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Incorporacion de la infraestructura infrmatica

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incorporación de las computadora a las escuelas

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crecimiento del parque informatico y datos estadisticos nacionales.

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en este año se integra las TIC`S en las escuelas.

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inclusion digital

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el promedio general era de 86 estudiantes por computadora

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la tecnologia daba esperanza para cambiar las rutinas en las vidas de las personas.

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las escuelas del futuro llegaban con celulares y asi los videojuegos

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Aulas encendidas

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las tecnologias ya estan en nuestros cuerpos tanto en implantes como chips

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se entregaron mas de 5 millones de notebooks, y apareceiron las tecnologias para emjorar la educación

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11) La esucela real y la tecnologia como bricolaje 

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11) La esucela real y la tecnologia como bricolaje 

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lo metodologico sostiene el bricoloj, lo que hace posible crear nuevos metodos virtuales de enseñanza, más alla de las teecnologias.

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Las tecnologías aparecen desde un doble sentido: como texto-contexto virtual y como artefacto-instrumento.
La utilización de herramientas tecnológicas van a permitir y promover la interacción pedagógica dando acceso a la búsqueda de material bibliográfico y audiovisual, el trabajo en línea de manera remota, clases virtuales, creación de contenido, acceso a aplicaciones que facilitarán nuestras tareas y mucho más.

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Escuela en crisis, donde empiezan los cambios para dar continuidad a las clases.
Lo primero que aparece y se muestra en su total crueldad es la desigualdad social en relación con el acceso a dispositivos, conectividad y condiciones para aprender en los hogares. Brecha entre quienes tienen dispositivos y quienes no, el acceso al servicio de internet y la calidad de los equipos, que engloba tanto a alumnos como maestros.
“La pantalla no es la escuela, lo esencial es presencial”: fue una discusión que se dió durante la primera etapa de la pandemia. Sin embargo, dada la extensión en el tiempo se vieron obligadas las instituciones educativas a no sólo garantizar el acceso a las clases, si no que también dar capacitaciones a su personal.

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Pedagogos, comunicadores, padres y sobre todo estudiantes afirman que las escuelas muestran dificultad para atender a los intereses de los ñiños/jóvenes de manera que les resulte atractiva o interesante.
Sabemos que con la aceleración casi "obligada" del uso de las tecnologías en la educación debido a la pandemia, se ha enriquecido la diversidad de formas en la que podemos utilizarlas. Sin embargo, muchos docentes se limitan a avanzar genuinamente en la inclusión de nuevas tecnologías como métodos de enseñanza significativos para los estudiantes y observamos como el proceso de enseñanza-aprendizaje se queda solamente en bajar archivos, ver diapositivas con consignas, hacer un Word, entregar la tarea, etc.
Para crear una apuesta creativa y más profesional, nosotros como docentes debemos romper los esquemas y eliminar las fronteras que siempre encuadraron a la enseñanza. El bricolaje, que mezcla, superpone materiales como fotos, esquemas, textos, etc. Es un método que nos hace imaginar nuevas formas de enseñar virtualmente, donde seguramente formemos un ambiente en donde el interés sea mutuo y logremos un aprendizaje significativo en los niños y jóvenes, para que finalmente logremos poner en práctica lo aprendido en la escuela real.

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Las tecnologías son una parte inherente de la sociedad actual y deben ser integradas en la enseñanza de manera responsable y con sentido político, además de didáctico.
Es importante que los docentes estén interesados en las preguntas de los estudiantes más que en las respuestas, y que reconozcan y valoren las formas distintivas de aprender y crear de cada alumno, ya que el conocimiento se potencia en nuevos espacios y los docentes deben enfrentar la enseñanza y las tecnologias desde una mirada moral.