un aprendizaje de calidad de todos nuestros alumnos.

La otra frase más escuchada: “este fue un año perdido”, no quedaría en vigencia ya que hemos aprendido, y ¡mucho! Alumnos más autónomos y responsables de su propio aprendizaje, una alianza más sólida entre familia y escuela, docentes que priorizaron el aprendizaje social y emocional de sus alumnos con efectivas propuestas pedagógicas y que se animaron a transformar la educación desde una virtualidad no elegida. Los educadores han desarrollado grandes habilidades de cooperación con sus colegas para poder todos juntos ser expertos en las múltiples herramientas que hace tan solo nueve meses ni sabían que existían.

Por supuesto este año(2021) quedaron retos por enfrentar como las aulas burbuja, las vacunas, la adecuación de los contenidos curriculares, etc. pero de algo ya no quedan dudas: “la inteligencia emocional es determinante en el aprendizaje y en el éxito académico” y “gracias a una mentalidad de crecimiento, podemos mejorar nuestras habilidades a través del entrenamiento y del esfuerzo”.

Es importante que como balance y cierre, les hagamos llegar total admiración, respeto y felicitaciones, a cada uno de los miembros de las instituciones educativas y a las familias que sostuvieron desde sus hogares a los alumnos para adaptarse a esta nueva realidad y acompañaron en el trabajo de diversas situaciones para continuar, a pesar de todo, con la educación de sus hijos.

Seguramente este año se termina con grandes dosis de cansancio y agotamiento mental y en algunos casos, hasta ansiedad por recibir los resultados de exámenes . Pero sin dudas, el esfuerzo ha valido la pena: una vez más, los educadores no solo han ofrecido apoyo académico y contención emocional a sus alumnos y sus familias, sino que también han sido audaces para aprender y desarrollar nuevas competencias en un contexto inesperado y dinámico.

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Buenas tarde a todos. En este tiempo de pandemia que aun estamos atravesando se vivió momentos muy duros y difíciles pasando por lo emocional, laboral,familiar y de salud sobre todo en donde la escuela se vio muy afectada sobre todo en las instituciones más vulnerables en donde la no presencialidad afecto a nuestros alumnos desvinculándolos no solo con el contenido sino con sus pares y también con sus docentes en donde para muchos de nuestros alumnos la escuela en su segundo hogar en donde muchas veces encuentran la contención que en sus casas no la consiguen. La tecnología la cual no es un acceso alcanzable para todos nuestros alumnos porque no basta con solo tener una computadora, tablet,celular sino tener acceso a internet para poder conectarse y del cual es muy costoso para muchos, como remarco fueron y siguen siendo tiempos difíciles para nuestros alumnos poder cumplir con sus actividades y tareas escolares, en donde aparte necesitan de la contención para afrontar todo esto vivido.

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Buenos días, la pandemia ha generado una oscuridad tremenda desde lo emocional en cada uno de nosotros, lo desconocido e incierto donde la vida estuvo cada instante en peligro, provocó muchos desajustes en los hogares, sin embargo, también los cimbronazos sacudieron los pilares que todos siempre como docentes hemos sostenido por años, la escuela presencial, la que ya no estaba al alcance de nadie, ese vacío obviamente transformó los modos de enseñar, pienso que a pesar de todo, la escuela pudo equilibrar todo lo que sabía hacer bien ,conjugando con los aportes tecnológicos y el uso de los dispositivos que se encontraban al alcance en los hogares ,(celulares y pc),aprendiendo todos, familia, alumnos y docentes, un cambio único, la escuela en la casa, el resultado es complejo, pero la educación no logró detenerse, si está fracturada pero en proceso de ir revertiendo de a poco, en el mundo escolar presencial.

