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Des chercheurs ont scanné le cerveau d'adolescents avant et après trois semaines de TikTok intensif. Ce qu'ils ont trouvé a mis un coup d'arrêt à plusieurs équipes de recherche. Et ça change tout à la façon dont vous devriez parler des écrans avec votre enfant.

Votre ado passe des heures sur TikTok. Vous lui dites d'arrêter. Il lève les yeux au ciel, repose le téléphone cinq minutes, puis recommence. Vous avez l'impression de parler dans le vide. Et si le problème n'était pas un manque de volonté - le sien ou le vôtre - mais une modification réelle, mesurable, de son cerveau ?

Ce n'est plus une hypothèse. C'est ce que les images IRM commencent à montrer avec une clarté qui dérange. Et comprendre ce qui se passe réellement dans la tête de votre adolescent est la condition sine qua non pour lui parler d'écrans de façon efficace - sans conflit, sans reproches inutiles, et surtout sans passer pour un parent déconnecté de la réalité.

Ce que vous allez apprendre dans cet article→ Ce que les IRM révèlent sur le cerveau adolescent et TikTok
→ Pourquoi votre ado ne peut littéralement pas " juste arrêter "
→ Les 3 signaux d'alarme que la majorité des parents ratent
→ La méthode des neurosciences pour en parler sans déclencher la guerre froide

Le cerveau adolescent : un terrain de jeu idéal pour TikTok

Pour comprendre ce qui se passe, il faut d'abord comprendre à quel point le cerveau d'un adolescent est différent de celui d'un adulte. Ce n'est pas une question de maturité émotionnelle ou de bon sens : c'est une question de câblage neurologique.

Un cortex préfrontal encore en construction

Le cortex préfrontal - la zone du cerveau responsable de la prise de décision, du contrôle des impulsions et de l'évaluation des risques - n'est pas complètement développé avant 25 ans. Chez un adolescent de 14 ans, il fonctionne avec les capacités d'un chantier en cours.

Ce qui pilote réellement les comportements de votre ado, c'est le système limbique : le centre des émotions et des récompenses. Ce système, lui, est hyperactif à l'adolescence. Il cherche constamment des stimulations nouvelles, des gratifications immédiates, des sensations fortes. Et TikTok a été conçu, algorithmiquement, pour répondre exactement à ces besoins.

Le saviez-vous ? Le cerveau adolescent sécrète jusqu'à 40 % plus de dopamine en réponse aux stimulations sociales qu'un cerveau adulte (INSERM, 2023). Chaque " like ", chaque nouvelle vidéo, chaque commentaire déclenche une micro-dose de cette molécule du plaisir.

L'algorithme qui connaît votre ado mieux que vous

TikTok utilise un modèle d'apprentissage automatique qui analyse en temps réel les micro-comportements de l'utilisateur : durée de visionnage, moment de défilement, pauses, replays. En quelques dizaines de vidéos, il a cartographié avec précision les points de sensibilité émotionnelle de votre adolescent.

Le résultat ? Un flux vidéo sur mesure, recalibré toutes les secondes, conçu pour maintenir l'attention le plus longtemps possible. Ce n'est pas une coïncidence si votre ado dit souvent " juste encore une " et finit deux heures plus tard, hébété, sans avoir vu le temps passer.

Ce que les IRM ont vraiment montré

Plusieurs études en neuroimagerie publiées entre 2022 et 2024 ont commencé à documenter ce que font les contenus à défilement rapide sur le cerveau en développement. Les résultats convergent vers trois modifications préoccupantes.

1. La réduction de la tolérance à l'ennui

Des chercheurs de l'université de Pékin ont comparé l'activité cérébrale d'adolescents grands consommateurs de vidéos courtes avec celle d'un groupe contrôle. Résultat : le réseau de saillance - qui détermine ce à quoi on prête attention - montrait une activation significativement plus forte face aux stimuli courts et dynamiques, et une activation plus faible face aux stimuli lents et complexes.

En clair : après plusieurs semaines d'utilisation intensive, le cerveau " s'entraîne " à rejeter tout ce qui ne va pas vite. Un cours magistral de 50 minutes, un livre, une conversation tranquille en famille deviennent neurobiologiquement plus difficiles à suivre. Ce n'est pas de la mauvaise volonté. C'est un recalibrage des circuits d'attention.

" Le cerveau est l'organe le plus plastique du corps humain. Il se modèle en fonction de ce qu'on lui demande de faire. Si on lui demande d'absorber 300 micro-stimulations à l'heure pendant des mois, il s'adapte - et le retour en arrière demande un effort conscient et du temps. "
- Dr. Jean-Philippe Lachaux, neuroscientifique, INSERM
2. L'altération du circuit de la récompense

Une étude longitudinale publiée dans Nature Communications a suivi des adolescents pendant 12 mois, en mesurant l'activité du striatum ventral - la zone centrale du circuit dopaminergique - avant et après une période d'usage intensif des réseaux sociaux.

Les adolescents dont l'usage était le plus élevé présentaient une sensibilisation accrue du circuit de récompense : leur cerveau réclamait des doses de stimulation de plus en plus fortes pour ressentir le même niveau de satisfaction. Mécanisme identique à celui observé dans certaines dépendances.

Ce n'est pas pour autant que votre ado est " accro " au sens clinique du terme - la majorité ne l'est pas. Mais comprendre que ce circuit fonctionne différemment chez eux explique pourquoi les négociations du type " 30 minutes maximum " échouent presque systématiquement sans règles structurées.

3. L'impact sur la mémoire de travail

La mémoire de travail - celle qui permet de garder plusieurs informations en tête simultanément pour résoudre un problème - est intimement liée à la qualité de l'attention soutenue. Des études comportementales récentes (Université McGill, 2024) montrent une corrélation négative entre le temps de défilement quotidien et les performances aux tests de mémoire de travail chez les 12-17 ans.

Concrètement : les ados qui scrollent beaucoup retiennent moins bien leurs cours, ont plus de mal à suivre une explication longue, et se fatiguent plus vite sur des tâches complexes. Ce n'est pas de la paresse. C'est une réduction de la capacité de traitement cognitif - provisoirement réversible.

Important : ce n'est pas irréversible Toutes ces modifications sont fonctionnelles, pas structurelles. Le cerveau adolescent est d'une plasticité exceptionnelle - dans les deux sens. Les mêmes études montrent qu'une période de réduction progressive et un réentraînement de l'attention permettent un retour aux niveaux de base en quelques semaines à quelques mois.

Les 3 signaux d'alarme que la majorité des parents ratent

Tous les ados qui utilisent TikTok ne développent pas les mêmes effets. Certains facteurs de risque augmentent la probabilité d'un impact significatif. Voici les trois signes que quelque chose mérite votre attention - sans paniquer, mais sans ignorer non plus.

Signal 1 - L'irritabilité au moment du rangement

Quand vous demandez à votre ado de poser son téléphone, observez-vous une irritabilité disproportionnée par rapport à la situation ? Pas une simple contrariété, mais une réaction émotionnelle forte, parfois explosive ?

Ce comportement peut refléter une réponse de sevrage dopaminergique. Le cerveau, privé brutalement de stimulation, réagit par une bouffée de frustration. Ce n'est pas un caprice. C'est neurobiologique. La solution n'est pas la fermeté frontale mais la transition progressive.

Signal 2 - L'incapacité à s'ennuyer

Un adolescent qui ne supporte plus aucun moment sans écran - qui sort son téléphone dès 30 secondes d'attente, qui ne peut pas regarder un paysage depuis une voiture sans se connecter - a peut-être atteint un seuil de tolérance à l'ennui très bas.

L'ennui, pourtant, est neurobiologiquement nécessaire. C'est dans ces espaces vides que le réseau par défaut du cerveau s'active : c'est là que se font la consolidation mémorielle, la créativité, la résolution de problèmes complexes. Un cerveau qui ne s'ennuie jamais est un cerveau qui ne traite jamais en profondeur.

Signal 3 - La comparaison sociale anxieuse

TikTok surexpose les adolescents à des corps parfaits, des vies glamour, des succès apparents. Pour le cerveau en développement - dont une des tâches centrales est de construire une identité en se comparant aux autres - cette surestimulation comparative peut devenir toxique.

Si votre ado fait régulièrement des commentaires dépréciatifs sur son propre corps ou sa vie après des sessions d'utilisation, si son humeur semble significativement liée à son activité sur la plateforme, c'est un signal à prendre au sérieux.

Comment en parler à votre ado : ce que disent les neurosciences

La bonne nouvelle : maintenant que vous comprenez ce qui se passe réellement, vous pouvez en parler de façon radicalement différente. Et cette différence change tout à la qualité de la conversation.

Ce qui ne fonctionne pas (et pourquoi)

Les injonctions moralisatrices (" tu passes trop de temps sur ce truc ") déclenchent le mécanisme de défense de l'identité chez l'adolescent. Il entend : " tu es incapable de te contrôler ". La réponse automatique est la fermeture ou l'escalade.

Les interdictions brutales provoquent un effet rebond neurologique : le cerveau, privé d'un circuit de récompense sur lequel il s'est recalibré, cherche à le restaurer. L'interdiction sans alternative crée plus de tension qu'elle n'en résout.

L'approche qui marche : la curiosité scientifique partagée

Au lieu de parler de règles, parlez de science. Partagez cet article avec votre ado. Regardez ensemble des documentaires sur le fonctionnement du cerveau. Demandez-lui ce qu'il ressent après une longue session de TikTok versus après une heure passée dehors ou à jouer d'un instrument.

L'objectif n'est pas de le convaincre que TikTok est mauvais. C'est de l'aider à développer une conscience de ses propres états mentaux - ce que les neuroscientifiques appellent la métacognition - afin qu'il devienne lui-même acteur de ses choix numériques.

La phrase qui ouvre le dialogueEssayez : " J'ai lu quelque chose d'intéressant sur ce que les applis comme TikTok font au cerveau. Pas pour te faire la morale - c'est vraiment fascinant. Tu veux qu'on en parle ? "

Cette formulation ne crée pas de rapport de force. Elle propose une découverte commune. Le cerveau adolescent, naturellement curieux, répond bien à ce type d'invitation.

Les règles structurelles qui fonctionnent vraiment

Quelques principes validés par la recherche comportementale :

Pas d'écran dans la chambre la nuit - le sommeil est le premier mécanisme de régulation du cerveau. Une heure d'écran avant de dormir repousse l'endormissement de 45 minutes en moyenne (effet de la lumière bleue sur la mélatonine).

Des transitions progressives, pas des coupures brutales - un minuteur visible, une prévenance de 10 minutes, permettent au cerveau de se préparer à la transition.

Des alternatives de qualité, pas des punitions déguisées - proposer de vraies activités engageantes (sport, musique, sorties) plutôt que de simplement supprimer les écrans.

Votre propre usage comme modèle - les adolescents observent vos comportements numériques. Votre rapport aux écrans parle plus fort que n'importe quel discours.

21 jours pour réinitialiser

21 jours n'est pas un chiffre magique, mais c'est la durée approximative - documentée dans plusieurs études comportementales - nécessaire pour observer un premier recalibrage des circuits attentionnels après une réduction significative de l'usage des contenus à défilement rapide.

Ce n'est pas un sevrage total. C'est une réduction progressive accompagnée d'un remplacement actif :

1. Semaine 1 - Observation et mesure : utilisez les outils de suivi du temps d'écran intégrés (iOS Temps d'écran, Android Digital Wellbeing) pour établir un état des lieux objectif, sans jugement. Partagez les vôtres aussi.

2. Semaine 2 - Réduction graduelle de 30 % : pas une interdiction, un accord. Remplacez 30 % du temps habituel par une activité physique ou créative choisie par votre ado.

3. Semaine 3 - Réorganisation des contextes : définissez ensemble des espaces et des temps sans écran (repas, chambre, première heure du matin) comme nouvelles normes familiales.

Ce que vous observerez La recherche montre qu'après 3 semaines de réduction progressive, la plupart des adolescents rapportent eux-mêmes : une amélioration de la qualité du sommeil, une réduction de l'anxiété sociale, une plus grande facilité à se concentrer. Ces retours spontanés sont plus puissants que n'importe quel discours parental.

Ce que tout cela change vraiment

Votre ado n'est pas paresseux. Il n'est pas faible. Il n'est pas irresponsable. Il a un cerveau en plein développement, exposé à un système conçu par des ingénieurs parmi les plus brillants de la Silicon Valley pour maximiser l'engagement à tout prix.

Comprendre ça ne signifie pas baisser les bras. Ça signifie changer de terrain : passer de la lutte de pouvoir à la coéducation neuroscientifique. Et cette bascule - qui commence par une conversation différente - est la seule qui fonctionne durablement.

Les images IRM ne sont pas là pour vous faire peur. Elles sont là pour vous donner les bons mots, au bon moment, avec le bon angle. Et parfois, trois semaines suffisent pour tout changer.
Sources
Lachaux J.-P. (2023). Le cerveau attentif. Éditions Odile Jacob.

Maza M.T. et al. (2023). Association of Habitual Checking Behaviors on Social Media with Longitudinal Functional Brain Development. JAMA Pediatrics.

Geng X. et al. (2022). Functional connectivity alterations in heavy short-video users. Nature Human Behaviour.

INSERM (2023). Écrans et développement de l'enfant : état des connaissances.

Twenge J.M., Haidt J. (2023). The Anxious Generation. Penguin Press.

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Ce que TikTok fait au cerveau de votre ado - ce que les images IRM révèlent vraiment

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Des chercheurs ont scanné le cerveau d'adolescents avant et après trois semaines de TikTok intensif. Ce qu'ils ont trouvé a mis un coup d'arrêt à plusieurs équipes de recherche. Et ça change tout à la façon dont vous devriez parler des écrans avec votre enfant. Votre ado passe des heures sur TikTok.

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Campagne Ado - Les écrans et toi, comment ça va ?

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Un dispositif de sensibilisation au bien-être numérique par les jeunes pour les jeunes.

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Vidéo sur Lumni : Face au harcèlement je fais quoi ?

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Vidéo sur Lumni : Face au harcèlement je fais quoi ?

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Roxane reçoit des commentaires pas très cools sur les réseaux. Et bien sûr, ça lui plombe le moral. Voilà une bonne occasion de faire un Psychotuto !

Le harcèlement, c'est quoi ?

Être harcelé, c'est pas seulement se prendre des blagues moisies une fois de temps en temps : menaces, insultes, rumeurs... C'est nuit et jour sans jamais te laisser tranquille. Les risques sont bien réels : anxiété, isolement...Ton estime de toi peut en prendre un sacré coup et tu peux développer des troubles anxieux. Le danger, c'est quand ça dure et que ça peut mener à des comportements autodestructeurs, des pensées suicidaires et ça devient très grave. Si tu veux rester seul chez toi car tu as l'impression que tout le monde est au courant, c'est que tu subis du harcèlement.

