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Que curiosidades sobre a educação social na FACED você descobriu com a aula de hoje? O que te interessou mais? Que aspectos do que foi dialogado podem contribuir na tua formação?

Acredito que me despertou bastante interesse em saber que a FACED tem uma grande preocupação com a educação social, aprendi sobre muitos departamentos e projetos voltados para esse objetivo, acredito que aquilo que mais me interessou foi descobrir que podem ser realizados projetos não só dentro, mas fora da universidade também, que agreguem outras áreas da educação. De fato, noto que a educação social abre muitas portas, e que com certeza auxilia diversas pessoas, por isso, penso que para minha formação posso ter sempre em mente a procura pela realização de projetos que ajudem muitas crianças, já que sempre me interessei por isso.

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Volte na escrita da primeira aula sobre a sua compreensão de educação social. A partir da aula de hoje, o que foi possível compreender? Comparando com o que você escreveu anteriormente, o que é possível acrescentar e/ou retirar? Que compreensões você tem agora sobre educação social?

Com a aula, pude aprender um pouco mais sobre Educação Social e acrescentar novas ideias àquilo que era de meu entendimento, acredito que já via a Educação Social como algo voltado para abranger toda população, porém via ela muito inserida dentro do contexto escolar, por isso, a compreendia como algo que se voltava ao acolhimento social dentro da escola, o que agora com a aula, percebi que não está propriamente errado mas que tende a ser algo mínimo em relação ao objetivo dela. Outra coisa que entendia e que talvez não se enquadraria no contexto é pensar naquilo que a escola deveria ensinar, e sinto agora que a Educação Social está mais voltada para o que a escola deveria ofertar para aqueles que se encontram em eminência, do que propriamente em métodos de ensino e aprendizagem e objetos de estudo.
Por isso, vejo a Educação Social agora, como algo que tem sua atenção voltada para problemas sociais, que variam em cada contexto e na tentativa da resolução de tais problemas com uma ação pedagógica, buscando trazer a garantia dos direitos, a autonomia, e participação dos sujeitos dentro da sociedade, começando sim na escola, mas também em outro ambientes sociais de diferentes sistemas.

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Você já conhecia o ECA? Que aspectos da fala do convidado foram importantes para você? o que você aprendeu nesta aula?  que questões você ainda tem sobre o assunto?

Eu conhecia o ECA de algumas outras cadeiras que haviam o mencionado antes e também de ler e assistir repostagens que retratavam sobre o caso de alguma criança ou adolescente, porém, nada mais aprofundado do que saber sua função básica. Muitos aspectos da aula foram importantes, só de entender um pouco mais da história e do papel que a criança vem conquistando até aqui dentro da sociedade já ensina muito para alguém que deseja justamente conviver, socializar, ensinar e aprender com elas, outra coisa que foi importante para mim, foi ouvir narrativas da própria professora comentando sobre os sujeitos e sua situação, aprendendo bastante sobre medidas socioeducativas, pois antes tinha uma visão muito distorcida daquilo que era a realidade das crianças e adolescentes que cometiam algum ato infracionário. Acredito que não fiquei com nehuma questão sobre as explicações da aula, apenas com um pouco de curiosidade para com os métodos educativos e o trabalho dos profissionais para atender as necessidades dos indivíduos e proporcionarem a garantia de seus direitos.

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Síntese reflexiva:

O podcast inicia com a pergunta sobre o significado de educação social e a resposta, assim como vimos nas aulas anteriores, vem em torno da pergunta “Toda educação é social?”, onde é desenvolvido um pensamento baseado nas diferenças entre a educação social e a convencional, demonstrando que mesmo as duas sendo “sociais”, existe uma diferença na preocupação com  aquilo que muitas vezes é deixado de lado nas escolas. Em seguida, foi explicado um pouco sobre o surgimento da Educação Social e seu foco que seria uma educação desenvolvida para além do espaço escolar, voltada para sujeitos em situação de violação de seus direitos que sofrem com desigualdades  sociais, a partir daí, surge a questão de quem seriam esses sujeitos, o professor primeiramente apresenta as crianças e adolescentes, que sofrem séries de violências, e demonstra sua preocupação com a falta de cuidados e a vulnerabilidade que esses grupos possuem, é falado também sobre as juventudes, que são os jovens entre 15 e 29, pois existe um déficit de políticas públicas na sociedade, ressaltando que boa parte dos indivíduos que estão nas prisões, é composto por jovens, outros sujeitos são as populações em situação de rua, que é um grupo que abrange muitas características diferentes, mas que necessitam de atenção e da garantia de seus direitos. No podcast, também foi mencionado sobre o ECA e o SINASE, trazendo um pouco das suas origens e ações de garantia dos direitos da criança e do adolescente, partindo para o acolhimento institucional, que é um serviço que tem como objetivo acolher famílias ou indivíduos com vínculos familiares fragilizados, para garantir sua proteção integral, possuindo características residenciais e funcionando na comunidade que está localizado. Por fim, foi falado sobre a relação da educação social com os direitos humanos, dando atenção para a necessidade de entender o que o segundo procura atender, sem ter uma imagem distorcida daquilo que ele é.

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Síntese Reflexiva:

O texto apresenta e faz reflexões das diversas definições gerais da Pedagogia Social, demostrando que apesar de existirem tantas, ainda é necessário que ocorra um aprofundamento antológico, epistemológico e axiológico, por isso, surgem algumas perspectivas que contribuirão para o melhor estudo. O título do texto, assim como o próprio, se refere em uma dessas perspectivas, e, apesar de apresentar as outras, seu foco principal é na Pedagogia Social Crítica, que carrega fundamentos mais políticos e ideológicos para a transformação da sociedade em algo mais justo e igualitário. Ainda depois, é apresentado alguns pensadores como Jean Claude Gilett, com sua distinção entre o universo frio(perspectiva técnica, voltada para um trabalho socieducativo que procura manter o status quo) e o universo quente(perspectiva crítica, que busca alcançar igualdade e justiça); Jane Addams com o reformismo social, onde sofreu com o machismo e outras opressões para receber credibilidade em seus estudos que tratavam de abordagem social de grupos vulneráveis; e também mostrando sobre a teoria crítica da escola de Frankfurt e a pedagogia social alemã que recebeu, mais tarde, grande influencia da teoria crítica e tornou possível diversas mudanças socias. Por último, o texto também busca incluir Paulo Freire dentro da teoria crítica, apesar dele ter suas raízes na visão teórica, mas cabe ressaltá-lo pois tamém foi um influenciador de mobilizações para que a educação seja distribuída para todos, chegando ainda a acreditar que a educação quase sempre é política.

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Você sabia algo sobre acolhimento institucional? Destaque trechos da fala do convidado com comentários que demonstrem o que você aprendeu sobre o tema.

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Você sabia algo sobre acolhimento institucional? Destaque trechos da fala do convidado com comentários que demonstrem o que você aprendeu sobre o tema.

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Tudo que sabia sobre acolhimento institucional era do pouco que tinha lido em alguns textos para fazer um trabalho acadêmico no ensino médio que envolvia adoção e abandono de criaças, pesquisando um pouco de como funcionava todo esse processo, além disso, fui fazer um trabalho voluntário em um lar com crianças, filhas de dependentes químicos ou que estavam afastadas dos pais por determinado tempo, lá fizemos um teatro do rei leão, levamos algumas doações e passamos o dia brincando com as crianças. Muitas das coisas faladas tanto pelo convidado, quanto pela professora me atraíram, pois é um tema que me preocupo desde criança, gostei muito de ouvir sobre como pedagogos são importantes nesse contexto (exemplo o quadro de planejamento) e também de saber sobre todo cuidado que eles possuem para com os menores, pois mesmo sendo fora de um propriamente dito "lar", percebi muito a preocupação dele para com o bem estar delas. Aprendi bastante sobre as dificuldades e necessidades que as crianças passam e como talvez conseguir mudar essa realidade e também sobre um pouco da sistematica dessas instituições.