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Hola,  se observa que debido a la pandemia COVID-19 educación presencial se transformó y pasó a la realidad de una educación virtual; por dicha razón se tuvo que dar un cambio de metodología. La nueva realidad mundial demandó cambiar la percepción de educación tradicional, en donde el docente tenía la verdad absoluta y los estudiantes se concebían como recipientes en los que se depositaba conocimientos. Además, las estrategias para generar un proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el maestro solo se valía de clases magistrales y recursos memorísticos, debieron cambiar ante este nuevo escenario; el docente debió transformarse y ser creativo; de lo contrario trató de implementar en un sistema virtual, la realidad presencial bajo una estructura tradicional; lamentablemente esto no funcionarían y no darían los resultados necesarios para responder a las exigencias de la sociedad.

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Hola mi nombre es Lorena Porcelo como experiencia esta pandemia me hizo crecer en cuanto a lo virtual con mis alumnos,debido a que tuve que aprender a la fuerza el manejo de las redes y aplicaciones con mis alumnos,pero dejo al descubierto la precariedad y la desigualdad de lis alumnos por lo que tuve que trabajar mucho con la aplicación WhatsAp  como así también por video llamadas con mis alumnos y otros con materiales fotocopiados,pero se complicaba cuando los alumnos no aparecían, por lo que me ayudó mucho hablar por telefono con algunos de las padres .

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Hola, durante este tiempo que trabajamos virtualmente trabaje con grupos en  WhatsAp. Realizando cartillas cortas y lo mas comprensible posible, también utilizando videos y audios, en algunos casos llamados telefónicos.  Tuve algunos casos de desvinculación ya que había alumnos que no tenían los medios para acceder a las clases (celular, internet, o señal). El trabajar desde la virtualidad fue un reto para docentes, alumnos y familias, creo que el oficio docente se intensifico, porque ya no solo era trabajar las horas de clases habituales, se sumaron mas horas mas actividades.
Los programas pueden ayudar a los alumnos a vincularse nuevamente con la escuela.

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Hola. Mi nombre es Angelina y soy Profesora de Ingles. Trabajo actualmente en escuelas rurales. Para mi en particular fue un desafío enorme enseñar en la virtualidad. La crisis sanitaria dejo evidenciado las desigualdades en el sistema educativo, y a esto  se  suman  las  desigualdades  en  términos    de  la  falta  de conectividad,  de  acceso  a  los  dispositivos  necesarios  y  la  posibilidad  de acompañamiento  adecuado  en  las  tareas  escolares.
Sin dudas los estudiantes de las escuelas rurales y de las urbano marginales fueron los más vulnerables en esta situación.
También a nivel institucional,la falta de preparación y desconocimiento a nivel informático y digital.
Como ya lo mencione, fue difícil adaptarse al nuevo panorama educativo. Pero si hay algo que sabemos los docentes es "Adaptarnos a los cambios", se trabajo mucho, gestionando y trabajando en conjunto para que cada alumno pudiese recibir desde la seguridad de su casa su derecho a la educación. También en a este trabajo se sumaron los padres.
Las nuevas tecnologías llegaron para quedarse, es importante que nosotros, como profesionales nos adaptemos aun mas, y capacitemos en lo mismo; y que a través del Estado - Educación se construyan Políticas educativas que construyan un piso de igualdad.

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Buen día. Mi nombre es Lidia Marcela. Docente de Educación Primaria de Villa Regina, Rio negro. En mi escuela comenzamos el año con bimodalidad (dos agrupamientos que rotaban semanalmente), fue un desafío poder acompañar a las familias y los niños sobre todo tratándose de un primer grado que venía de pasar una etapa de formación inicial virtual. Esto significo reinventarnos y reinventar nuestras propuestas acordes a las necesidades de nuestros alumnos en el contexto actual. A ello se sumaba las dificultades de las familias para conectarse, ya que muchos lo hacían utilizando los datos móviles de sus celulares. Por suerte a partir de agosto comenzamos con la presencialidad plena  tan necesaria para mantener la continuidad en los aprendizajes de nuestros niños. Saludos