Comment réagir face au harcèlement ?

Face à ton harceleur, essaye de ne pas te laisser impressionner. Tu peux essayer de montrer que ça ne te touche pas ou alors répondre avec humour. Le mieux, c'est d'empêcher que la situation s'installe. Il faut en parler et oser dire quand ça va mal. Un harceleur n'a pas de profil type. Parfois, il cherche juste à se rassurer lui-même en attaquant les autres. D'une certaine manière, il cherche à attirer l'attention sur lui.

Comment faire si ça continue ?

Le harcèlement, c'est grave. Si tu te sens visé ou isolé, ne reste pas seul. Plus on est seul, plus on est vulnérable. Tu peux en parler à un adulte, un prof, un CPE ou tu peux appeler le 3018 : c'est une ligne d'écoute pour les personnes harcelées. Ils peuvent supprimer très vite des contenus qui te blessent. Il existe aussi le harcèlomètre que tu peux trouver très facilement sur Internet. Cela permet de mesurer le degré de harcèlement que tu subis. Et si jamais tu es harceleur, mets-toi à la place de la personne que tu as en face. Est-ce que tu supporterais ça ?

Si ça dure, si ça augmente, si ça impacte ta façon de vivre, attention !!!

Parle ! Consulte un médecin et ne reste pas seul. Si la situation est trop grave, tu peux aussi porter plainte directement à la gendarmerie ou au commissariat avec tes parents.

👉 Retrouve tous les épisodes de Psychotuto !

Auteur : Mohamed Bounazou, Hugo Levacher, Juliette Fayet, Clément Echard

Producteur : Mesdames Production

Année de copyright : 2025

Année de production : 2025

Année de diffusion : 2025

Publié le 26/05/25

Modifié le 07/07/25

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Roxane reçoit des commentaires pas très cools sur les réseaux. Et bien sûr, ça lui plombe le moral. Voilà une bonne occasion de faire un Psychotuto !Le harcèlement,

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Vidéo 1 jour, 1 question: Comment arrêter le harcèlement ?

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Vidéo 1 jour, 1 question: Comment arrêter le harcèlement ?

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En France, 1 enfant sur 10 serait victime de harcèlement dans son établissement scolaire. Être harcelé, c'est subir de façon répétée des moqueries, des humiliations, parfois même des coups. Il suffit de peu pour en être victime : une façon de s'habiller, un accent, un nom de famille... Pourtant, nous avons tous le droit d'être différents.

Comment dire stop au harcèlement ?

La règle d'or, c'est d'en parler ! Qu'on soit victime, harceleur ou témoin, on a tous besoin d'aide pour sortir de cette situation. Souvent, la victime a peur de dénoncer son harceleur. Pourtant, c'est le meilleur moyen pour qu'il arrête de nuire. Les témoins aussi ont le devoir de parler, même si la victime leur demande de ne pas le faire.

Le harceleur lui-même doit se confier. Car s'il fait du mal, c'est souvent parce qu'il se sent mal lui aussi. Parfois, le harcèlement continue sur les réseaux sociaux. On parle alors de cyberharcèlement.

Pour la victime, c'est pire, car elle n'est jamais tranquille, même dans sa chambre !

Pour en parler, il existe des numéros gratuits : le 30 20 contre le harcèlement à l'école, et le 30 18 contre le cyberharcèlement. Dans les collèges, il y a également des élèves ambassadeurs, vers qui on peut se tourner. Les enfants sont de plus en plus sensibilisés au problème du harcèlement. Tant mieux, car ensemble, on est plus forts pour dire stop !

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2022

Publié le 10/11/22

Modifié le 05/12/22

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Comment arrêter le harcèlement à l'école ?

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En France, 1 enfant sur 10 serait victime de harcèlement dans son établissement scolaire. Être harcelé, c'est subir de façon répétée des moqueries, des humiliations,

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Encadrer l'utilisation de l'IA dans les devoirs (mai 2025)

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Encadrer l'utilisation de l'IA dans les devoirs (mai 2025)

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IA et devoirs à la maison Version 28 mai 25

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Guide de sécurité sur Internet pour les 9-12 ans (août 2025)

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Guide de sécurité sur Internet pour les 9-12 ans (août 2025)

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A télécharger sur le site cybersurveillance.gouv

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Un jeu de cartes pour rester net sur Internet de la CNIL

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Un jeu de cartes pour rester net sur Internet de la CNIL

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Une règle simple, un jeu rapide et compréhensible par tous. Dans un format ludique, ce jeu de cartes permet d'aborder les différentes problématiques sur la protection de la vie privée et d'ouvrir le dialogue entre tous les joueurs, peu importe leur âge !

De quoi est composé le jeu ?

41 cartes " Question "

3 cartes " Réponse "

4 cartes " Atout "

2 cartes " Règle du jeu "

Comment jouer ?

2 joueurs

À tour de rôle, chaque joueur pioche une carte " Question " et la pose à l'autre joueur.

Le gagnant est celui qui a le plus de bonnes réponses.

Plus de 2 joueurs

Faire 2 équipes et désigner un maître du jeu.

Le maître du jeu pose une question aux deux équipes.

Chaque équipe de concerte et sort la carte " Réponse " A, B ou C.

L'équipe gagnante est celle qui a eu le plus de bonnes réponses.

Atouts

Si le cadre " réponse-conseil " est coloré (bleu, violet, rose, vert), ça veut dire qu'une carte " Atout " permet d'en savoir plus sur le sujet.
Télécharger le jeu de cartes

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Un jeu de cartes pour rester net sur Internet !

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De quoi est composé le jeu ? 41 cartes " Question " 3 cartes " Réponse " 4 cartes " Atout " 2 cartes " Règle du jeu " Comment jouer ? 2 joueurs À tour de rôle, chaque joueur pioche une carte " Question " et la pose à l'autre joueur.

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Okapi propose pistes et astuces pour gérer le temps d'écran dans la famille

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Okapi propose pistes et astuces pour gérer le temps d'écran dans la famille

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Parents-ados : et si on levait les yeux de nos écrans ?

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Ados ou parents, comment passer moins de temps devant nos écrans ? Les pistes d’Okapi pour leur laisser moins de place dans nos vies…

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Résotuto: série vidéo sur les réseaux sociaux et internet

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Résotuto: série vidéo sur les réseaux sociaux et internet

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

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Après Sexotuto, Ambre et Eddy reviennent sur Lumni. Avec Résotuto, série impertinente et drôle, deviens un utilisateur éclairé des réseaux sociaux.20 tutos sur des s

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Un document réalisé par RaptorNeuropsy sur l'addiction aux smartophones

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Un document réalisé par RaptorNeuropsy sur l'addiction aux smartophones

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Réseaux sociaux et manipulation de l'opinion (journal CNRS, 2022)

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Réseaux sociaux et manipulation de l'opinion (journal CNRS, 2022)

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Des campagnes électorales à la guerre en Ukraine, les réseaux sociaux sont aujourd'hui massivement utilisés pour manipuler les opinions. À l'occasion de la sortie de son livre "Toxic Data", David Chavalarias, pilote du Politoscope, nous explique comment des groupes de militants en ligne, parfois organisés depuis l'étranger, peuvent infléchir le cours des événements.

Le Politoscope que vous pilotez offre un autre regard sur la campagne présidentielle. Quel est l'objectif de cet outil lancé 2016 à l'Institut des systèmes complexes et qui avait déjà fait ses preuves lors de la campagne précédente ?
David Chavalarias. Le but du Politoscope est de permettre au grand public de plonger dans les masses de données générées sur les réseaux sociaux à l'approche des présidentielles grâce à des outils et méthodes d'analyses produits par la recherche. L'ambition est d'une part d'aider à mieux contextualiser sur le temps long les prises de parole des hommes politiques ; d'autre part, de permettre d'identifier sur les temps courts des actions collectives visant à influencer le débat public. Le Politoscope se concentre sur les réseaux sociaux mais principalement sur Twitter, un média très utilisé par les personnalités politiques et leurs bases militantes. Il suit environ 3 000 personnalités politiques élues et responsables de partis, ainsi que des mots-clés spécifiques comme #présidentielle2022 ou #régionales, et aspire chaque jour entre 500 000 et 2 millions de tweets. Il propose une lecture de l'évolution des groupes sociaux, des alliances entre partis politiques et de ce qu'ils diffusent.

Quels sont les différents types de manipulations d'opinion que vous mettez en évidence ?
D. C. En 2017, nous avons observé trois types de manipulation : la plus classique consiste à diffuser des fausses informations pour influencer le vote, le plus souvent en dénigrant une personnalité politique. De l'autre côté du spectre, on trouve des opérations qui consistent à révéler, juste avant un scrutin, des données personnelles ou internes à certains partis politiques sans donner le temps de vérifier les accusations, dans l'espoir de semer le doute pour qu'une tranche de l'opinion change son vote. Je pense notamment aux Macron Leaks, publiés tout juste avant le deuxième tour de 2017.

Le troisième type de manipulation consiste à démultiplier les messages en ligne avec des informations orientées. Toutes ces manipulations se font généralement sans révéler l'identité de l'auteur, voire en laissant croire à une autre identité. Par exemple, en 2017, de très nombreux messages hostiles à Benoît Hamon, Jean-Luc Mélenchon ou Emmanuel Macron reprenant les codes des communautés politiques de François Fillon et Jean-Luc Mélenchon, étaient écrits par des personnes étrangères, a priori des membres de l'extrême droite américaine que nous avons pu suivre sur le forum 4chan. À l'occasion d'élections importantes, ces communautés s'organisent en ligne pour tenter de faire avancer l'agenda de cette nouvelle extrême droite internationalisée.

Comment expliquer ces manipulations à travers le numérique ?
D. C. Démultiplier une présence en ligne, à travers des comptes gérés par des robots ou des humains, pousse à faire croire qu'un nombre plus important de personnes adhèrent ou rejettent une idée que ce n'est le cas dans la réalité.

En modifiant la perception de l'importance de l'adhésion de votre entourage à une cause, il est possible d'augmenter la probabilité que vous adhériez vous-même à cette idée.

Nous avons tous une tendance naturelle, en situation d'indécision, à regarder ce que pensent les autres pour se faire une idée. En modifiant la perception de l'importance de l'adhésion de votre entourage à une cause, il est ainsi possible d'augmenter la probabilité que vous adhériez vous-même à cette idée. Par ailleurs, cette amplification artificielle de l'activité en ligne permet de manipuler les algorithmes de recommandation des plateformes numériques qui vont diffuser vos contenus bien au-delà du cercle des utilisateurs déjà acquis à vos idées.

Infléchir l'opinion de 10 % des utilisateurs peut être suffisant pour arriver à ses fins, quand on sait que 10 % des utilisateurs français de Twitter représentent 900 000 personnes. C'est plus que l'écart de voix entre Marine Le Pen et Jean-Luc Mélenchon ou François Fillon pour passer le premier tour en 2017.

Comment le numérique fracture-t-il le tissu social ?
D. C. L'usage des réseaux sociaux n'a même pas vingt ans. On a donc peu de recul sur l'impact qu'ils ont sur l'organisation de la vie sociale à l'échelle d'un pays. L'ensemble des informations dans le monde numérique est contrôlé par les plateformes comme Facebook ou Twitter. Or, ces environnements numériques apprennent de vos actions et de celles des autres pour savoir quoi vous montrer. On sait qu'il existe un biais qui nous pousse vers des informations anxiogènes. Par exemple, au moment de la découverte d'un vaccin, si un titre vous dit qu'il est efficace à 90 % et un autre annonce qu'il rend stérile, la plupart des gens vont d'abord regarder le second type de message.

Peuvent alors se former des chambres d'écho, à savoir des ensembles de personnes qui interagissent de manière privilégiée et finissent par penser la même chose quand bien même ce serait des faits alternatifs. Frances Haugen, lanceuse d'alerte de Facebook a ainsi révélé, fin 2021, que Facebook avait orienté sur moins de 4 % de ses utilisateurs plus de 80 % de la désinformation liée au Covid. Des catégories de population se retrouvent ainsi enfermées avec une seule vision du monde qui peut être totalement erronée, ce qui peut conduire à une balkanisation de l'opinion publique caractérisée par une hostilité excessive entre groupes. Ce mécanisme a atteint son paroxysme aux États-Unis, avec une bipolarisation accrue qui a abouti à l'invasion du Capitole le 6 janvier 2021.

Selon vos récentes observations, y a-t-il une aggravation de ces dérives en France ?
D. C. On a observé une radicalisation en cinq ans. En 2017, le paysage politique allait de l'extrême gauche à l'extrême droite et l'information circulait par les partis modérés tels que le PS, LREM et LR. Maintenant, deux nouvelles communautés numériques d'extrême droite très influentes ont émergé autour d'Éric Zemmour et de Florian Philippot. La communauté de ce dernier a été particulièrement active lors de la pandémie, qui a fourni des opportunités assez importantes pour créer de l'hostilité envers le gouvernement et les partis traditionnels. Nous avons aussi observé qu'une grande partie des militants en ligne de François Fillon et Marine Le Pen en 2017 militent désormais dans les communautés numériques de Florian Philippot ou d'Éric Zemmour. Dans cette dernière, nous avons constaté des actions coordonnées et récurrentes sur les réseaux sociaux qui visent à créer de la polarisation.

Juillet 2021, les Kremlin Papers révélaient la stratégie déployée par la Russie contre les États qui l'avaient sanctionnée après la crise ukrainienne de 2014. La nouvelle guerre en Ukraine va-t-elle intensifier les interventions russes sur les médias sociaux occidentaux ?
D. C. Depuis 2013, la Russie s'est fait une spécialité d'intervenir à l'extérieur dans le domaine numérique. Elle s'inspire de la pensée de Sun Tzu, un stratège chinois du VI e siècle av. J.-C., qui préconisait de ne pas faire de distinction entre-temps de paix et de guerre et de ne cesser d'affaiblir l'ennemi sur son propre terrain.

L'agence de recherche internet compte plusieurs centaines de salariés à Saint-Pétersbourg (Russie), qui passent leur journée à faire de la désinformation sur les réseaux sociaux.

La Russie s'est ainsi consacrée à intervenir aux États Unis et en Europe pour amplifier les divisions entre les citoyens et leur gouvernement en diffusant de fausses informations, en faisant de la propagande pro-Kremlin, et en rendant des personnalités politiques ou des hommes d'affaires dépendants à sa cause en les finançant ou en les impliquant dans des affaires en Russie. C'est notamment le cas de François Fillon, qui est entré dans le directoire de plusieurs compagnies.

L'agence de recherche internet (IRA) compte plusieurs centaines de salariés à Saint-Pétersbourg, qui passent leur journée à faire de la désinformation sur les réseaux sociaux. Exemple typique : lors des premiers jours de combat en Ukraine, ils ont essayé de faire croire que le gouvernement ukrainien avait pris la fuite. Si cette fausse rumeur avait vraiment pris, les troupes ukrainiennes ne se seraient pas battues avec autant de vigueur.