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O vídeo sobre Educação Social na América Latina traz um pouco de como foi a história da  inserção de conteúdos e ações que buscam tratar sobre esse tema, por isso, apresenta alguns convidados que trouxeram um pouco da trajetória de dois países dentro da Educação Social, o Uruguai e a Colômbia.
De início foi frisado que esse processo não é linear e nem igual para os países da América pois cada um tem sua própria história. Existem também, aqueles países que não possuem uma pedagogia social ainda ou que o processo não foi concretizado.
Uruguai:
Em relação ao atendimento, fortalecimento e desenvolvimento da Educação Social, é o mair país, possuindo um grande campo de formação e trabalho na área, que surge mais ou menos a partir de 1934, com uma instituição estatal que ficaria responsável pelas políticas de infância chamada Consejo del Niño, essas instituições são comuns de aparecer quando o lugar passa a pensar em leis e ações que possam modificar ou trazer melhorias para algum suposto problema, no caso do que o conselho tratava, era de educação, saúde, moradia e qualquer politica relacionada as crianças e adolescentes. Um tempo depois, Adela Reta, uma mulher que assumiu a presidência de uma escola, surge com muitas contribuições voltadas para uma pedagogia social, e com isso, a formação de muitos estudantes que passaram também a se preocupar com o asssunto, esse fato acabou estimulando um pensamento sobre a possibilidade de formular uma escola de formação de educadores sociais, que logo depois, em 1990, foi inaugurada (escola de funcionarios del consejo del niño, porque de início, era exclusiva dos funcionários da instituição mas que depois foi aberta para todos). Outro fato importante na história foi um intercambio feito entre a Espanha e o Uruguai no centro de estudos do menor, que trouxe uma grande contribuição para a pedagogia social. Por fim, em 1997 o curso foi reconhecido como terciário e não universitário e avançou para que em 2008, fosse incluído na formação docente, onde cada vez mais a visão do papel da educação social foi se expandindo.
Colômbia:
Diferente do Uruguai a história da Colômbia passou por um processo mais denso e ainda não esta completamente sistematizada, houve uma grande dificuldade para conseguir quebrar os muros deixados pela ditadura e mesmo surgindo uma educação popular entre 1960 e 1970, diversas repressões contra movimentos de esquerda vieram. Além da ditadura houve também uma dificuldade nos anos 2000, causada pela militarização durante um período conturbado de relações com os Estados Unidos, onde não chegavam investimentos educacionais. Em 2015 foi assinado um acordo de paz e a tematica voltou a ser pensada, porém ainda há muitas barreiras pela frente e até lá, a educação social continuará a agir e se fazer presente nos lugares que ainda não existem políticas públicas.

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Faça uma síntese reflexiva relacionando o vídeo da aula anterior e o texto abaixo. 

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Faça uma síntese reflexiva relacionando o vídeo da aula anterior e o texto abaixo. 

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O texto fala sobre o papel da pedagogia na sociedade contemporânea e as características da Pedagogia Social, trazebdo também, maneiras que ela se apresenta e como ela ajuda na compreenssão e superação dos desafios da sociedade.
A parte que o texto traz sobre contextualização histórica, tem grande conexão com o vídeo assistido na aula passada, justamente porque demonstra as diferenças de como foi o processo de inserção da Educação Social dentro de cada país, e como que se apresentam, assim como o vídeo, que trouxe a fala de que há essa diversidade grande de processos dentro da América Latina e a maneira que o Uruguai e a Colômbia expressam a Educação Social.
O texto, além de falar também de Uruguai e Colômbia, apresenta o surgimento da Educação Social na Alemanha e Espanha e de que maneira, a revolução industrial, junto com guerras e outros problemas sociais, trouxeram consequências que fizeram surgir a necessidade do aparecimento da Educação Social.
Reforçando, a Educação Social se apresenta de formas diferentes em cada país, mas que formas podem ser essas? Ela pode se relacionar com estratégias de prevenção, assistência, inclusão e reinserção social; pode trazer estratégias educativas em torno do social, político, econômico e cultural; procurar a formação de profissionais que tragam conhecimentos e práticas que contribuam com a melhoria da sociedade; ou até se apresentar através de organizações socias, grêmios, centros comunitários e de saúde, clubes e entre outros que podem não ser relacionados a instituições escolares. O texto também traz a história da Educação Social na Argentina e no Brasil, mas o que deseja ressaltar, é que independente de onde, e da sua forma de se expressar, há uma necessidade de que haja algo que possa analisar o que cada sociedade precisa e que traga melhorias ou soluções para esses problemas, por isso a importância do esforço para concretizar a Educação Social nos lugares e fazer com que ela tenha visibilidade entre as pessoas, tanto para aquelas que se encaixam em grupos mais vulneráveis e estão necessitando dela, quanto para aquelas que podem contribuir ou até dejesam trabalhar dentro desse ambiente.