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Buen día. Mi nombre es Lidia Marcela. Docente de Educación Primaria de Villa Regina, Rio negro. En mi escuela comenzamos el año con bimodalidad (dos agrupamientos que rotaban semanalmente), fue un desafío poder acompañar a las familias y los niños sobre todo tratándose de un primer grado que venía de pasar una etapa de formación inicial virtual. Esto significo reinventarnos y reinventar nuestras propuestas acordes a las necesidades de nuestros alumnos en el contexto actual. A ello se sumaba las dificultades de las familias para conectarse, ya que muchos lo hacían utilizando los datos móviles de sus celulares. Por suerte a partir de agosto comenzamos con la presencialidad plena  tan necesaria para mantener la continuidad en los aprendizajes de nuestros niños. Saludos

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Buenas noches. Mi nombre es Tamara Raiburn, Soy de Toay, La Pampa. Me recibí en 2017 con el título de Profesorado en Educación Primaria. Actualmente trabajo como Docente de Apoyo a la Inclusión, en el turno mañana, trabajando como pareja pedagógica en un secundario. En el turno tarde, actualmente, tengo una suplencia corta como Coordinadora de Curso, en un primer año.

En La Pampa ya estamos con clases presenciales. Pero en el momento de virtualidad, acompañamos de diferentes formas, buscando llegar a todos. Algunas herramientas utilizadas, además de los grupos de whatsaap, fueron classroom, dejando las clases virtuales grabadas o de la explicación, además de las actividades, videollamadas por zoom, meet, o messenger de Facebook. También fue muy útil el google drive, para trabajar de forma colaborativa, respetando los tiempos de cada uno/a, para organizarse y participar. En algunos casos, fueron necesarias llamadas comunes digamos, en la que no nos podíamos ver la cara, pero sí escucharnos y mantener el vínculo de esa manera, o también actividades entregadas en formato papel.
Creo que se dejó en evidencia que la necesidad de asistir al edificio escuela y la figura de un/a docente aún es importante, ya que favorece la vinculación entre pares y a que no todos tienen las mismas posibilidades de acceso a una herramienta como un celular o computadora, o la posibilidad de tener wifi o datos para conectarse a una clase virtual, o poder entregar trabajos de esta forma. Otra cuestión que surgió, fue la falta de conocimiento de algunas aplicaciones.
Saludos.
Nos seguimos leyendo!!
Tamara.

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Buenos días!!!

Sin previo aviso la pandemia y la crisis sanitaria nos puso frente de una computadora y muchas herramientas digitales a las que no estábamos acostumbrados a utilizar y nos obligo planificar y dar clases en una modalidad que pocos conocíamos: la educación a distancia.

Sin embargo pese al gran esfuerzo de continuar las clases en vía virtual, muchos alumnos no participaron y las razones son múltiples: tecnológicas, económica, familiares, entre otras.

Saludos.

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Buenas tardes mi nombre es Eliana, soy profe de Educación Primaria. Actualmente no estoy ejerciendo La principal problemática que atravesamos   por la pandemia  Covid- 19 es la presencialidad en las aulas.  Los cambios de rutina provocó altos niveles de sobre carga laboral y más responsabilidades. En el aula teníamos una corrección diaria y evaluamos los conocimientos y como los chicos lo van incorporando. Ahora con la modalidad virtual, solo podemos hacer el seguimiento de que cumplan con la tarea. La suspensión de las clases presenciales y la modalidad de educación a distancia o virtual generaron procesos virtuosos de continuidad pedagógica. Ello trajo aparejado una reconversión de rutinas laborales del docente, tanto en la incorporación de didácticas como en cantidad de horas de trabajo, que generaron en niveles de sobre exigencia. Los docentes ya no solo preparan las clases sino que además deben elaborarlas y adaptarlas para su envío a través de mails u otros formatos o plataformas digitales. Esto insume  mucho tiempo. Esto también visibiliza el problema de la tecnología, muchos docentes tienen una sola computadora en casa y la comparten con sus hijos o no tienen celular actualizado a las plataformas que aparecieron en este tiempo. El desafío para los docentes ha sido enorme, debieron preparar las clases y materiales para facilitar la continuidad en la medida de lo posible del proceso de aprendizaje desde casa. mucho tiempo.