Les plateformes sont-elles aujourd'hui mieux armées pour lutter contre cette désinformation ?
D. C. Les problèmes persistent car seules leurs équipes ont accès à leurs données comme à leur algorithme. Or, contrôler les informations sur 2,8 milliards d'utilisateurs Facebook demande des moyens colossaux. À moins qu'il existe un risque juridique et d'image pour la société, Facebook n'a aucun un intérêt à investir massivement là-dedans. Deuxième point : leur modèle économique se base sur la publicité et les recommandations. Frances Haugens a révélé que Facebook a changé ses critères en 2018 : avant cette date, le critère générique de l'algorithme était le temps passé sur les contenus. Désormais, c'est l'engagement, à savoir le nombre de clics, de commentaires et de publications, qui génère plus de profits malgré le fait que les biais cognitifs rendent ces environnements plus toxiques. Tant que le principal critère qui régira la circulation d'information sur ces plateformes sera économique, celles-ci ne pourront pas lutter efficacement contre la désinformation.

Selon vous, le modèle économique actuel de la Big Tech, fondé sur la marchandisation de l'influence sociale, est incompatible avec la pérennité de nos démocraties.
D. C. Tout à fait, et ce notamment en raison de l'un des premiers théorèmes en sciences sociales, le théorème de Heinz von Foerster-Dupuy 2. Ce théorème de la théorie des systèmes, interprété dans le cadre des sociétés humaines, nous dit que lorsqu'on augmente la quantité d'information sociale, les dynamiques collectives deviennent à la fois plus prononcées, plus massives et plus imprévisibles.

Tant que le principal critère qui régira la circulation d'information sur ces plateformes sera économique, celles-ci ne pourront pas lutter efficacement contre la désinformation.

De grands ensembles de personnes vont par exemple chercher à acheter la même chose ou suivre un leader populiste. Une autre partie du théorème explique que, si vous possédez l'ensemble des données sur les comportements d'une population, vous êtes plus à même de prédire la direction de ces mouvements collectifs lorsque le niveau d'information sociale augmente. C'est ce qui permet par exemple à Amazon de prédire, à l'avance, le succès d'un livre et d'ajuster sa logistique en fonction.

La prédiction du comportement des consommateurs se révélant lucrative pour les plateformes, celles-ci ont tout intérêt à rendre leurs plateformes plus " sociales ", et par conséquent les collectifs humains plus instables. Enfin, l'augmentation de l'information sociale dans une société renforce les " dépendances au chemin ", c'est-à-dire le fait que les premiers moments d'une dynamique collective sont déterminants pour sa suite. Ceci donne un pouvoir énorme à ceux qui sont capables d'agir sur un système social dès le début de ses dynamiques, notamment les manipulateurs d'opinion.

Ces mécanismes constituent-ils un risque pour nos démocraties ?
D. C. Si les grandes plateformes numériques continuent de faire du critère économique l'étalon pour régir la circulation d'information au sein de nos sociétés, nos démocraties risquent d'être balayées par des mouvements populistes. Ceux-ci profitent en effet de la " manipulabilité " de notre environnement informationnel sur les réseaux sociaux et de la faiblesse des institutions, comme Jair Bolsonaro au Brésil ou Viktor Orbàn en Hongrie. Le risque est particulièrement élevé en France où les failles de notre mode de scrutin présidentiel - le même qu'au Brésil - font qu'une personnalité jouant sur la corde de la radicalité peut passer au second tour même si elle est rejetée par une majorité de la population. La balkanisation de l'opinion publique sous l'effet de campagnes électorales de plus en plus négatives fait que les personnes dont le candidat n'a pas été sélectionné au premier tour peuvent être fortement tentées de s'abstenir ou de voter pour un candidat populiste au second tour. Même rejeté par la majorité de la population, un candidat peut donc être élu en réunissant entre 20 et 30 % des suffrages dans un contexte de forte abstention.

Avez-vous des préconisations pour contrer ces phénomènes ?
D. C. Sans être exhaustif, je propose 18 mesures dans Toxic Data. On peut d'abord prendre des mesures individuelles, qui concernent l'hygiène de vie numérique. Concernant les mesures collectives, pour n'en mentionner que deux, il y a urgence à changer le mode de scrutin, en adoptant par exemple le jugement majoritaire, système de vote beaucoup moins manipulable et qui rend impossible l'élection d'une personne rejetée par une majorité. Il convient également de s'atteler à la régulation des plateformes numériques à l'heure où la modification d'une ligne de code sur une plateforme comme Facebook a un impact immédiat sur la vie quotidienne de 2,8 milliards d'individus. Je propose de réfléchir à une loi sur l'atteinte à la vie démocratique : si une plateforme déployée à l'échelle d'un pays se révèle à même de porter atteinte à sa cohésion sociale, ses algorithmes devraient pouvoir être audités par une instance ad hoc et des adaptations devraient pouvoir être imposées. Il est tout à fait possible de légiférer pour permettre à la fois la participation d'entreprises privées à la circulation de l'information sociale et une meilleure robustesse du vote et des institutions face aux manipulations d'opinion. ♦

À lire
Toxic Data. Comment les réseaux manipulent nos opinions, David Chavalarias, Flammarion, mars 2022, 300 p., 19 euros (disponible au format e-book).

Pour en savoir plus sur le Politoscope : https://politoscope.org

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Réseaux sociaux : les rouages de la manipulation de l'opinion

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Des campagnes électorales à la guerre en Ukraine, les réseaux sociaux sont aujourd'hui massivement utilisés pour manipuler les opinions. À l'occasion de la sortie de son livre "Toxic Data", David Chavalarias, pilote du Politoscope, nous explique comment des groupes de militants en ligne, parfois organisés depuis l'étranger, peuvent infléchir le cours des événements.

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Regardez la bande annonce du film The Circle (The Circle Bande-annonce VF). The Circle, un film de James Ponsoldt

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Les histoires sont nombreuses. Elles commencent par la mise en ligne d'une chanson que certains n'ont pas trouvé réussie, un sketch qui n'a pas rencontré le goût de tous ou une analyse qui a créé polémique. En somme, pas grand-chose. Oui mais voilà, ce fait qui aurait pu - ou dû - rester anecdotique prend de l'ampleur et, alors, la réception peut devenir d'une violence impitoyable.

Aujourd'hui, deux histoires où la haine en ligne provoque la souffrance dans la vraie vie. Marion et Julie, toutes-deux victimes de cyberharcèlement, témoignent. Leur faute : pour l'une, avoir publié une vidéo dénonçant le harcèlement de rue et, pour l'autre, avoir écrit un article de presse révélant l'apologie du colonialisme dont se rendait coupable un bar à cocktails lyonnais.

- Marion a 30 ans. Elle est une comédienne, scénariste et vidéaste de renom. En mai 2016, elle publie une vidéo sur le harcèlement de rue et, dès juin, elle devient l'objet d'une haine collective et presque exclusivement masculine, de menaces de morts, d'agressions systématiques.

Mon cyberharcèlement a commencé au moment des jeux olympiques, je pensais donc que les gens auraient autre chose à faire. Eh bien non, me harceler était le sport le plus intéressant.

Pendant les deux ans où je me suis fait harceler, il n'y a du y avoir que 4 femmes sur 40 000 menaces de morts et insultes.

Dès lors, des "raids organisés" s'attèlent à l'attaquer sur chacune de ses productions, qu'elles soient politiques ou non, faisant de sa vie quotidienne un calvaire.

J'en venais à avoir peur de l'espace public. C'est très étrange de se sentir haïe, de savoir qu'il y a des gens sur cette terre qui veulent qu'on meure.

Il s'est reproduit le schéma que je dénonçais dans ma vidéo. On m'a dit que c'était à moi, c'est à dire la victime, de changer de comportement.

Insultée par des pseudonymes et ne disposant que de peu d'outils juridiques, se défendre devenait une tâche impossible. Beaucoup de marques, de collègues et de diffuseurs ont cessé de collaborer avec elle, tant chacune de ses apparitions était sujette à d'incessantes cabales haineuses. Souvent accablée, Marion ne s'est pas contentée de subir et, face à ce phénomène démesuré, a estimé qu'il était d'autant plus nécessaire de poursuivre son combat avec une implication redoublée.

- Julie est une journaliste lyonnaise de 37 ans. Il y a 3 ans, on lui commande un article sur un bar dans un journal local. Elle s'y rend, commande un cocktail et des tapas, et interviewe les tenanciers. Ceux-ci commencent à lui parler de l'époque coloniale comme "accueillante". Quand elle les questionne sur l'esclavage, ils lui est indiqué qu'ils ont placé des photos à ce sujet dans les toilettes.

Avec l'appui de son rédacteur en chef, elle décide de publier un article pour dénoncer cette expérience. Les réseaux sociaux s'emballent immédiatement. Beaucoup partagent son indignation, quelques-uns trollent et, surtout, elle découvre, par le biais d'un profil anonyme, une publication particulièrement haineuse à son encontre. Cette publication regroupe menaces de morts et de viols, appels au meurtre et au harcèlement, racisme, fascisme dans le cadre d'un sexisme et d'un néonazisme assumé.

S'en suivent deux autres articles du même acabit où son adresse est divulguée, provoquant un flot de haine, des gens l'attendant devant chez elle, ou sonnent à sa porte à trois heures du matin...

Quand j'ai averti la police, on m'a répondu que tant qu'il ne m'était physiquement rien arrivé, ils ne pouvaient rien faire.

Le cyberharcèlement est compliqué à faire comprendre, car il est impalpable. Ce n'est pas parce que c'est invisible que ça n'existe pas, ça se loge dans tous les pores de la peau.

Ce traumatisme a toujours de graves répercussions sur sa santé physique et psychologique et l'a menée à abandonner l'enseignement qu'elle donnait à l'université. Julie a déposé cinq plaintes contre ses agresseurs dont l'un a pris l'avocat d'Alain Soral et Dieudonné dans le cadre d'une audience qu'elle qualifie de "pleine de haine".

Contre toute attente, Julie a perdu son procès en appel:
Son harceleur a été relaxé pour vice de procédure. Reportage : Noémie Landreau Réalisation : Yaël Mandelbaum Merci à Julie Hainaut, Marion Séclin et Simon Piel.
Chanson de fin: "Long live the (D)evil" de Moriarty, Album : Epitaph, Label: Air Rytmo, 2015

À RÉÉCOUTER

Réécouter Histoires de Trolls et de LOL : internet à l'heure du cyberharcèlement écouter (28 min) 28 min

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Un jour, Marion poste une vidéo sur internet pour dénoncer le harcèlement de rue. Julie, elle, écrit un article sur les gérants d'un bar à cocktail vantant l'esprit colonial. Ni l'une ni l'autre ne se doutent qu'elles vont devenir les victimes d'un véritable déferlement de haine[...]

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Travailler l'empathie pour lutter contre le harcèlement scolaire

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Travailler l'empathie pour lutter contre le harcèlement scolaire

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SAFER INTERNET FRANCE Programme national de prévention et d'éducation aux bons usages d'Internet

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Conseil Départemental d'Accès au Droit des Hautes-Pyrénées

Imprimez la fiche pédagogique et autant de fiches saynètes que d'acteurs

- Fichier n°1: "La nympho"

- Fichier n°2: "La voleuse"

Pour enrayer une rumeur

- Fichier n°3:" Le chantage affectif"

- Fichier n°4 "Intimidation"

- Fichier n°5 "Le viol"

- Fichier n°6 "Le joint"

- Fichier n°7 "Le tabac"

- Fichier n°8 "L'alcool"

Pour apprendre à dire non

- Fichier n°9 "Incitation au vol de bonbons"

- Fichier n°10 "Incitation au vol de CD"

- Fichier n°11 "Incitation au vol de maquillage"

- Fichier n°12 "Humiliation masculine"

- Fichier n°13 "Humiliation féminine"

- Fichier n°14 "Conséquences"

- Fichier n°15 "Le scooter"

Paris idiots et défis stupides

- Fichier n°16 "Fantasme et réalité"

- Fichier n°17 "Sondage"

- Fichier n°18 "Un monde parfait"

- Fichier n°19 "Anorexie"

- Fichier n°20 "La piscine"

- Fichier n° 21 "Les angoisses

Travail sur l'estime de soi

- Fichier n°22 "Fashion victime"

- Fichier n°23 "L'étranger"

- Fichier n°24 "Dégage"

- Fichier n°25 "Harcèlement"

- Fichier n°26 "Tous chacun juste une fois"

- Fichier n°27 "Bizutage"

- Fichier n° 28 "On a rien dit, pourtant on savait"

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Conseil Départemental d'Accès au Droit des Hautes-Pyrénées Imprimez la fiche pédagogique et autant de fiches saynètes que d'acteurs - Fichier n°1: "La nympho" - Fichier n°2: "La voleuse" Pour enrayer une rumeur - Fichier n°3:" Le chantage affectif" - Fichier n°4 "Intimidation" - Fichier n°5 "Le viol" - Fichier n°6

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Dossier péda de la série Dopamine (arte)

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Dossier péda de la série Dopamine (arte)

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Un réseau social, ce n'est pas un journal !

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Un réseau social, ce n'est pas un journal !

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Un réseau social, ce n'est pas un journal - Les Clés des Médias

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Bien conseiller son ado sur les réseaux sociaux

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Bien conseiller son ado sur les réseaux sociaux

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Votre ado est sur le point de se lancer sur les réseaux* et vous souhaitez lui prodiguer quelques conseils ? Si vous n'êtes pas à la pointe des médias sociaux, écoutez les astuces et les mises en garde de Myriam et Erwan, les parents de la famille Tout-Écran.

Par Nadya Benyounes, gestionnaire des réseaux sociaux, Réseau Canopé, et Choukri Kouas, directeur de la communication, CLEMI.

Facebook

Le plus !

" Avec Facebook, tu peux dire beaucoup en texte, en images ou faire des vidéos live. Tu peux échanger avec ton cercle d'amis ou avec tout le monde, en fonction de tes paramètres de confidentialité. Tu peux t'exprimer, partager ton avis et des infos après les avoir vérifiées. "

Attention !

" Choisis bien tes amis et distingue bien ceux que tu connais en vrai de ceux que tu ne connais pas réellement. Les actualités qui s'affichent dans ton "fil d'actualité" correspondent à tes centres d'intérêt. Pense à aller chercher et lire des infos ailleurs pour garder ton esprit ouvert ! "

Twitter

Le plus !

" Sur Twitter, tu ne peux écrire des messages (tweets) qu'en 140 caractères, alors mieux vaut être clair et précis ! Tu peux partager de courtes vidéos avec l'application Périscope qui peuvent circuler très vite. Tu utilises des " # " (hashtag) pour faciliter tes recherches de contenus et d'infos. Tu peux être visible de partout et échanger, dialoguer avec le monde entier. "

Attention !