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Acabei não podendo comparecer na aula no dia 30 mas após assistir a gravação achei tudo muito interessante. Assim como algumas colegas eu também não sabia que podia votar para conselho tutelar, perguntei pra minha mãe e ela me disse que já votou e achei muito legal, fiquei muito animada com a notícia da aula presencial também...
Sobre a aula, surgiram as explicações sobre a Política Nacional de Assistência Social, que traz uma vasta área de instituições, conselhos e programas, foi falado sobre cada um deles.
No Brasil, há uma conexão grande entre Educação Social e Assistência Social, a segunda, é uma política que a primeira irá seguir, por isso, encontramos uma boa parte de educadores sociais atuando dentro da Assistência.
A Assistência Social faz uma diferencição entre pessoas com vulnerabilidade social e pessoas em risco social, a primeira, irá agir como uma prevenção para os riscos que possam surgir ou que estão já surgindo, e entra na categoria Proteção Social Básica, já a segunda, refere a pessoas que já se encontram em risco, onde sua existência ou subsistência está ameaçada, ela entra na categoria Proteção Social Especial.
O SCFV- Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos atende a maior parcela da população e irá ser oferecido pelas prefeituras através do CRAS e do CREAS ou por parcerias de outras instituições.
O CRAS está dentro da categoria Proteção Social Básica e significa Centro de Referência e Assistência Social, que comanda e organiza programas como Bolsa Família e o CADúnico.
Dentro da Proteção Social Especial se encontra o CREAS, que é o Centro de Referências Especializados e Assistência Social, que comanda e organiza programas como o PSC- Prestação de Serviços na Comunidade; o atendimento as acolhimentos institucionais; atende os adolescentes cumprindo medidas socioeducativas de meio aberto (LA- Liberdade Assistida) e sujeitos em situação de rua; e outros serviços.
Para um serviço de Assistência Social é necessário, no mínimo, um assistente social, um psicólogo e um educador social, essas normas estão citadas no NOB-SUAS- Norma Operacional Básica do Sistema Único de Assistência Social.
Além desses centros, existem outros setores que compõe o Sistema de Garantia de Direitos, e para ocorrer seu funcionamento, é necessário que todos estejam funcionando bem, como uma engrenagem, além disso é preciso recursos públicos e mobilização, participação e divulgação popular para atingir a meta de proteção integral a todos os indivíduos.
Alguns setores são:
CMDCA- Conselho Muncipal dos Direitos da Criança e do Adolescente;
PSF- Progrma Saúde Família;
UBS- Unidades Básicas de Saúde;
Polícia Civil e Militar;
Secretaria Municipal de Assistência Social;
Secretaria Municipal de Educação;
Ministério Público;
Núcleo de Apoio Interdisciplinar;
CAPS- Centros de Apoio Psico-Sociais;
Juizado da Infância de da Juventude;
Conselho Tutelar;
Defensoria Pública;
CMAS- Conselho Municipal de Assistência Social;
Programa Saúde na Escola;
PAIF- P rograma de Atendimento Integral das Famílias;
Política de Garantia do Convívio Familiar.

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 Identificar os serviços pelo qual o caso se desenrolou, descrevendo as siglas:

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 Identificar os serviços pelo qual o caso se desenrolou, descrevendo as siglas:

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O cenário acontece em um CAPS (Centro de Apoio Psico-Social) e menciona o SUS (Sistema Único de Saúde) na hora de Luan fazer o cadastro, o CREAS(Centro de Referência Especializado e Assistência Social) enquanto aguarda ser chamado, o PPSC (Programa de Prestação de Serviços a Comunidade) e a UBS(Unidade Básica de Saúde).