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Buenas tardes mi nombre es Eliana, soy profe de Educación Primaria. Actualmente no estoy ejerciendo La principal problemática que atravesamos   por la pandemia  Covid- 19 es la presencialidad en las aulas.  Los cambios de rutina provocó altos niveles de sobre carga laboral y más responsabilidades. En el aula teníamos una corrección diaria y evaluamos los conocimientos y como los chicos lo van incorporando. Ahora con la modalidad virtual, solo podemos hacer el seguimiento de que cumplan con la tarea. La suspensión de las clases presenciales y la modalidad de educación a distancia o virtual generaron procesos virtuosos de continuidad pedagógica. Ello trajo aparejado una reconversión de rutinas laborales del docente, tanto en la incorporación de didácticas como en cantidad de horas de trabajo, que generaron en niveles de sobre exigencia. Los docentes ya no solo preparan las clases sino que además deben elaborarlas y adaptarlas para su envío a través de mails u otros formatos o plataformas digitales. Esto insume  mucho tiempo. Esto también visibiliza el problema de la tecnología, muchos docentes tienen una sola computadora en casa y la comparten con sus hijos o no tienen celular actualizado a las plataformas que aparecieron en este tiempo. El desafío para los docentes ha sido enorme, debieron preparar las clases y materiales para facilitar la continuidad en la medida de lo posible del proceso de aprendizaje desde casa. mucho tiempo.

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Ser docentes hoy, implica reflexionar, pensar en las nuevas formas de enseñar en diversos escenarios. Entender a los jóvenes, en la actualidad, implica ser capaces de trabajar con las culturas digitales, sin dejar de lado la cultura del libro o el debate, que son de gran importancia y necesarias.
La integración de las Tecnologías lleva a los alumnos a un proceso colectivo que busca prepararlos para construir el conocimiento de otras maneras, es decir, implica diversas formas de conocer, aprender y representar, que permitan una mayor interacción entre el profesor y los estudiantes, y de los estudiantes entre sí.
Las Tecnologías en esta época de pandemia fueron y son de gran ayuda tanto para docentes como alumnos ya que nos permitió poder estar en contacto y que los mismos no pierdan el vínculo con la escuela. Trabajar de manera virtual al principio no fue fácil, en algunas ocasiones la conexión a internet, además del uso de diversas aplicaciones, dificultaba por momentos la tarea pero a medida que íbamos teniendo más afinidad con lo tecnológico y lo virtual, adquiriendo mas conocimiento sobre el mismo, el trabajo resultaba más productivo y enriquecedor.

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“La educación es un movimiento, un acompañar, un ‘acto’ nunca acabado que consiste en hacer sitio al que llega y ofrecerle los medios para ocuparlo”. Meirieu (2001:81)
Un año difícil donde la vinculación con los estudiante la realizamos a través de diferentes formatos: audios, videos, llamadas, formato papel y hasta visitas a sus hogares.
Obtuvimos diferentes respuestas priorizando el vinculo pedagógico.
El camino a seguir es seguir fortaleciendo el vinculo, acordar entre docente la priorización de contenidos y recordar que la pandemia nos atravesó a todos y de diferentes maneras dejando huellas.

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Buenos Días!

Mi nombre es Romina soy psicopedagoga, trabajo como DAI (docente de apoyo a la inclusión).

La pandemia dejo en evidencia, aun más, de las vulnerabilidades que desde hace mucho ya tenemos y que han pasado desapercibidas.

Nos presento mucho desafíos, dudas, replantearnos nuestras estrategias y más.

En caso se trato de implementar diferentes herramientas, whatsapp, meet, zoom, power paint, videos, entre otros.

Considero hay que trabajar y capacitarnos más en el uso de diferentes herramientas para poder llegar a todos los estudiantes, puesto que se pudo ver como las propuestas a vece no llegaban a todos o si llegaba no la podían sostener.

Saludos.

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Hola!

La pandemia evidenció y pronunció situaciones de vulnerabilidad que ya existían. En mi caso, que trabajo en un Programa de fortalecimiento y revinvulación, al visitar las casas noto grandes problemas estructurales, familiares y económicos que dificultan más aún, la continuidad.