" Même un tweet supprimé peut laisser des traces et être diffusé (via une capture d'écran). Tout le monde peut réagir à ton tweet, le commenter et le retweeter. Si tu partages un article, pense à mentionner le compte twitter de l'auteur ou la source de ce que tu cites dans ton tweet. "

Snapchat

Le plus !

" Snapchat te permet de partager des vidéos et des photos avec un ou plusieurs contacts et discuter par messagerie instantanée. Tu peux ajouter à tes images du texte, des dessins ou des filtres rigolos. Tes snaps " s'autodétruisent " au bout de 10 secondes maximum après lecture et une relecture. "

Attention !

" Tes photos ne s'effacent pas vraiment (captures d'écran possibles, même si tu es prévenu quand cela arrive). Pense à respecter l'accord de la personne dont tu souhaites partager la photo ou la vidéo, choisis bien qui peut voir tes photos/vidéos dans une story ("histoire", série de photos et de vidéos accessibles durant 24 heures). "

Instagram

Le plus !

" Tu peux créer des albums photos et des vidéos courtes en ligne, classés par thèmes et les garder dans une galerie. Tu peux suivre tes amis et aussi des personnalités en fonction de tes centres d'intérêt. Tu peux partager photos, vidéos via ton smartphone en reliant ton Instagram à d'autres réseaux (Facebook, Twitter...), regarder et " aimer " celles des autres. Tu peux aussi retoucher les images et utiliser des filtres. "

Attention !

" Pense à rendre privées ou à limiter l'accès à tes photos et vidéos si tu ne souhaites pas qu'elles soient vues par n'importe qui. Si une personne te dérange, tu peux la bloquer pour qu'elle ne te montre pas des images que tu ne veux pas voir. Ce que tu partages, c'est ton image ! Tu en es responsable. N'hésite pas à supprimer les photos et vidéos qui ne donnent pas une bonne image de toi ou de tes amis. "

Youtube

Le plus !

" Tu peux créer, retoucher et diffuser tes propres vidéos. Tu peux créer ta propre chaîne TV et des playlists selon tes centres d'intérêt. Si tu as un compte YouTube, alors tu peux donner ton avis (commenter, noter, liker, unliker...). C'est aussi possible de voir ou revoir des vidéos d'info que tu aurais manquées. "

Attention !

" Pour filtrer les vidéos indésirables, demande à tes parents de régler les paramètres. Tu peux effacer une vidéo que tu as postée et que tu regrettes, signaler une vidéo que tu trouves choquante ou encore supprimer les commentaires sur ta chaîne avant qu'ils ne soient postés ou après. "

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Bien conseiller son ado sur les réseaux sociaux

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Votre ado est sur le point de se lancer sur les réseaux* et vous souhaitez lui prodiguer quelques conseils ? Si vous n'êtes pas à la pointe des médias sociaux, écoutez les astuces et les mises en garde de Myriam et Erwan, les parents de la famille Tout-Écran.

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Livret élève "monde numérique: quels droits ?"

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Livret élève "monde numérique: quels droits ?"

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Tu peux certainement améliorer ton score !

C'est bien ! Et si tu tentais d'améliorer ton score ?

Bravo ! Tu es vraiment " incollable " !

N'hésite pas à rejouer, tu pourras ainsi accéder à de nouvelles questions en aléatoire et t'entraîner encore pour devenir un véritable " Incollable " sur la protection de tes données personnelles sur Internet !

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Je viens de jouer à ce quiz. Si vous voulez y jouer aussi, cliquez ici : http://quiz-digital-incollables.playbac.fr/ta-vie-privee-cest-secret/30

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La lutte contre le harcèlement entre élèves

La journée nationale de lutte contre le harcèlement, le 9 novembre 2023, est l'occasion de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative et tous les partenaires institutionnels et associatifs de l'École.

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Climat scolaire et prévention des violences

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#AimeSansHaine : Alerter - Faire parler - Aider

France Télévisions crée un grand mouvement collectif pour lutter contre le cyberharcèlement et souhaite avoir un rôle moteur à jouer. C'est pourquoi le groupe lance, dès le jeudi 17 février, une grande mobilisation sur les réseaux sociaux, avec un hashtag, #AimeSansHaine, et un symbole représenté par deux emojis, un cœur noir et une larme. L'objectif : sensibiliser le public, ouvrir un dialogue autour de ce phénomène de société et proposer des solutions.

Le cyberharcèlement est un fléau qui fait rage sur les réseaux sociaux. Il touche 20 % des 8-18 ans*. Seule une petite partie d'entre eux accepte d'en parler. Chaque jour, nous likons sur les réseaux sociaux. Mais certains de nos likes anodins peuvent faire beaucoup de mal et avoir de grandes conséquences.

Le mouvement s'appuie sur un hashtag -#AimeSansHaine - et un symbole - deux emojis : un cœur noir et une larme - à utiliser comme un signe de ralliement, un signal d'alarme, à partager massivement sur les réseaux sociaux. Un challenge #AimeSansHaine sur TikToket une collection de programmes #AimeSansHaine sur france.tv renforcent cette action de sensibilisation.

L'opération#AimeSansHaine est largement soutenue par des influenceurs comme Lola Dubini, Juju Fitcats, Les Parodie Bros, Fukay, Ana Godefroy et Romy ... Les personnalités de France Télévisions vont encourager également cette grande initiative et la relayer sur les antennes du groupe.

Avec #AimeSansHaine, France Télévisions soutient l'Association e-Enfance, reconnue d'utilité publique et agréée par le ministère de l'Éducation nationale. Elle gère le 3018 - numéro national pour les victimes de violences numériques - et vient de lancer, avec le soutien du gouvernement, 3018, la première application 100 % gratuite et confidentielle qui vient en aide aux victimes de harcèlement.

Pour soutenir l'association, des sweats et tee-shirts aux couleurs de cette mobilisation sont en vente sur le site aimesanshaine.fr. L'intégralité des recettes sera reversée à l'Association e-Enfance.
* Sources : Association e-Enfance
L'activation digitale sur les réseaux sociaux est conçue avec l'agence 65 DB (groupe TBWA). Une opération avec le soutien de l'Association e-Enfance, Facebook et TikTok.

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Le cyberharcèlement, on ne le tait pas. On en parle !

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France Télévisions crée un grand mouvement collectif pour lutter contre le cyberharcèlement et souhaite avoir un rôle moteur à jouer. C'est pourquoi le groupe lance, dès le jeudi 17 février, une grande mobilisation sur les réseaux sociaux, avec un hashtag, #AimeSansHaine, et un symbole représenté par deux emojis, un cœur noir et une larme.

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Exemple d'un carnet élève de prévention de l'intimidation (Protection de l'enfance canadienne)

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Exemple d'un carnet élève de prévention de l'intimidation (Protection de l'enfance canadienne)

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Guide:

Les parents constituent le principal groupe de personnes vers qui se tournent les enfants pour chercher de l'aide en matière de cyberintimidation, et la plupart des enfants affirment qu'une discussion avec leurs parents peut améliorer la situation.

Ce guide contient de l'information sur la cyberintimidation et comment puis-je aider à prévenir ou à réduire l'impact de la cyberintimidation, que faire si votre enfant est victime de cyberintimidation ou est un cyberintimidateur, et comment aider votre enfant à résister à la cyberintimidation?

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Ce guide contient de l'information sur la cyberintimidation et comment puis-je aider à prévenir ou à réduire l'impact de la cyberintimidation, que faire si votre enfant est victime de cyberintimidation ou est un cyberintimidateur, et comment aider votre enfant à résister à la cyberintimidation?

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De nombreux parents canadiens s'inquiètent du temps que leurs enfants passent à utiliser les médias. Selon une récente recherche d'HabiloMédias, les parents indiquent qu'environ 36 % de leurs enfants de dix à 13 ans passent au moins trois heures par jour devant leurs appareils numériques pour autre chose que le travail scolaire. C'est au moins 21 heures par semaine!

Lorsqu'ils sont devant leurs écrans, les enfants ne sont généralement pas en train d'apprendre, d'interagir avec leurs amis et leur famille, de jouer ou de profiter du plein air. Le temps d'écran en solitaire accroît également le risque d'exposition à un contenu négatif ou nuisible.

Que peuvent faire les parents? En fait, il y a beaucoup à faire. Le secret consiste à porter attention, à participer et à donner l'exemple de saines habitudes médiatiques. Voici quelques suggestions précises, de même que d'autres ressources pour explorer la question plus à fond.

GÉREZ l'utilisation des écrans en adoptant des plans, des règles et des limites.

Faites un plan médiatique familial, revoyez-le ou révisez-le régulièrement, y compris le temps individualisé et les limites de contenu.

Envisagez de demander à votre enfant ou à votre adolescent de vous remettre son téléphone à une heure donnée à la fin de la journée, pour ne pas être interrompu par des appels téléphoniques ou des messages textes pendant les périodes en famille.

Soyez présents et participez lorsque vos enfants et adolescents utilisent des écrans et, dans la mesure du possible, regardez le contenu ensemble et discutez-en.

Découragez la multiplication d'activités médiatiques, particulièrement pendant la période des devoirs.

Informez-vous des options de contrôle parental et des paramètres de confidentialité.

Obtenez les mots de passe et les codes de connexion des appareils de vos enfants ou de vos adolescents, de même que ceux de leurs comptes dans les médias sociaux, afin de garantir leur sécurité en ligne et de suivre leurs profils et leurs activités en cas d'inquiétude.

Parlez à vos enfants et à vos adolescents des comportements acceptables et inacceptables en ligne.

Favorisez une utilisation CONSTRUCTIVE des écrans, pour donner du sens au temps d'écran.

Assurez-vous que les activités quotidiennes ont la priorité : interactions personnelles, sommeil et activité physique.

Encouragez votre enfant à regarder des émissions au contenu pédagogique, comme les émissions sur la nature, les sciences, les arts, la musique ou l'histoire.

Aidez vos enfants et vos adolescents à choisir un contenu adapté à leur âge et à la phase de leur vie.

Faites partie de la vie médiatique de vos enfants. Par exemple, participez à leurs jeux vidéo et posez-leur des questions sur leurs expériences et leurs rencontres en ligne.

Demandez à l'école, au programme parascolaire ou au milieu de garde de votre enfant si un plan de littératie numérique et d'utilisation des écrans est mis en œuvre.

DONNEZ L'EXEMPLE d'une saine utilisation des écrans, car vos enfants vous regardent.

Examinez vos propres habitudes d'utilisation des médias : prévoyez du temps pour les loisirs, les jeux extérieurs et les activités.

Évitez de texter ou de porter des écouteurs pendant la conduite automobile, la marche, le jogging ou le vélo.

Prévoyez des périodes quotidiennes sans écran, particulièrement pendant les repas familiaux et pour socialiser.

Éteignez les écrans lorsque personne ne les utilise, y compris la télévision en arrière-plan.

Évitez les écrans au moins une heure avant le coucher, et maintenez les écrans pour un usage récréatif hors des chambres à coucher.

Quand est-ce que c'est trop?

Soyez à l'affût des signes qui démontrent que l'utilisation des écrans devient un problème. Par exemple :

Votre enfant se plaint de s'ennuyer ou d'être malheureux s'il n'a pas accès aux technologies.

Il adopte un comportement oppositionnel si vous lui imposez des limites de temps d'écran.

L'utilisation des écrans empiète sur son sommeil, l'école ou ses interactions personnelles.

Le temps d'écran nuit aux jeux hors-ligne, aux activités physiques et à la socialisation avec les amis et la famille.

Des émotions négatives surgissent après les interactions en ligne, la pratique des jeux vidéo ou le textage.

Parlez avec le médecin de votre enfant si ces signes persistent ou s'ils perturbent la vie familiale.

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Le temps d'écran et les médias numériques : des conseils aux parents d'enfants d'âge scolaire et d'adolescents

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De nombreux parents canadiens s'inquiètent du temps que leurs enfants passent à utiliser les médias. Selon une récente recherche d'HabiloMédias, les parents indiquent qu'environ 36 % de leurs enfants de dix à 13 ans passent au moins trois heures par jour devant leurs appareils numériques pour autre chose que le travail scolaire.

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Le partage d'information et d'images par les médias sociaux (comme Snapchat, Instagram ou TikTok) fait partie de la vie quotidienne de nombreux enfants et adolescents. Les médias sociaux permettent aux enfants de communiquer entre eux et de diffuser ce qu'ils font en temps réel.

Les enfants et les adolescents peuvent partager de l'information personnelle qui dépasse largement ce qu'on pouvait imaginer il y a seulement quelques années. Ils peuvent aussi tisser des liens avec des personnes qu'ils n'ont jamais rencontrées.

Les médias sociaux peuvent avoir à la fois des effets positifs (entretien des liens avec les amis) et négatifs (diminution de l'estime de soi, établissement de comparaisons sociales) sur la santé mentale et affective des enfants. Pour en savoir plus, lisez le document de principes de la Société canadienne de pédiatrie, intitulé Les médias numériques : la promotion d'une saine utilisation des écrans chez les enfants d'âge scolaire et les adolescents.

Puisque les plateformes de médias sociaux changent souvent, il est important que les parents apprennent à connaître les applications que les jeunes utilisent, pour s'assurer de leur sécurité en ligne.

Comment les enfants utilisent-ils les médias sociaux?

Les enfants et les adolescents utilisent les médias sociaux pour diverses raisons :

Pour être en relation avec l'autre.

Pour envoyer des messages et clavarder.

Pour créer ou regarder des vlogues (des blogues vidéo), dans lesquels les gens transmettent souvent beaucoup d'information sur leur vie quotidienne, leurs expériences et leur environnement.

Pour afficher des photos et des vidéos.

Pour adhérer à des groupes. Chez les jeunes qui ont des handicaps ou des affections chroniques, les groupes d'entraide peuvent fournir un lieu sécuritaire pour rencontrer des gens qui vivent les mêmes expériences et pour réduire leur isolement social.

Pour jouer à des jeux vidéo ou des jeux de hasard. Certaines applications de jeu en ligne incluent les jeux de hasard en ligne, et bon nombre font la promotion de produits ou de la publicité.

Pour faire des rencontres amoureuses en ligne. Même si la plupart des sites et des applications de rencontre sont réservés aux personnes de plus 18 ans, bon nombre n'exigent pas de preuves de leur âge. Les usagers peuvent être manipulés pour fournir de l'information personnelle et des photos inappropriées.

Les médias sociaux sont-ils néfastes?

Les applications pour les médias sociaux sont conçues pour maintenir les gens en ligne le plus longtemps possible. La course constante aux " j'aime ", aux abonnés et aux messages peut entraîner des comportements malsains et des fluctuations d'humeur. La capacité de voir ce que les amis font en temps réel - surtout si votre enfant en est exclu - peut nuire à l'estime de soi. Parmi les autres risques des médias sociaux, soulignons la cyberintimidation et l'exploitation sexuelle.

