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¿Qué es la innovación pedagógica?
Es el área encargada de integrar metodologías, técnicas y estrategias pedagógicas innovadoras en los procesos formativos, con el fin de mejorar las prácticas de la enseñanza. Se encarga además de diseñar, desarrollar y producir los recursos TIC que se requieren para la optimización de la planeación didáctica de los docentes.

¿Cómo te enseñaron tus maestros?

En nuestro proceso académico antes de entrar a una pandemia a causa del covid-19 , nuestra educación se llevaba a cabo en un contexto y espacio educativo, permitiendo una relación e interacción física entre maestro-estudiante; hacían uso de estrategias didácticas y recursos para facilitar la participación de nosotras como alumnas en el aula y el adquirir nuevos conocimientos, y aprendizajes; las experiencias en la vida cotidiana como ciudadanas de una sociedad jugaban un papel importante ya que la educación y formación para la vida también era una prioridad en la institución.

¿Cómo te enseñaron tus maestros durante este tiempo de Pandemia?
La educación a nivel mundial se ha visto en un cambio en cuanto a su modalidad de trabajo, cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la educación, ya que la escuela y el hogar, ahora se convirtieron en el mismo lugar tras las necesarias regulaciones realizada. Es importante resaltar que se ha aprovechado más las herramientas tecnológicas que ya existían y no eran aprovechadas al 100%, sin embargo, su implementación ante la falta de clases presenciales no garantiza que la educación sea de calidad, no se logró desarrollar todos los temas o aprendizajes establecidos para cada grado; la facilidad de acceder a nuestras clases se complicaba por falta de conexión a una red de WiFi. No obstante es de suma importancia recalcar la innovación y reivindicación de los docentes ante la adversidad, pues poco a poco las herramientas y recursos digitales se convirtieron en ese puente para ellos darnos una educación que aunque virtual aún eran y siguen siendo fructíferas. los encuentros sincrónicos, evaluaciones virtuales, guías integradas y entre otras actividades académicas fueron la estrategia de los docentes para hacer llegar a cada estudiante esos aprendizajes que eran necesarios.

¿Qué actividades y estrategias nuevas aplicaron tus maestros durante este tiempo?
los encuentros sincrónicos, evaluaciones virtuales, guías integradas y entre otras actividades académicas fueron la estrategia de los docentes para hacer llegar a cada estudiante esos aprendizajes que eran necesarios. Y como no el uso de herramientas y plataformas digitales como lo son:
-Canva.
-Padlet.
-Classroom.
-Meet.
-Quizizz.
Entre muchas otras, que también sirvieron como instrumentos para la realización de cada clase.

¿Te gustaría ser maestra e impactar en la vida de tus estudiantes?

Es importante recalcar que se habla de una labor con un alto grado de responsabilidad, pero aún así el desafío lo asumimos y nos gustaría ser el tipo de maestras que no solo educan en saberes sino para la vida, y hacer de cada una de nuestras alumnas una persona integra, con valores y que sea una ciudadana ejemplar.

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 Valentina Pineda -                                                                            Taller: La investigación como estrategia pedagógica.         

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 Valentina Pineda -                                                                            Taller: La investigación como estrategia pedagógica.         

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¿Qué aprendí?
En el taller aprendí que la indagación como táctica pedagógica es una metodología educativa que posibilita guiar un aprendizaje en entorno, experimentando maneras y estilos para la administración de entendimiento mediada por instantes reflexivos, potenciando el desarrollo de competencias.
Se concibe,  como la ruta válida para cimentar en los alumnos el gusto por la averiguación, como parte de una dinámica metodológica, que busca ofrecer respuestas a los preguntas de los chicos y chicas.
¿Cómo lo aprendí?
Dichos saberes los adquirí por medio de los talleres indicados del simposio y por medio de información que investigue individualmente.
¿Para que lo aprendí?
Sin embargo, este asunto me va a servir para edificar teorías de la enseñanza que explica los hechos educativos, por lo cual es el camino del avance y del desarrollo ante los mitos educativos que no se sustentan con un mínimo estudio empírico.

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Clarcy Polo Delgans                                                 Taller: La investigación como estrategia pedagógica.

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Clarcy Polo Delgans                                                 Taller: La investigación como estrategia pedagógica.

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¿Qué aprendí?
Durante el desarrollo de este espacio fructífero y lleno de nuevos aprendizajes y conocimientos, aprendí sobre la estrategia educativa la investigación; durante esta pandemia se han revolucionado prácticamente todos los campos de la actividad humana, en especial la educación, imponiendo a los centros educativos el diseñar e implementar modelos de enseñanza que incorporen estrategias metodológicas, técnicas y procesos de enseñanza en busca de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y permitiendo el fortalecimiento de sus competencias un claro ejemplo es la investigación.
La investigación como estrategia pedagógica es esa metodología educativa que permite dirigir un aprendizaje en contexto, experimentando formas y estilos para la gestión de conocimiento mediada por momentos reflexivos, potenciando el desarrollo de competencias en los estudiantes.

