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¿Qué ha significado para ti la experiencia que has vivido en la práctica pedagógica?

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¿Qué ha significado para ti la experiencia que has vivido en la práctica pedagógica?

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Ha sido una experiencia muy significativa y muy diferente, aunque me desempeñe como docente en el campo laboral, realizar la práctica me ha ayudado a reconstruir el conocimiento, a volver a los cimientos y a recordar el motivo por la cual soy maestra reconociendo y valorando en mi práctica todo aquello que aprendo día a día para transmitir a otros, haciendo así una reciprocidad del aprendizaje mismo.

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¿Cuáles son los retos que has enfrentado en el proceso de la práctica pedagógica?

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¿Cuáles son los retos que has enfrentado en el proceso de la práctica pedagógica?

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El reto más grande ha sido asimilar que aun teniendo experiencia docente de 15 años y 10 meses, deba iniciar de nuevo el proceso de práctica y no se tenga en cuenta la experiencia laboral o las evaluaciones de desempeño que se realizan en las instituciones educativas a todos los docentes que estamos vinculados en propiedad.

Desde la práctica como tal, ha sido enfrentarme a un grado transición después de haber tenido la experiencia siete años atrás, fue retroceder pero de una manera positiva porque fue algo así como una retroalimentación de algo que ya había realizado en tiempos pasados y que ahora tuve la oportunidad de iniciar de nuevo pero de manera diferente, por ejemplo desde el trabajo con proyectos, antes trabajaba en grado preescolar con las dimensiones como tal, ahora ha cambiado la forma de plantear las estrategias de aprendizaje para estos chicos y chicas desde la edad inicial, considero que todos estos procesos me han aportado de manera muy positiva para mi desempeño laboral.

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¿Cuáles son los aprendizajes que han emergido desde el proceso de la práctica pedagógica?

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¿Cuáles son los aprendizajes que han emergido desde el proceso de la práctica pedagógica?

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Este proceso de práctica me ha ayudado a crecer profesional y personalmente, pues he adquirido conocimientos nuevos y me he reconectado con otros aprendizajes que había olvidado y así mismo desde el desarrollo de la práctica tuve la oportunidad de diseñar experiencias que apliqué no solo en el grado transición donde realicé las respectivas prácticas, si no también que pude adaptarlas para implementarlas con los estudiantes que tengo a mi cargo en mi carrera docente y ha sido una experiencia maravillosa porque he evidenciado la madurez que tienen algunos estudiantes en cuanto a las diferencias de edades y grados y esto posibilita mi crecimiento profesional y pedagógico.

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¿Qué aspectos consideras que debes seguir reformulando y ajustando en tu proceso de la práctica pedagógica y en el proyecto de acción pedagógica?

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¿Qué aspectos consideras que debes seguir reformulando y ajustando en tu proceso de la práctica pedagógica y en el proyecto de acción pedagógica?

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Principalmente el de continuar siendo un maestro investigador en el aula, de manera permanente y continua, como maestra en ejercicio y también en formación debo tener en cuenta que la importancia de la educación se basa en la investigación para poder fortalecer mí que hacer pedagógico debo observar que estrategias se deben aplicar o no, debo tener en cuenta el entorno en que se desarrollan los estudiantes para que a partir de sus intereses y necesidades se construyan experiencias que les permita acercarse al conocimiento de manera pedagógica y didáctica y bajo las cuales ellos puedan ser siempre constructores de su propio conocimiento.

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¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

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¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

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Infancia es una etapa de la vida de cada ser humano, donde se desarrollan los aspectos más importantes de la persona ya que es un momento clave donde se fundamentan y soportan las bases afectivas e intelectuales del ser y de los cuales depende que en un futuro como adultez fracase o pueda alcanzar el éxito.

Es un período donde el niño y la niña definen su identidad a través de la estimulación temprana, los juegos didácticos y el acercamiento a herramientas pedagógicas que los van preparando para el inicio de su vida escolar.

La infancia es la parte de la educación inicial donde los niños y niñas interactúan con otros pares de su misma edad para disfrutar y compartir experiencias, escenarios y ambientes que propicien su adecuado desarrollo personal, intelectual y social, sin ninguna clase de discriminación o señalamiento hacia el otro por el hecho de ser diferentes.

Desde mi rol como docente puedo potenciar en la primera infancia todas aquellas capacidades que poseen nuestro niños, para fortalecer cada una de sus habilidades convirtiéndolas en su mayor riqueza y motivación para que logren adquirir los aprendizajes suficientes y conserven durante toda sus vidas las bases que fundamentan su desarrollo personal, intelectual y social y así lograr que estos pequeños sean personas de bien, que forjen el futuro de nuestro país y que sean seres humanos con identidad propia.

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¿Cuál es el rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas?

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¿Cuál es el rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas?

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El rol del pedagogo infantil, debe ser formar niños y niñas fortalecidos en valores por medio de una educación integral que les ayude a superar cualquier obstáculo y los enfrente de manera viable hacia la resolución de problemas y conflictos que aquejan nuestra sociedad.

Es importante que a nuestra primera infancia se le eduque en pro de mejorar su calidad de vida y para esto es necesario que desde sus primeros inicios educativos sean conscientes que vivimos en un mundo con diversidad de culturas, géneros, religiones, discapacidades, etc, un mundo donde todas las personas, aunque somos diferentes tenemos iguales posibilidades de vida, de bienestar y de desarrollo personal.