Les parents peuvent prendre certaines mesures pour limiter les risques :

Informez-vous des applications qu'utilise votre enfant. Il faut avoir un certain âge pour adhérer à certaines plateformes, mais les enfants peuvent contourner les règles.

Démontrez votre intérêt et posez des questions sur les expériences de votre enfant en ligne. Expliquez-lui que ce n'est pas une bonne idée de voir des adultes communiquer en ligne avec les enfants et les adolescents.

Essayez de conserver les tablettes et les ordinateurs dans les aires communes, où vous pouvez surveiller l'usage qu'en fait votre enfant. Conservez les appareils hors des lieux privés, comme les chambres.

Procurez-vous une protection électronique pour votre famille. Les programmes qui fournissent un contrôle parental peuvent bloquer les sites Web et imposer des limites de temps. Parlez à votre enfant des moyens d'éviter de voir ce qu'il ne veut pas voir, en installant des filtres ou des moteurs de recherche, par exemple (votre enfant souhaite probablement davantage éviter le contenu inapproprié que le trouver).

Soyez ouverts avec votre enfant si vous suivez ses comptes ou si vous surveillez ses activités en ligne pour assurer sa sécurité. Puisque certains enfants ou adolescents peuvent créer un faux compte pour déjouer leurs parents, il est essentiel de poursuivre le dialogue.

Parlez de ce qui peut être affiché en ligne en toute sécurité et de ce qu'il faut éviter de publier. Discutez des paramètres de confidentialité ou des autres outils qui peuvent contrôler qui verra les publications de votre enfant et ce qu'il peut faire si les mauvaises personnes les voient.

Trouvez le " centre de sécurité " ou le " centre des parents " de l'application et parcourez-le avec votre enfant. Si vous ne pouvez pas le trouver dans l'application, faites une recherche Google à l'aide du nom de l'application et des mots " centre de sécurité " ou " centre des parents ". Vous y trouverez de l'information pour limiter ce que les gens peuvent voir et la manière dont ils interagissent avec votre enfant, de même que ce qu'il faut faire si les choses tournent mal.

Il y a un lien important entre les règles établies à la maison et la manière dont les enfants se comportent en ligne. Parlez à votre enfant de l'information qu'il affiche et partage, de la manière dont il " parle " en ligne, de la manière dont il commente les publications des autres, des situations dans lesquelles il doit s'abstenir de les commenter, de l'importance de s'exprimer lorsque quelque chose lui semble mal ou le met mal à l'aise.

Assurez-vous que votre enfant sait qu'il peut venir vous voir si quelque chose tourne mal ou le perturbe en ligne. Dites-lui que votre priorité consistera à l'aider à corriger ce qui a dérapé.

Rappelez à votre enfant que ce qu'il voit dans les médias sociaux n'est pas toujours le reflet de la réalité et aidez-le à trouver du plaisir dans des activités hors ligne. Si vous vous rendez compte que votre enfant est anxieux d'être éloigné de son téléphone pendant un certain temps, parlez-lui de la manière dont il se sent.

Donnez l'exemple en suivant les règles que vous avez fixées au sujet des comportements à adopter en ligne. Demandez l'avis de votre enfant avant d'afficher quoi que ce soit à son sujet en ligne.

Que devrais-je savoir sur le respect de la vie privée en ligne?

La plupart des applications de médias sociaux et de sites Web sont dotés de politiques et de paramètres de sécurité, mais ils sont tous différents.

Commencez par vous familiariser avec les applications :

Lisez les politiques en matière de respect de la vie privée de l'application ou du site Web avant de transmettre des renseignements personnels. Consultez ce site Web pour obtenir des résumés simples et clairs des politiques établies par les applications populaires.

Vérifiez les paramètres de sécurité et les profils de votre enfant pour vous assurer qu'il ne partage pas d'information sur son identité, comme sa date de naissance ou son lieu de résidence.

Dans la plupart des applications, l'usager doit créer un profil, ce qui inclut son nom, son courriel, son adresse, sa date de naissance, son numéro de téléphone, ses intérêts et une photo. D'après les paramètres de confidentialité, certains profils sont visibles pour le public, tandis que d'autres ne peuvent être vus que par les amis ou les abonnés. Dans la mesure du possible, encouragez votre enfant à utiliser un surnom plutôt que son véritable nom.

Si votre enfant utilise une tablette ou un téléphone intelligent muni d'un GPS, il peut afficher des publications, des photos et des vidéos qui seront " géolocalisées ". La géolocalisation indique l'endroit précis où la photo a été prise. Désactivez cette fonction.

Si votre enfant utilise un iPhone ou un iPad, vous pouvez bloquer la localisation des applications en cliquant sur Demander à l'app de ne pas suivre mes activités au moment de les télécharger. Si vous avez déjà téléchargé des applications, rendez-vous à Réglages → Confientialité et sécurité → Suivi et désactivez Autoriser les demandes de suivi des apps. Si vous avez un téléphone ou une tablette Android, téléchargez l'application DuckDuckGo, rendez-vous à Paramètres et activez Protection contre le suivi des applications.

Pour que votre enfant apprenne à protéger sa vie privée, donnez-lui les conseils suivants :

N'accepte jamais la demande d'amitié d'une personne que tu ne connais pas dans la vraie vie.

Protège le mot de passe de chacun de tes comptes et change-les souvent. Ne partage pas tes mots de passe, même avec tes amis.

Quelles que soient les déclarations que publie l'application, souviens-toi que tes publications ne sont pas temporaires. Il est possible de photographier l'écran avant qu'elles disparaissent.

Protège et respecte la vie privée de tes amis en demandant leur autorisation avant d'afficher leur photo ou leur vidéo.

Tâche de savoir ce que tes amis publient à ton sujet.

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Les médias sociaux : ce que les parents devraient savoir

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Le partage d'information et d'images par les médias sociaux fait partie de la vie quotidienne de nombreux enfants et adolescents. Les médias sociaux permettent aux enfants de communiquer entre eux, ainsi que de consigner et de partager ce qu'ils font en temps réel.

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Ce que les neurosciences nous apprennent sur les réseaux sociaux

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Ce que les neurosciences nous apprennent sur les réseaux sociaux

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LIVE 6.36 - Ce que les neurosciences nous apprennent sur les réseaux sociaux

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Ce jeu, crée par l'Ireps Nouvelle-Aquitaine, est destiné à l'animation de séances auprès des parents d'enfants et adolescents. Il a été conçu pour sensibiliser les familles aux enjeux du numérique. En effet, ce thème fait l'objet de multiples interrogations de la part des familles et de toute la communauté éducative.

Cet outil vise ainsi à :

Favoriser les échanges entre parents sur leurs préoccupations, leurs
expériences, leurs connaissances et savoir-faire,

Donner de l'information et des repères sur l'usage du numérique,

Valoriser les compétences parentales.

Il est en téléchargement libre :
Les cartes "Trucs et astuces de parents" (bleues) Les cartes "Qu'en pensez-vous ?" (rouges) Les cartes "Repères" (jaunes) Le livret pédagogique (règle du jeu) Le plateau de jeu (à imprimer en A3)
Les cartes sont à imprimer en couleur, sur des feuilles A4, recto-verso, puis à découper (8 cartes par feuilles)

Il vous faudra également quelques pions de couleur et un dé.

A vous de jouer !

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Nos enfants et les écrans : parents à vous de jouer ! - Ireps

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Un support d'expression destiné aux parents sur le thème des écrans Ce jeu, crée par l'Ireps Nouvelle-Aquitaine, est destiné à l'animation de séances auprès des parents d'enfants et adolescents. Il a été conçu pour sensibiliser les familles aux enjeux du numérique. En effet, ce thème fait l'objet de multiples interrogations de la part des familles...

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C'est quoi le cyberharcèlement ? (EP. 653) - 1 jour, 1 question

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Quels sont les dangers d'Internet ? - 1 jour, 1 question

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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L'écologie scolaire pour en finir avec le harcèlement entre enfants
Catherine Verdier, Dunod, 14,90 € (2021)
Psychologue ,thérapeute et analyste pour enfants et adolescents, l'auteure part du principe qu'il est possible de s'appuyer sur l'idée d'une " écologie scolaire" pour prévenir durablement le harcèlement entre pairs, ce que propose le programme " Ensemble", un concept associé à une méthode simple, précise et facile à mettre en place.

Violence et justice restaurative à l'école
Sous la dir. de Max Tchung-Ming et Éric Verdier, Dunod, 32 € (2021)
La justice restaurative est une pratique complémentaire au traitement pénal d'une infraction, introduite en France par la loi du 15 août 2014 relative à l'individualisation des peines et renforçant l'efficacité des sanctions pénales. Également utilisée dans des conflits qui dépassent le cadre du monde judiciaire, elle offre un espace de dialogue sécurisé et respectueux où chacun a une place.
Dans cet épais ouvrage, on retrouve à la fois des auteurs de violences, des victimes et des témoins. Les situations toutes vécues sont présentées jusqu'à leur conclusion. C'est passionnant, sans compter qu'on découvre à la fin de ces près de 400 pages des fiches présentant des outils à exploiter mais aussi des protocoles de justice restaurative et les principes du programme Sentinelles et référents développé par Éric Verdier.

Je me défends du harcèlement
Emmanuelle Piquet, illustrée par Lisa Mandel, Albin Michel Jeunesse, 10 € (2016)
Cet ouvrage présente 15 récits d'enfants harcelés et de quelle manière ils sont parvenus à s'en sortir. L'auteure, Emmanuelle Piquet, a diffusé en France la thérapie brève et stratégique de l'école de Palo Alto. Dans le cas du harcèlement, cette dernière consiste à imaginer avec le harcelé une solution qui se fonde sur la répartie verbale, "une flèche de résistance", et à l'exact opposé de son problème. Ainsi, on découvre au fil des pages les stratégies mises en œuvre et leurs résultats. Cette solution invite le harcelé à changer de posture et à faire face à son problème. Ce n'est pas un remède miracle mais il devrait être expliqué à tous les jeunes.
Emmanuelle Piquet a présenté cette méthode lors d'une conférence TEDx.

Les principes toltèques appliqués aux enfants
Florence Millot, Hachette famille, 9,95 € (2017)
"La culture toltèque a développé une sagesse ancestrale, basée sur des règles de vie et de communication, permettant d'atteindre un équilibre harmonieux avec soi-même et les autres. Bienveillance, estime de soi, respect, communication non violente, persévérance... sont les principes fondamentaux de cette philosophie profitable aux parents comme aux enfants."
Cet ouvrage, qui n'aborde pas spécifiquement le harcèlement, présente aux enfants les principes de la sagesse toltèque, et des mises en scène et des exercices pour les mettre en application. C'est un travail autour de la bienveillance et de la reliance qui est ici proposé.

Harcelée à l'école, doubles peines
Raphaëlle et Isabelle Paolini, La Boîte à Pandore, 16,90 € (2016)
Un mois de harcèlement, quatre ans de dépression. Raphaëlle, adolescente choyée, élève d'une des plus élitistes écoles parisiennes, a payé très cher l'agression violente et sans répit de"camarades" de classe, qui pensent pouvoir tout se permettre. Ce long tunnel, marqué par les tentatives de suicide, la boulimie, les TOC et la déscolarisation, est aussi celui d'Isabelle, sa mère, qui vit l'effondrement de sa fille comme une remise en cause de ses qualifications de parent.
Mais dans cette famille peu conventionnelle, la vitalité et la détermination sont les plus fortes. La lumière viendra de là où on ne l'attendait pas...
Ce livre est accompagné d'un dossier pédagogique à télécharger gratuitement : "sensibilisation et prévention au harcèlement et au cyberharcèlement en milieu scolaire".

#Bitch Les filles et la violence
Jasmin Roy, Les éditions de l'homme, 9,99 € au format ePub (2016)
Dès 8 ans, certaines fillettes utilisent les mots " pute", " salope" et "bitch" pour s'intimider, mais aussi pour témoigner leur amitié. Derrière ces injures devenues banales se profilent différentes problématiques : violence physique, violence dans les relations amoureuses, mais aussi rivalité, besoin de faire partie d'un groupe quel que soit le prix à payer, manque d'estime de soi... Après avoir donné plus de 1 000 conférences sur l'intimidation dans plus de 400 écoles du Québec, Jasmin Roy lève le voile sur les visages que revêt aujourd'hui la violence chez les jeunes filles, afin d'aider parents et éducateurs à mieux comprendre certains enjeux et, ultimement, à poursuivre la lutte pour l'égalité des sexes.
La Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais sensibilise, éduque, soutient et contribue à la recherche de solutions durables aux problèmes de violence, de discrimination et d'intimidation dans tous les milieux de vie, qu'il s'agisse des milieux éducatifs, des milieux de travail ainsi que de tous les environnements dans lesquels évoluent nos aînés.

Stop au harcèlement scolaire
Nora Fraisse, Calmann-Lévy, 4,50 € (2015)
Écrit par une mère dont la fille de 13 ans s'est suicidée à la suite de harcèlement, cet ouvrage est un guide pour comprendre, détecter, arrêter et prévenir le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement.
Nora Fraisse est la fondatrice de l'association Marion la main tendue qui a pour objectif "la prévention et la lutte contre les violences et le harcèlement en milieu scolaire ainsi que les cyberviolences". Elle est également l'auteure du roman autobiographique Marion, 13 ans pour toujours, adapté en téléfilm en 2016

POUR LES ENFANTS ET LES JEUNES

Camélia face à la meute
Nora Fraisse, Cazenove & Bloz, Bamboo édition, 15,90 € (2021)
Camélia retourne à l'internat après deux mois de vacances. Celle qu'on appelait " Miss Bouboule" au collège est devenue une lycéenne bien dans sa peau. Elle retrouve son amie Justine et la vie semble lui sourire. Mais c'est sans compter Valentine et sa clique qui vont la prendre en grippe. Lorsqu'une simple photo est diffusée sur les réseaux sociaux, c'est la spirale du harcèlement qui emporte Camélia. Elle devient le souffre-douleur de tout l'internat... Et pas la peine de compter sur Justine, car son amie a, elle aussi, rejoint le clan des harceleurs... L'auteure de cette BD est Nora Fraisse, mère d'une jeune fille de 13 ans, Marion, qui s'est suicidée en 2013, victime de harcèlement à l'école. À travers cette histoire, l'auteure souhaite " réveiller les consciences sur le harcèlement" et "amener [les jeunes] à comprendre le harcèlement, comment l'appréhender, le combattre (...) et aider à trouver des solutions ensemble".