¿Cómo lo aprendí?
Estos nuevos conocimientos los aprendí durante el desarrollo de la jornada del XXIII Simposio de Pedagogía a través de encuentros sincrónicos con expertos tales como Jairo Giraldo Gallo, Johana Reales, María Cristina Mc´Lean y Delia López, agregando momentos donde se confrontaron saber previos para luego dar paso a la presentación de conceptos.

¿Para que lo aprendí?
Decidí inscribirme en este taller en especifico ya que deseo ser maestra en un futuro y considero que esta estrategia pedagógica es la base para una buena educación y formación de los estudiantes, gracias a la motivación que impone a los alumnos con el fin de fortalecer las diferentes competencias que estos tienes pero que aún no han descubierto.

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 VALENTINA COLLANTES TALLER: INTEGRACIÓN CURRICULAR

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 VALENTINA COLLANTES TALLER: INTEGRACIÓN CURRICULAR

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¿QUÉ APRENDÍ?:

Aprendí que un currículo integrado o INTEGRACIÓN CURRICULAR es una estructura que está divididas por temas, preguntas y posición ante situaciones del contexto, cuando hablamos del “contexto” se refiere al Conjunto de circunstancias que rodean un entorno, ejemplo: una escuela u organización, cabe recalcar que  la integración curricular tiene en cuenta los factores, problemáticas o necesidades de este.
También aprendí nuevos pasos para llevar a cabo la integración curricular, estos son:

El núcleo generador: que organiza las disciplinas del saber por afinidad.

Preguntas integradoras; visibilizan el dialogo inter disciplinario.

Preguntas generadoras: es la posibilidad de aprender desde las necesidades y desafíos

Delimitar los ejes comunes: identificar las áreas que ayudan al tejido curricular

¿CÓMO LO APRENDÍ?

Todo el conocimiento adquirido en este tema es gracias a su padlet y los videos o tik tok  didácticos que hicieron en mi taller las niñas practicantes que eran lideres, estos mostraban información muy puntual e importante, También aprendí  por el liderazgo de la profe Sandra al hacer preguntas sobre nuestro contexto, a la mini conferencia que hizo la comentarista invitada del taller, a las participaciones de los demás estudiantes que estaban sintonizados

¿PARA QUE ME SRVIVIRIA?

Estos saberes adquiridos durante el simposio sson de gran valor para mi futuro puesto que me enseño a ver y a relacionar la educación con el entorno que nos rodea, también me sirve para ser mas analítica al momento de llegar a una escuela u organización nueva, también para darme cuenta que el "contexto" en el que estamos  si o si tiene influencia en la educación que recibimos

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Clarcy Polo Delgans 10°C

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XXIII SIMPOSIO DE PEDAGOGÍA REFLEXIÓN Y PROYECCIÓN. (1)

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Yajhaira Meriño 10c

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YAJHAIRA MERIÑO TALLER: MANEJO Y CONTROL PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS

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YAJHAIRA MERIÑO TALLER: MANEJO Y CONTROL PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS

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¿Que aprendí?
Como manejar las emociones, pensamientos y sentimientos para resolver problemas matematicos de la vida diaria y el entorno escolar.
¿Como lo aprendí?
En el seminario del simposio, donde fue muy detallada la explicación del porque surgen las emociones y que significan.
¿Para que me servirá?
Para el desarrollo de actividades académicas, o el desarrollo de las prácticas de docencia que haré en el grado once y a lo largo de mi vida académica académica laboral.

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María Elena Pérez. Taller El juego como estrategia pedagógica en las aulas

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María Elena Pérez. Taller El juego como estrategia pedagógica en las aulas

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¿QUE APRENDÍ?

El desarrollo del juego, como estrategia didáctica, permite que los alumnos puedan construir sus propios conocimientos a través de la experimentación, exploración, indagación e investigación, procesos claves para lograr en los alumnos un aprendizaje que sea realmente significativo.

¿COMO LO APRENDÍ?

Aprendí esto gracias a las actividades propuestas por los docentes que por medio de un juego interactivo como lo fue el buscar un objeto con unas unidades léxica dadas por la docente que a su vez indicaba el lugar donde era necesario buscar un objeto que en su nombre llevara esta sílaba.

¿PARA QUE LO APRENDÍ?
Considero que como mi rol de futura docente esto fue un aprendizaje muy significativo ya que se de que manera puedo fomentar un mejor aprendizaje hacia mis estudiantes por medio de juegos recreativos de tal manera en que estos vean esta clase de una manera más dinámica en la cual se puedan divertir mientras aprenden

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María Elena Pérez Bonett

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Valentina Pineda 10c

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Valentina collantes #07 10C

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XXIII SIMPOSIO DE PDAGOGÍA Reflexión y Proyección

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PROBLEMATIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS EDUCACIONES.

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PROBLEMATIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS EDUCACIONES.

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PROBLEMATIZACION DE LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

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LOS ESPACIOS DE DIALOGO, CONFRONTACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SABERES.

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LOS ESPACIOS DE DIALOGO, CONFRONTACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SABERES.

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ESPACIOS DE DIALOGO, CONFRONTACION Y PRODUCCION DE SABERES