Creo que la estrategia de Whatsapp,  fue positiva pero supuso mucha organización y desgaste para lxs docentes.  Convengamos que no siempre contamos con equipos tecnológicos que nos faciliten la tarea de enseñar.

Pienso que el oficio cambió en sus modos pero no en su esencia Se agregó más creatividad, paciencia,  entendimiento y/o frustración por lo que no se logra alcanzar.

En cuanto a las relaciones con las familias, creo que se dan algunosn vínculos estrechos, positivos, que está bueno aprovechar para más involucramiento.

En relación a lo que pueden aportar los programas socioeducativos, es mucho. Generar nuevos espacios, con otros tiempos, acercar y motivar a lxs estudiantes que tuvieron que alejarse. Entiendo que es necesario conocer la realidad de nuestrxs estudiantes, para generar estrategias acordes.

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Buenas noches
La crisis vivida por la pandemia nos condujo velozmente a una serie de practicas de educación  remotas mediadas por la tecnología  digitales, en donde en muchos casos sus propósitos  y sentidos se fueron configurando mientras se iban desenvolviendo.
La situacion que atravesamos a nivel mundial aumento la visibilidad de tópicos  presentes en nuestro sistema educativo , la brecha al  acceso e la tecnología , la atención por parte de la escuela a necesidades básicas ( demandas alimentarias y contension social), la dificultad para llevar adelante practicas educativas en los hogares  en virtud de las realidades de vida.En este contexto trabaje con los celulares via WhastsApp, redes sociales Face y aquellos sectores donde no contaban con medios tecnológicos, se tejieron redes comunitarias mediante la entrega de cuadernillos.
Trabajar desde la inclusión y ofreciendo propuestas educativas en un marco de igualdad , respeto y compromiso.
Saludos.

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Buenas  noches
En un contexto pandemico los programas socio educativos se hacen necesarios para dar respuesta a la continuidad pedagógica  de los sectores mas afectados durante la pandemia y lograr sostener una política.
La pandemia agudizo  las desigualdades sociales, el sistema educativo funciono como una forma de paliar su impacto.
La vida escolar no tiene que ver exclusivamente con practicas curriculares, la escuela es una realidad colectiva , produce aprendizajes  y experiencias vitales, un espacio de encuentro con iguales y diversos donde su funcion es garantizar un lugar comun de cruce entre distintas realidades y procedencias.
Desde el rol que me compete se trabajo con grupos de whastsApp, entrega de cuadernillos , via zomm.
La escuela ha sido  una construcción compleja que llevo mucho tiempo realizar, implico la combinación  de un conjunto de variables  como la presencialidad, gradualidad, universalidad, simultaneidad y masividad.
Trabajar 2021 desde la inclusión. La escuela es cuestion publica  y defender la nos involucra , mas allá del lugar de donde hacemos escuela  es necesario asumir el compromiso poner palabras y acciones dirigidas a hacer que la escuela sea escuela.
Saludos

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Buenas noches
Los sistemas educativos son dinámicos y cuentan con la capacidad de respuesta a las nuevas situaciones.

Estos sistemas mostraron capacidad de adaptación y re-direccionamiento a la nueva situación. En este contexto  se produjo un aumento en las desigualdades   , la educación funciono como una forma de paliar este impacto.

Las practicas educativas estuvieron mediadas por las tecnologías si bien ya estaban incluidas en buena medida ,, se trabajo con tecnologías menos avanzadas pero mas accesibles como ser la radio y la tv y el reparto mediante redes comunitarias ( entrega de cuadernillos)

También se utilizo los celulares , donde cada docente desde su área creo grupos de whatsApp, se utilizo meet para poder llevar a cabo lo que se denomino continuidad pedagógica.

Otra cuestión a tener en cuenta fue el pasaje de la vida escolar al ámbito domestico , la docencia presupone saberes específicos  no reemplazables por  buenas voluntades , este pasaje tuvo sus consecuencias de sostén y seguimiento  por parte  de lo familiares de loa alumnos , esto evidencia que la tarea docente no es fácilmente sustituible por personas no calificadas para su ejercicio.