Les Fabuleuses aventures d'Aurore
Douglas Kennedy, Joann Sfar, Pocket jeunesse, 16,90 € (tome 1), 17,90 € (tome 2) ( 2019 et 2020)
Un roman à mettre entre les mains des enfants à partir de 9 ans : on y parle de sujets actuels comme l'autisme, les familles recomposées, la différence, le harcèlement, le rejet, avec fantaisie et optimisme.

Non au harcèlement
Les Petits citoyens, Léo Lagrange, gratuit (2021)
Dans le cadre du programme ministériel pHARe mis en place à la rentrée pour lutter contre le harcèlement à l'école, Les Petits citoyens proposent gratuitement un document interactif et 5 fiches d'activités afin d'en parler avec les jeunes et de les sensibiliser. Chaque fois, des clés sont données pour amorcer un débat et l'on propose d'effectuer une restitution en fin de séance. C'est bien conçu et directement exploitable.

La carotte et le bâton
Delphine Pessin, Les Talents hauts, 8 € (2017)
Émilie, une jeune fille rousse, fait sa rentrée de troisième dans un nouveau collège, dans la même classe que son amie Cloé. Très vite, elle devient la cible préférée de Barbara, la " star" du collège, et de toute sa bande. Ils l'insultent au motif qu'elle est rousse, s'amusent à lui jeter de la nourriture et vont jusqu'à la blesser physiquement. La jeune fille supporte tout cela stoïquement, jusqu'à ce que Cloé préfère s'éloigner d'elle pour ne pas devenir elle aussi une cible...

FILMS ET VIDÉOS

A Silent voice
Naoko Yamada (2018)
Nishimiya est une élève douce et attentionnée. Chaque jour, pourtant, elle est harcelée par Ishida, car elle est sourde. Dénoncé pour son comportement, le garçon est à son tour mis à l'écart et rejeté par ses camarades. Des années plus tard, il apprend la langue des signes... et part à la recherche de la jeune fille. Ce film est une adaptation du mangaA silent voice(Yoshitoki Oima, 6,60 €, 2015).
Sur la chaîne , Éric le Bot, explique pourquoi il a choisi de distribuer le film. Un dossier pédagogique consacré au film a aussi été réalisé.

1 jour 1 question
Chaque courte vidéo d'1jour1question (1 min 42) explique aux enfants avec des mots simples ce qui se passe dans le monde et autour de soi. Ces petits films d'animation sont également disponibles sur la chaîne YouTube : C'est quoi le harcèlement à l'école ?, C'est quoi le cyberharcèlement ?, Le harcèlement est-il puni par la loi ?

Agir contre le harcèlement, une préoccupation partagée
Conférence de Jean-Pierre Bellon, durée 1 h 25 min, réseau Canopée 2021
Pionnier de la prévention du harcèlement en France, Jean-Pierre Bellon questionne le concept de harcèlement scolaire, analyse les mécanismes à l'œuvre et présente son adaptation française de la méthode suédoise Pikas dont les expérimentations sont concluantes dans de nombreux pays : la " méthode de la préoccupation partagée".

INTERNET

Non au harcèlement
Le site du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports apporte des ressources, des modes d'action, que l'on soit victime, témoin, parent ou professionnel.

Internet sans crainte
Internet sans crainte est le programme national de sensibilisation pour accompagner les jeunes dans une meilleure maîtrise de leur vie numérique. Il est opéré depuis plus de 10 ans par Tralalere et l'une des trois lignes d'action du programme de protection des mineurs du Safer Internet France, aux côtés de la ligne d'écoute 3018 opérée par e-Enfance et de la plateforme de signalement Point de Contact.

La méthode de la préoccupation partagée
Plateforme francophone pour mettre en relation tous les professionnels qui utilisent cette méthode. Le site permet de découvrir la méthode, d'accéder à des ressources et de trouver des réponses à ses questions.

Rapport du Sénat sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement
La mission d'information du Sénat sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement a présenté son rapport le 23 septembre dernier. La lutte contre le harcèlement scolaire doit selon les sénateurs se décliner selon trois axes : la prévention, la détection la plus précoce possible des cas de harcèlement et leur traitement. Pour y parvenir, 35 recommandations ont été formulées, parmi lesquelles on peut citer : intégrer dans la formation initiale et continue des enseignants une sensibilisation à l'empathie et à la détection des situations de harcèlement ; afficher de façon visible dans les établissements et dans les agendas scolaires les numéros d'appel 30 18 et 30 20 ; contraindre les réseaux sociaux à présenter à leurs utilisateurs des vidéos de sensibilisation au harcèlement... On regrettera toutefois que les animateurs, acteurs essentiels de la sphère éducative, ne soient pas pris en compte dans les travaux de cette mission d'information. Le rapport et sa synthèse sont disponibles en ligne au format PDF.

JEUX

Stop la violence !
"Stop la violence !" est un jeu sérieux, développé par Tralalere, qui propose au(x) joueur(s) de se mettre dans la peau d'un élève qui découvre petit à petit les différentes manifestations du harcèlement dans un collège. À travers ce jeu, le jeune est acteur de son propre apprentissage, puisque c'est lui qui doit enquêter, juger de la pertinence des indices récoltés, puis donner sa version des faits.

Jeu de cartes " Stop au harcèlement scolaire ! "
Un jeu conçu par des élèves du collège de Saint-Aulaye en janvier 2019. Jeu de cartes à imprimer, découper et plastifier : questions de connaissance ; cartes"vrai/faux" ; cartes "action".

Jeu de l'oie pour lutter contre le harcèlement entre jeunes
Retrouvez dans ce PDF le plateau, la règle et des questions du jeu de l'oie contre le harcèlement à télécharger en complément du dossier " Prévenir et lutter contre le harcèlement " paru dans le n° 222 du Journal de l'Animation.

OUTILS ÉDUCATIFS
Autour des compétences psychosociales
La boîte à outils sur les compétences psychosociales (CPS)
Édité par la préfecture de la Manche, ce document est le fruit de la réflexion des membres des équipes de direction réunis autour de huit mouvements d'éducation populaire, la Direction départementale de la cohésion sociale (DDCS) de la Manche et l'association Promotion santé Normandie avec le soutien de l'Agence régionale de santé (ARS), pour déterminer les critères de réussite et les ressources pour développer et promouvoir les CPS

Le cartable des compétences psychosociales
L'Ireps Pays de la Loire présente un site ressource évolutif pour les équipes d'animation qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des préadolescents de 8 à 12 ans.
Les jeux de coopération
60 Jeux et défis coopératifs
Nicolas Mercier, Le Journal de l'Animation, (19,90 €)
Réfléchir à la coopération, conseils pratiques, jeux et défis coopératifs clé en main... le guide 60 Jeux et défis coopératifs s'adresse aux équipes d'animation en direction de publics d'enfants, d'adolescents, voire d'adultes pour expérimenter la coopération et le vivre ensemble.

Une BD faite par des jeunes
Le Centre social rural du canton de Grandvilliers (Oise) a réalisé avec 10 jeunes âgés de 11 à 15 ans un projet intitulé "Le harcèlement scolaire en BD". Accompagnés par un animateur jeunesse référent, Valentin Chave, d'un dessinateur professionnel, Greg Blondin et d'une informatrice jeunesse, Prisca Baldet, ils ont imaginé et dessiné une bande dessinée présentant différentes situations de harcèlement quotidiennes avec, chaque fois, une solution possible : joindre le 3020, faire appel à un adulte, etc. Au final, les productions des jeunes sont devenues un outil de prévention qu'il est possible de télécharger ici, dans un grand format permettant de l'exposer en A2 / A3, et une vidéo présente le travail réalisé par le groupe.
> Retrouvez ici le n° 222 du Journal de l'Animation (octobre 2021) "spécial Harcèlement" > Téléchargez ici le plateau, la règle et les questions du jeu de l'oie contre le harcèlement, en complément du n° 222 du Journal de l'Animation

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32 ressources pour agir contre le harcèlement entre jeunes en ACM

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Voici une sélection d'outils (livres, vidéo, jeux...) pour se former, comprendre le phénomène du harcèlement entre enfants ou jeunes, afin de mener des actions de sensibilisation et de prévention en accueil collectif de mineurs, en complément du numéro spécial Harcèlement du Journal de l'Animation (n° 222, octobre 2021).

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Le Classeur d’Activités en Promotion de la Santé développé par la Fraps Centre-Val de Loire.

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Site institutionnel "Non au harcèlement" et programme PHARE

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Site institutionnel "Non au harcèlement" et programme PHARE

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Le cartable des compétences psychosociales de l'IREPS

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Le cartable des compétences psychosociales de l'IREPS

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Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans.

Les Parcours Post-confinement !

Mai-Août 2020

L'IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d'animation constitués d'une à plusieurs séances " clé en main " pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Plus globalement, dans une démarche de promotion de la santé, ces séances peuvent être un levier pour repérer et orienter les enfants et les jeunes qui ont été les plus éprouvés.

Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir.

Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS*
Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes.

Un programme qui s'appuie sur une expérience débutée en 2001.
Il s'adresse aux équipes éducatives du milieu scolaire pour leur permettre de renforcer les compétences psychosociales des enfants.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement !

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TYPE DE PUBLIC

En milieu scolaire : collège

En milieu scolaire : lycée

En milieu scolaire : lycée pro et CFA

Personnes en situation de handicap

Personnes migrantes

Jeunes en PJJ - ASE

Publics en insertion

Étudiants

DESCRIPTION

Ce jeu permet d'initier un échange sur différents thèmes autour du cyberharcèlement/cybersexisme : réseaux sociaux, sexisme, relations affectives et sentimentales, orientations sexuelles, lieux et personnes ressources, loi, image de soi, consentement, intimité, homophobie, racisme, discriminations croisées.

CONSIGNE

" Donnez votre avis sur les situations suivantes. "

UTILISATION

en groupe

avec animateur/animatrice

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L'OUTIL

Au cours de l'animation, les participant·e·s

Renforcent leur esprit critique concernant l'utilisation des réseaux sociaux

Développent des stratégies de protection vis-à-vis du cyberharcèlement

THÈMES ABORDÉS

Cyberharcèlement,

Cybersexisme

Réseaux sociaux,

Sexisme

Relations affectives et sentimentales

Orientations sexuelles

Lieux et personnes ressources

Loi

Image de soi

Consentement

Intimité

Homophobie

Racisme

Discriminations croisées

CONSEILS D'UTILISATION DE L'OUTIL

Les utilisateur⋅rice⋅s donnent leur avis sur les différentes situations proposées. Pour cela, ils·elles disposent des cartons " j'accepte ", " j'accepte moyennement " ou " je n'accepte pas " face aux situations. L'animateur⋅ice peut reprendre les différentes réponses données et demander aux participant⋅e⋅s d'argumenter leurs choix.

MATÉRIEL

Une série de cartes " situations " :

Partager des photos de mon ex

Afficher quelqu'un⋅e sur Internet

Partager des photos dénudées qui circulent sur Internet

Envoyer des photos sexy à son copain/sa copine

Poster une photo de soi sur les réseaux

Partager une capture d'écran d'une conversation

Etre critiqué⋅e après avoir posté un selfie sur les réseaux

Critiquer quelqu'un⋅e sur les réseaux

Poster une vidéo d'une personne dans un " sale état " en soirée

Prendre une photo de quelqu'un dans la rue et la poster pour rigoler

Dire sur Internet qu'une personne est homosexuelle

Un ensemble de cartons " réponses " comportant les intitulés suivants :

J'accepte

J'accepte moyennement

Je n'accepte pas

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Ce jeu propose aux participant·e·s de réfléchir à des situations de harcèlement sur Internet et d'échanger sur celles-ci.

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Durant la transition entre enseignement primaire et secondaire, les faits de harcèlement tendent à se concentrer sur un nombre plus réduit de victimes, mais à impliquer un plus grand nombre de harceleurs actifs. Shutterstock

Longtemps occulté, le problème du harcèlement à l'école est désormais mieux identifié par l'ensemble de la communauté éducative. Les chiffres restent glaçants : plus d'un élève sur dix y serait confronté, parfois un sur cinq. Une réalité qui heurte notre imaginaire collectif, ainsi qu'une certaine vision de l'enfance. Pour lutter contre ces violences, il est essentiel de bien en comprendre les tenants et les aboutissants, ce qui suppose de réinterroger ses propres idées reçues. Dans un ouvrage publié aux éditions Retz à la rentrée 2021, Benoît Galand, professeur en sciences de l'éducation à l'Université en passe au crible une dizaine, dont celle d'une augmentation des phénomènes de harcèlement à l'adolescence, sur laquelle se concentre l'extrait ci-dessous.
La crise d'adolescence comme facteur aggravant du harcèlement ?

Y a-t-il des âges plus propices au harcèlement ? Le harcèlement serait-il davantage présent durant l'adolescence, période de la vie réputée pleine de bouleversements, que durant l'enfance ? C'est en tout cas une idée souvent reprise dans des conversations ou même des prises de parole publiques de professionnels de la santé ou de l'éducation. Un lien y est fait entre, d'une part, la " crise d'adolescence ", les transformations liées à la puberté, les questionnements identitaires des adolescents, l'importance croissante que prendraient les relations entre pairs, et l'ampleur du harcèlement en milieu scolaire.

Cette idée est cohérente avec une vision très répandue de l'adolescence comme une période développementale associée à un accroissement des risques et des difficultés. Il y a de fortes chances qu'une visite dans les rayons " psychologie " des libraires vous fasse surtout découvrir des ouvrages traitant des problèmes que posent les ados ou des souffrances qu'ils et elles rencontrent (ou des " guides " pour les éviter) plutôt que des aspects positifs de cet âge.

Bilan des travaux scientifiques
Une image biaisée de l'adolescence ?
Depuis de nombreuses années et de manière très convergente entre pays occidentaux, une série d'études et de rapports souligne que les médias au sens large renvoient une image stéréotypée et plutôt négative des jeunes : passivité, délinquance, addictions, conduites à risque, etc. ( El Haddadi ; Simonis, 2015 ; Lipani Vaissade, 2012). En bref, le discours social à propos de notre jeunesse n'est globalement pas très positif. Les neurosciences ne sont pas en reste, décrivant souvent le cerveau des adolescents comme immature, véhiculant de fait un modèle déficitaire de l'adolescence en comparaison avec le cerveau des adultes, représentant évidemment le summum de l'accomplissement ( Sercombe, 2010).

Read more: Violences scolaires : où le harcèlement commence‑t‑il ?

Des études épidémiologiques menées sur de larges échantillons de la population amènent cependant à nuancer ces propos. Si l'adolescence est bien une période de la vie où certains troubles font leur apparition et où d'autres troubles voient leur diagnostic augmenter, la majorité des ados n'ont aucun trouble et rapportent une bonne qualité de vie ( Rufo ; Choquet, 2007). Des études en psychologie du développement indiquent également que la période de l'adolescence n'est pas nécessairement associée à une augmentation de la fréquence des conflits entre parent et enfant, mais que ces conflits sont moins bien vécus par les parents (sans doute du fait de la capacité accrue des adolescents à leur tenir tête, ne serait-ce que sur le plan physique et cognitif) ( Bee ; Boyd, 2017).