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Comentar o caso a partir do estudo da aula anterior:

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Comentar o caso a partir do estudo da aula anterior:

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Aparentemente o menino (Luan) foi procurar ajuda no PPSC após ter sido internado na Clínica São José devido ao uso de drogas, dessa maneira, para existir um apoio durante sua reablitação, o encaminharam para o CAPS, lá o técnico de referência estava avaliando e tentando entender sobre o caso para poder ampará-lo. Acredito que esse é um caso bem frequente, existem muitas crianças e adolescentes que acabam se envolvendo com as drogas, no caso do Luan, ao meu entendimento, sua mãe não era muito presente e ele procurava a ajuda de alguém para conseguir sair do vício, outra coisa que foi transparecida é a questão da conexão entre as instituições, apesar de cada uma ter sua função, todas elas estavam colaborando para a proteção integral do menino e trouxe a noção de "etapas" a serem cumpridas em determinados lugares (saúde: atendimento na UBS e política do SUS, atendimento psicológico: no CAPS dentro das políticas do SUS também, amparo: feito primeiramente no PPSC que se encontra dentro das políticas do CREAS, etc).

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Primeiramente gostaria de deixar registrado algumas palavras sobre a aula presencial:
O anúncio sobre a aula trouxe muita animação, passei os dias anteriores a aula na expectativa de finalmente entrar em uma sala de aula depois de tanto tempo e poder ver os colegas, então o dia chegou, primeiro, tive que pensar na logística de como faria pra ir até a faced, pesquisei as rotas do onibus que teria que pegar e depois fiz os cálculos do horário de acordar e sair de casa, pra não chegar atrasada. Com um pouco de sono, todo plano de deslocamento deu certo, agora faltava só entrar no prédio. Subi com alguns colegas que já havia conhecido e comentamos sobre o sentimento de finalmente poder estar ali. Já sobre a aula, foi maravilhoso conhecer todo mundo e poder ter uma "aula de verdade", com diálogos entre os colegas, notando as expressões e o tom de voz da professora, enfim, uma aula presencial rendeu muito mais conhecimento pra mim, muito bom poder ter participado desse momento!

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A aula foi feita com a apresentação da monitora da cadeira e colegas sobre o ECA e trabalho infantil, elas demonstraram a situação de muitas crianças que acabam tendo que recorrer ao trabalho por algum motivo e deixam de aproveitar sua infância para conseguir algum dinheiro. O início da apresentação propôs o pensamento de: "o que é o trabalho?" e "pra que ele serve?" fazendo-nos refletir e diálogar sobre as respostas obtidas, depois, apresentaram um pouco das leis e obrigações que deve se ter com as crianças e os adolescentes, foi trazido também, a informação de que tráfico de drogas não é considerado trabalho infantil e a importância da mudança dessa visão para o combate a essa questão. Foi falado também sobre a única forma de trabalho infantil que é aceita, o jovem aprendiz, demosntrando os processos e toda burocracia que os jovens sofrem para conseguir um emprego e a problemática das leis em apoio e defesa desses. No final da aula, discutimos algumas reflexões que ficaram sobre a apresentação e a professora fez uma explicação geral sobre o tema, enfatizando sobre a conexão entre a estrutura social, o ECA e o trabalho infantil.

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Louise, parabéns pelo teu padlet. Demonstra dedicação, estudo e reflexão acerca dos conteúdos trabalhados. Um abraço,

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Louise, parabéns pelo teu padlet. Demonstra dedicação, estudo e reflexão acerca dos conteúdos trabalhados. Um abraço,

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Como você reconhece o direto à educação social presente nas falas das educadoras sociais? O que mais lhe chamou a atenção nas suas falas? Registre suas reflexões.

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Como você reconhece o direto à educação social presente nas falas das educadoras sociais? O que mais lhe chamou a atenção nas suas falas? Registre suas reflexões.