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Desde el inicio de la clase los niños me recibieron con mucha emoción, para romper el hielo se realizó la dinámica propuesta en la planeación y posteriormente se hizo retroalimentación de la clase anterior, pues ésta nueva clase, aunque tiene un tema diferente es una secuencia de lo trabajado anteriormente. Esta vez lleve un invitado llamado “Pepo”, es un títere que utilizo como estrategia para hacer las clases más amenas y divertidas, realmente la implementación de Pepo no está planteada desde el diseño de la actividad, pero como es una herramienta para el trabajo pedagógico, lo tenía en mi mochila y decidí utilizarlo. Este títere fue la sensación, cada uno de los estudiantes estuvo atento a la historia narrada, en la cual se plantea el conflicto como el tema central de la clase y la cual Pepo narró a manera de cuento, esto permitió que los estudiantes tuvieran una mejor comprensión y así participaron con agrado de la actividad, dando respuestas propias y asertivas a las preguntas planteadas desde la planeación de la clase. Los niños tienen una lógica y un sentido de razonamiento innato, muchas veces los adultos los castramos porque no tenemos en cuenta su opinión o los hacemos sentir inferiores por la manera en cómo piensan, actúan o se expresan.

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Al inicio de la clase los niños se encontraban ansiosos y expectantes, saludaron con mucha efusividad y dejaron notar el grado de excitación emocional en el que se encontraban. Algunos de los estudiantes se acordaron de mí por las prácticas del semestre anterior, para otros era la profe nueva.

Al plantear el tema de trabajo se emocionaron aún más, pues “las emociones” son algo familiar para ellos, ya que según la docente directora de grupo, es una temática que se debe afianzar bastante durante el desarrollo de las diferentes actividades, por aquello de ayudar a los estudiantes a controlar sus impulsos.

A medida que iba avanzando la actividad, los estudiantes se notaron muy participativos, todos los 25 niños tuvieron algo para expresar al resto de sus compañeros y docentes, estuvieron muy receptivos en el momento de la lectura, pues escuchar cuentos es algo fascinante a cualquier edad, para muchas personas.

Hubo un momento en el que algunos de los estudiantes dejaron aflorar sus emociones y rompieron en llanto desahogo cuando se les habló sobre el sentimiento de tristeza, muchos de ellos recordaron un familiar que por diferentes circunstancias ya no están con ellos, una mascota, un momento de su vida y hasta de problemas familiares se tuvo que hablar en el aula de clase, así son los niños, espontáneos y directos, ellos sin vergüenza alguna hablan de las dificultades que surgen en casa con respecto a sus padres o hermanos. Aproveché entonces la oportunidad para realizar un conversatorio sobre lo importante que es sabernos expresar y permitir que los demás también lo hagan para así poder comprender los diferentes comportamientos que como seres humanos tenemos.

Se planteó un diálogo que le permitió a los estudiantes resolver un conflicto entre dos compañeros que siempre se burlan uno del otro, aprendieron también sobre valores como es respeto por uno mismo y por lo demás.

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Desde el inicio de la clase los estudiantes se notaron motivados y alegres, a ellos les gusta mucho tener visitas en el aula de clase y esto lo evidencian con su participación y entusiasmo durante el transcurso de la actividad, ellos saben que yo soy la profe de la convivencia, que durante el desarrollo de mis actividades podemos hablar de las dificultades que ellos presentan en el ámbito escolar y hasta en el familiar, como docente de aula yo no les cohíbo ninguna conversación de la cual se puedan sacar reflexiones positivas que aportan a la convivencia de todos.

Una vez terminado el saludo y realizado la dinámica de integración, se presenta a los estudiantes el tema a trabajar, “el valor del respeto”, este no es un tema novedoso para ellos, pues este valor se trabaja a diario desde las diferentes dimensiones y fortaleciendo siempre la formación del ser.

Los niños y niñas muy motivados, participaron con agrado, evidenciando su saber previo sobre lo que sabían del tema al respecto.

Cuando se hizo entrega de las fichas con las acciones de irrespeto y respeto, se notaron un poco inquietantes, pues cada uno quería tener su propia ficha, pero de inmediato comprendieron que se trataba de un trabajo en grupo y entre todos se apoyaron.

Al realizarse la lectura, ellos prestaron mucha atención pues la narración se hizo un muy buena entonación y vocalización para favorecer la comprensión de todos los estudiantes, se realizaron preguntas inferenciales y textuales que dejaron ver la comprensión de la narración.

Los estudiantes empezaron a dispersarse y a perder la atención, para evitar esto y volver a conectarlos con la actividad, se realizaron ejercicios de concentración como la actividad de “la mamá pegona”, es un juego de interacción entre docentes y estudiantes, donde la docente pregunta y ellos responden:

Docente: Niños.
Estudiantes: Señora.

Docente: Su mamá les va a pegar.

Estudiantes: ¿Por qué?

Docente: Por no saber bailar

Estudiantes: Realizan la acción de bailar.

Y así sucesivamente se repite el juego cambiando de acción.

La actividad final, dejó ver la adquisición del aprendizaje y el alcance del objetivo, pues en sus trabajos los estudiantes plasmaron de manera muy creativa lo que para ellos significa el respeto.

Es importante resaltar que, durante todo el desarrollo de la clase, se reforzó en los estudiantes el respeto y la importancia de éste para la construcción de una buena convivencia.

Aunque en esta clase tuvimos la visita de la docente tutora de la universidad: María Isabel Benavides, los estudiantes se mostraron tranquilos y participaron de cada una de las actividades con la misma motivación y agrado de siempre.