Ces travaux montrent aussi que, même si les pairs gagnent en importance, les relations avec les adultes, y compris les enseignants, restent très importantes pour le développement des adolescents ( Roorda et coll., 2011). Certains sociologues, qui ont mené des études qualitatives auprès de jeunes " tout-venant " (et non sur des groupes ciblés), mettent de leur côté en avant des côtés positifs de la période adolescente, telle que les relations d'amitié, les rigolades, certaines formes d'engagement et d'ouverture au monde, etc. ( Fize, 2006).

Au total, même si les changements liés à la puberté sont importants, ils restent relativement graduels plutôt que soudains, ils ne constituent pas des problèmes en soi, et l'adolescence n'est pas forcément synonyme de crise pour la majorité des adolescents. À cet égard, il semble que les professionnels de la santé et de la protection de la jeunesse soient parfois victimes de ce que les chercheurs appellent un biais de recrutement ou de sélection. Leurs fonctions les amènent à côtoyer principalement des jeunes en difficulté, ce qui peut les conduire à se forger une vision biaisée des adolescents dans leur ensemble (et de leur diversité).
Des changements limités
Les résultats de recherche passés en revue invitent donc à nuancer notre vision de la période adolescente et donnent une image plus positive de la jeunesse. Examinons maintenant ce qu'il en est plus précisément de l'évolution de la prévalence de l'agression et du harcèlement avec l'âge. Plusieurs études longitudinales menées dans différents pays permettent de suivre l'évolution de la fréquence des comportements agressifs (surtout l'agression physique, plus aisément observable) depuis la prime enfance jusqu'au début de l'âge adulte ( Tremblay, 2008). De manière convergente, ces études indiquent une diminution de la fréquence des agressions physiques avec l'âge chez la plupart des jeunes et non une augmentation à l'adolescence. Même si un adolescent peut probablement faire plus de dégâts qu'un enfant en cas d'agression, ces résultats contredisent l'idée de jeunes enfants " sages et innocents " qui deviendraient brusquement agressifs suite aux bouleversements de l'adolescence.

En est-il de même concernant le harcèlement ? Comme nous l'avons vu au chapitre 1, des études d'observation indiquent que le harcèlement existe dès le début de l'école primaire. D'autres études montrent que le harcèlement peut exister dès la maternelle ( Alsaker, 1993). Les enquêtes de victimisation, dans lesquelles les élèves rapportent les faits de harcèlement dont ils ont été la cible, font apparaitre une légère baisse graduelle de 8 à 16 ans ( Smith et coll., 1999). Cette diminution globale s'accompagne d'une évolution dans les formes de violence auxquelles sont confrontés les élèves : diminution de violences physiques, augmentation puis décrue des violences relationnelles, apparition des cyberviolences chez les plus âgés ( Finkelhor et coll., 2015). Il y a néanmoins un fort recouvrement entre les formes de victimisation et les données indiquent que les auteurs de harcèlement recourent à une diversité de comportements d'agression plutôt que de se spécialiser dans une forme spécifique ( Olivier et coll., 2021).

Les résultats concernant les conduites de harcèlement auto-rapportées sont un peu moins cohérents. La majorité des données disponibles concernent la tranche d'âge des 11-15 ans et plusieurs résultats suggèrent un accroissement de quelques pourcents du nombre d'élèves auteurs de harcèlement entre 11 et 13 ans, au moment de la transition entre enseignement primaire et secondaire, suivi d'une tendance à la baisse chez les élèves plus âgés ( Nansel et coll., 2001 ; Pellegrini & Long, 2002). La comparaison et l'interprétation des résultats sont compliquées par le fait que ces tendances majoritaires peuvent varier d'un système éducatif à l'autre, et que l'année de passage entre primaire et secondaire peut aussi varier selon les systèmes éducatifs ( Craig et coll., 2009).

Ces données ne sont pas compatibles avec une idée d'une flambée du harcèlement entre pairs à l'adolescence. La combinaison des résultats concernant la victimisation subie et le harcèlement perpétré suggère que, durant la transition entre enseignement primaire et secondaire, les faits de harcèlement tendent à se concentrer sur un nombre plus réduit de victimes, mais à impliquer un plus grand nombre de harceleurs actifs (sans que la fréquence totale de faits n'augmente nécessairement). Cette tendance transitoire s'inscrit dans une évolution à la baisse au cours du développement et serait liée à une reconfiguration des relations dans certains groupes de pairs ( Pellegrini & Long, 2002. Avec l'avancée dans l'adolescence, de moins en moins d'élèves sont directement impliqués dans du harcèlement, la baisse la plus marquée étant parmi les agresseurs-victimes ( Zych et coll., 2020). Rappelons que l'ampleur des variations liées à l'âge est relativement limitée et qu'on rencontre du harcèlement à tous les âges étudiés.

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Bonnes feuilles : " Le harcèlement à l'école. Mythes et réalités "

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Longtemps occulté, le problème du harcèlement à l'école est désormais mieux identifié par l'ensemble de la communauté éducative. Les chiffres restent glaçants : plus d'un élève sur dix y serait confronté, parfois un sur cinq. Une réalité qui heurte notre imaginaire collectif, ainsi qu'une certaine vision de l'enfance.

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Association de protection de l’enfance sur internet | e-Enfance

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Association e-Enfance protège les enfants et ados des dangers d’Internet. Lutte contre le cyberharcèlement et harcèlement. Guide contrôle parental gratuit

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Association de protection de l’enfance sur internet | e-Enfance

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Association e-Enfance protège les enfants et ados des dangers d’Internet. Lutte contre le cyberharcèlement et harcèlement. Guide contrôle parental gratuit

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Association de protection de l’enfance sur internet | e-Enfance

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Association e-Enfance protège les enfants et ados des dangers d’Internet. Lutte contre le cyberharcèlement et harcèlement. Guide contrôle parental gratuit

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Poursuivant son engagement pour lutter contre les violences scolaires, l'UNICEF apporte son soutien à 3 programmes conçus par Tralalere afin de fournir aux enseignants et aux éducateurs des outils invitant à l'échange et à la réflexion.

* 5 dessins animés pour lutter pour la paix dans les cours de récré : Vinz et Lou stoppent la violence !

Comment faire face à la violence ? Comment gérer sa propre violence ? L'objectif de " Vinz et Lou stoppent la violence " est de sensibiliser les 7-12 ans et combattre la violence en milieu scolaire. Un ton décalé et un message rigoureux pour traiter des thématiques suivantes : Harcèlement/Cyberharcèlement, jeux d'évanouissement, discrimination et non-respect de l'intimité.

Découvrez les 5 dessins animés de Vinz et Lou et les fiches d'accompagnement pédagogique, en cliquant ici

* 3 dessins animés Vinz et Lou pour dépasser les stéréotypes : les relations filles/garçons

Filles et garçons, cela ne va pas toujours de soi. Accepter l'autre dans sa différence, vivre ensemble dans un respect mutuel, se respecter, éviter la violence, lutter contre les préjugés questionner les stéréotypes... c'est comme tout, cela s'apprend ! L'objectif de la série " Vinz et Lou : les relations filles/garçons " est d'aider les filles et les garçons de 7 à 12 ans à mieux vivre ensemble au quotidien. Trois dessins animés plein d'humour pour aborder des situations concrètes auxquelles sont confrontées les enfants et traitées des thématiques suivantes :
* Non aux stéréotypes !
* Représentation, orientation, projection, métier
* Parité et légitimité.

Découvrez les vidéos, complétées par des fiches d'accompagnement pédagogique, en cliquant ici.

* Un Serious Game pour " stopper " la violence au collège : Stop la violence !

Pour aborder la violence scolaire au collège et apprendre à déceler racket, rumeur et discrimination, découvrez le Serious Game " Stop la violence ! ". Il propose au joueur de se mettre dans la peau d'un élève qui découvre petit à petit différentes manifestations du harcèlement dans son collège.

Le programme s'adresse aussi bien aux témoins qu'aux victimes et aux acteurs de la violence. A travers ce jeu, l'élève est acteur de son propre apprentissage : c'est lui qui enquête, il juge de la pertinence des indices récoltés puis il donne sa version des faits. La phase d'enquête est complétée par plusieurs ressources : témoignage vidéo de la victime, quiz et messages clés.

Découvrez le sérious Game "Stop la violence! ", en cliquant ici et téléchargez le dossier d'accompagnement, en cliquant ici.

Créée en 2000, Tralalere conçoit et met en œuvre des programmes complets de sensibilisation s'adressant aux enfants et aux médiateurs éducatifs (parents, enseignants, éducateurs).

S'appuyant sur des comités de pilotage, Tralalere met son expertise technique et pédagogique au service de programmes pluri média réalisés en partenariat avec des acteurs institutionnels (dessins animés, jeux éducatifs, serious games, sites internet, installations muséographiques...).
Découvrir les productions sur wwww.tralalere.com

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Poursuivant son engagement pour lutter contre les violences scolaires, l'UNICEF apporte son soutien à 3 programmes conçus par Tralalere afin de fournir aux enseignants et aux éducateurs des outils invitant à l'échange et à la réflexion. * 5 dessins animés pour lutter pour la paix dans les cours de récré : Vinz et Lou stoppent la violence !

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numérique enfant ado "parentalité numérique" "réseaux sociaux" internet cyberharcèlement data "jeux vidéo"

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C'est le programme national de sensibilisation des mineurs à Internet du Safer Internet France, opéré par TRALALERE. Depuis sa création en 2008, il propose : - Des centaines de ressources numériques gratuites à destination des éducateurs pour mener des ateliers de sensibilisation et des parents pour les aider à accompagner les enfants et les adolescents dans une meilleure maîtrise de leur vie numérique.

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La série pour faire découvrir aux enfants les dessous de notre culture numérique et des réseaux sociaux

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Des vidéos d'ateliers de sensibilisation animés avec nos ressources numériques.

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Harcèlement scolaire : le vaincre c'est possible

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A fin d'éviter que les situations de harcèlement scolaire ne se terminent par des drames, il importe que les professionnels se dotent d'outils permettant de les faire cesser rapidement. Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette et Marie Quartier analysent et décryptent ces phénomènes de groupe complexes pour en comprendre les mécanismes et les déjouer.

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Ressources sur la violence et le harcèlement à l'école

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Ressources sur la violence et le harcèlement à l'école

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Pars à l'aventure avec Touite, Clic et Boobook et plonge dans l'univers extraordinaire d'internet !

Suis leurs conseils pour éviter les pièges du web, révise les règles de bonne conduite et entraîne-toi pour être prêt à passer
ton Permis Internet.

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Les @ventures de Permiz - Apprendre à surfer en toute sécurité

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Pars à l'aventure avec Touite, Clic et Boobook et plonge dans l'univers extraordinaire d'internet ! Suis leurs conseils pour éviter les pièges du web, révise les règles de bonne conduite et entraîne-toi pour être prêt à passer ton Permis Internet.

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La série "Dopamine" ou comment internet nous rend accro...

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La série "Dopamine" ou comment internet nous rend accro...

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Toutes ces applis sont conçues pour te rendre complètement addict en activant dans ton cerveau la molécule responsable du plaisir, de la motivation et de l'addiction... la dopamine !

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Dopamine - Bande-annonce - Regarder le documentaire complet | ARTE

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Regarder Dopamine Whatsapp 9 min Voir le programme

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Cerveau & Psycho n°138 - Décembre 2021 - Smartphone et réseaux sociaux : les 6 biais cognitifs qui rendent accro

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Près de quatre heures par jour : c’est le temps que nous passons sur notre téléphone, le cerveau happé par quelques hameçons algorithmiques habilement conçus pour enclencher nos biais cognitifs et nous pousser à passer plus de temps à regarder des vidéos de chatons ou de danse sur TikTok. Quels sont…

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Site de l'Agence France Presse qui permet de vérifier les infos qui circulent sur internet

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Site de l'Agence France Presse qui permet de vérifier les infos qui circulent sur internet

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Les entreprises françaises au Sénégal paient des impôts sur place, affirment des experts

Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France. Mais "c'est faux", réagissent des experts fiscaux contactés par l'AFP. La présidence sénégalaise dément par ailleurs ce message prêté au nouveau chef d'Etat.

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Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France.

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Conseils pratiques, astuces faciles à mettre en place, avis d'experts et actualité numérique décodée : " mon enfant et les écrans " vous aide à reprendre la main et trouver un équilibre familial autour de l'usage des écrans !

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Professionnels de la petite enfance, de l'enfance, de l'éducation, de la parentalité, de l'action sociale ...

Dans votre pratique professionnelle , vous êtes confrontés régulièrement à des problématiques liées aux usages du numérique en famille : enfants " surexposés ", parents démunis en manque de références et d'informations...

Mon enfant et les écrans met à votre disposition des conseils, des guides, des ressources qui vous aideront à aborder cet sujet avec les familles que vous accompagnez !

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Professionnels de la petite enfance, de l'enfance, de l'éducation, de la parentalité, de l'action sociale ... Dans votre pratique professionnelle , vous êtes confrontés régulièrement à des problématiques liées aux usages du numérique en famille : enfants " surexposés ", parents démunis en manque de références et d'informations...

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Une action éducative sur la Toile s'avère nécessaire... C'est la mission des Promeneurs du Net. Animateur, éducateur, professionnel exerçant en Centre social, en foyer de jeunes travailleurs ou en maison des jeunes, le Promeneur écoute, informe, accompagne, conseille et prévient. Et pour mieux accomplir sa mission, il entre en contact et crée des liens avec les jeunes sur les réseaux sociaux. Son but n'est jamais la surveillance, mais bien l'accompagnement des jeunes et la recherche de réponses à leurs interrogations. De la simple information à donner, au projet complet à soutenir, de la prise en charge de difficultés, à la détection d'une situation préoccupante, le Promeneur est un professionnel présent sur un territoire digital très vaste et peu encadré. Il communique et interagit via les blogs, les tchats, les forums. En dialoguant avec chacun, le Promeneur renforce le lien social et cultive un esprit critique face à l'information et à l'image.

Le Promeneur du Net entend poursuivre en ligne, dans la " rue numérique ", son travail réalisé sur le terrain et offre une présence éducative là où l'encadrement adulte fait encore trop défaut.