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Acredito que todos os Educadores Sociais buscam esse direito e as convidadas da live demonstraram essa preocupação conforme iam apresentando seus trabalhos nas instituições e suas idéias e planejamentos.
Sharon: Trabalha com serviço de acolhimento institucional com crianças e adolescentes, sua preocupação é evidente em garantir não só os direitos, mas também proporcionar afeto, acreditando que isso permitirá alcançar autonomia e o desenvolvimento dos sujeitos. Além disso, ela leva planos e propostas para serem realizadas junto das crianças e adolescentes, pensando em atender suas necessidades e ouvir suas idéias, essas atividades, promovem cultura, ensinamentos escolares, artísticos e até motricidade. Com a pandemia, houve a necessidade de realizar mais práticas, devido ao fato de que não podiam sair pra rua, as dificuldades aumentram e, além da bagagem que cada uma trazia, havia também a preocupação com a saúde e segurança de todos, porém Sharon demonstrou que sempre prezou pela garantia dos direitos e continuou a se esforçar para proporcionar um ambiente agradável para as crianças e adolescentes com quem trabalhava.
Roquele: Trabalha em uma casa de passagem para populações adultas e famílias, busca alcançar o objetivo de que todos tenham a oportunidade de conseguir se organizar para sair das ruas, já que muitos não sabem nem dos seus direitos, por isso, ajuda-os a reconhecerem-se como cidadãos, levando-os para fazerem documentos, buscando um trabalho, etc. Ela busca também, principalmente depois da pandemia, criar estratégias, junto das famílias, para a realização de atividades extras(fora da rotina) que ajudem no desenvolvimento de todos, pensando até na saúde mental desses indivíduos e práticas que possam auxiliá -los. Roquele também acredita que o trabalho de um educador social é de extrema importância, por isso, criou um perfil no instagram para divulgação desses trabalho.
Tatiane: Trabalha com SCFV e concorda com Roquele sobre a importância do Educador Social, conta sobre sua experiência durante a pandemia com crianças e adolescentes que precisavam continuar a frequentar a escola mas sofreram com as dificuldades que o ensino remoto trouxe, ela afirma que mesmo que o mundo parou, as políticas precisavam continuar, por isso, a garantia do desenvolvimento  das crianças e adolescentes também tinham que ser mantidas. Buscou pela promoção de atividades que poderiam estar ao alcance de todos, por um meio de conseguir que aqueles que não tinham acesso a internet ou dispositivos tivessem a chance de fazer suas tarefas de outra maneira e teve que auxiliar muitos que conseguiam o acesso mas sofriam dificuldades com o conteúdo ou até na hora de utilizar os eletrônicos.
Tatiana: Trabalha com SCFV com população de rua, buscando promover a cidadania dos sujeitos e ensinando sobre cuidado com os outros e autocuidado, ela pensou muito na segurança durante a pandemia, não só das pessoas acolhidas como dos trabalhadores de lá também, evidenciando mais uma vez a desvalorização do educador social, Tatiana também promoveu muitas atividades que pudéssem ajudar no desenvolvimento das crianças e adolescentes, preocupada em tazer uma divulgação maior desses belos trabalhos, também criou um perfil no instagram, onde mostra um pouquinho das práticas realizadas.
Todas elas, de alguma maneira, buscaram trazer atividades, práticas, ações e outras formas de auxilio para a garantia do direito a educação social.
O que mais chamou minha atenção foi a discussão sobre as dificuldades enfrentadas na pandemia, a descrição da frustração de não poder proporcionar algo para as crianças e os adolescentes e as tentativas de contornar a situação através de outras atividades e práticas que poderiam ser feitas naquele momento. Não havia parado para pensar especificamente em como as instituições tinham lidado com tudo isso, sabia das dificuldades que muitas pessoas passaram mas não diretamente dentro desses ambientes, e apesar da preocupação grande, é muito gratificante saber que essas crianças estavam sendo acolhidas por pessoas que buscam atender suas necessidades, trazendo inovações,brincadeiras e alegrias, para que esse tempo, pudesse ser aproveitado de maneira tranquila e divertida.

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Louise, fico feliz em acompanhar o teu processo de construção do conhecimento. Fizeste importantes reflexões, o que demonstra dedicação com teus estudos. Parabéns. Espero que tenhas um ótimos retorno às aulas presenciais. Um abraço, prof Karine

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Louise, fico feliz em acompanhar o teu processo de construção do conhecimento. Fizeste importantes reflexões, o que demonstra dedicação com teus estudos. Parabéns. Espero que tenhas um ótimos retorno às aulas presenciais. Um abraço, prof Karine