La escuela es un lugar que habilita la experiencia de la igualdad sostiene que todo el mundo es capaz y por lo tanto no hay motivos o razones para privar a alguien de la experiecia de ser capaz.

Educar en igualdad

Saludos

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Arrúa Claudio de El Colorado- Provincia de formosa. (Aula 013)

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Arrúa Claudio de El Colorado- Provincia de formosa. (Aula 013)

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Desde nuestro rol Docente durante la situación vivida en pandemia, sabemos que se produjo una situación inédita e inesperada, en nuestro sistema educativo que durante más de 100 años funcionó bajo la modalidad de presencialidad, sin interrupciones de manera abrupta como ha ocurrido. Es por ello que como docentes tuvimos que replantear y reinventar nuestra forma de planificar y realizar las actividades bajo la modalidad virtual, es por ello que tuvimos que acudir a crear grupos de WhatsApp para establecer comunicación con nuestros estudiantes, tutores y colegas, para poder llevar a cabo el proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Siempre se trabajó mucho y se sigue trabajando en la contención y acompañamiento de los estudiantes, de una u otra manera,  pese a evidenciar que la mayoría de ellos, no cuenta con el apoyo de sus familias. Cabe aclarar que como institución trabajamos un montón la parte socioemocional. La relación ESCUELA-ESTUDIANTES-FAMILIA fue una relación que ayudo fundamentalmente para lograr resultados dentro de lo esperado. Demás está decir que los programas socioeducativos implementados por parte del estado, fueron y son un muy valioso aporte para nuestra tarea.

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Hola colegas:
En relación a programas, experiencias y acciones socioeducatias que se implementen, me parece que hay varios orientados a la terminalidad de los estudios. Se me ocurren dos en este momento, el Plan FinEs y el PIT (programa de Inclusión y Terminalidad). El primero se desarrolla a nivel nacional y su objetivo es que los/as jóvenes y adultos/as puedan finalizar su educación primaria y secundaria. Así aquellas personas que vieron interrumpido sus estudios por distintos motivos, y no pudieron resolver su escolarización en los tiempos previstos, tienen la posibilidad de reingresar a la escuelas, esta propuesta articula sus acciones con escuelas Secudarias y con insituciones educativas para jóvenes y adultos/as.
Por su parte el PIT, es un programa de inclusión y terminalidad de la educación secundaria para jóvenes de 14 a 17 años y se desarrolla en la Provincia de Córdoba. Este apunta a que los jóvenes de 14 a 17 años que permanecen fuera de la escuela se incluyan para completar la educación secundaria obligatoria y obtengan formación para el mundo del trabajo.
Les dejo a continuación algunos enlaces para acceder a má información sobre los mismos:
https://www.argentina.gob.ar/educacion/fines
https://www.cba.gov.ar/programa/programa-pit-14-17/
Los programas para la inclusión y la terminalidad, buscan generar espacios donde pueda garantizarse la igualdad de la que hablábamos en la clase, se parte de la idea que todos son capaces de aprender, entonces es necesario brindar la posibilidad para garantizar el derecho a la educación. En estos casos como un retorno a la escuela que atienden a las particularidades por las que las trayectorias escolares se vieron interrumpidas o demoradas.

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Buenas tardes Profe y Compañeros, actualmente trabajando en inclusión escolar con alumnos ( TEA) en la secundaria obligatoria, nos costo un gran desafío el abordaje pedagógico desde la pandemia, adaptar los contenidos pero llevándolo desde lo que nos mandó el ministerio de educación  (MOA)
Teniendo en cuenta las capacidades pero sobretodo el objetivo desde la presencialidad cuyo desafío es trabajar revincularnos y rediseñar las planificaciones