L'histoire des Promeneurs du Net

Nätvandra rna - ou le nom du concept à l'initiative des Promeneurs du Net - a vu le jour en Suède au début des années 2000. Son intention était alors d'installer un dialogue en ligne avec les jeunes. En 2012, la Caf et le conseil départemental de la Manche décident de l'importer sur le territoire français. Avec succès. Convaincues, les Caf du Cher en 2014, du Morbihan en 2015 et de l'Ardèche en 2016 mettent, elles aussi, le projet en place. Une centaine de Promeneurs du Net a ainsi pu créer les premiers projets éducatifs avec les jeunes, dans près de soixante-dix structures. L'expérience de ces quatre départements et les résultats encourageants qu'ils ont obtenus ont permis aux Allocations familiales de lancer, en 2016, sur l'ensemble du territoire national, le projet : " Promeneurs du Net, une présence éducative sur Internet ". Un projet en partenariat avec le ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, le ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes et la Mutualité sociale agricole.

Documents téléchargeables

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Une action éducative sur la Toile s'avère nécessaire... C'est la mission des Promeneurs du Net. Animateur, éducateur, professionnel exerçant en Centre social, en foyer de jeunes travailleurs ou en maison des jeunes, le Promeneur écoute, informe, accompagne, conseille et prévient.

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Observatoire de la parentalité et de l'éducation du numérique (OPEN)

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Observatoire de la parentalité et de l'éducation du numérique (OPEN)

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OPEN | Observatoire de la Parentalité et de l'Éducation Numérique

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Espace parents | OPEN | Observatoire de la Parentalité et de l'Éducation Numérique

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Le quotidien numérique de vos enfants décrypté à travers des tutoriels, des conseils d'experts et des articles de fond et d'actualité.

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Tu te sens menacé à l'école ? Ou tu penses qu'un élève de ton entourage est en danger ? Que tu sois victime ou témoin, tu n'es pas seul face au harcèlement ou au cyb

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La série docu "Revenge" sur france.tv slash (5 épisodes)

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La série docu "Revenge" sur france.tv slash (5 épisodes)

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Revenge est une docu-série de 5 épisodes de 12 minutes à la manière d'un polar numérique en desktop movie, miroir de notre société, qui nous plonge au cœur du quotidien de jeunes victimes et du collectif féministe Stop Fisha qui leur vient en aide et réclame justice.Mathilde a 21 ans.

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Journées mondiales sans téléphone portable & smartphone

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Journées mondiales sans téléphone portable & smartphone

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Les 22es Journées mondiales sans téléphone portableLire le
& smartphone
6 - 7 - 8 Février 2022

" Tempête solaire : Allô la Terre ? "

communiqué de presse 2022

En 2022, l'appel sera lancé à Lausanne (Suisse) pour cette 22e édition (7 & 8 février).
La veille, le dimanche 6 février, un " parcours sans smartphone dans le 13ème à Paris " sera animé au départ de la librairie Megacom-ik à 10h & 14h.

L'écrivain Phil Marso sera en Suisse le 7 & 8 février.
En octobre dernier, il a passé une journée à Lausanne pour imaginer des défis sans smartphone dans la ville. Ce périple se prolonge à Thonon-les-Bains.... Ce parcours insolite sera dévoilé dans le magazineN°5 Adikphonia (Février/mars 2022).
Dédicace au Café du Simplon de 14h30 à 17h30 le lundi 7 février à Lausanne.
Actuellement, nous recherchons un lieu pour réaliser une conférence sur le thème du Natel et ses enjeux de demain.

Une conférence de presse (en ligne) aura lieu à le vendredi 4 février 2022 à 10h30. Pour être informé, médias laissez vos coordonnées en envoyant un e.mail :
philmarso@yahoo.fr
Il n'est pas trop tard pour faire un
partenariat (Établissements scolaires, association, entreprise) pour cette 22e édition, contactez-nous.
Un
programme sera proposé à partir du lundi 31 janvier 2022 aux personnes qui souhaitent participer aux 22es Journées Mondiales sans téléphone portable & smartphone.
Le jeudi 10 février 2022 Phil Marso sera sur Lyon pour participer à une conférence " Café de la Soie de 15h à 18h le mercredi 9 février 2022,Impact des écrans sur la relation parents/enfants " animée par Sophie Gareau (Association Family Ondes). Dédicaces au La Brasserie de la Mairie de 15h à 18h le jeudi 10 février 2022.

L'écrivain Phil Marso lance la première Journée sans Téléphone portable le 6 février 2001, c'est la Saint-Gaston ! Vous connaissez la chanson ?

Il publie, entre autres, en 1999, un polar humoristique " Tueur de Portable sans Mobile apparent " (Ed Megacom-ik)

Aujourd'hui, Phil Marso ne demande pas d'éteindre son smartphone pendant 3 jours, en période de crise sanitaire et de l'augmentation du chômage, cette consigne serait irresponsable. Il encourage plutôt les usagers à maîtriser l'outil au quotidien pour éviter une dépendance. C'est le prétexte de lancer un débat de réflexion pendant le 6,7,8 février 2022 autour de cet outil de communication.

Peut-on vivre sans smartphone en 2022 ? C'est une question obsolète !

Pour toute demande d'interview veuillez nous contacter par e.mail : philmarso@yahoo.fr . Il y a possibilité de faire l'interview par Skype, notamment pour les médias à l'étranger.

Les entreprises qui utilisent " Les Journées Mondiales sans Téléphone Portable " pour communiquer sur leur produit, prestation de service doivent demander l'autorisation à la société Megacom-ik. Il y a toujours des possibilités de faire des partenariats autour de cet évènement international. Depuis novembre 2019, une association loi 1901 " ADIKPHONIA " peut récolter des fonds pour financer cette 22ème édition et permettre d'organiser des conférences (entrée libre) dans les prochains mois, une fois que la crise sanitaire Covid-19 soit résorbée. philmarso@yahoo.fr ou au 09 53 92 53 17.

La Journée Mondiale sans Téléphone Portable est une marque déposée à l'INPI depuis 2003 et appartient à la structure indépendante MEGACOM-IK fondée par l'écrivain Phil Marso. Mesure prise après une tentative de récupération d'associations écologistes en 2003.

L'ancien site
Mobilou.info couvre la période de 2001 à 2020.

ADIKPHONIA N°5
Février / Mars 2022

DOSSIER LES TEMPÊTES SOLAIRES...

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Correcteur : Olivier Plat
ISSN : 2729-3653

Dépôt à date de parution. Reproduction d'articles interdite sauf autorisation de la direction.

Le magazine Adikphonia est disponible uniquement en version papier et non en numérique pour privilégier la lecture hors écran.

CONTACT

13 Bd Saint-Marcel 75013 Paris

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Journées Mondiales sans Téléphone portable et Smartphone : 6,7,8 février 2021 | mobilou.net

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Les 22es Journées mondiales sans téléphone portableLire le & smartphone 6 - 7 - 8 Février 2022 " Tempête solaire : Allô la Terre ? " communiqué de presse 2022 En 2022, l'appel sera lancé à Lausanne (Suisse) pour cette 22e édition (7 & 8 février).

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Are You Living an Insta Lie? Social Media Vs. Reality

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Comment smartphones et réseaux sociaux manipulent notre cerveau ?

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Pourquoi il serait très difficile de se passer de notre portable et des réseaux ne serait-ce qu’une journée ? Il sont devenus comme une extension de nous-mêmes et quand nous en sommes séparé nous nous sentons presque comme dépossédés… Comment les réseaux nous rendent accro ?

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Diplomeo, en partenariat avec BDM, dévoile, pour la cinquième année consécutive, son enquête sur l'usage des réseaux sociaux par la génération Z. Pour cette édition 2022, l'étude a été menée auprès de 3 838 personnes âgées de 16 à 25 ans. Tour d'horizon des réseaux sociaux les plus utilisés par la génération Z, ainsi que leurs habitudes d'utilisation.

Les réseaux préférés des jeunes : TikTok débarque dans le top 3

Le top 3 des applications les plus utilisées par la génération Z est le suivant :

Le mouvement le plus notable de ce classement est l'arrivée de TikTok dans le top 3 des applications les plus utilisées par la génération Z, expulsant pour la première fois Facebook du podium. L'application de partage de vidéos a atteint 1 milliard d'utilisateurs actifs par mois en 2021 et devrait dépasser les 1,5 milliard d'utilisateurs en 2022, selon les prédictions de App Annie.

Pour le reste du podium, Instagram conserve sa place de leader auprès de la génération Z, avec 84 % des interrogés qui l'utilisent. Un rapport publié par Sensor Tower montre d'ailleurs qu'Instagram a été l'application la plus téléchargée au monde au quatrième trimestre 2021, devançant alors TikTok.

Snapchat arrive en seconde position du podium des applications les plus utilisées par les jeunes. Si les millennials se détournent de plus en plus de l'application, les moins de 25 ans y restent très actifs, avec 76 % d'utilisateurs en 2022, un score en légère hausse par rapport à l'année dernière (74 %).

Facebook poursuit sa chute, Messenger très utilisé par les moins de 20 ans

Comme le montre le tableau ci-dessus, Facebook poursuit sa chute tandis que la génération Z se désintéresse du réseau social. Fin 2021, seulement 48 % des interrogés disent utiliser Facebook. Jusque là, le réseau social phare de Meta se maintenait dans le podium grâce aux plus de 20 ans. Cette année, les jeunes de 24 et 25 ans restent nombreux à utiliser Facebook, avec respectivement 73 % et 71 % des interrogés qui l'utilisent, cependant seulement 21 % des moins de 18 ans disent y être actifs. 76 % des jeunes de 16 à 18 ans déclarent ne pas utiliser le réseau social. Facebook reste également le réseau social le plus supprimé par la génération Z (10 %), suivis de TikTok et Twitter qui ont été supprimés par 7 % des interrogés.

Du côté des services de messagerie, Facebook Messenger est utilisé par 46 % des répondants seulement. Ceux-ci préfèrent WhatsApp (66 %), Snapchat (57 %) et Instagram (50 %) pour communiquer avec leurs proches. À noter cependant que les usages diffèrent selon l'âge. En effet, les personnes de 24 et 25 ans disent, respectivement à 73 % et 71 %, qu'ils sont plus actifs sur WhatsApp, tandis du côté des moins de 20 ans, 90 % confient privilégier Messenger, indépendamment de Facebook.

Pourquoi la génération Z utilise les réseaux sociaux ?

Les principales raisons invoquées par les jeunes sont les suivantes :

78% utilisent les réseaux sociaux pour discuter avec leurs amis,

74% pour passer le temps,

65% pour s'informer (principalement sur Instagram).

40 % des répondants au sondage affirment passer entre 3h et 5h par jour sur les plateformes sociales : 36 % s'y rendent une à deux heures par jour, et 12 % y passent moins d'une heure. A contrario, la dépendance aux réseaux sociaux semble s'intensifier : seulement 12 % des interrogés estiment pouvoir se passer des réseaux sociaux à très court terme (contre 42 % fin 2020). Toutefois, il est important de nuancer ces chiffres : 30 % des jeunes de 18 et 25 ans pensent pouvoir se passer des réseaux sociaux durant quelques semaines ou mois, et 14 % des jeunes de 16 à 25 ans pensent pouvoir vivre indéfiniment ou à long terme sans les réseaux.

Les réseaux sociaux ont un rôle pour l'orientation et l'emploi pour les jeunes

59% des répondants affirment se servir des réseaux sociaux dans le cadre de leur orientation. Une tendance particulièrement marquée pour les jeunes de 22 ans (66 %) et de 24 ans (71 %). Pour s'informer sur leurs perspectives d'orientation, les plateformes privilégiées sont :

Tandis que 6 jeunes sur 10 expliquent avoir déjà utilisé les réseaux sociaux pour s'orienter, un tiers s'en servent pour trouver un stage ou une alternance. Le réseau LinkedIn est utilisé en priorité (64 %), suivi d'Instagram et Facebook ex æquo (29 %).

15% des 16-18 ans disent avoir été harcelés sur les réseaux

Le cyberharcèlement est un phénomène répandu sur les réseaux sociaux. 16 % des jeunes sondés affirment avoir déjà été harcelés sur les différentes plateformes. En 2022, les filles restent majoritairement ciblées (17 %) par rapport aux garçons (14 %).

Plus de la moitié (57 %) disent avoir été harcelés par des inconnus, 44 % par des camarades de classe, 22 % par des personnes rencontrées sur Internet et 14 % par des amis.

Le cyberharcèlement est notamment pratiqué sur les plateformes suivantes :

Autres chiffres importants et inquiétants : les mineurs sont particulièrement touchés par le harcèlement sur les réseaux sociaux, avec 15 % des répondants de 16 à 18 ans qui disent l'avoir subi. Parmi eux, 66 % ont été harcelés sur Instagram et 51 % sur Snapchat. Ainsi, 84% des interrogés estiment que les responsables des réseaux sociaux ne prennent pas assez de mesures pour combattre le cyberharcèlement.

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Étude : l'usage des réseaux sociaux par la génération Z en 2022

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Découvrez les réseaux sociaux préférés de la génération Z, ainsi que la place qu'ils occupent dans leur quotidien en 2022.

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Moozoom: une plateforme interactive canadienne

# data[].attributes.subject
Moozoom: une plateforme interactive canadienne

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Une plateforme interactive et innovante permettant aux élèves d’améliorer leur santé mentale avec l’aide de vidéos basées sur des enjeux réels et à partir desquelles ils pourront choisir leur propre histoire. Nécessité de créer un compte. Accès gratuit à certaines séquences.

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Mini-films sur le bien-être | De la maternelle à la 6e année | moozoom enseigne l’apprentissage socio-émotionnel en 10 minutes par jour

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Enseignez les compétences socio-émotionnelles en 10 minutes par jour! Laissez moozoom faire participer vos élèves dans des mini-films de type « choisissez votre propre aventure » qui enseignent les compétences socio-émotionnelles pour vous. Pas de formation. Pas de temps de préparation. Sans tracas! Démarrez DÈS MAINTENANT avec votre collection de mini-films GRATUITS et bien plus encore!

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À l'occasion du 105ème Congrès des maires et présidents d'intercommunalité de
France, Cybermalveillance.gouv.fr publie sa deuxième étude* sur la maturité des collectivités en matière de cybersécurité. Alors qu'elles sont régulièrement confrontées aux risques cyber et particulièrement ciblées, le dispositif national d'assistance aux victimes de cybermalveillance a souhaité mener une enquête avec OpinionWay pour mieux connaître le niveau de sensibilité des collectivités aux enjeux cyber, leur niveau d'équipement, de protection, mais aussi mieux cerner leurs moyens, leurs freins et leurs attentes en la matière afin de les aider à mieux se protéger.

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Dispositif d'assistance aux victimes d'actes de cybermalveillance

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ACYMA est un dispositif gouvernemental contre la cybermalveillance et ayant pour mission de prévenir et aider la population en matière de sécurité numérique

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Internet, c'est comme tout, cela s'apprend, et bien mieux en famille. Info, conseils, textes de lois... La meilleure façon d'aider ses enfants sur Internet, c'est de s'y intéresser et de passer un peu de temps avec eux devant l'écran, surtout au début.