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-La pedagogía era espontanea.
-Los maestros eran empíricos.
-No había dominio en las asignaturas.

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-Idea de expansión de derechos y deberes.
-Soberanía.

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-Modernización de políticas educativas.
-Nueva nación para la educación.
-Independencia en las secundarias.
-Maestros Laicos del exterior para instruir a la clase dominante.
-La Primaria educaba a los representados, la Secundaria y la superior formaban a los representantes.
-Brecha Social.
-La mujer tenía prohibido estudiar.

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1821 Creación de la Universidad de Buenos Aires (UBA)

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1821 Creación de la Universidad de Buenos Aires (UBA)

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-Incluía 6 departamentos.
- Integración de Instituciones de educación de estudios previos

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1823 Bernardiño Rivadavia fundo el colegio de Ciencias Morales conocido como "la manzana de las luces", en ese clautro se educaba las élites políticas.

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1823 Bernardiño Rivadavia fundo el colegio de Ciencias Morales conocido como "la manzana de las luces", en ese clautro se educaba las élites políticas.

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-Se estableció la Beca
-Requisitos de ingreso, debían tener 10 años de edad y haber precedido la enseñanza elementa

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1849 Justo José de Urquiza fundó el colegio de Concepción del Uruguay

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1849 Justo José de Urquiza fundó el colegio de Concepción del Uruguay

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1853 Constitución de la República Argentina.

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1853 Constitución de la República Argentina.

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Desde la sanción de la Constitución, cada modelo de país tuvo un esquema de Leyes acorde a su horizonte ideológico. Ninguna norma por sí misma trae las soluciones definitivas a las problemáticas de los estudiantes. Las Leyes deben estar al servicio de afianzar el desarrollo educativo del país, son la herramienta que tenemos como sociedad para que todos los argentinos tengan acceso al derecho fundamental de una Ed. Publica y Gratuita.
(Inclusión: educación para todos)

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Cambio de paradigma de  la educación.
-Creación de complejo de formación docente llamado Normalísimo(tradición francesa).
-Red de escuelas de nivel medio  también llamadas escuelas Normales. obtenían el titulo de maestros.
La matriz de la Ed. Media ya se había instalado en todo el país. El Estado Nacional había sembrado el territorio de Bachilleratos de Comerciales y Tec. Agropecuario.
Se abrieron anexos como el norte (Colegio Sarmiento) y el oeste (Mariano Moreno).

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1863 Bartolomé Mitre fundó el colegio Nacional de Buenos Aires.

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1863 Bartolomé Mitre fundó el colegio Nacional de Buenos Aires.

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El poder ejecutivo Nacional fundó el colegio Nacional de Bs.As. y los años siguientes en otras provincias. Este colegio tenia un enfoque humanista sobre una base enciclopedista y eurocéntrica, elitista pensado para formar a la clase dirigente.
Como la Ed. primaria crecía comenzó a aumentar la cantidad de escuelas Normales que formaban maestros.
La diversificación de la economía hizo necesarias nuevas especializaciones y entonces se crearon los colegios comerciales e industriales.

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1871 Sanción de la Ley de subvención n°463

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1871 Sanción de la Ley de subvención n°463

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Sarmiento en ejercicio de la presidencia dicta la Ley de Subvenciones Nacionales (ley Nº 463).
Junto con esta norma se establece “una coparticipación”, Comisiones Provinciales que administrarán los fondos enviados por el gobierno nacional.
Nacional de la instrucción Pública de las provincias
Creación de la Primera escuela Normal en Entre Ríos.

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La mayoría era de Europa y medio oriente.

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1880 “la educación en la época de la Influencia positivista” (1880-1920) 

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1880 “la educación en la época de la Influencia positivista” (1880-1920) 

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Fue convocada por Roca. El objetivo fue como responder y asegurar la educación común. Fue el antecedente a la ley 1420
-gratuidad, obligatoriedad, gradualidad, neutralidad religiosa, eliminación de castigos corporales

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Educación obligatoria gratis gradual, el estado logra controlar la acción de la iglesia en el ámbito educativo.
Integración de las mujeres en el sistema educativo ( Fomentaba la educación mixta).

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El Consejo Nacional de Educación autoriza la ley 4874 cuyo propósito era abrir escuelas nacionales rurales, infantiles, mixtas y elementales en las provincias que las soliciten. Manuel Laínez fue su autor, quien funda su propio proyecto debido a la gran cantidad de niños analfabetos. Estas escuelas fueron distribuidas en lugares en que la tasa de alfabetización era mas alta.

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Este proyecto fue promovido por José M Ramos Mejía, buscaba la nacionalización de los docentes. Esto fue una de las herramientas de la escuela para patriotizar. Cabe destacar que un año anterior se establece en el reglamento el izamiento de la bandera.

