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El docente y los alumnos deben tener claridad acerca de cuál es el eje de la unidad y este debe evidenciarse en cada una de las clases.

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El docente y los alumnos deben tener claridad acerca de cuál es el eje de la unidad y este debe evidenciarse en cada una de las clases.

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En la planificación de secuencias, al igual que en la planificación de clases , no hay ningún orden establecido para la realización de actividades, su ordenamiento puede variar según sea el eje de secuencia.

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En la planificación de secuencias, al igual que en la planificación de clases , no hay ningún orden establecido para la realización de actividades, su ordenamiento puede variar según sea el eje de secuencia.

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Un recurso útil para el diseño de la planificación, es la construcción de redes conceptuales, ya que facilitan la visualización de las diferentes opciones que para la enseñanza de contenidos conducen al establecimiento de las secuencias de aprendizaje.

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Un recurso útil para el diseño de la planificación, es la construcción de redes conceptuales, ya que facilitan la visualización de las diferentes opciones que para la enseñanza de contenidos conducen al establecimiento de las secuencias de aprendizaje.

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La planificación, la enseñanza y el aprendizaje no son lineales, siempre hay ocasión de aprender más y mejor lo que ya sabemos. Y este recorrido se hace en la forma de un espiral que vuelve a visitar en un plano superior lo conocido antes.

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La planificación, la enseñanza y el aprendizaje no son lineales, siempre hay ocasión de aprender más y mejor lo que ya sabemos. Y este recorrido se hace en la forma de un espiral que vuelve a visitar en un plano superior lo conocido antes.

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El pensamiento preactivo, interactivo y posactivo, son los tres tipos de pensamiento del docente, en lo que respecta a los modos de encarar su labor.

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El pensamiento preactivo, interactivo y posactivo, son los tres tipos de pensamiento del docente, en lo que respecta a los modos de encarar su labor.

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Aspectos fundamentales de la construcción de la planificación son: distribución de los tiempos, la selección de contenidos, las estrategias que se emplearán, la construcción de la secuencia de presentación de contenidos y actividades

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Aspectos fundamentales de la construcción de la planificación son: distribución de los tiempos, la selección de contenidos, las estrategias que se emplearán, la construcción de la secuencia de presentación de contenidos y actividades

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Existen muchos tipos de aprendizajes diversos que se deben incluir en la planificación y la programación

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Existen muchos tipos de aprendizajes diversos que se deben incluir en la planificación y la programación

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El tiempo es el principal recurso y, al mismo tiempo, la principal limitación para la enseñanza y el aprendizaje

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El tiempo es el principal recurso y, al mismo tiempo, la principal limitación para la enseñanza y el aprendizaje

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Se pone en juego los conocimientos del docente sobre el contenido y de como enseñarlo

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Se pone en juego los conocimientos del docente sobre el contenido y de como enseñarlo

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La planificación es una reflexión del docente sobre los distintos componentes de las situaciones de enseñanza aprendizaje

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La planificación es una reflexión del docente sobre los distintos componentes de las situaciones de enseñanza aprendizaje

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La calidad de la enseñanza depende en buena medida de la calidad de la planificación

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La calidad de la enseñanza depende en buena medida de la calidad de la planificación

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La planificación es indispensable para llevar a cabo la tarea del docente

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La planificación es indispensable para llevar a cabo la tarea del docente

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Componentes básicos de la estructura de un diseño curricular son: Trayecto, Módulo y Unidad Didáctica.

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Componentes básicos de la estructura de un diseño curricular son: Trayecto, Módulo y Unidad Didáctica.