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El año 2020 fue un año muy complejo y que repercutió este año y en los siguientes dará que hablar ya que debemos recuperar ese tiempo ya que nos sorprendió a todos y nadie estaba preparado para enfrentar la pandemia y mucho menos en nuestro ámbito educativo. Nos tuvimos que adaptar a raja tabla a la nuevas tecnologías ya que no es fácil por distintos factores que la componen, por destacar en mi caso muchos estudiantes no contaban con los recursos para tener conectividad de red internet fluida  aun contando o no con los dispositivos digitales, debido a esto una parte de los estudiantes se desvincularon del sistema educativo. Por otro lado gracias a dios nos adaptamos paso a pasito utilizando las estrategias de enseñanzas, interiorizando con plataformas nuevas, el uso de WhatsApp, correo, google meet para clases sostenidas, para hacer llegar a cada uno de nuestros alumnos los saberes que se plantearon durante  la planificación anual, que se tuvo que modificar y reducir para lograr posiblemente mejores resultados de aprendizajes en los estudiantes. En conclusión fue una etapa complicada para todos por diversos factores y que en este año aún estamos reconstruyendo los saberes que fueron perdidos o quedaron pendientes. Saludos

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clases de matemática en la virtualidad un verdadero reto! las clases se implemento con un grupo wpp_ clase ,al tener 2 veces a la semana organice las clases de los lunes para enviar material a trabajar,videos explicativos de los temas a tratar,por grupo wpp Trabajo practico. los miércoles clases consultas por meet.los alumnos enviaban sus actividades al correo cada semana.

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La pandemia  a Sido un desafío muy impactante tanto como para docentes y alumnos, dónde el docente tuvo que actualizarse con el manejo de la tecnologías e implementar una  estrategia que le permita llegar a sus alumnos. Y a la vez tener el acceso a la conección de internet. Dónde fue unos de los factores más grandes que impidió que los alumnos se conectarán virtualmente sea por falta de internet o porque varias familias numerosas solo contaban con  un dispositivo móvil para varios niños. Provocando esto que los alumnos no se conecten y por ende perder las clases. Cómo también no poder entender la materia ya que la virtualidad no se puede preguntar ante dudas al momento.  Específicamente en el área de matemática. El poder explicar la materia al ser una disciplina  abstracta. Los alumnos no logran comprender. Se trata de trabajar con videos tutoriales . Pero los celulares colapzan con tantos videos o mensajes de todas las materias.
Muchos alumnos se desconectaron y al volver a la presencial se tuvo que re vincular a aquellos alumnos que no están presentes en lo virtual.

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Buenas tardes tutora Lucía y colegas:

En esta pandemia nos vimos en la necesidad de investigar y aprender en un tiempo muy breve acerca de varias herramientas tecnológicas para la comunicación con nuestros alumnos, también pusimos en juego nuestro ingenio para poder desarrollar nuestras clases, por ejemplo en mi caso yo contaba con computadora pero no tenía cámara, por tal motivo en un principio les di clases por el teléfono y para mostrarles algo en la pc o en una especie de pizarra debía invertir la cámara, esto me resultó difil porque tenía que escribir y manejar la cámara a la vez, pero me pude dar buelta hasta que le compré una cámara para la pc.

Pienso que por más que cambie el entorno, nuestra tarea docente no cambia.

Saludos.

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El 2020 fue un año muy complejo y repercutió bastante en este también,hubo alumnos /as que no pudieron continuar por diversos factores tuvimos   que apelar a la creatividad  y fue muy notorio en que se necesitaba volver a las aulas ya que el vinculo que se establece entre docente  alumno/a no es lo mismo que el a traves de una pantalla 

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El 2020 fue un año muy complejo y repercutió bastante en este también,hubo alumnos /as que no pudieron continuar por diversos factores tuvimos   que apelar a la creatividad  y fue muy notorio en que se necesitaba volver a las aulas ya que el vinculo que se establece entre docente  alumno/a no es lo mismo que el a traves de una pantalla 

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En pandemia nos dimos cuenta lo importante que son los vínculos afectivos entre docentes, entre estudiantes y entre docentes-estudiantes. Demostró que no estamos preparados para pensar en las diferencias porque no todos los estudiantes aprenden de la misma forma y en el mismo tiempo. Juana Bermúdez. 