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Nuevas formas de gobierno
Aparición de nuevas propuestas pedagógicas desde Europa y Estados Unidos. En la escuela Nueva se produce una cambio de paradigma, replanteando la relación docente alumno y respeto a la individualidad.

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"La educación en la época de la reacción antipositivista” (1920-1943)

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"La educación en la época de la reacción antipositivista” (1920-1943)

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Las escuelas de oficios tenían cuatro especialidades (electricidad, herrería, carpintería y construcción). Egresaban con titulo de obrero especializado y con un año más de instrucción, egresaban como capataces.

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1944-Egresaban con titulo de obrero especializado y con un año más de instrucción, egresaban como capataces.

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1944-Egresaban con titulo de obrero especializado y con un año más de instrucción, egresaban como capataces.

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Reglamento el aprendizaje industrial y el trabajo de menores, la medida incluyo la creación de escuelas fabrica. Los alumnos debían tener entre 13 y 18 años. Cursaban dos ciclos de 3 años. Aprendían tareas relativas a distintas actividades fabriles. Del segundo ciclo llamado perfeccionamiento técnico se egresaba con el titulo de técnico de fabrica. Los alumnos recibían gratuitamente uniformes, libros, útiles, herramientas, becas para gastos y el almuerzo. El lema era "saber hacer".

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A partir de 1946 el Peronismo generó mejoras en las condiciones laborales y el reconocimiento de los derechos de los trabajadores el fomento a la industria nacional trajo aparejado la generación de nuevas fuentes de trabajo lo que hizo necesaria la formación de personal para resolver una gran variedad de tareas.

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Se inaugura la Universidad Obrera Nacional con sedes en Buenos Aires, Santa Fé, Rosario, Córdoba, Mendoza, Tucumán y Bahía Blanca. El objetivo era integrar en el sistema educativo a sectores excluidos junto con las necesidades de la industria nacional. El acceso de las clases trabajadoras a la Universidad fue una huella fundamental que el Peronismo imprimió a la cultura.

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Se produce 1955 Revolución Libertadora. En esta época se inaugura la modificación del esquema educativo. El Estado Nacional sede su rol educativo.

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Expansión de los mercados editoriales a los que se sumaron nuevas empresas como EUDEBA y el Centro Editor de América Latina– gracias a las cuales las nuevas ideas como el estructuralismo, el marxismo europeo o el existencialismo llegaban al país con muy buena recepción

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Dentro del golpe llamado Revolución Argentina, mediante un decreto, el Presidente de facto Onganía realiza un cambio profundo en la formación de maestros al nivel superior.

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La dictadura militar en su proyecto económico de descentralización y flexibilización laboral impulso el Plan Dual. Los alumnos, una vez aprobado el sistema común de 3 años, entraban en un sistema doble, por el cual durante 2 años más debían asistir 2 días a la escuela a recibir formación teórica y 3 días a una empresa privada a recibir capacitación práctica. Se corre el Estado y toma ese lugar el privado.

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Con el regreso de la democracia se produce una renovación pedagógica, esta tiene una corriente constructivista. Las áreas con mayor influencia es en la lectoescritura. Se considera al alumno como un sujeto con una continua producción de conceptos para componer la realidad. Se recupera la escuela secundaria y se elimina el examen de ingreso en la escuelas públicas.

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1990 Década de mayor destrucción de la Escuela Técnica.

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1990 Década de mayor destrucción de la Escuela Técnica.

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En la década de los 90 la educación Técnica sufrió su mayor destrucción, junto con la sanción de la ley federal 24.195.
Generó un nuevo modelo de formación laboral donde las empresas pasaron a ser los espacios de formación, ejerciendo explotación laboral. La escuela secundaria se dividió en dos EGB y Polimodal.

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Con esta Ley se realiza la transferencia de los Institutos de Formación Docente a las provincias. El Estado Nacional desligaba responsabilidades sobre las instituciones

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Plan  de terminación para jóvenes adultos con los estudios incompletos en la secundaria.

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2003 Revalorización de la Educación Técnica.

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2003 Revalorización de la Educación Técnica.

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El Estado recuperó su capacidad de intervenir en la economía, y, en el diseño de las políticas educativas, hay una repolitización de la educación.
La revalorización de la educación técnica acompaño otras transformaciones laborales y educativas que se dieron en el país de acuerdo a una estrategia política industrial de largo plazo.

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Esta ley incremento la inversión en educación, ciencia y tecnología, por parte del gobierno nacional, progresiva hasta el año 2010, que fijó un 6 % del PBI progresivo destinado a educación.