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En pandemia nos dimos cuenta lo importante que son los vínculos afectivos entre docentes, entre estudiantes y entre docentes-estudiantes. Demostró que no estamos preparados para pensar en las diferencias porque no todos los estudiantes aprenden de la misma forma y en el mismo tiempo. Juana Bermúdez. 

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Mi Nombre es Cesar Vargas (Ravencav78@gamil.com) soy docente de Economía, en San Miguel de Tucumán - Argentina. En esta época de pandemia, me propuse aprender todo tipo de herramientas digitales, a fin de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje, proporcionándoles herramientas de todo tipo a mis alumnos, las que presento aquí son solo algunas de ellas. A continuación les dejo los enlaces a otras herramientas e instrumentos didácticos de mucha utilidad que ayudaron a mis estudiantes, motivándoles y alentándolos a seguir conectados.

https://view.genial.ly/614daf496fed6b0d83e3fc8e/interactive-content-mercados

https://www.canva.com/design/DAEsAhGQXqI/IkkLXJFYVDVM5Wcj_a1BDw/view?utm_content=DAEsAhGQXqI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

https://padlet.com/ravencav78/v765v4m5bb4x9bo4

La respuesta que tuve en el contexto especial, adonde me desempeño como docente, realmente fue recibido con mucho agrado y en casi la totalidad de los involucrados por WhatsApp me hacían llegar los trabajos, documentos colaborativos, evaluaciones virtuales de opciones múltiples, etc. Fue un trabajo titánico (horas de trabajo, investigación), pero todo fue por ellos y confieso que valió la pena.

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Adrián Alberto Abregú                   Creo que todo lo que nos pasó,  nos agarró de sorpresa, nadie estaba preparado para enfrentar esta pandemia y mucho menos en el ámbito educativo,  nos tuvimos que adaptar a la nuevas tecnologías, ya que no es tan fácil x distintos factores, en mi caso fue un poco complejo trabajar así, ya que muchos de mis alumnos no contaban con dispositivos digitales para trabajar de manera virtual. Debido a esto hubo muchos alumnos que se desvincularon del sistema educativo. Pero gracias a Dios nos fuimos adaptando de poco a poco, utilizando muchas estrategias de enseñanzas y recursos que hacían llegar a cada uno de nuestros alumnos de la mejor manera.

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Adrián Alberto Abregú                   Creo que todo lo que nos pasó,  nos agarró de sorpresa, nadie estaba preparado para enfrentar esta pandemia y mucho menos en el ámbito educativo,  nos tuvimos que adaptar a la nuevas tecnologías, ya que no es tan fácil x distintos factores, en mi caso fue un poco complejo trabajar así, ya que muchos de mis alumnos no contaban con dispositivos digitales para trabajar de manera virtual. Debido a esto hubo muchos alumnos que se desvincularon del sistema educativo. Pero gracias a Dios nos fuimos adaptando de poco a poco, utilizando muchas estrategias de enseñanzas y recursos que hacían llegar a cada uno de nuestros alumnos de la mejor manera.

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En nuestra escuela, que se encuentra en la zona periférica de la ciudad, tratamos de incorporar varias estrategias, cuadernillos, clases por face, etc. Nada funcionaba por que el 80% de los alumnos no tenia conectividad de datos. El único recurso que funciono fue clases por WhatsApp, ya que el mismo lleva menos datos.  Nos manejamos a través de imágenes y audios. Si bien fue desgastante en algún punto, (ya que el teléfono recibía mas de 200 mensajes por día) fue la mejor manera de mantener el vínculo pedagógico y adaptarnos a las posibilidades de los estudiantes

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En nuestra escuela, que se encuentra en la zona periférica de la ciudad, tratamos de incorporar varias estrategias, cuadernillos, clases por face, etc. Nada funcionaba por que el 80% de los alumnos no tenia conectividad de datos. El único recurso que funciono fue clases por WhatsApp, ya que el mismo lleva menos datos.  Nos manejamos a través de imágenes y audios. Si bien fue desgastante en algún punto, (ya que el teléfono recibía mas de 200 mensajes por día) fue la mejor manera de mantener el vínculo pedagógico y adaptarnos a las posibilidades de los estudiantes